作文指导 个性语言
高考作文话题素材之成长篇：个性
（宁折不弯的个性让人尊敬）
东汉光武帝时，董宣为洛阳令。光武帝的姐姐湖阳公主的仆人大白天杀了人，躲在公主府中，官吏无法逮捕他。一日，湖阳公主外出，那仆人陪乘在侧。董宣便候在路旁，等公主的车驾一到，就用力拦住，面斥公主过失，并将那个仆人就地处决。公主回去后，就哭告光武帝，光武帝为了让姐姐出气，召来董宣让他磕头谢罪。谁知，面对掌握着生杀大权的天子和怒气冲冲的公主，董宣坚决不从。光武帝下令将他按倒，可他两手撑着地面，硬挺着脖子，死也不低头，光武帝无奈，也被其耿直所感，只得作罢。此后，董宣获得了一个“强项令”的雅号。强项，硬脖子也。
而后人对有自己独特的个人风格的刘石庵作品的喜爱，也表明了人们对两个人的态度。
“叛逆男孩”与教育环境
（环境影响个性的养成）
高小丰，一个曾让老师和家长很头痛的“问题学生”，日前被全英排名第四的谢菲尔德大学航空航天专业“本硕连读”班录取。在成都七中上初中时，由于忘带作业、迟到、上课说话等问题，高小丰经常受到老师难听的责骂、罚站、请家长等处罚，这让倔强的他感觉和老师“处不好”，干脆“破罐子破摔”。高中时，厌学情绪达到顶点，成绩一落千丈，成为班上倒数一二名。曾在英国工作过的父亲决定给孩子换一个教育环境试试。在新环境里，高小丰发现“这里老师和学生是朋友，对学生的每个创造性思维都加以鼓励。不仅教授英语，还教授国外的学习模式和课程”。为了弥补自己以前所失去的一切，高小丰努力学习，以行动证明了自己——除英语外，所有科目都是优。还专门参加了外教的雅思培训班，4个月后，雅思一举考得6.5分，口语更高达7分。
个性和集体融合起来，人会失去个性，相反，只有在集体中，个性才能得到高度的觉醒和完保障。——斯宾塞
人的性格是扎根在骨头里和血液里的。——高尔基
小学教师作文评语大全
3. 你的作文中提出的问题很有深度，可以尝试在文中加入一些解决问题的方法。
（五）对学生的创意和想法给予肯定
1. 这篇作文想法新颖，很具有创意，我很喜欢你的构思。
2. 你在作文中展现的思想很独特，可以继续保持这种创新的写作风格。
3. 你的作文给我留下了深刻的印象，继续保持自己独特的想法和创意。
小学教师作文评语大全
作为一名小学教师，评语是我们对学生作文的重要反馈方式之一。一个好的作文评语不仅能够指导学生进步，更能够激发他们的写作热情。下面就给大家整理了一些常用的小学教师作文评语，希望对大家有所帮助。
（一）表扬学生的努力和进步
1. 你在这篇作文中用了许多生动的细节，让整个故事更加生动有趣。
2. 每次看到你的作文进步这么大，我都感到非常高兴。继续努力，你一定会写得更好的！
（三）指导学生改正错误和提高写作水平
1. 请注意句子之间的连接衔接，让文章结构更加清晰连贯。
2. 检查一下作文中的拼写和标点符号，确保没有错误。
3. 你的作文语言运用很好，但可以尝试使用一些更多的成语和谚语，提升作文的水平。
（四）点评学生的思维深度和主题表达
1. 这篇作文表达了一个非常有意义的主题，你对这个话题的思考很深刻。
3. 你在这篇作文中的表达变得更加流畅了，这说明你在写作方面取得了显著的进步。
（二）鼓励学生细节描写和想象力
1. 请尝试在作文中加入更多的细节描写，这样能让读者更加沉浸在故事中。
2. 我喜欢你这篇作文中的幻想元素，但可以更加丰富一些，让想象力更加丰富。
3. 尝试多观察周围的事物，并在作文中进行描述，这样能够让作文更加生动。
（六）鼓励学生发挥自己的特长和中得以体现，这是你独有的写作风格。
2023届高考模拟作文“如何看待网络个性化语言”导写及范文
2023届高考模拟作文“如何看待网络个性化语言”导写及范文【原题呈现】材料一：《新华每日电讯》评论认为，不用“yyds”“绝绝子”就不会说话了？心所想难以付诸文字，离开梗就不会说话，除了“yyds”找不到其他赞美的词，万物皆可“绝绝子”，“文字失语”成为一个越来越需要重视的社会问题。
材料二：有网友认为，“yyds”“绝绝子”等个性化用语主要是青少年群体在使用。
实际上，近几十年来，每一代青少年在表达上都追求语言的个性化。
就像曾经的80后使用的“狂汗”“886“顶”“灌水”等网络用语，90后创造的由字母、符号、繁体字、日文、韩文等组成的“火星文”一样，这是一种正常的文化现象，不必大惊小怪。
材料三：有学者认为，年轻人追求个性化的表达方式无可厚非，但是语言是交流的工具，也是文化传承的纽带，“yyds”“emo”“绝绝子”“爱豆”等个性化语言的大量使用，不仅可能造成语言交流的障碍，更重要的是会伤害母语的纯洁性。
以上材料引发了你怎样的思考？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【材料解析】这道材料作文题给出了三则材料。
材料一给出了当前"yyds"绝绝子"等流行语风行的现状，认为这是一种社会问题；材料二追溯了性化语言的历史认为青少年追求语言表达个性化是正常的文化现象对此表示理解；材料三则持辩证观点认为青少年追求个性化的表达方式有其合理性但也对此带来的问题表示担忧。
从材料一出发可以谈此类流行语的过度使用带来的一系列社会问题。
如文字失语、交流障碍、文化代沟、冲击母语等从而支撑观点。
从材料二出发可以着重谈青少年使用此类流行语的合理性。
从青少年身心成长的角度来看这是对个性的追求；从语言表达本身来看大多数流行语表达简洁提高了交流的效率；从语言文字发展的角度来看优秀的流行语也是对母语词汇的丰富。
教师作文评语初中简短
你的用词准确，语言表达得体，有时运用一些排比句和修辞手法，能够吸引读者的注意力，但有时表述还略显啰嗦，可适当简化。
五、文笔特色
你的文风秀丽，充满了个性魅力，善于运用一些修辞手法和文学修辞，但在一些细节描写上还需加强，使文章更加生动形象。
六、创新思维
你的作文在立意上比较新颖，思维活跃，能够融入一些自己的观点和见解，具有一定的创意，但在实现创新的深度上，还需继续努力。
七、自我评价
通过这篇作文，你对学习有了更深的认识，同时也发现了自己在语言表达和观点阐述上的一些不足，相信在今后的学习中会有所提高。希望你继续保持，加油！
教师作文评语初中简短
作文评语模板内容：
一、总体表现
你的作文内容丰富，语言表达清晰，结构完整，观点鲜明，较好地完成了本次作文任务。
二、立意及主题
你对作文题目的理解准确，主题鲜明，表达自我观点的同时能够融入一些感人的情感元素，具有一定的感较合理，开始设立引子，过渡自然，结束收束，同时有一定的行文连贯性。但在段落划分和承上启下上还需努力。
个性_鼓励学生读书写作的话
鼓励学生读书写作的话鼓励学生读书写作的话1、能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。
——亚里斯提卜2、知识上的富有可以享受心灵上的满足。
3、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
——朱熹4、读书忌死读，死读钻牛角。
——叶圣陶5、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
——陶行之6、最淡的墨水也胜过最强的记忆。
7、仅次于选择益友，就是选择好书。
——考尔德8、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿9、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
——韩愈10、读书在某种意义上来说是养心。
11、读过一本好书，像交了一个益友。
——臧克家12、高尚的语言包含着真诚的动机。
13、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。
——高士其14、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。
——鲁迅15、少壮不努力，老大徒伤悲。
——《汉乐府？长歌行》16、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。
17、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。
18、玉不啄，不成器；人不学，不知道。
——《礼记》19、勤学和知识是一对最美的情人。
20、读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫鼓励学生读书的话1．读书好比沙漠行，写作好比留脚印，读书与写作一道大漠亮丽风景线。
2．读书是天苍苍，写作是野芒芒，读书与写作构筑天堂草原。
3．读书是小草，写作是大树，读书与写作组成绿色大自然。
4．读书是长江长城，写作是黄山黄河，读书与写作壮我祖国大好河山。
5．读书是摘玫瑰，写作是散芳香，读书与写作赠人玫瑰手留余香。
6．读书是日，写作是月，读书与写作轮回年年岁岁。
7．读书是拐杖，写作是旅行袋。
读书与写作迈向永恒。
8．读书是翻地、播种、浇水，写作是发芽、开花、结果。
读书与写作就是土地与庄稼。
在作文教学中如何张扬学生个性语言
在作文教学中如何张扬学生个性语言摘要:语言表达和观察、思维、想象等智力活动有着十分密切的联系。
在智力活动中培育个性认知,对个性语言的发展将起到很大的促进作用。
关键词:作文教学个性语言个性情感孩子总是拥有丰富的想象力的,只要我们在平时的指导中给予适当的支持与配合,让孩子可以用真诚的心去面对写作,给予他们个性张扬的空间,相信他们能给我们结出累累的果实来的。
“能把自己的见闻、感受和想象写出来。
”是新教学大纲要求,可见,学生能表达自己思想的语言就是学生的个性语言。
培养学生的个性语言,有助于提高学生的作文能力;同时,学生的创新意识也会在个性语言的发展中提高培养。
那么,如何在作文教学中培养学生的个性语言呢?一、在观察、思维、想象等智力活动中培育个性认知语言表达和观察、思维、想象等智力活动有着十分密切的联系。
在智力活动中培育个性认知,对个性语言的发展将起到很大的促进作用。
大千世界,多彩人生,每个学生都在以自己的方式在观察、在思考、在想象。
同是观察,有的喜欢着眼于整体观察,把握整体特征;有的乐于观察局部,对细微之处也不轻易放过。
同是思考,有的喜欢求同,概括出事物一般特征;有的则喜欢求异,追求答案的多样性;有的喜欢打破沙锅纹(问)到底,体现思维的深刻性;有的却如行云流水,灵活之极。
同是想象,有的习惯于由此及彼地联想,有的却常常突发奇想,犹如天马行空,正因为有了智力活动的个性,才会有个性语言的表达。
因此,教师在指导学生观察、思维、想象等智力活动时,既要教给一般的智力活动方法,如观察一般要按从整体到局部的顺序,思考要从分析到综合概括,想象要有一定的原型等,同时要细心保护学生智力活动的天然的个性。
比如观察时,教师指导学生从整体到部分观察,有的学生却不照着做,答问时,能把局部说得很具体,而却把整体忽略了。
从保护学生个性的认知出发,应首先表扬学生观察得很仔细,然后再指点他看看、说说整体特征。
此外,在教学中,应允许并鼓励学生用自己喜欢的方法学习,爱怎么观察就怎么观察,爱怎么思考就怎么思考,在掌握一般的智力活动方法的同时,使个性认知也得到培育。
写人作文的写作方法指导
写人作文的写作方法指导以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好写人为主的记叙文，下面是小编整理的写人的写作方法指导，希望对你有帮助！(1)一、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
二、选用典型事例。
人与事是分不开的。
一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
三、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。
其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：(一)通过写一件事写一个人。
有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：1、要选择有代表性的生动事例画写。
反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。
用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
(二)通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。
在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。
初二语文作文中的语言风格与个性表达
初二语文作文中的语言风格与个性表达在初二的语文学习中，作文占据着相当重要的地位。
而在作文里，语言风格和个性表达就像是一场精彩演出中的主角，决定着整个作品的魅力和吸引力。
记得有一次，老师布置了一篇以“春天”为主题的作文。
同学们拿到题目后，都纷纷开始构思。
有的同学用优美华丽的辞藻描绘春天的美景，什么“春风拂柳，绿影摇曳”，什么“春花烂漫，如诗如画”。
而我呢，坐在座位上，望着窗外刚刚抽芽的树枝，心里想着：我才不要写那种千篇一律的东西，我要写出属于我自己的春天！于是，我闭上眼睛，回想起前几天和爸爸妈妈一起去公园踏青的情景。
那天的阳光特别温暖，照在身上暖洋洋的。
一进公园的门，我就看到了大片大片的草地，那草儿嫩绿嫩绿的，就像一块巨大的绿色地毯。
我兴奋地跑过去，蹲下身子，用手轻轻地抚摸着那些小草。
它们是那么柔软，那么细腻，就好像刚出生的婴儿的皮肤一样。
“哎呀，这小草可真嫩啊！”我忍不住自言自语道。
我继续往前走，看到了一丛丛五颜六色的小花。
有红的、黄的、紫的、粉的……它们就像一群穿着漂亮裙子的小姑娘，在微风中翩翩起舞。
我凑近一朵粉色的小花，仔细地观察起来。
那花瓣薄薄的，上面还带着几滴晶莹的露珠，在阳光的照耀下闪闪发光。
“哇，这小花也太好看了吧！”我不禁发出了赞叹。
走着走着，我来到了湖边。
湖水清澈见底，能看到水底的沙石和游来游去的小鱼。
小鱼们欢快地游着，一会儿聚在一起，一会儿又散开，就像在玩捉迷藏一样。
我捡起一块小石子，扔向湖中，水面上立刻泛起了一圈圈涟漪。
“嘿嘿，小鱼们都被我吓跑啦！”我调皮地笑了起来。
回到家后，我坐在书桌前，开始把这些看到的、感受到的都写进作文里。
我没有用那些复杂的形容词和修辞手法，只是用最朴实、最直白的语言，把我在公园里的经历和感受原原本本地记录下来。
“春天的公园里，草儿绿，花儿美，湖水清，小鱼欢。
我在公园里跑啊，跳啊，笑啊，尽情享受着春天的美好。
”当作文交上去之后，我心里还有点忐忑，担心老师会觉得我的作文写得太简单。
七年级作文指导教案3篇
七年级作文指导教案3篇七年级作文指导教案1：教学目标：1.人物语言描写方法指导。
2.语言描写的个性化、生活化，能突出人物的思想性格和道德品质。
3.语言描写要精炼、灵动、鲜活，以形传神，展现人物的精神风貌。
教学重难点：人物语言要求精炼、传神、个性化和生活化。
特别是个性化，是语言描写最根本也是最高的要求。
教学方法：指导与训练相结合。
课时安排：1课时教学过程：一、导课：亲爱的同学们，今天是圣诞节，有这么多的老师和我们一起度过，幸福就这样温馨地环绕在我们身边。
让我们对他们的到来表示热烈的欢送，并祝大家圣诞平安桔祥。
今天来到班上的，还有一位我特邀的嘉宾，作文竞赛一等奖获得者，57班的唐童童。
请大家回忆一下《咏雪》这篇课文，文中有位才情并茂的女子是谁呀?——谢道韫(板书)。
她不仅是谢无奕的女儿，也不仅是王凝之的妻子，她还是东晋著名的女诗人。
课文中最能表达出她才情的一句话是——未假设柳絮因风起(板书)。
知道吗，从这开始，后世就把女子的文学才能称为“咏絮才〞。
作者对她的直接刻画采用的是什么描写法?——语言描写(板书)。
二、授新：什么是语言呢?中国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾经这样说：“语言也就是说话。
〞那说什么，怎么说，为什么这样说呢?让我们先听听这样一番话吧。
秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。
财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。
秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。
〞这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。
〞财主笑着说：“下它三年又何妨?〞这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。
〞你知道这段经典的语言描写好在哪里吗?(自由发言)明确：秀才是读书人，讲究文采，用了个比喻来形容;县官不忘为皇帝歌功颂德;财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事;唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。
这段话说明了不同身份的人因有不同的思想感情，说的话当然就不同。
俗话说，什么树上开什么花;我们说，什么人说什么话——个性(板书)。
高中作文中如何突出个性化表达
高中作文中如何突出个性化表达在咱们高中作文的世界里，大家都想让自己的文章脱颖而出，就像在一群白鸽中突然飞出一只色彩斑斓的凤凰一样，让人眼前一亮。
可这个性化表达，到底咋弄呢？我想起了有一次班级组织去郊外踏青的事儿。
那真是一次让人难忘的经历，也让我对个性化表达有了更深的理解。
那天，阳光正好，微风不燥。
我们一群人背着书包，像一群撒欢的小马驹，奔向了郊外那片充满生机的绿地。
一到那儿，满眼的绿色就把我们给“吞”了进去。
小草在微风中轻轻摇曳，像是在跳着欢快的舞蹈欢迎我们；野花这儿一丛，那儿一簇，五颜六色的，争奇斗艳。
大家都兴奋极了，有的同学立马拿出手机拍照，嘴里还不停地喊着：“太美啦，太美啦！”有的同学则直接躺在草地上，闭上眼睛，感受着阳光的温暖。
而我呢，心里想着，这么美的景色，要是能写进作文里该多好啊。
可当老师说要写一篇关于这次踏青的作文时，我发现不少同学写的都差不多。
无非是“今天天气真好，我们来到郊外，看到了美丽的花和草，心情特别舒畅”。
这样的作文，就像是流水线上生产出来的产品，千篇一律，毫无个性。
那怎么才能突出个性化表达呢？我开始琢磨起来。
我想起自己在草地上看到的一只小蚂蚱，它蹦蹦跳跳的，特别可爱。
我就仔细地描写它的样子，“那小蚂蚱，穿着一身绿色的铠甲，像是一个威风凛凛的小将军。
它的触角不停地晃动着，仿佛在探索着这个新奇的世界。
”我还写了自己试图抓住它的过程，“我悄悄地靠近它，手慢慢地伸过去，心里紧张得要命，就怕把它吓跑了。
可这小家伙机灵得很，一下子就蹦得老远。
”我又想起了和同学一起在小溪边玩耍的情景。
溪水清澈见底，能看到水底的沙石和游动的小鱼。
我没有简单地写“溪水很清，有小鱼在游”，而是这样描述，“溪水像一面透明的镜子，把天空和岸边的景色都装了进去。
小鱼在水中自由自在地穿梭，它们的鳞片在阳光下闪烁着银色的光芒，就像一颗颗小小的宝石。
”还有那片桃树林，桃花开得正艳。
我没有只说“桃花很美”，而是写道，“那些桃花，有的含苞待放，像害羞的小姑娘；有的完全绽放，露出了金黄色的花蕊，像是在骄傲地展示着自己的美丽。
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1、以诗句为题目，画龙点睛 2、以诗句作题记，导引全文 3、以诗句开篇，先声夺人 4、用诗句写景，境界优美 5、用诗句议论，观点鲜明 6、用诗句抒情，情感丰富
1.一口粮 一张床 一面墙 一扇窗 我洒下一地月光 一次种下一亩高粱 一个人在北大荒 一碗热汤 温暖了我一个晚上 一匹苍狼一身风霜 走过这路回家乡——《刀马旦》
三.个性化语言需要形式新颖
如： 1.母亲那只高高挥动的手，散发着默默的叮咛。
2.一茬茬老去的心愿，在秋风里摇曳成一片苍 凉。
3.三个小姑娘，一个秀气，一个洋气，一个土 气。秀气的满是灵气，洋气的全是娇气，土气 的露出几分傻气。
四.个性化语言需要积淀丰厚
如：
1.老牛的长尾巴无意一甩，一个未经构思的 黄昏，就随乌鸦翅上的斜阳飘落下来。 2.奶奶的童话，连同那遥远的歌，一块儿为 我编织了睡意，把我送到了一个星星与蝙蝠 萦绕的梦境中。 3.我妈这身材，无论从哪个角度看都有“横 看成桶侧成箱”的感觉。 4.我的春天真的很难过，正如杨万里在《伤 春》中写的一样：年年不带看花眼，不是愁 中即病中啊……
冯巩：知趣合一 探索出新
经典台词：“我想死你们了” “主要看气质” “吓死宝宝了” “机智如ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ” “我就是我， 是颜色不一样的烟火。”
经典台词： 这人倒了咱不扶，那人 心不就倒了吗？人心要 是倒了，咱想扶都扶不 起来了。
沈氏幽默
沈腾：思维敏捷 语言犀利
宋小宝：表面傻气，但傻得很单纯
经典台词：
参考
李清照：雁字回时，月满西楼。 欧阳修： 月上柳梢头，人约黄昏后。 李煜 ：春花秋月何时了，往事知多少。 姜夔：二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。
苏轼：人生如梦，一尊还酹江月 。
苏轼：明月几时有? 把酒问青天。 苏轼：料得年年断肠处，明月夜，短松冈。 苏轼：月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
白露横江，水光接天。
2.小舢板摇动了大海。 （小船在大海里晃动。）
3.大柳树搅动满天风雨。 （大柳树在风雨中吹刮着。）
4.蓝天上漂浮着满河的星星。 （很多的星星在蓝天上闪烁。）
5.爸爸的爸爸又不见了，这个疯老头哪儿去 了呢？（爷爷又不见了，他去哪儿了呢？）
课堂小练笔：二
孤单的我弹了一天钢琴。
示例：
1.钢琴向我述说着他的孤单。 2. 我在钢琴上弹出了孤单。 3.我陪伴了一天的钢琴。 4.我与钢琴度过了寂静的一天。 5.至少还有钢琴陪伴着我。 6.寂寞陪伴着我奏了一天的钢琴。
1.我自横刀向天笑，笑完我就去睡觉。 2.书到用时方恨少，钱到月底不够花。 3.一个人活，两个人生活，三个人你死 我活。 4.一日不读书，无人看得出，一周不读 书，开始会爆粗，一月不读书，智商 输给猪。
一. 个性化的语言需要词句的新鲜
如：
1.路窄得已容不下我细细的身影。（瘦） 2.寒冬的数声鸡鸣啼亮了又一个早晨（ 句） 3.老师一串串清晰的脚印留在弯弯的小路上。 （ 板书） 4.我知道：那二十几里的山路还等着我们一步一 步的去走。（量 ）
秀出我个性
——张扬语言的个性
四平六中 刘丽群
《飞得更高》——汪峰
生命就像一条大河 时而宁静时而疯狂 现实就像一把枷锁 把我捆住无法挣脱 这谜样的生活锋利如刀 一次次将我重伤 我知道我要的那种幸福 就在那片更高的天空 我要飞得更高飞得更高
《青花瓷》——周杰伦 方文山
天青色等烟雨 而我在等你 炊烟袅袅升起 隔江千万里 在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸 就当我 为遇见你伏笔 天青色等烟雨 而我在等你 月色被打捞起 云开了结局 如传世的青花瓷自顾自美丽 你眼带笑意
* 生计映红火，流年起紫老烟娘。赋怜儿细细叹，莹泪落青衫。
* 漫道鱼虾鳖，休嫌香辣甜。春晖无限意，尽在不言间。 * 儿病母心苦，夜半独自潸。摇篮声泣血，对缶哭心酸。 * 外婆仙逝去，娘亲情最惨。晴天响霹雳，疾病从兹染。 * 青丝轻轻落，衣襟渐渐宽。茫茫求医路，漫漫多少年。 * 积善无须报，抗争不怕难。坦对坎坷路，笑靥和倍番。 * 邻里知心交，业余调节官。对屏言国事，晨练拍栏杆。 * 佳酿一杯小，蔬果只半盘。天伦四代乐，膝下一堂欢。 * 今作老娘赋，代为寸草言。人生须尽孝，天下母亲安。
小试身手
她丰富了我们的知识 她灿烂了我们的笑容 她亮丽了我们的青春 她摆正了我们的航向 她春风化雨 润物无声 她用心用情 育人育己 她有太阳底下最光辉的朗朗美名
——我的老师 请用个性化的语言写一段文字。
总 格 秀 性 发 出现
每 个 人
每 个 字
结 提
的 性
的 个
升
：
老娘赋
* 夕照满西山，晚来衣正单。凭栏思往事，一梦到乡关。 * 茅屋因风冷，柴门怯絮寒。夜来闻犬吠，晨起望星鸾。 * 墨鬓平添雪，身染五更寒。日夜持家苦，春晖教子贤。
课堂小练笔：一
恐惧雕刻在孩子们的脸上。 恐惧浮现在孩子们的脸上。 恐惧笼罩在孩子们的脸上。 恐惧镶嵌在孩子们的脸上。 恐惧凝固在孩子们的脸上。 恐惧掩盖在孩子们的脸上。 恐惧潜伏在孩子们的脸上。 恐惧弥漫在孩子们的脸上。
二.个性化语言需要角度的新奇
如:1.小姗姗把爸爸丢了，急得哇哇直哭。 （爸爸丢了小珊珊，真着急。）
……这后宫佳 丽三千，皇上 就偏偏宠我一 人，于是我就 劝皇上一定要 雨露均沾……
“瞅你那损色！”
岳云鹏：“人至贱则无敌 ”
经典台词：
啊……啊……五环， 你比四环多一环。 啊……啊……五环， 你比六环少一环……
“我的天哪！”
燕子去了，有
朱
再来的时候；杨柳
自
枯了，有再青的时
清
候；桃花谢了，有
再开的时候。但是，
2.我说的是苹果柿子李子栗 子梨的那个橘子啊——《今 天的幸福》
3.我读完了学士读硕士读完 了硕士读博士读完了博士我 烈士——《返乡》
作业：
中秋节,你在月下漫步时, 看到了或想到了什么?请用“我 望着一轮中秋之月”为开头续 写一段文字,表达一个中心，要 求文中化用诗词.不少于200字。
参考
王维：月出惊山鸟，时鸣春涧中。 王维：明月松间照，清泉石上流。 杜甫： 露从今夜白，月是故乡明。 李白 ：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 张继 ：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 白居易：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 张若虚： 春江潮水连海平，海上明月共潮生 曹操：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依！
聪明的，你告诉我，
我们的日子为什么
淡
一去不复返
淡
呢？ ——《匆匆》
的 哀
愁
犀利如匕首
就不 在在 沉沉 默默 中中 死爆 亡发 。，
我不相信手掌的纹路， 但我相信手掌加上手指的力量。
细
腻
要么共赴深渊，要么同挽狂澜。
深
沉
余秋雨——大气睿智
没没 有有 悲悲 壮剧 就就 没没 有有 崇悲 高壮
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