《绿色蝈蝈》导学案(学生用)
七年级语文上册 5.23《绿色蝈蝈》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文学案
绿色蝈蝈
特征：（外形）漂亮、嫩绿、苗条、匀称
习性：叫声—柔和，捕蝉—为食 拟人 生动
教学反思
第23课《绿色蝈蝈》导学案
导学目标
1.通过课文学习，了解作者从哪些方面描写蝈蝈这种昆虫。
2．学会筛选信息，体味文章生动活泼的语言，感受法布尔的情怀。
3．培养学生对大自然的热爱之情。
重 点
作者妙趣横生、生动活泼的笔法，了解作者对生命的尊重与热爱。
难 点
体味文章生动活泼的语言，感受法布尔的情怀。
课 型
现代文阅读课
研
习
精读研讨，理解课文主旨。
1.法布尔在文中对绿色蝈蝈的描写细腻、生动，对昆虫有着深厚的感情，你从哪些句子可以看出来？作者使用了什么样的修辞方法来表达这种感情？
2.耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。
该句中的“窃窃私语”是否可以改成“小声鸣叫”？
有感情地朗读，自主探究；
其次合作交流，共同研讨。
课 时
1课时
教学过程
环 节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及对策
备习
1、作者相关资料查找。
2、熟读课文并正音。
3、学习中遇到的问题：
复
习
备习检查（交流）
情导入
出示检测学案。
学生互问互答，检测备习情况。适时做必要的点拨纠错，强调重点字词。出示有关资料；补充说明。（板书课题）
独立思考；对子间互问互答；进行报告。
教师可作指导和适当提示。
1、组员互相说说对这些问题的理解。
2、同学畅所欲言。
引导学生通过把握文章内容。
精习
①找出作者在文中对蝈蝈的不同称呼。②作者在什么情况下用这些称呼？
2023年《绿色蝈蝈》优秀教案(精选7篇)
2023年《绿色蝈蝈》优秀教案（精选7篇）《绿色蝈蝈》优秀教案1教学目标知识与能力：反复阅读，概括归纳，了解作者介绍的科学知识，体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。
过程和方法：引导学生反复阅读，自主探索，合作交流，师生同读同品，获取科学知识，品味作者情感。
情感与收获：感受法布尔以虫性观照人性的人生和他对生命的尊重与热爱，对学生进行人文教育。
教学步骤一、故事导入1、时光倒回到童年，同学们你小时候玩过小昆虫吗？（预设）①如果有,则学生说故事。
②如果没有,则老师说一个小时候玩蚱蜢的故事。
2、你喜欢这些小昆虫吗？比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓（给出图片），学生说。
引出__课题。
二、读课文了解蝈蝈的科学知识1、（给出图片）从众多的昆虫图片中找出哪一幅是绿色蝈蝈，讲讲你是怎样认出它的。
2、学生大声朗读课文，看看作者告诉我们关于绿色蝈蝈的哪些科学知识？（要求）：①学生读书勾划要点。
②总结发言。
三、读课文品味作者对昆虫的情感作者写此文不单是向我们介绍有关蝈蝈的科学知识，字里行间渗透着作者深刻而细腻的情感。
学生再读课文，探索发现作者的文字中包含了怎样的情感？（要求）：①学生读书勾划要点。
②小组合作交流，总结补充。
③总结发言。
四、延伸练习（给出图片）再看这些小生灵，我们的感情一定发生了变化。
它们不再只是儿时的玩具，它们和人一样是那么的鲜活灵动，是多么可爱的自然的精灵，你一定会喜欢。
你会和哪一个小昆虫做朋友呢？你们是怎样做朋友的？（要求）：自己写一小段文字，全班交流。
五、课外体验与练习亲近大自然，让我们的心灵更加宽阔、诗意，去倾听昆虫的声音吧，这就是在倾听大自然的声音。
去户外静听昆虫的鸣叫，听听你的昆虫朋友在向你诉说些什么，用一段话形象地描写出来。
《绿色蝈蝈》优秀教案2教学目标：1、能用较快速度默读课文，并抓住主要信息，在理解课文的基础上，概括课文要点。
2、培养科学精神和探索未知世界的兴趣，激发求知欲。
3、丰富科学知识，提高阅读现代科技文的能力。
《绿色蝈蝈》教案(优秀7篇)
《绿色蝈蝈》教案（优秀7篇）《绿色蝈蝈》教案篇一1．速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
（重点）2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。
（重点）3．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
（难点）一、简介法布尔及《昆虫记》。
法布尔（1823-1915），法国博物学家、昆虫学家、科普学家，以《昆虫记》一书留名后世，该书在法国自然科学史与文学史上都具重要地位。
鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
二、快速阅读法：是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。
要求：（1）去粗取精；（2）扫描跳跃阅读；（3）思维集中；（4）眼脑直映。
三、整体感知。
快速阅读全文，思考：1、本文从那几个方面来写的绿色蝈蝈？2、在文章中找出对绿色蝈蝈外表描写的句子。
3、绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了蝈蝈的哪个方面的习性？四、品味探究。
1、文章的开头并没有直接写“绿色蝈蝈”，作者是如何引入的？你觉得这样写好吗？2、课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。
3、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。
4、作者是如何通过比较来写蝈蝈的？有什么作用？五、小游戏：小猫小狗小刺猬，请你猜猜我是谁？请同学们仔细观察身边的同学和小动物，结合自己平时对它们的了解，看看它们有哪些特点？并试着用拟人和对比手法写一段文字，并展示给同学们看看，看看谁能猜到你写的是谁或哪种动物。
一、积累·运用1、给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。
静谧（）大颚（）吮取（）低劣（）篡夺（）喑哑（）（）窸窣（）（）gōu （）火 shu（）猎贪ln（）哀ho（）2、结合语境解释加点词语。
1）在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！（）2）但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣。
（）3）在我的笼子里，我从来没有见过像螳螂那样捕杀姐妹、吞吃丈夫的残暴行经。
（）4）这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴。
绿色蝈蝈教案【3篇】
绿色蝈蝈教案【3篇】绿色蝈蝈教案1［教学设计A］创意说明:本教案采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法，注重培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。
一、情景导入有条件的地方可捉来实物,没条件的可出示图片,让学生根据自己的观察从蝈蝈的外形特征方面作一介绍。
二、整体感知课文1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子，并比较与同学们的介绍有何不同。
明确:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。
文中运用了描写性语言,将蝈蝈进行拟人化描写,写出了它的漂亮、可爱,透露出作者对蝈蝈的喜爱之情。
通过比较,让学生体会平实说明与生动说明的区别,引导学生对事物作生动介绍。
2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容?明确:写了蝈蝈的叫声和食性.3．学生相互介绍蝈蝈的特征。
三、重点研读，合作交流1.你最喜欢文章中哪个段落？为什么？2.你最喜欢哪些词语或句子？为什么？学生在研读讨论中相互补充，共享品味赏析的乐趣。
在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：语言生动传神，拟人贴切自然，突出事物特征。
四、问题研究有人说文章写蝈蝈的食性这几个段落中，作者极写其残忍贪婪，与作者对蝈蝈的喜爱之情不相吻合，你怎样看待这一问题？要求：言之成理即可。
五、布置作业1.在小字本上抄写本文的生字词。
2.灵活运用本文的写作特点，写一篇自己喜爱的小动物的短文。
3.课外阅读法布尔的《昆虫记》。
［教学设计B］创意说明：在教师的指导下，充分利用学生的学习兴趣，让学生参与备课，制作课件，讲课。
这样，学生的积极性可以得到充分调动，大大提高学习效率。
一、布置预习1．第一组负责本课的生字词的学习。
2．第二组负责介绍作者及其《昆虫记》。
3．第三组负责课文内容的整体把握。
4．第四组谈本文的写作特点。
5．第五组全面评价本文。
6．第六组质疑。
二、学生上台汇报他们的自主学习情况，并授课。
教师相机加以点拨。
绿色蝈蝈导学案 蚂蚁和蝈蝈 导学案
绿色蝈蝈导学案蚂蚁和蝈蝈导学案【篇一】绿色蝈蝈导学案绿色蝈蝈导学案1.通过阅读了解绿色蝈蝈的形态、习性，并用简洁的语言概述主要内容。
2.体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
3.培养热爱动物的情感，学会用生动的语言来描绘小动物。
一、预习与交流1.请给下面加点的字注音。
１、根据拼音填汉字gōu yīn yǎ fēn zhōng wō jǜ huì（篝）火（喑哑）气（氛）（螽）斯（莴苣）（喙）xī sū jìng mì cuàn duó táo cuàn jié lüè fú lǔ tān lán gèng shèng yī chóu 窸窣静谧篡夺逃窜劫掠俘虏贪婪更胜一筹jīng huāng shī cuò jīn jīn yǒu wèi惊慌失措津津有味2.根据解释写出课文中的词语。
＿＿＿＿＿：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
＿＿＿＿＿：安静。
＿＿＿＿＿：声音杂乱，不清静。
＿＿＿＿＿：象声词，形容细小的摩擦声音。
＿＿＿＿＿：用不正当的手段夺取（地位和权力）。
＿＿＿＿＿：害怕慌张得不知道该怎么办。
＿＿＿＿＿：形容有滋味，有趣味。
＿＿＿＿＿：相差很远。
＿＿＿＿＿：贪得无厌（含贬义）。
＿＿＿＿＿：相处融洽友爱。
＿＿＿＿＿：对品德才能比自己强的人心怀怨恨。
3.作者简介法布尔(1823—1915年)，＿＿＿国近代杰出的＿＿＿学家。
他用大半生的时间和精力写成十大卷＿＿＿。
在书中，作者以诗一般的语言，向人们展示了昆虫世界的秘密。
因此，他被人们誉为“＿＿＿”。
二、合作与探究（一）整体感知快速阅读文章，思考下面问题。
1.理清课文结构。
2.文中介绍了“绿色蝈蝈”哪些方面的特点？3.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果？（二）语言品析认真赏析下列句子，试做简要分析。
绿色蝈蝈教案(优秀6篇)
绿色蝈蝈教案(优秀6篇)《绿色蝈蝈》教案篇一教学内容《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。
文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。
阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。
教学目标：知识目标：速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
能力目标“体味文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用。
情感态度与价值观：培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。
教学难点：扫除字词障碍，整体感知概括文章内容。
教学时间：2课时课前准备：教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的外形，给学生以直观的形象理解。
学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。
教学过程：一课时一、导语设计学生猜谜：（课件展示）谜一：天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。
（蝉）谜二：绿袍元帅青头将，封王赐爵不关饷。
相逢总爱比高低，武功不如嗓门亮。
（蝈蝈）大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）对，介绍事物，须抓住事物特点进行说明。
今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔——《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。
2、板书课题：绿色蝈蝈（法）法布尔3、观察蝈蝈图片。
4、提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流？学生简介作者，教师补充。
亨利。
法布尔（1823—19壹五）法国著名科学家，科普作家。
法布尔是一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。
23绿色蝈蝈导学案
23《绿色蝈蝈》导学案【学习目标】1、提高学生快速阅读和初步获得课文信息及概括文章内容的能力2、揣摩语言，引导学生体会文章生动传神的语言，并说出其作用3、学习法布尔仔细观察、细心揣摩的探索创新精神【学习重点】培养学生快速阅读的能力，整体感知【学习难点】体会文章的语言特色，学习如何抓住事物的显性特征【课前预学】一、作者简介：亨利法布尔（1823—1915）国著名家，科普家。
法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。
二、自主学习1、参考课文注释，查阅工具书，给加点字注音篝．火（）狩．猎（）喧嚣．（）窸窣．．（）喑．哑（）静谧．（）篡．夺（）匀称．（）螽．斯（）莴．苣（）弱肉强．食（）逃窜．（）劫掠．（）嗉．囊（）喙．（）扰．乱（）下颚．（）弱．肉强食（）更胜一筹．（）惊慌失措．（）吮．取（）唾．液（）唾．液（）2、参考课文注释，查阅工具书，解释下列词语。
扰乱：哀鸣：狩猎：哀号：喧嚣：沉寂：静谧：篡夺：劫掠：酷爱：篝火：喑哑：气氛：吮取：屠夫：弱肉强食：3、文体知识（1）说明文是以的表达方式为主，向人们介绍事物或事理的文章。
（2）议论文、记叙文和说明文的主要特点：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以，性是它的主要特点；说明文以喻人，知识性是它的主要特点。
（3）说明的方法常见的有八种：举例子、打、作、下定义、分、列数字、画图表、引用。
4、整体感知：谈谈你对本文的认识和理解。
（自主学习后小组交流，把仍然存在的问题记录下来）1、你知道本文说明的对象是什么吗？2、你能快速概括每段要点，分析文章结构及说明顺序吗？3、阅读课文，文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？答：文章介绍了蝈蝈和的特点。
4、绿色蝈蝈外表有哪些特征?作者主要写了绿色蝈蝈哪两个方面的习性？答：绿色蝈蝈外表特征有这种昆虫非常，浑身，侧面有，身材，苗条，两片大翼；作者主要写了绿色蝈蝈的和两个方面的习性。
xx年七年级语文上册23.绿色蝈蝈导学案教案
xx年七年级语文上册23.绿色蝈蝈导学案教案篇一：xxxx七年级语文上册23绿色蝈蝈学案2【自研自探导学】1、课文是怎样引出“绿色蝈蝈”这一说明对象的呢这样开头有什么好处2、课文从些方面描写了绿色蝈蝈这种昆虫重点写了个方面3、语言品析：本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章却不显丝毫的机械呆板它不像一般的说明文那样平实而是灵活生动不拘一格既有对昆虫形象的描绘又有个人情感的流露作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情语言显得生动感人试着分析下列句子所运用的修辞或说明方法的妙处：（1）“绿色的蝈蝈啊如果你拉的琴再响亮一点儿那你就是比蝉更胜一筹的歌手了”（2）“蝈蝈也存在着同类相食的现象诚然在我的笼子里我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径但是如果一只蝈蝈死了活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的就像普通的猎物一样”本语段中运用了什么说明方法有何好处日清过关：1、给加点的字注音或根据拼音写汉字喧嚣（）劫掠（）静谧（）酷爱（）．．．．．．吮取（）气氛（）满载而归（）喑哑（）．．．．．cuàn（）夺rǎo（）乱更胜一chòu（）gōu（）火zhōng（）斯Xīsū（）（）作响wōjù（）（）2、请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）（1）耳朵灵敏的人能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中蝈蝈在切切自语（）（2）、表面上很强大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标（）（3）、蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜（）（4）、它们对这道菜吃得特别有兴趣（）时文超市：《蝙蝠的自述》我有一个怪僻的名字叫“蝙蝠”论长相自然比不上花枝招展的孔雀但内心却是美好的人们把我们划分在翼手目这个家族里您和我或许似曾相识但对我们并不一定熟知那么今天我就来个自我介绍吧！我们通常出生在“知了”声声鸣叫的夏季当我降临到这个五彩缤纷的世界时我的身体十分虚弱身上仅仅穿件单薄的黑色衣衫为了谋求生存我紧紧拥在母亲的怀中吮吸着甘甜的乳汁渐渐成长即使在母亲出外劳作时我也依然偎依在母亲的怀抱中饱览自然界的无限风光享受那不尽的母爱成年后我就离开了慈祥的母亲我的生活是非常艰苦而且孤独的只能把岩穴、树洞或屋檐的空隙作为我白天的栖身之所然而只要一到傍晚整个夜空便成了我的乐园在那横无际涯的乐园中我尽情地捕食那些与人类为敌的蚊子、苍蝇等小昆虫它们是我的主要食粮只要它们一触及我这宽宽的嘴巴就休想逃命了哦我还想把我的绝技告诉您我捕捉害虫的速度是十分惊人的我能在短暂的几秒钟内猎获一只飞虫这是其他捕虫同行们所望尘莫及的也是我引以为骄傲和自豪的因此劳动虽然艰辛我也乐而为之为自己也为人类另外我还想告诉您一点秘密我的视力很弱不管离我多近的东西我都不易发现它然而我的听力极为敏锐它可以弥补我的视力不足当我展翅高飞的时候喉内能发出一种超声波当这种特殊的声波遇到昆虫或其他障碍物时它就迅速返回我根据耳朵接收到的情报就能够准确无误地判断出昆虫的方位及距离于是我就轻装出发直奔目标瞬间便可以凯旋人们常常把我这种探测物体目标的方式叫做“回声定位”这一点也是我的同行们所望尘莫及的对了我还有一件事想拜托您在我刚刚懂事时我的母亲就告诉我很早以前人们说我们的祖辈非常狡猾说什么在一次兽类和鸟类的战争中我们的祖辈既不表明自己是鸟类又不表明自己是兽类一方胜利了就到一方去后来鸟类和兽类和好了便都不愿意收留我们的祖辈甚至还说我们整个家族的成员是因为害羞才只在晚上出来活动这真使我不能再容忍了作为朋友请您一定向人们解释清楚希望人们不要再用那种冷漠的眼光看待我们了！当然我们也在奋发努力决心用自己这颗赤诚的心去照亮那些不明真相者的双眼使人们重新认识我们——愿为人类作点贡献愿与人类成为友好相处的朋友篇二：xxxx学年七年级语文上册23绿色蝈蝈教学设计(新版)新人教版《绿色蝈蝈》一、教学目标1．知识与能力(1)理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语(2)了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性2．过程与方法(1)学习快速阅读理解课文内容并简要概括重点内容的方法(2)体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果(3)体会并学习文中拟人手法的运用3．情感态度与价值观感受作者严谨求真的科学态度培养学生探索科学的信念二、教学重点练习快速阅读、筛选并概括要点的方法；品味鉴赏文章生动传神的语言美三、教学难点通过比较、分析引导学生感受文章的笔法特点；学习法布尔的探索精神和细致观察的习惯四、教学方法1．朗读法《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔也是一篇优美的小品文文章科学精神与人文精神高度结合描写生动妙趣横生需要学生在反复诵读中体味生动传神的语言特点如拟人手法的运用及表达效果2．研讨点拨法本文因其内容的生动有趣课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性为深层把握文意提供广阔的活动空间教师适当点拨、归结如文章突出的写作特点五、教学过程(一)导入新课孩提时代知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食这些自然界大家庭的成员是我们天真生活中一道亮丽的风景但随着阅历的增长忙碌之中少了那份赏玩的心境19世纪的法国却有一位用毕生时间为昆虫书写历史的人他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔《昆虫记》就是他研究大量科学报告材料后历尽艰苦写成的巨著今天我们学习的《绿色蝈蝈》便是其中一篇(二)作者简介亨利·法布尔(1823～1915)法国著名昆虫学家法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家地记录下昆虫的本能与习性著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著《昆虫记》共20卷谈到的昆虫有100多种这部书行文生动活泼语言传神鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模法布尔也被誉为“昆虫诗人”资料助读法布尔与《昆虫记》1823年12月22日法布尔生于法国南部一户农民家中童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟在他不足19岁时就立志研究昆虫后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位1880年他用积攒的一小笔钱在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在荒地上的老旧民宅进一步研究活虫子的计划即将变成现实他精神舒畅用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园年复一年他守着心爱的荒石园开足生命的马力不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》他就是这样孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上同时收入一些讲述经历、往事的传记性文章若干解决理论问题的议论以及少量带科普知识性的文字1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾如今我被迫中断了这些研究要知道从事这些研究是我一生得到的唯一仅有的安慰阅尽大千世界自知虫类是其最多姿多彩者中之一群即使能让我再获得些许气力甚至有可能再获得几次长寿人生我也做不到彻底认清虫类的益趣”1915年11月的一天这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世【教学设计意图：积累作者及其轶事、代表作等常识丰富学生的语文知识拓展知识面】(三)学生自由诵读课文勾画并疏解生字词(1)给加点的字注音喧嚣()．吮取()．劫掠()．气氛()．静谧()．酷爱()．喑哑()()．．满载而归()．(2)根据拼音写出相应的汉字????()猎????()????()夺???()乱更胜一???()火?????()斯??()??()作响?????()()(3)请将横线处的文字表述替换成成语(或词语)①耳朵灵敏的人能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中蝈蝈在窃窃自语()②蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜()③这道菜它们吃得特别有兴趣有滋味()明确：(1)???????????????????????????(2)狩篡扰筹篝螽窸窣莴苣(3)弱肉强食惊慌失措津津有味【教学设计意图：积累、理解文中重点的生字词（成语）熟练掌握字音、字义为顺利地通读文章做准备】(四)初读课文整体感知（学生带着下列小问题有目的地速读课文） 1．你读到了一只什么样的蝈蝈从里读到的(要求：言之有据) 我读到了一只的蝈蝈一只声音柔和的蝈蝈(3)；一只漂亮、爱吃鲜肉的蝈蝈(4)；一只勇敢且爱吃蝉肉的蝈蝈(5)；一只爱吃甜食和青草的蝈蝈(6～9)；一只因为吃同类而显得贪婪的蝈蝈(10)；一只吃东西时自私但彼此和睦共居的蝈蝈(11)2．文章第1、2自然段在讲什么内容本文是介绍蝈蝈的文章开头有没有直接写蝈蝈这样写有什么用意第1、2段写别人都在狂欢庆祝国庆唯独“我”在倾听田野的演唱会被休息的蝉的哀鸣声所吸引这时主人公才正式登场；文章开头并没有直接写蝈蝈这样写的用意是写出昆虫们的音乐会比广场的狂欢更能吸引作者也说明作者对事业的热爱和执著作者的写作思路独具一格富有匠心3．根据各自然段的内容可将全文划分为几层第一层(1～2)：“我”被田野里的昆虫音乐会吸引用蝉的哀鸣引出本文主人公蝈蝈第二层(3)：重点描写蝈蝈的叫声第三层(4～11)：介绍蝈蝈的习性重点描写其食性从第4段到结尾这是文章的主体其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起从不争吵【教学设计意图：提高学生浏速读课文简要概括文章要点给文章划分层次的能力】(五)再读课文理解研读1．重点分析：(学生自由回答教师点拨)默读课文说一说作者在介绍蝈蝈的特点时你最喜欢个词语或句子为什么提示：本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章却不显丝毫的机械呆板它不像一般的说明文那样平实而是灵活生动不拘一格既有对昆虫形象的描绘又有个人情感的流露作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情语言显得生动感人精彩的语句示例：(1)“绿色的蝈蝈啊如果你拉的琴再响亮一点儿那你就是比蝉更胜一筹的歌手了”用拟人手法写蝈蝈流露出作者对蝈蝈浓厚炽热的喜爱之情(2)“这种昆虫非常漂亮浑身嫩绿侧面有两条淡白色的丝带身材优美苗条匀称两片大翼轻盈如纱”优美的语言、恰当的比喻修辞刻画出蝈蝈漂亮可爱的外形(3)“关于食物我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度带有明显的感情色彩亲切自然富有文学笔法(4)“我用蝉来喂养它们它们对这道菜吃得津津有味”“它用喙尖抓抓脚底用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物”描写蝈蝈食性的语句生动传神【教学设计意图：调动学生自主阅读课文的积极性提高学生研读赏析文章重点语句的能力感受本文语言特点】2．合作思考探究难点：(小组讨论交流)(1)作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的清晨作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食又通过变换食物的花样揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密因为肚子既有肉又有甜食这反映了作者严谨的科学态度(2)作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼找出这些称呼说说作者在什么情况下用什么称呼这样写有什么效果作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”作者不断变换称呼使行文更生动描写更形象给人更深刻的印象(3)研读课文第9段归纳这段文字说明了蝈蝈的什么生活习性说明蝈蝈属(A．食肉B．食草C．杂食)性昆虫课文第9段文字说明了蝈蝈的食性选C蝈蝈属杂食性昆虫【教学设计意图：教师引导学生通过研讨个别重难点问题更深入地把握文章内容培养学生深入思考的能力】(五)品味鉴赏学生思考并归纳课文的写作特色：1．文艺笔调《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈昆虫螽斯的一种翅短腹大雄的前翅基部可摩擦发声吃植物的嫩叶和花危害农作物也有称之为“哥哥”就这段文字与课文比较用简洁的语言概括本文的笔法特点本文既有对昆虫的形象描写又有个人感情的流露本文的说明与一般的说明文不同带有明显的感情色彩亲切自然富有文学笔法妙趣横生生动活泼2．拟人手法的运用文中拟人手法的运用使文章亲切自然增强了可读性摒弃了严肃呆板之感3．通过比较来写蝈蝈例如：蝈蝈也存在着同类相食的现象诚然在我的笼子里我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径但是如果一只蝈蝈死了活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的就像普通的猎物一样这段话运用了作比较的说明方法写蝈蝈同类相食的习性拿螳螂来作比较再如写蝈蝈的叫声时拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时拿鹰来作比较这些比较既突出了蝈蝈的习性又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌4．生动传神的语言作者对蝈蝈充满了喜爱之情因此在语言的运用中尽量生动感人比如“它们对这道菜吃得津津有味”“它毫不犹豫地都接受”“嗉囊装满后它用喙尖抓抓脚底用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物”这些语言都很传神读来妙趣横生篇三：七年级语文上册23《绿色蝈蝈》教学案23、《绿色蝈蝈》法布尔（法国）【教学目标】知识与技能1．理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语2．了解法布尔和他的《昆虫记》过程与方法1．学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法2．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果3．体会并学习文中拟人的手法的运用情感、态度与价值观学习法布尔的探索精神培养科学精神和探索未知世界的兴趣【教学重难点】1、练习快速阅读筛选并概括要点的方法品味鉴赏文章生动传神的语言美2、通过比较、分析引导学生感受文章的笔法特点感受、学习法布尔的探索精神【导学过程】一、导入新课丰富多采的大自然给我们展示了缤纷美丽的花草树木和种类繁多的动物去过农村的同学一定会在田野中发现许多的昆虫如蟋蟀、油蛉今天我们来一起认识一种昆虫——绿色蝈蝈二、走进作家、作品1、作家简介亨利.法布尔（1823—1915）法国著名科学家科普作家生于农民家庭从小生活极其穷困15岁考入师范学校毕业后谋得初中数学教师的职位一次带学生上户外几何课忽然在石块上发现了垒筑蜂和蜂窝从此“虫心”焕发立志做一个为虫子写历史的人文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”亦被誉为“昆虫诗人”著作《昆虫记》2、《昆虫记》简介《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力详细观察了昆虫的生活和它们为了生活以及繁衍种族所进行的斗争然后以其观察所得写成详细确切的笔记《昆虫记》共十册每册包含若干章每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等《昆虫记》不仅充满着对生命的敬畏之情更蕴含着探求真相、追求真理的精神《昆虫记》第一册于1879年问世1910年当《昆虫记》第十册问世时法布尔已经86岁了三、检测预习对照幻灯片给下列加点字注音（课件）篝（gōu）火静谧（mì）螽（zhōng）斯莴（wō）苣(jù)大颚（è）喙（huì）嗉囊（sùnáng）窸（xī）窣（sū）吮（shǔn）吸喧嚣（xiāo）喑（yīn）哑（yǎ）四、初读课文整体感知1、教师明确速读方法：找中心句抓关键词2、生自由朗读课文提取信息3、找找看作者给我们介绍了有关蝈蝈的些方面其中重点介绍的是方面的习性在文中划出要点词句示例：外形：嫩绿、漂亮叫声：微弱、柔和食性：杂食居住：和睦叫声、食性、居住是蝈蝈的习性其中重点介绍的是蝈蝈的食性4、作者是怎样发现蝈蝈的这些特点的呢（实验和观察）五、合作探究：1、绍拟人手法：作者将绿色蝈蝈写得有声有色、有情感有性格字里行间无不流露出对蝈蝈的喜爱之情是由于善于描写并运用拟人化的手法展示：拟人修辞方式把事物人格化使它们具有人的语言、行为、个性、思想、情感等它使文章生动、亲切增强了文章的可读性2、用画出文中的拟人句说一说它抓住了蝈蝈的什么特征这样写有什么好处你还喜欢那些语句为什么六、精读品析：1．老师用大屏幕给出摘自辞海的对蝈蝈的介绍请一位同学读一下征求同学们的意见与课文相比更喜欢读一个《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈昆虫螽斯的一种翅短腹大雄的前翅基部可摩擦发声吃植物的嫩叶和花危害农作物也有称之为“哥哥”2、让学生找出这篇文章写得最精彩的地方师：同学们都读了课文课前老师也让大家预习了文章请同学们根据你们的最初印象说说这篇文章写得最精彩的地方3、学生自由发言（一般大部分的学生都会选择第五自然段认为蝈蝈捕蝉最有意思最能吸引人有一部分的学生会选择蝈蝈的食性还有少部分的学生会选择蝈蝈的叫声）四．拓展延伸（坚信自己我真行！）谈到《昆虫记》周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味更有意义”的确如此法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符而法布尔则以睿智的哲思、求真的探索为人类的精神之树增添了一颗丰硕的智慧之果在我们品享的同时就让心中的感念作为对“昆虫世界的维吉尔”的赞誉昆虫是人类的朋友请同学们选择自己喜爱的一种昆虫用一段文字形象描绘其外形。
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《绿色蝈蝈》导学案（学生用）
【预习学案】：（看谁迅速进入学习状态，静心自学。
）
一、认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），思考下列问题：
1、绿色蝈蝈的外表有哪些特征？
2、绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？
【课中导学】（相信自己，我能行！）
一、细读课文，深入理解
1.作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？
2.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，
这样写有什么效果。
二、畅所欲言
1、本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。
既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。
作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人。
学生再读课文，自由质疑，四人一组讨论：
例：“我喜欢（文中的词语、句子或者段落），因为。
”
2、作者在介绍蝈蝈的特点时，用了些什么方法（说明方法与修辞手法）？你觉得哪些地方值得你学习借鉴？
3.“蝈蝈也存在着同类相食的现象。
诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像普通的猎物一样。
”本语段中运用了什么说明方法，有何好处？你还能找出其他使用这种说明方法的例子吗？
【达标检测】（我努力我进步，我成功我快乐！）
一、给加点的字注音或根据注音写出汉字。
（1）篝火（）（2）wú桐（）（3）shòu猎（）
（4）喧嚣（）（5）yīn哑（）（6）静谧（）
（7）cuàn夺（）（8）螽斯（）（9）吮吸（）
二、判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。
（1）以说明为主要表达方式，来解说事物的形状、性质、功用的文章叫说明文。
（）（2）《绿色蝈蝈》采用平实性的语言，为我们介绍了蝈蝈的特征和生活习性。
（）
（3）蝈蝈和螳螂一样，都存在着同类相食的现象。
（）
（4）《绿色蝈蝈》是英国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。
（）
【课后巩固训练】（坚信自己，我真行！）
一．阅读短文，回答问题。
罗马尼亚昆虫学家认为，蚂蚁的某种先天性本能对其生命活动具有极大的意义。
至于说到与人类的关系，某些专家认为，蚂蚁是害虫。
这是因为，它会给人类带来危害，例如有些红蚁专门吞食植物的根和茎，使农作物生长不良，甚至枯萎死亡。
然而，有不少蚂蚁却是十分有益的。
据有关昆虫学家称，有一种竹筒蚁可食害虫60种以上。
在我国的台湾和福建，利用竹筒蚁防治甘蔗螟虫已有相当长的历史。
前苏联科学家发现，有些蚂蚁是森林的天然保护者，因而他们正在对蚂蚁在生态平衡中的作用和对植物效果的影响方面等进行研究。
这段文字说明了蚂蚁与人类是怎样的关系？运用了哪种说明方法？有何作用？
二、亲近大自然，让我们的心灵更加宽阔、诗意。
请同学们去户外静听昆虫的鸣叫，听听你的昆虫朋友在向你诉说什么，用一段话形象地描写出来。