5下6-1复式条形统计图说课
复式条形统计图(说课稿)青岛版五年级下册数学
复式条形统计图（说课稿）青岛版五年级下册数学一、教材内容概述本单元主要内容为复式条形统计图，旨在通过学习让学生掌握构建、分析复式条形统计图的方法，并理解信息的呈现和比较。
本单元的教学目标如下：1.了解复式条形统计图的构成以及绘制方法；2.掌握统计图表中基本的数字意义，比如数量、比例以及相关数据的关联性；3.能够通过分析和比较统计图表中的信息来做出相应的判断和决策。
二、教学设计思路本单元的教学设计主要围绕以下几个方面展开：1.通过学生身边的实例，渐进式地引入和探究复式条形统计图的构建和分析方法；2.增加实战性满足学生的学以致用的需求，让学生能够将所学知识应用于现实生活；3.重视学生的自主学习和探究，让学生能够在教师引导下发现问题，探求解决方法。
三、教学重难点重点1.复式条形统计图的构建方法；2.统计图表中数字信息的意义，包括数量、比例以及关联性；3.分析和比较统计图表中的信息。
难点1.构建复式条形统计图需要考虑多个因素，如数据分类、图例等；2.统计图表中数字信息的深层次理解，需要从多个方向进行分析和比较。
四、教学步骤第一步：引入知识介绍实际生活中使用的统计图表，如柱状图、折线图、饼图等，并探究它们的特点和使用范围。
引入复式条形统计图的概念和在生活中的应用，例如家庭支出、市场销售等。
第二步：学习构建方法通过多个实例，渐进式教学复式条形统计图的构建方法，包括数据分类、标尺绘制、图例绘制等操作。
要求学生逐步掌握构建流程，并注意方法细节。
第三步：探究数字信息分析构建好的复式条形统计图中的数字信息，理解其数量、比例以及关联性。
针对教材中的实例和生活中的实际问题进行讨论和分析，培养学生对于数据信息的深层次理解能力。
第四步：应用实践提供多个生活实例，并要求学生亲自动手构建复式条形统计图，进行数据收集、处理和分析。
培养学生实际应用和解决实际问题的能力，同时加深对于复式条形统计图的理解和认知。
五、教学反思本单元的教学内容和方式较新，需要适当的教学技巧和熟练的操作技能，才能给学生带来良好的教学效果。
五年级下册数学教案-复式条形统计图 北师大版
五年级下册数学教案-复式条形统计图教学目标了解复式条形统计图的特点和应用场景，学会绘制和解读复式条形统计图。
教学准备黑板、白板、粉笔、多种颜色的粉笔、书本、绘图工具。
教学步骤第一步：引入知识点在引入知识点时，可以通过提问的形式让学生思考已经学过的统计图形，如单条形、双条形、饼图等，然后引出复式条形统计图，让学生大致了解该统计图的特点、应用场景等。
第二步：讲解复式条形统计图1.定义和特点请学生注意，复式条形统计图是由两个或两个以上的条形图叠加在一起组成的，每个条形内有两个或两个以上的数据，代表同一种类的数据。
在绘制复式条形统计图的时候，我们可以通过在条形上写数字，或者通过不同颜色来区分不同数据。
复式条形统计图适用于比较数据的多个指标在一个时间点或者同一个地点的情况。
2.绘制复式条形统计图的步骤教师可以与学生一起绘制复式条形统计图，步骤如下：•把每个类别的数据分别在同一个上面画出对应的条形图；•方法一：用不同颜色的条形，同时在条形内标明各项数据的数值和含义；•方法二：用同种颜色的条形，先上下着的切开，先标明一批数据，再在图示旁边依次标出剩余数据。
第三步：练习或作业请学生自行练习绘制复式条形统计图或完成相关的作业。
注意事项1.本课掌握好复式条形统计图的概念和绘制方法非常重要，是将来学习更高级的统计方法和数据分析的基础；2.学生在完成练习或作业时，一定要注意数据的准确性、图形的美观性和清晰度，还要注意数据的意义及表述方式；3.学生可以在课后通过阅读相关书籍、练习和图表分析等方式巩固所学知识。
总结本节课程主要介绍了复式条形统计图，包括概念、特点、绘制方法等，希望通过本节课的学习，让学生了解和掌握复式条形统计图的基础知识和技能，为以后发展数据分析和科学研究方面打下坚实的基础。
五年级下册第六单元《复式条形统计图》教案
课题：复式条形统计图主备人主讲人第 6单元第 1 课时总第课时教学内容：课本71-72页红点教学目标：1、借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。
2、经历数学的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。
3、在统计的过程中，初步形成统计意识，发展统计观念。
【教学重点】认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。
【教学难点】认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。
教学过程：一、口算训练6.1-2.8= 5.5×0.3= 6.7－2.3=7.2÷0.8= 6×2.5= 0.62+0.39= 1.4×0.5= 0.56×10= 二、创设情境，提出问题（出示情境图）师：仔细观察这幅图，从图中你能发现哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（板书课题：复式条形统计图）三、自学探究，尝试反馈（一）出示自学指导，认真看课本71-72页，思考：1、如何把调查的数据进行整理？2、怎样绘制复式条形统计图？3、复式条形统计图有什么好处？（二）自学。
学生带着问题看课本。
（三）小组讨论上面的三个思考题，然后全班交流。
（四）尝试练习。
设计调查表，调查本班同学起床、睡觉时间。
并制作复式条形统计图。
四、讨论交流总结提升（一）更正。
（二）讨论。
重点解决：1、复式条形统计图的两组数据要用不同颜色的直条表示，并注明图例。
2、比较复式条形统计图的优越性。
五、巩固运用，达标测试课本第74页自主练习第3、4题；教学反思：课题：复式折线统计图主备人主讲人第 6单元第 2 课时总第课时教学内容：课本77-78页红点教学目标1、借助具体事例，认识复式折线统计图，会用简单的复式折线统计图来描述数据。
2、经历信息描述和分析的过程，体验复式折线统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。
北师大版数学五年级下册《复式条形统计图》说课稿(附反思、板书)课件
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
复式条形统计图 复式条形统计图:用两个不同颜色的色条表示出两种类型的数据。
复式条形统计图可以清楚地表示出各类数量的多少,还可以对一 组数据进行比较。
制作复式条形统计图时,不要忘记图例。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
五、说教法
本节课我主要采用"探究发现教学法"，教学中，采用激励引入--引 导探究--读图分析--比较归纳--动手制作--评比总结六大环节，让学生 全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生 观察、操作与自主学习的能力。主要的学习方法是：运用旧知迁移学习 法、小组合作学习方法、讨论学习法等。另外教学中还要注意引导学生 在学习过程中的问题意识和实践意识，注重合作学习过程中合作精神的 培养等。
通过观察，学生很容易得出这样一些结论： 1、“将两幅图重合在一起”，当学生出现这一想法时教师马上让学生讨 论其可行性并通过可件展示，如果完全重合后，横轴和纵轴完全重合再 了一起，便于观察了，可直条也重合了，反而不便于观察了，那怎样来 解决这一问题呢？；
2、将两幅图的直条并列在一起：由于学生受语言表达能力的限制， 很可能不能准确的表述并列的过程，老师有意识的引导：各个部分怎 样合并？并借助课件进行直观演示，让学生清晰理解两幅图的合并过 程：横轴纵轴完全重合，两种直条并排在一起。
八、教学反思
本节课主要引导学生在原有认知的基础上进行有效建构。让学 生亲身经历收集数据、整理数据、分析数据，真正深入到统计思想 产生和发展的全过程，形成统计意识，体会统计价值，帮助他们认 识到统计在现实生活中的实际意义与广泛应用，并能在新的情境中 运用它去解决实际问题，从而获得必要的发展。
《复式条形统计图》说课稿范文
《复式条形统计图》说课稿《复式条形统计图》说课稿范文作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，是说课取得成功的前提。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《复式条形统计图》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
《复式条形统计图》说课稿篇1教学内容：北师大版小学数学六年级上册第五单元第一课时《复式条形统计图》。
教材简析：本课是在学生经历了简单的统计活动，学习了复式统计表和单式统计图的基础上进行的学习，又是学习复式折线统计图的重要基础。
由于制作完整的复式条形统计图要考虑的方面较杂，费时又多，而用Excel软件制图是信息化时代的趋势，不必在制图上为难学生，故北师大版教材建议在方格图上考核学生，甚至建议可直接出现复式条形统计图，让学生在比较中学习。
学生学习统计的核心目标是培养学生的统计观念。
即，一方面是数据的收集、记录和整理能力；一方面是对数据的分析、处理并由此作出解释、推断与决策的能力；另一方面是对数据和统计信息有良好的判断能力。
我们已经形成统计教学以引导学生经历完整的统计过程为发展统计观念的认识。
但是，我们是否还要辩证地看到让学生经历统计活动的全过程，并不是每一次统计活动都要让学生经历全过程，而是要结合不同阶段的学习，有所侧重地组织学生参与统计活动的某个片段，让有限的课堂时间用在刀刃上。
居于这样的思考，我确定了如下的教学目标；了解复式条形统计图的特点，把简单的复式条形图补充完整；能从统计图中获取尽可能多的信息，体会分析统计数据的作用；欣赏条形统计图，进一步体会统计与生活的密切联系；在用制作统计图的片段中感受电脑的魅力，激发学习兴趣。
锁定教学重难点为了解复式条形统计图的特点，能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息。
教法学法：根据所学统计内容的特点及学生的实际情况，我主要采用情境教学法及用Excel辅助教学的方法进行授课，并引导学生通过合作交流、动手操作进行学习。
教学过程：为了达成教学目标，突破教学重难点，我首先选择了教材创设的投球情境为课堂的主要资源。
《复式条形统计图》说课
《复式条形统计图》说课[说主题]1、正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教学资源。
选择科学合理，密切联系社会实际和学生的生活，能为学生提供充足的数学学习活动所需要的材料。
2、教与学活动安排合理，环节紧凑，为学生提供充足的探究、交流的时间与空间。
开展有效的思维活动，师生、生生多边互动，积极参与，把动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习形式。
在教学中注重渗透数学思想方法。
在教学中善于培养学生良好的学习习惯和学习方法。
3、关注学生、尊重学生，创设良好的教学氛围，激发学生学习的积极性和主动性。
向学生提供充分从事数学活动的机会。
对学生的学习活动进行有针对性的指导。
[说教材]《复式条形统计图》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册P99－P100例1的内容。
本内容是在学生已有知识和经验的基础上，进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，认识复式条形统计图，了解它的意义和作用。
根据数据，能绘制复式条形统计图，并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。
这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
四年级学生在第一学段已经初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。
在教学本单元的内容之前，应对第一学段的统计知识做简单的整理。
根据小学数学教学大纲的要求，结合教材的特点学生的实际水平，心理特点、认知规律以及《新课标》的精神、文化课堂的特点，我制定了：一、教学目标：1、进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，掌握复式条形统计图和单式条形统计图的联系和区别，进一步体验统计在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系。
2、使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
《复式条形统计图》(说课稿)五年级下册数学青岛版
复式条形统计图一、引言在五年级下册数学教材中，《信息中的模式》一章节中对统计图进行了讲解。
在统计图的基础上，本篇文章将探讨复式条形统计图，帮助学生更好地理解和应用统计图。
二、概念介绍1. 什么是复式条形统计图？复式条形统计图，简称复式条图，是一种能够同时比较两个或多个数据集合的统计图。
在同一坐标轴上，绘制两个或多个数据集合的条形图，并对不同的数据集合进行不同的颜色填充或使用不同的图案以区分不同的数据集合。
2. 复式条形统计图的特点复式条形统计图与普通条形统计图的最大区别在于，它可以同时展示两个或多个数据集合的信息。
同一数据集合在不同的复式条形统计图中可以使用不同的颜色或样式表示，方便用户对数据进行比较。
3. 复式条形统计图的应用场景复式条形统计图的应用非常广泛，比如一个家庭可以使用一张复式条形统计图来展示家庭成员的收入和支出情况，一家公司可以通过一张复式条形统计图展示不同产品的销售额和利润率情况，一家学校可以使用一张复式条形统计图展示班级学生在不同科目上的成绩情况。
三、绘制复式条形统计图的步骤1. 收集数据首先需要收集需要展示的数据。
比如我们想要绘制一张展示一个家庭的收入和支出的复式条形统计图，我们需要收集家庭成员的收入和支出数据。
2. 绘制普通条形统计图接下来需要绘制普通条形统计图，这个过程与绘制普通条形统计图的过程一样。
首先在纵坐标上标出数据的范围，再在横坐标上标出项目。
然后用条形表示每个项目的数值大小。
3. 绘制复式条形统计图在普通条形统计图的基础上，我们需要再次绘制一张相同的统计图，但在这次的绘制过程中，需要对不同的数据集合使用不同的颜色或样式进行区分。
可以使用不同的颜色填充，或者使用不同的图案来区分不同的数据集合。
对于颜色的选择，需要保证不同的颜色之间有足够的对比度，方便用户辨认。
四、复式条形统计图的优点1. 提高数据比较效率通过使用复式条形统计图，我们可以在一张图中同时展示两个或多个数据集合。
五年级数学下册说课稿《1复式条形统计图》北师大版
五年级数学下册说课稿《1 复式条形统计图》北师大版一. 教材分析《1 复式条形统计图》这一节内容，是北师大版五年级数学下册第五单元《数据的收集和处理》的第一课时。
在本节课中，学生将学习如何利用复式条形统计图来更好地展示和分析数据。
复式条形统计图是在单式条形统计图的基础上引入的，它能够清晰地展示多个组的数据，使学生能够更直观地观察到不同组之间的数量关系。
通过本节课的学习，学生将进一步培养数据处理和分析的能力，提高他们的数学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，他们学习过单式条形统计图，对条形统计图的基本概念和制作方法有一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能对数据的收集、整理和分析还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解复式条形统计图的概念，学会制作复式条形统计图，并能够正确地解读复式条形统计图。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，学生能够掌握制作复式条形统计图的方法，培养他们的数据处理和分析能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强他们对数学学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解复式条形统计图的概念，学会制作复式条形统计图，并能够正确地解读复式条形统计图。
2.教学难点：学生能够独立地制作复式条形统计图，并对数据进行合理的分析。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境导入：通过生活情境，引发学生对复式条形统计图的兴趣，激发他们的学习动机。
2.自主探究：引导学生通过实际操作，自主学习复式条形统计图的制作方法。
3.合作交流：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，提高他们的团队协作能力。
4.讲解演示：教师对学生的操作进行指导和讲解，确保他们能够正确地掌握制作方法。
5.练习巩固：设计有针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
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《复式条形统计图》说课
莱西市水集中心小学刘少艳
这节课是《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制五年级下册第六单元信息窗1的内容。
下面我将从“教材分析”、“教法学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。
一、教材分析
通过前面的学习，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念。
本节课是在学生学习了条形统计图、复式分段统计表的知识后安排的，是进一步学习复式折线统计图的基础。
教材呈现了目前，我国中小学生患近视年龄提前的现实素材，引导学生经历运用统计知识解决问题的全过程，学习设计简单的调查表，认识复式条形统计图，理解复式条形统计图的特点及作用，从而发展学生的数据分析观念。
根据以上分析，我确立了本节课的教学目标、重点和难点。
1.在解决具体问题的过程中，初步学会设计简单的调查表，知道设计调查表，需要确定调查的对象和内容。
了解调查记录数据的方法。
2.结合实例认识复式条形统计图，知道复式条形统计图便于对多个对象数据进行比较，制作时要有图例说明，会根据给定的图例绘制条形统计图。
3.经历收集数据、整理数据、描述数据和分析数据的统计过程，了解统计的一般步骤，发展数据分析观念。
认识复式条形统计图，根据给定的图例绘制条形统计图是本节课的重点。
会用复式条形统计图对数据进行描述和分析是本节课的难点。
教具学具准备：多媒体课件。
二、说教法、学法
五年级的孩子已经有一些知识储备和学习经验，根据孩子的认知水平和心理特点。
我主要采用了谈话法、演示法、自学尝试、小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。
借助课件演示展示知识的生成过程。
一开始只出示问题，不出示表格，学生经历设计调查表的过程，体验数据收集的必要性；然后出示家长、学生患近视的年龄调查表，观察、比较调查表，得出复式分段统计表来整理这些数据更更清楚、更条理；接着出示单式条形统计图进行比较，发现两幅
图比较的不便之处；最后引导学生把同一年龄段的学生和家长的条形靠在一起，把两幅统计图合在一起……将两幅条形统计图合并成了一幅。
感受到用一幅统计图来描述、比较多个对象数据的直观和便捷，解决了学生根据给定的图例绘制条形统计图这一教学重点；通过对复式条形统计图的分析，使学生进一步把握复式条形统计图的本质特征，体会复式条形统计图的优势所在，感悟学习复式条形统计图的价值和作用，从而突破用复式条形统计图对数据进行描述和分析这一教学难点。
本节课的学习着重让学生亲历创造复式条形统计图，读图，制图，用复式条形统计图解决问题的过程，充分体现本课题“自主探索”学习方式研究的成果。
我通过学生感兴趣的学生近视是不是提前了问题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。
培养学生学习的主动性和积极性。
三、说教学过程
（一）创设情境，提出问题
出示问题，理解情境：同学们近年来中小学生的视力问题一直备受社会关注，目前我国中小学生患近视的年龄提前了。
追问：“目前我国中小学生患近视的年龄提前了”这句话是什么意思？
小结：信息中告诉我们目前中小学生患近视的年龄提前了。
提出问题：到底是不是真提前了？
（二）解决问题，探究方法
1.调查收集数据
（1）体会收集数据的必要性
提问：怎样才能知道目前中小学生“患近视的年龄是不是提前了？
使学生弄清先调查收集学生和家长患近视的年龄，再比一比。
（2）学习设计调查表。
提问：要调查收集数据，我们就要先设计一个调查表记录数据。
（出空表）想一想，调查表中需要记录什么？
在学生思考交流后得出结论：看来，设计调查表既要确定调查的对象，又要确定调查的内容。
(3)学习调查方法
教师提问引领：有了这个调查表，你打算怎样收集这些数据？
思考交流，最后小结：除了实地调查的方法，其实调查的方法还有很多比如说还有电话采访、问卷调查等等
2.整理数据
（1）观察、比较调查表，感受整理数据的必要性。
教师问题引领：观察这两张调查表，比一比，目前中小学生患近视的年龄是不是提前了？有什么感觉？
使学生明白：调查表中的数据太多，太乱，为了让数据更清楚，更便于比较我们可以用复式分段统计表来整理这些数据。
学生分小组用复式分段统计表整理数据。
（2）观察统计表，分析解决问题。
教师问题引领：看着这个复式分段统计表你们再来比一比，中小学生患近视的年龄是不是提前了？
思考交流，最后小结：看来用统计表整理数据会使数据更清楚、更条理。
3.描述数据
（1）体会复式条形统计图产生的必要性。
首先教师提问：同学们，为了让这些数据更直观、形象，我们还可以将统计表中的数据用统计图进行描述。
想一想可以用什么统计图来描述？
接着谈话：观察这两幅条形统计图，比一比，目前中小学生患近视的年龄是不是提前了？你是怎样看出来的？有什么感觉？
学生在组内交流的基础上进行班内交流，最后发现：刚才大家在比较的时候都是先看看左边学生的、再看看右边家长的，总是这样在两幅统计图之间来来回回的比较，很麻烦、很累。
（2）学习制作复式条形统计图。
提问：怎样设计统计图更便于观察比较?
尝试制作。
展示交流。
①展示“同年龄段有间隙”的作品。
引导学生通过评价，明确用一幅图，一是看起来方便；二是制作方便。
②展示“同年龄段没有间隙”的作品。
引导学生通过评价，明确同年龄段紧靠在一起，更便于比较。
③展示“标有家长和学生”的作品。
引导学生明确在图中标有“家长”和“学生”虽然比较明白，但是每一个年龄段都标出来比较麻烦。
④展示“带有图例”的作品。
先展示学生“涂不同颜色”的作品，再展示“带有图例”的作品。
通过评价交流，帮助学生认识图例。
小结：为了便于观察比较，我们把两幅条形统计图合并成了一幅。
这样的统计图就是复式条形统计图。
它方便比较多个对象的多少。
在制作时要标注图例。
（课件呈展示形成过程）
4.分析数据
提问：看着这个复式条形统计图你们再来比一比，中小学生患近视的年龄是不是提前了？你是怎样看出来的？
根据学生交流，适时点拨方法。
小结：这就是复式条形统计图最大的优点。
5.梳理统计过程。
梳理：首先调查收集了数据；接着用统计表对调查表中的数据进行了整理；然后用复式条形统计图来直观地描述了数据；最后对照统计图进行分析。
经历了统计的全过程。
(三)自主练习，巩固应用
课本自主练习第3题。
学生独立解答。
班内交流，小结。
（四）回顾总结，反思评价
谈话：同学们，想一想这节课学习了哪些统计的新知识，你有什么收获？。
四、板书设计
我设计的板书既简洁明了，又一目了然，体现了这一节课的重点与难点。
板书如下：。