小学三下英语 unit3第3课时
三年级英语下册第三单元教案
T：It’sshort.
Sn: 矮/瘦......。
T:Yes, you’reall right.It’sshort.It’sthin, too.
(不能否定说“瘦”的同学，但这不是本节课的重点可以一点而过。)T:It’s short↘, short↗,short↘.Ss: It’s short↘, short↗,short↘
第二课时
1、能听懂、会说句型“Look at that monkey. It’s fat.”
2、能够听、说、认读单词thin， fat，tall， short。
3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
1、能够在图片或情景的帮助下运用单词和新句型：Look at that…It’s (so)…描述喜欢的动物并能听懂别人的描述。
（1）T:What is the bear like? Watch the video again, and then answer.
A bear! It’sand.
A. tallB.shortC.fat
1、学习理解语言。
T:Look atthe bear.、It’sshort andfat.
老师并用强调的语气和肢体语言（同时两个胳膊在空中划一大圈来表示大熊胖的程度）
学生跟随教师说同样的句子做相同的动作进行从句子引出新词并加强练习为避免新词过于集中以熊图片引入新词fat从长颈鹿妈妈和长颈鹿宝宝的图片引入单词tallshort的教学及单词thin的渗透来降低学习的难度将反义词tallshort放在一起来学习直观教学对比明显一目了然学生易于掌握
Unit3At the zoo教学设计（B对话课有2篇，缺少单词课）
Unit3Atthezoo(单元解读)三年级英语下册(人教PEP版)
三年级下册Unit 3 At the zoo单元解读一、单元内容体现的新课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题—描述动物外形特征展开教学。
本单元学习的主题是运用形容词描述动物的外貌特征，通过本单元的学习，学生能够理解形容词的意义，能够在情境中描述动物的外形特征并能听懂别人的描述，通过学习本单元知识，学生能够具有热爱动物、保护动物的意识。
二、单元信息本单元是义务教育人教版（PEP）小学英语三年级下册第三单元。
单元主题为At the zoo（在动物园）。
本单元通过孩子们和老师一起去动物园观察动物引出本单元的主题：描述动物的特征。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分通过Mike、Amy和Miss White的对话引出了三会单词：tall, short, fat, 两会单词giraffe, so。
同时呈现了本单元描述动物整体特征的句式：Look at that giraffe. It’s so tall. 在画一画，说一说的练习中，Chen Jie和John分别画了自己的动物，并使用重点句式来描述其特征。
学生通过这样的活动来操练在对话中学习到的重点句式。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现，孩子们继续在动物园里游玩，发现了monkey和giraffe，从而呈现出三会词汇：tall, short, fat, thin，以及在Let’s talk中出现的描述动物的特征的句式：Look at that monkey. It’s fat. Let’s do是指令活动，学生需要根据指示做到变胖、变瘦、变高、变矮的动作，从而操练重点单词。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱、写一写活动，让学生理解并掌握字母i在单词里发的短音/ ɪ /。
B部分共四页，分三课时。
第一课时呈现情景对话和练习。
Miss White 带着孩子们观察大象，孩子们开始描述它具有的具体特征。
新版PEP小学英语三年级下册第三单元【一等奖教案】
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放Unit 3 At the zoo（教案）新版英语三年级下册Unit 3 At the zoo第4课时课时目标B. Let’s talk B. Let’s play1、能听懂，会说句型“Mum, where is my cap ?/Is it in your bag ? No , it isn’t./Is it in your toy box ? Yes , it is .Thanks , Mum . Bye ! /Bye ! Have a good time !”, 能在真实的情景里进行运用，并能和别人进行交流。
2、能在游戏中自然运用本课语言，达到落实本课语言的目的。
3、通过小组活动和学生的展示活动，培养与他人交流的能力，提高合作的意识。
4、通过正确的自我评价和对他人评价，进一步了解自己，培养自信心和学习英语的兴趣。
重点难点重点：在本单元第一节课的基础上，继续学习如何询问别人东西在哪里的日常交际用语“Mum, where is my cap ?/Is it in your bag ?/ Is it in your toy box ?/ Have a good time !”。
难点：1、熟练运用where 引导的句型询问物体的方位并作出正确的回答。
2、掌握本课几个礼貌用语“Thanks, Mum . Bye !/ Bye! Have a good time !”，并将之运用到生活中去。
教学准备1、教师准备一张地图、一顶帽子和一个大盒子。
2、教师准备课件或录音机，磁带。
3、教师准备教学投影仪。
4、教师准备单词卡片。
教学设计Step 1：Warning upLet’s sing .设计思路：通过唱歌进入课堂准备，营造学习英语的课堂氛围，使学生轻松、愉快地进入角色，投入到新课的学习中去。
活动方式：全班活动。
播放本单元歌曲“Where is the toy car ? ”，全班跟节奏拍手齐唱，然后小组间竞赛。
pep三年级下册英语教案unit3
1.能听、说、认读单词：giraffe, tall, short, fat.2.能用句型“It’s tall/short/fat …”来形容动物的某些特征。
3.能画出自己喜欢的动物，并用简单的句型描述此种动物。
能听、说、读、写单词：giraffe, tall, short, fat.能用“It’s tall/short/fat …”来形容动物的某些特征。
人物头饰、教学光盘、教学挂图、白纸、教学课件。
1.小组讨论喜欢的动物，并进行记录。
教师利用课件展示出以前学过的动物宝宝，并带领大家一起去探望动物宝宝们,学生们开火车复习动物宝宝们：duck,cat,dog,pig,tiger,bird,bear,elephant等。
2.找一名学生当小老师来运用句子问答重新复习一遍，如：S1：What’s this?S2:It’s a duck.1.教师出示动物园，并说：Look at the zoo.出示长颈鹿的照片，并介绍：This is the new friend. Look at that giraffe. 引出单词giraffe,并教读，注意发音，可以点名让某学生发音并纠正。
2.教师让学生观察长颈鹿有什么特征，教师可以借助肢体语言帮助学生认识长颈鹿，教师做出表示高的动作，并介绍tall,板书并正确教读。
3.教师利用课件展示一张更高的长颈鹿，并说：so tall，然后将句子补充完整It’s so tall.4.讲解so的用法，强调某种程度。
为了巩固so的用法，教师可以利用课件展示更多。
如：展示一张苹果的图片，red－so red－It’s so red.5.教师展示一张bear的图片，对比giraffe的图片，引出short,教读并板书。
6.展示一个胖的bear和瘦的giraffe对比，教师引出单词fat,区别cat,讲解单词。
7.讲解如果想表达两种特征，可以加and。
如：It’s short and fat.8.播放Let’s talk版块录音，学生跟读，学习正确的语音、语调。
人教版新课标PEP小学英语三年级下册 Unit 3教案教学设计(6课时)
人教版新课标PEP小学英语三年级下册Unit 3教案教学设计（6课时）Unit 3 How many?第一课时教学目标1、能够听、说，认读本课时的主要句型：How many … can you see? I can see…以及表示数字的单词eleven,twelve等。
2、能够运用本课时句型进行自由对话。
教学重点1、句型How many … can you see? I can see…2、数字eleven,twelve的认读教学难点Beautiful的发音。
导学过程二次备课预习提纲1、课前让学生复习以前学过的数字。
2、让学生课下自己动手制作几个简易风筝。
3、让学生准备于课文相关的词卡。
一、温故知新1．Listen and do.（做第一册Unit 6 A部分Let’s do）教师和学生边做手势边说出：Show me 1 and 2.Show me 3 and 4.Show me 5 and 6.Show me 7 and 8.Show me 9 and 10.2．Guess（复习数字1－10）教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。
（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上得星评价。
3．游戏：How many fingers?1)教师伸出4个手指问学生：How many fingers? 学生回答: Four. 教师继续问：How many fingers can you see? 引导学生回答：I can see four fingers.2)教师再伸出6个手指，问学生：How many fingers can you see? 学生回答：I can see six fingers.3)让学生两人一组做这一练习。
二、新课呈现1．教师分别出示画有铅笔、橡皮、蜡笔等的图片给学生：I have manypencils/erasers/crayons... here. Do you want to know how many there are? OK，Let’s count.2.数完后，教师问学生：How many pencils/erasers/crayons can you see?让学生回答出：I can see eleven pencils, eleven pencils, eleven pencils. I can see twelve erasers, twelve erasers, twelve erasers. I can see ….（教师要注意及时纠正复数的错误读音。
人教PEP版三年级英语上册《Unit 3 第3课时》教学设计教案小学公开课
第三课时课时内容A.Letters and sounds课时分析本部分为字母及语音学习课时。
本课时，学生通过听一听、唱一唱，听一听、圈一圈，写一写、说一说三个活动，学习Ee,Ff,Gg,Hh,Ii五个字母的书写及发音。
同时学习语音例词：egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice。
学生需要通过朗读单词感受字母的发音。
听一听、读一读、唱一唱活动中，学生先要听四个字母的读音并重复，然后会听到与字母和语音例词相关的韵句：A,B,C,clap your knee.C,D,E,point to me. E,F,G,show me three.G,H,I,close your eyes.A,B,C,D,E,Repeat this chant after me.E,F,G,H,I,it’s time to say‘goodbye’.Goodbye!E,E,E,/e/,/e/,/e/,egg, elephant.F,F,F,/f/,/f/,/f/,face,foot;G,G,G,/g/,/g/,/g/,green,gift;H,H,H,/h/, /h/,/h/,hand,hi;I,I,I,/aɪ/,/aɪ/,/aɪ/,ice cream,ice.前半部分韵句为指令性动作，涉及到eye,knee两个身体部位，可以通过动作示范让学生理解每个指令的意思。
另一部分与字母发音相关，要在学习韵句的同时，引导学生观察口型，感受发音，具备初步的语音知识。
听一听、圈一圈活动中，教材出示了五幅图片，代表了五个语音例词。
每个图片下方各有两个字母。
学生会听到两遍字母和语音例词，然后据此选择正确的字母圈起来。
写一写、说一说活动中，学生要根据例字给出的书写方法，学习书写五个字母。
首先要让学生仔细观察五组大小写字母的占格情况，再按照笔顺一一书写。
在教学中，要引导学生认真观察字母的笔顺和运笔方法，通过比较的方法让学生感受怎样才能把字母写得好看。
译林小学英语3AUnit3第三课时优质教案
译林小学英语3AUnit3第三课时优质教案一、教学内容本节课我们将深入探讨译林小学英语3A教材中Unit 3内容。
具体包括：Lesson A中单词和短语，如“cat”, “dog”, “bird”, “rabbit”, “I like”, 以及Lesson B中日常对话，例如询问和回答喜欢动物。
二、教学目标2. 培养学生运用英语进行简单对话能力。
3. 激发学生对动物兴趣，培养他们观察力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：动物单词掌握和“I like”句型运用。
难点：对话中语音语调模仿和运用。
四、教具与学具准备教具：PPT展示、动物卡片、录音机。
学具：单词卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示PPT上动物园图片，与学生讨论他们熟悉动物，引入新课。
2. 新课导入（10分钟）利用动物卡片教授新单词，让学生模仿并重复。
通过角色扮演，教授“I like”句型。
3. 例题讲解（15分钟）播放教材中对话录音，引导学生关注语音语调。
分组练习对话，教师巡回指导。
4. 随堂练习（10分钟）学生用单词卡片进行配对游戏。
小组合作，用所学句型进行对话练习。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学单词和句型。
六、板书设计板书将包括：动物园背景图，标注新学单词。
“I like”句型示例。
七、作业设计1. 作业题目：根据所给图片，用英语写出自己喜欢动物。
编写一个关于喜欢动物简短对话。
2. 答案：例如：My favorite animal is the panda. I like pandas because they are cute.对话示例：A: Do you like dogs?B: Yes, I do. I think dogs are friendly.八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注和强调。
1. 选择孩子们熟悉动物图片，以增强他们参与感。
Unit 3 第3课时 Grammar语法 反意疑问句高一英语必修一(人教版2019)
3.陈述句的主语是nobody, no one, everyone, somebody等不定代词时，反意疑问部分的主语多用 he/they。 例：Everyone knows him, don’t they/ doesn’t he? 陈述句的主语something,nothing,anything,everything 等不定代词时，反意疑问部分的主语多用it。 例：Nothing in the world is difficult, is it?
?
4. Everyone should be on time, shouldn’t they ?
5. What he said isn’t true,
is it ?
6. She dislikes sports, doesn’t she ?
7. There was a mountain, wasn’t there ?
— They don’t work hard, do they? — Yes, they do./ No, they don’t.
不，他们工作努力。/ 是的，他们工作不 努力。
2.当陈述句部分是否定结构，反意疑问句用肯定式提问时 ，回答yes或no与汉语的意思正好相反。这种回答时，yes 要翻译为“不”，no翻译为“是” 例：---Lucy didn't attend the meeting, did she? 露西没有参加会议，是吗？
Unit 3 Sports and Fitness
Period 3 Discovering useful structures
All sports for all people. —Pierre de Coubertin
陕旅版英语三年级下册说课稿Unit3What’sforbreakfast
陕旅版英语三年级下册说课稿Unit3 What’s for break陕旅版英语三年级下册说课稿Unit3 What’s for breakfast作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家收集的陕旅版英语三年级下册说课稿Unit3 What’s for br eakfast，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一.说教材本课教学内容为陕旅版Unit3 What’s for breakfast?（第二课时）本单元的核心内容是“确定方位”，与三年级下册第四单元相呼应，从要求上看是其内容的继续和深入。
这也是这套教材的特点之一，项目不断重复，知识逐渐深入。
围绕确定方位这一核心，通过情景对话，重点要求学生掌握四会句型What’s for breakfast？Have some juice then.等日常交际用语，要求学生能自由运用就有一定难度。
本节课非常注意突破这一难点，多创设情景，避免明知故问。
通过以上分析我确立了如下教学目标：1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词：rice，chicken，meat。
2.学生能够理解本课课文的意思，能够掌握询问某人早餐或午餐吃了什么用What′s for breakfast／lunch／dinner？的句型及其回答，进一步锻炼学生用英语表达自己喜好及需求的能力。
二、说设计思路本课借助实物图片、幻灯片向学生展现吃饭时的情境，有助于学生识记单词、理解语句、迁移运用。
活泼适当的游戏能充分调动学生的学习积极性，让课堂目标在轻松有效的师生互动、生生互动过程不知不觉的完成。
小组合作充分发挥了学生自主学习的积极性，也给优生帮助差生提供了条件。
三、说教法学法1.愉快教学法为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境。
我以食物照片导入课堂，随后设计了Try to guess等小游戏使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。
人教版英语三年级下册Unit 3 第三课时
人教版英语PEP三年级下册第三课时课时内容A. Let’s spell课时分析本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。
通过听一听，读一读，唱一唱的活动，展示四个语音例词：big, pig, six, milk, 让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母i在单词中的发音，本课时主要学习其在闭音节里发的短音/i/。
而本活动中的韵句，以包含字母i的四个语音例词big, pig, pink, is为主要内容，有点像中文的绕口令，很容易激发起学生学习、挑战的兴趣。
之后的读一读，听一听活动，通过两个相似的单词来挑战学生的听力，让他们在区分中进一步体会字母i的发音。
听一听写一写的活动通过描红单词，使学生初步掌握单词的书写要求并辨认字形。
在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读、书写单词：big, pig, six, milk。
2. 能够了解元音字母i在单词中发的短音/ ɪ /。
3. 能够根据元音字母i的发音规律拼读含有本字母的单词。
课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读、书写单词：big, pig, six, milk.能够了解元音字母i在单词中发的短音/ ɪ /。
2. 难点：能够根据元音字母i的发音规律拼读含有本字母的单词。
教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。
教学过程✪Step 1 Warm up1.TPR活动: Be fat.学生跟着节奏，边说边做动作。
Teacher: First, let’s do some actions.设计意图：以上节课中的TPR指令活动来进行热身，既起到了温故知新的作用，还可以让学生在运动中做好学习英语的知识、心理准备。
✪Step 2 Lead in1.游戏：猜一猜。
请一位学生到前边来模仿或介绍一个动物，其他学生尝试猜出动物的名称。
Teacher: Let’s play a game. I want a volunteer to come to the front. You shouldmime an animal and introduce it. Other students should guess what animal it is.设计意图：这个游戏能顺利引出语音例词pig，而且，可以让学生充满乐趣地复习上课时学习到的重点知识。
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第3课时
【学习目标】
1、能听、说、读、写字母Jj, Kk及以其为首字母的单词。
2、能听、说、读、写字母Jj, Kk。
3、能听、说、认读单词：jeep, jump, kangaroo, key.
4、会唱歌曲：One, two, three, four, five.
5、通过优美而节奏感强的音乐，培养学生的英语语感。
【学习重点】
1、学习英文字母Jj，Kk，能够按正确笔顺对字母进行描红。
2、学习单词jeep, jump, kangaroo, key, 并能听懂会说。
【学习难点】
1、印刷体与手写体的区别。
2、Jj在单词中的发音。
【学具准备】
1、图片jeep, jump, kangaroo, key。
2、写有大小写Jj的字母卡。
3、教材相配套的教学课件和录音带。
【学习过程】
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
复习字母Aa－Ii
1、做游戏：抢读字母
这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
2、做游戏：看谁快
这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
（二）呈现新课（Presentation）
1、学习字母Jj和单词jeep, jump。
1）教师播放Let’s say部分动画，学生观看。
2）学习单词jump时，教师说：The rabbit can jump. Look! The frog can jump, too. 边说边反复点击青蛙。
教师接着问某一个学生：Can you jump? 引导学生回答：I can jump.
3）学生跟着动画学习字母和单词。
4）教师问：你知道这两个单词的第一个字母是什么吗？
5）教师出示字母动画，教读字母Jj，并让学生辨别字母Jj的大小写。
6) 让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Jj 开头的？(juice)
7）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2、学习字母Kk和单词kangaroo, key。
1）复习所学过的有关动物的单词。
教师：We have learned many animals. Can you speak out some words?
2）点击袋鼠，学习单词“kangaroo”。
3) 教师可纠正学生的错误发音，带读单词。
4) 教师指着袋鼠袋子里的钥匙问：What’s in it? 教师点击钥匙，让
学生听到单词的发音后回答：It’s a key. 教师教读单词key。
5）教师让学生读一读这两个词，让学生说一说它们的第一个字母是哪个？
6) 教师出示字母Kk的动画，让学生辨别字母Kk的大小写。
7) 教师在四线三格中书写字母大小写Kk。
让学生仔细观察后，做书空练习。
3、让学生在活动手册上把所学字母Jj和Kk进行描红。
教师在教
室中巡视，及时给学生进行辅导。
4、再次播放Let’s say/A部分动画让学生跟读模仿。
5、播放录像，让学生欣赏歌曲《One Two Three Four Five》。
6、教师教读歌词。
7、让学生跟着录音或录像学唱歌曲。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁找得快
学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。
看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。
游戏2：配对子
小组活动。
教师发给每组一套自制卡片。
每套卡片共22张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E …, a , b, c, d, e …。
游戏方法：把这22张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。
如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。
如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。
最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。
（四）Homework
Listen to the tape and write the letters.
【板书设计】
Unit 3 How many?
J j K k
jeep jump key kangaroo
教学反思：
学生容易把字母G和J的读音弄混，对小写字母j的书写掌握不牢固，书写体和印刷体分不清，在以后的教学中多加强这两个字母的练习。