2018年九年级语文上册第三单元第9课《成功》中心论点公式化辅导素材苏教版
苏教版初中语文九上第三单元第9课《成功》表格教案.docx
课题九•成功课型新授课主备人马晓静课时数2课吋审核人豆长书贾殿石孙后潭教学冃标1、学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法。
2、准确理解作者的观点，明白成功的决定因素是人的自身努力，在勤奋中走向成功。
教学重点了解课文列举事例，用事实来证明观点；引用名言做论据的特点。
教学难点注意体会作者用词的准确，品位“天资”、“天才”之间的区别教学方法朗读分析法教具准备多媒体课件教学内容和过程教学改进措施第一课时教学过程：【预习情况交流】1.议论文基本知识：议论文的三要素：论据的两种基木方式：论证方法常见有：2.词语传真。
Xian （）慕rao （）舌不ql （）而来家yu （）户晓言简意赅（）g焚膏油以继唇（）憔悴（）蓦（）然回首3.文学放飞。
（1）文中引用了许多典故，请将下列典故的序号填入相应的人物后面，并简述故事。
A.囊萤B.映雪C.悬梁D.刺股⑴战国时苏秦（）_⑵晋代的孙康（）⑶晋代的车胤（）_⑷汉代的孙敬（）（2）默写王国维的“三境说”，并分别指出作者和出处。
反复诵读王国维的“境界说”，领会其中的深意，用自己的话清楚连贯地阐述它在文中的作用。
第一境：第二境：第三境：（3）默写文章中的其他名句，并注明作者岀处。
自学导引：【导入】请说说自己心目中的成功人士，并说说他是如何走向成功的。
自读分析：1・学生们朗读课文，用勾画法边读边划出作者对“成功”所持的观点和对“构成成功的条件”所持的观点，采用的论证方法，理清作者的论证思路。
读完后，先找出作者对成功所持的观点」。
2.对于“成功的条件”作者乂有何观点？分儿步提出来的？请用书上的词汇概括，不超过1 0个字，并注明所用的论证方法。
（小组讨论，合作概括）3.同学上黑板标出自己组概括的词语，并阐述所用的论证方法。
4.成功离不开天资、勤奋和机遇。
那么，作者认为这三者中哪一样最重要呢？你能结合实际，谈谈你自己的看法吗？你还能举出另外的名言、事例来补充论证作者的观点吗？作者观点：自己看法：_补充论据：重例：1）、2）、名言：1）、2）、归纳全文屮心论点：小结：本文旁征博引、逐层深入展开论证。
九年级语文上册 第九课《成功》教案 苏教版
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《成功》的主要内容和作者的观点。
学生能够流畅地朗读课文，并掌握其中的关键词语和句式。
2. 过程与方法：学生通过自主学习和小组讨论，提高阅读理解和批判性思维能力。
学生通过写作和口头表达，锻炼表达自己的观点和情感的能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对成功的正确认识，学会欣赏努力和坚持的重要性。
学生激发对未来的积极态度，培养克服困难、追求梦想的勇气。
二、教学重点与难点1. 教学重点：课文《成功》的主题分析和理解。
文中重要句子的解读和分析。
2. 教学难点：作者对于成功的深层次含义的阐述。
学生如何将课文中的观点应用到自己的生活实践中。
三、教学过程1. 导入新课：通过引入成功人士的故事，激发学生对成功的兴趣和思考。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，标记不理解的词汇和句子。
3. 课堂讲解：讲解课文中的重点词汇和句式，解析作者的观点和写作技巧。
4. 小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享各自的阅读感悟。
5. 写作练习：四、课后作业1. 学生复习课文，抄写并背诵重点段落。
2. 学生完成课后练习题，深化对课文内容的理解。
五、教学反思1. 教师总结课堂教学的效果和学生的参与情况。
2. 教师根据学生的反馈和学习情况，调整下一步的教学计划。
六、课堂活动1. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现。
2. 小组竞赛：小组之间就课文内容进行问答竞赛，增强课堂互动。
七、课文拓展1. 学生收集有关成功的名言警句，进行分享和讨论。
2. 学生推荐成功相关的书籍或视频，进行班级交流。
八、情感态度培养1. 学生分享自己的成功经历或对成功的感悟。
2. 教师引导学生正确看待成功与失败，培养积极的人生观。
九、家庭作业布置1. 学生回家后，向家长分享课文内容和自己的学习体会。
2. 学生完成课后作业，巩固课堂学习成果。
十、教学评价1. 教师根据学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。
2. 教师鼓励学生自我评价，反思学习过程中的收获和不足。
九年级语文上册 第9课《成功》教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中九年级上册语文教案
第九课《成功》季羡林教材分析：《成功》是季羡林先生耄耋之年回顾总结一生治学的体会，通俗而耐读，阅读可以软泥怪我们走近这位大家，感受他的深邃的思想。
鉴于本单元教学主题是“深读精思”，应在思考中品读，在品读中思考，故设计中增添了大量的补充材料，便于理解作者的作品观点和作品内涵。
对于隽永智慧的语句，应提倡反复咀嚼品味，理解其深邃意义及其在文章中的作用。
学情分析：学生对议论文的阅读已有一定的基础，应鼓励学生自我阅读，自我探究，但对于作者观点的理解把握，应鼓励他们搜集资料，参与讨论，参与争辩。
对于论证方法，可由课内向课外延伸，或者是举例论证、道理论证向对比论证、比喻论证延伸，以达到举一反三，触类旁通之效。
学习成功经验，重新审视自己的目标之路，以新姿态新作为迎接成功。
教学目标：1．理解本文观点的独到和深刻。
2．学习本文层次分明的结构特点。
3．学习本文举例论证、道理论证相结合的方法。
教学重难点：1．学习本文采用的举例论证和道理论证相结合的论证方法。
2．理解文中关于机遇的解说以及对三种境界的理解。
课时安排：两课时课前自学：1.查词典解决文中的生字词，并自默词语。
2.查阅相关资料，了解季羡林先生。
3.熟读课文，了解作者的观点，理清文章的论证层次。
4.了解王国维《人间词话》中引用的三首词的出处，并能熟读成诵。
5.查阅资料了解文中关于古人勤奋读书的几个成语，并另外收集几个名人勤奋读书的故事及名人名言。
教学过程：第一课时教学目标：1．学习本文层次分明的结构特点。
2．了解本文举例论证和道理论证相结合的方法。
教学步骤：【学生活动一】自学检查1．学生讲述名人成功的事例或名言。
过渡：那么，著名学者、北大教授、中科院院士季羡林,对成功有着怎样独到的见解呢？一起学习。
其人其事。
类型: 立论文驳论文论证方式: 立论驳论三要素论点：文章的核心和统帅论据：为证明论点。
论证：实现论据证明论点的手段。
论点分类: 中心论点分论点论据类型: 事实论据道理论据论证方法: 举例论证道理论证比喻论证对比论证论证结构: 提出问题分析问题解决问题论证语言:严谨概括言简意赅明白之至不期而来憔悴蓦然家喻户晓晷兀兀穷年【学生活动活动二】合作探究一、.整体感知1.请学生自己朗读，把握议论文的三要素（四人小组讨论）(１)本文的中心论点是什么？(2)中心论点是怎样提出的？(3)论证过程中用了什么论证方法？二、理清结构【学生活动三】深入探究再读课文，讨论问题：1．作者认为要获得成功，需要哪些必备条件？2.作者是如何看待天资、机遇和成功的关系的呢？3.请看材料，分析问题材料一：电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧X，宁肯离婚也不让步。
第9课《成功》说课稿(苏教版初三上)doc初中语文
第9课《成功》说课稿（苏教版初三上）doc初中语文第一确定的三维教学目标是：知识与技能目标：品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言；过程与方法目标：学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法；情感价值观目标：准确明白得作者关于成功的观点，在勤奋中走向成功。
教学重点、难点是：找出文中的要紧观点。
运用文中的观点对具表达象进行探究。
联系生活，对文章的差不多观点进行拓展。
讲教学方法是：把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采纳自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的明白得、领会和积存。
而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者，把握其学习的整体走向；一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。
具体方法有：①朗读法：只有反复朗读，才能领会文本深刻而丰富的思想内涵。
②情境设置法：充分利用课件展现创设情境，使学生专门自然的融入到文本中去，思想产生共鸣。
③设疑研究法：对重点语句组织学生讨论研究，进而明白得文章主旨。
④赏识成功教育。
学生在讨论合作，解决疑难咨询题过程中，适当的给予夸奖鼓舞，让其体会到合作与成功的欢乐，能专门好的调动学生的积极性，激发学生的爱好。
⑤对话教学：这种对话并非师生间一咨询一答，而是师生间各自向对方和精神放开和彼此接纳，是一种真正意义上的精神平等与沟通。
讲学法是：新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式。
我们的课堂无非是为学生提供一片能够自由发挥、畅所欲言的天地，这片天地是教师、学生、文本间的对话、交流的舞台。
具体学法指导是：①反复读课文，借助工具书解决生字词。
②圈点勾画文中不明白得的词或句子，提出咨询题。
③提倡多角度、有创意地阅读，拓展思路，激发专门的感受，抓住关键提咨询，提出有价值的咨询题。
④运用合作的方式，共同探讨疑难咨询题。
讲教学流程是：一、创设情境，导入课文：我们常常仰慕一些成功人士。
我们仰慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们仰慕科学家们为人类做出的庞大奉献；我们仰慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了仰慕之外还应做些什么呢？通过今天这节课的学习，这些咨询题将得到解答。
2018年九年级语文上册 第三单元 9 成功教案 苏教版
九成功【教学目标】1.通读课文掌握字词2.准确把握文章中心论点3.辨证文章的论证方法及作用【教学重难点】教学目标中的2、3【重要知识点】1.重要字词言简意赅gāi 晷 guǐ兀wù憔悴qiáo cuì蓦然mò阑珊lán shān 2.名言警句积累焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
众里寻他千百度。
蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
【教学流程】一、导入现在，社会给我们每个人提供的舞台越来越大，我们走向成功的野心也越来越大。
我们最需要问自己的是：你准备好了吗？成功之道在哪里？今天我们一起走进季羡林的《成功》来解读一下季老所理解的成功之道在哪里，和我们所理解的有哪些相同和不同之处。
二、小组内自主交流预习内容，教师巡视检查预习结果三、学生展示预习成果，教师点拨指导请小组代表汇报展示预习练习的讨论结果1.请两到三名同学回答你认为本文阐述了什么样的中心论点，并结合课文内容证明你的观点本文主要阐述了成功的条件是天资、机遇、勤奋，其中最重要的是勤奋。
2.请两名同学回答本文主要运用了哪些论证方法及它们的作用是什么？论证方法：本文主要运用了举例论证和引用论证作用：作者先承认有天资，但不惟天资，通过举文革中和现在的自命天才的人的例子来说明对待天资要客观；接着举例和说理相结合，肯定勤奋的重要性；然后举自己的例子说机遇有时很重要；最后引用韩愈和王国维的话强调勤奋是最根本的条件。
四、对文中不理解的句子提出质疑学生默读课文，自由发表见解，提出质疑的由其他学生帮助解决，老师适时引导和提示。
预设：（1）作者认为“天资是由天来决定的，机遇是不期而来的，我们无能为力”。
请你谈谈对这两句话的理解？如果不同意作者的观点，你又可以怎样修改或作些补充？同桌讨论，学生大胆质疑，谈对问题的独特见解和感悟，师评价。
第9课《成功》教案(苏教版初三上)7doc初中语文
第9课《成功》教案（苏教版初三上）7doc初中语文设计意图本文关于成功之道的论讲专门平常，无须太多的讲解，完全能够放手让学生自己阅读，教师作行当的补充即可。
关键在于要引导学生对作者的成功公式进行认确实明白得与感悟，才能真正地用于指导学生的生活和学习。
教学目标◆知识与能力1、了解议论文的一样知识。
2、能找出文中的要紧观点。
3、能运用文中的观点对具表达象进行探究。
4、能联系生活，对文章的差不多观点进行拓展。
5、把握〝反刍〞这种有效的读书方法。
◆过程与方法1、自主、合作、探究。
2、把握〝反刍〞这种有效的读书方法，边读书边摸索，对充满聪慧和哲理的经典作品深读精思、反复品味，直至得其精髓。
◆情感、态度与价值观1、能正确地对待生活学习中的失败与成功。
2、明白取得成功的有效途径，能勤奋学习以获得成功。
教学重点、难点1、作者关于〝机遇〞的解讲。
2、作者关于王国维〝三种意境讲〞的解讲。
课时安排2课时教学过程第一课时教师活动学生活动一、以情致导明白得、思索社会生活多姿多彩，我们常常仰慕一些成功人士。
我们仰慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们仰慕科学家们为人类作出的庞大奉献；我们仰慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了仰慕之外还应做些什么呢？通过今天这节课的学习，这些咨询题将得到解答。
二、通读课文，了解观点1、课文里引用了一些文言，还有其它一些可能难明白的词句，同学先参照页下注读通，如假设还有费解之处可提出全班交流。
2、学生或教师补充文中所提到的典故，如囊莹、映雪等；教师引入王国维所提到的〝三种境域〞原词。
3、摸索作者在文中提出了什么观点，用了哪些事实和道理来论证自己的观点。
4、摸索作者重点谈了成功公式的哪一点，用原文讲讲作者如此写的缘故。
三、补充讲解有关议论文的基础知识。
阅读、圈点勾画 讨论、交流 归纳小结 听、记、明白得【板书设计】成功： 天资 ＋ 勤奋 ＋ 机遇 预期的结果〝仰慕某些人自我感受良好〞 囊萤、映雪 举自身经历事实论证悬梁、刺股韩文公的话事实论证、引用论证结论：拿出〝衣带渐宽终不悔〞的精神来从事做学咨询或干事业，这是成功的必由之路。
九年级语文上册第三单元第9课成功教案新版苏教版
《成功》教案一、教学目标:1、能找出文中的要紧观点和论证方式。
2、能为文中作者的观点补充论据。
3、能联系生活，对文章的大体观点进行拓展。
4、能运用文中的观点对具表现象进行探讨。
二、教学重点：一、找出文中的要紧观点和论证方式。
二、能为文中作者的观点补充论据三、教学难点：一、运用文中的观点对具表现象进行探讨。
二、联系生活，对文章的大体观点进行拓展。
课时安排：一课时四、教学进程（一）、创设情境，导入课文：（二）、学牛吃草：大量进食——感知文本（这一环节用运朗诵法自主学习，同时也为第二环节研读文本效劳。
）一、用自己喜爱的方式读课文，边读边试探并划出作者对成功所持的观点、对组成成功的条件所持的观点。
二、本文的脉络如何呢？全文共10段，能够分为两个部份：第一部份（1~4）提出问题——作者谈他对成功的明白得，并提出成功的三个条件；第二部份（5~10）分析问题——指出勤奋是每一个人都能够做到的，勤奋是成功的关键（三）、学牛吃草：不断咀嚼——研读文本（这一环节运用合作的方式，一起探讨疑难问题，教师点拨法）1、作者如何提出自己观点的？明确：作者借助词典，诠释“成功”，就成功概念中的“预期”作了说明。
然后以自己的治学体会，就这一个论题，用一个公式提出自己的观点：天资＋勤奋＋机缘=成功。
2、作者如何看待“天资”的？明确：作者的态度是承认天资，不惟天资。
专门提到“文革”中的“天才”闹剧，对自我标榜唯物主义却大行封建迷信之实的丑陋行为深恶痛绝。
对现今一些“自我感觉过度良好”的人，说“我除羡慕”“不敢赞同一词”，顺便挖苦。
作者主张每一个人都要实事求是地评判自己，不要离开实际，不要太高地估量了自己的能力。
这也就照顾了“成功”内涵中“预期”的含义。
3、作者以为“勤奋”在成功中有什么作用？明确：作者指出勤奋“一贯为前人所赞扬”，同时，也说明了自己也赞同。
作者在分析勤奋的作历时，已经顺便提到天资与勤奋的关系，以为即便天资高，不勤奋也无用，说“事理至明，不必饶舌”，意思是，这已是众所周知的公理，不必证明了。
第9课《成功》教案(苏教版初三上)5doc初中语文
第9课《成功》教案（苏教版初三上）5doc 初中语文 教学目的1、学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法2、明白得勤奋是成功的关键重点难点1、弄清文章的议论三要素教学设想1、从议论文三要素入手把握全文内容2、列举成功的例子，交流成功的条件教学过程第 一 课 时一、 导入«成功的花»冰心成功之花。
人们只惊羡她现时的鲜艳！然而，起初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
二、 整体感知课文，把握议论文的三要素四人小组讨论１、本文的中心论点是什么？２、中心论点是如何样提出的？３、用了哪些论据？各属于什么论据？〔事实论据、道理论据〕 ４、论证过程中用了什么论证方法？明确：１、只有勤奋一项完全是我们自己定的，我们必须在这一项专门这首小诗告诉人们不要只看到并〝惊羡〞于不人成功所得的荣誉，而要了解在成功的后面所包蕴的艰辛和曲折，要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的体会，这才是更重要的。
下工夫。
２、文章开头阐释了〝成功〞的概念，由此引出成功的公式，讲明成功需具备的条件，接着对三个必要条件依次进行分析，从而得出中心论点，强调勤奋是成功的关键。
然后进一步论证勤奋的重要性。
３、事实论据：囊萤、映雪、悬梁、刺股——勤奋的重要自身的经历——机遇的重要性道理论据：韩愈：业精于勤，荒于嬉。
行成于思，毁于随明白得：学业的精深在于勤奋刻苦，荒废在于嬉戏玩乐。
行为道德的成功在于深思熟虑，毁败在于随便脱口而出。
王国维：古今之成大事业、大学咨询者，必须通过三种之境域：〝昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天际路。
〞此第一境也。
〝衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴。
〞此第二境也。
〝众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在，灯火阑珊处。
〞此第三境也。
明白得：第一境登高望远，树立目标〔预期〕第二境百折不挠，发奋图强〔勤奋〕第三境４、论证方法举例论证〔例证法〕引用论证〔引证法〕对比论证〔第７节〕三、依照材料，提炼观点材料一：电视剧«我的太阳»中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生小孩，搞得婆媳关系专门紧张，宁肯离婚也不让步。
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探究《成功》的论证艺术
议论文的中心论点一般用完整的一句话来表达，但季羡林的《成功》一文却有些不同，其中心论点采用了公式的方式——天资+勤奋+机遇=成功。
这就是中心论点的公式化，值得我们追问思考。
1.为什么要公式化定义？
“成功，获得预期的结果。
”作者认为“预期”无法界定，无法分类，所以对于“成功”，人们有各自的理解，难以一致。
好多功成名就之士，喜欢用公式法给“成功”定义，爱因斯坦这样定义成功：A＝X＋Y＋Z。
其中：A代表成功，X代表艰苦的工作，Y代表休息，Z 代表少说费话。
卡耐基的成功的公式是：成功＝努力＋抱负＋坚忍＋判断。
他形象地说，烹调“成功”的秘方是把“抱负”放到“努力”的锅中，用“坚忍”的小火炖熟，再加上“判断”做调味料。
季羡林也采用了这样的流行方式。
2.公式化定义有什么好处？
作者在文中提出成功的公式后，就按照天资、勤奋、机遇的先后顺序逐个展开阐述，要素全面，观点明确，论证条理清楚，给人层次清晰之感。
除了逐一进行解释，更逐一分析每个要素的作用，重点强调“勤奋”之于“成功”的意义，“只有勤奋一项是我们自己决定的，我们必须在这一项上狠下功夫”，鲜明地表达了作者的态度。
可见“天资+勤奋+机遇=成功”这一公式中，作者将“勤奋”放在“天资”和“机遇”之间，是因为“勤奋”在三个要素中居于中心地位。
3.怎样理解这一公式？
“天资+勤奋+机遇=成功”是作者“积七八十年之经验”得来的。
所以在行文中，他不断地强调“我”“我认为”“以我为例”，力图以自己的经历给大家全面的认识。
他还引用王静安的诗句，既是告诉人们成功的多义性，也是以比较的方式对个人观点加以强调。
但他知道这一公式属“私人订制”，非“放之四海而皆准”，只有当中的一个要素人人皆可学，这就是勤奋，所以文末，他这样说：“我希望，大家都能拿出‘衣带渐宽终不悔’的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。
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