打破思维定势——手指游戏策划课件

证明‘白马’和‘马’不是一回事！所以说白马非马。”
•
关吏越听越迷糊，被公孙龙这套高谈阔论搞得晕头转向，被侃晕了，不知该如何对答，无
奈只好让公孙龙骑白马过关。于是公孙龙的《白马论》名噪一时。
• 问题与思考：大家有何感悟？
学习交流PPT
5
案例分析小结
• 通过对此次小故事中两个人物的分析我有以下感悟。
• 一、逻辑清晰
缺点 负迁移
墨守 成规
方法 手段
定向方法是实现目标的手段，广义的方 法泛指一切用来解决问题的工具，也包 括解题所用的知识。定向方法能使我们 对症下药，它是解题思维的核心。
原有的方向，从一点向四面八方想开去，并通过知识、观念的重新组合，
寻找更新的答案。在遇到思维上的死角时，不妨退一步，利用辐射性思维
发现其他的突破点。
• 《白马非马》中，公孙龙正是在遇到马不能入关的死角时，突破了思 维方向的固定模式，灵活的利用“歧义”改变了辩论方向，并从名称和颜 色的概念做区分从而找到了辩论的突破口。
•
公孙龙说：“我公孙龙是龙吗？”
•
关吏一愣，但仍坚持说：“按照规定只要是赵国的马就不能入关，管你是白马还是黑马。”
•
公孙龙微微一笑，道：“‘马’是指名称而言，‘白’是指颜色而说，名称和颜色不是一
个概念。‘白马’这个概念，分开来就是‘白’和‘马’或‘马’和‘白’，这是两个不同的
概念。比如说你要马，给黄马、黑马可以，但是如果要白马，给黑马、给黄马就不可以，由此
请个别学生跟老师一起再做一次。
制定 公约
解密左右手手指交叉顺序（右手在下， 左手在上，右手食指在下，左手食指在 上）
讲解
时间
本节课公约：（系列游戏，同上）
1.思维具有定定势限性。 2.要学会发散性的思维方式、要有敢于怀疑的大
胆精神。
2.（学生补充）
讲解老师要十分熟悉
游戏左右手及手指交 把握时间与课程比例
的问题想得复杂了。
•
这种预先设定的心理状态和惯性的思维活动就是思维定势。人们根据
以往的知识和经验积累，逐渐形成一种判断事物的思维习惯和固定倾向，
从而形成“思维定势”
学习交流PPT
10
思维定势定义
• 什么是思维定势？ • 有句话说的好，“经验只是对过去的总结，而未来
并不在经验的范围之内。” • 所谓的思维定势，就是按照积累的思维活动经验教
•
所以，简单的说，他们其实是鸡同鸭讲。不是谈论相同的一件事。
•
公孙龙子的论证是有效的，而他的结论，“白马不等于马 (白马非马)” 也是对的。但并不能
用来反驳守门官的规则： 凡是属于马的都不能进城。
学习交流PPT
6
案例分析小结
• 二、发散性思维
•
发散性思维又称为辐射性思维。它要求人们充分发挥的想象力，突破
训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定 的、定型化了的思维路线、方式、程序、模式，在感性 认识阶段也称作“刻板印象”。
学习交流PPT
11
思维定势的优点与缺点
目标 明确
解决问题总要有一个明确的方向和清晰 的目标，否则，解题将会陷入盲目性。 定向是成功解题的前提。
思维定势 优点
规范化
定势解决问题是一个有目的、有计划的 活动，必须有步骤地进行，并遵守规范 化的要求。
•
一定要注意逻辑，在组织语言时，分清楚自己说话的层次，（思维导图在这方面有利于我
个人理清自己的逻辑顺序。亲身感悟）以免造成自相矛盾。 《白马非马》这个小故事中官吏正
是由于没有发现语言逻辑上的内在含义而被驳倒放行。
•
他没有发现公孙龙利用了“白马非马”的歧义来混淆事实。所谓“歧义”是说，一个词可
以有两个或两个以上的意义，在一个讨论中，若某个字的两个不同意义同时被使用，则可能会
秩序
时间
本节课公约：
1.思维具有定定势限性。 2.要学会发散性的思维方式、要有敢于怀疑的大
胆精神。
2.（学生补充）
尤其是一个老师时，
要如何保证顺利进行 把握时间与课程比例
学习交流PPT
3
指鼻子游戏方案
游戏方案
问题
步骤
讲述 规则
学生伸出自己的双手，交叉，翻转。 （教师引导）
游戏 环节
请学生用食指夹住自己鼻子，扭转双手， 食指自然分开。（教师指导）（学生多 按规则进行 数会手指夹住鼻子，食指无法分离）
分组。学生两人一组，A同学伸出自己 的双手，交叉，翻转。B同学不动。 （教师引导）
游戏 环节
B同学用笔或手指点动A同学的手指， A同学要动一下被点的手指（会出现极 大的反应误差，AB同学可交换体验） 按规则进行
升级版：加快点击手指的频率，改用 口令。
制定 公约
再升级：反口令。喊左手无名指时，学 生需要动右手无名指。
游戏课程策划 --手指游戏系列
By 陈锦
学习交流PPT
1
目录
1.你做我点游戏方案 2.指鼻子游戏方案 3.案例分析 4.案例分析小结 5.趣味题型 6.趣味题型解答 7.思维定势定义 8.思维定势的优点和缺点 9.教学中打破思维定势的方法
学习交流PPT
2
你做我点游戏方案
游戏方案
问题
步骤
讲述 规则
学习交流PPT
7Leabharlann 趣味题型• 互动测试
一位公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正下到难分难 解之时，跑来了一位小孩。
小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。” 老头问：“这孩子是你的什么人?” 公安局长答道：“是我的儿子。” 请问：这两个吵架的人与公安局长是什么关系?
学习交流PPT
8
趣味题型解答
其实答案很简单：
公安局长是女的，这两个人一个是她的丈夫（小孩 的爸爸），另一个是她的父亲（小孩的外公）。
学习交流PPT
9
趣味题型解答
• 为什么我们刚才把他们之间的关系想得很复杂呢？
•
因为“公安局长”、“茶馆”、“与老头下棋”这些描述，使我们从
以往的经验判断出发，为公安局长预先设定一个男性身份，这样就把简单
造成这种 (歧义) 类型的谬误。
•
“是”这个字可以被用来表达“属于”的关系，例如，白兔是兔。
•
“是”这个字也可以被用来表达“等于”的关系。
•
守门官的意思是: “马不可进城，白马是马，所以白马不可以进城。”
•
在这里，“是”被用来表达“属于”的关系。
•
当公孙龙子论证“白马不是马”时，“是”被用在“等于”的关系。
学习交流PPT
4
案例分析
• 先讲一个小故事（3分钟案例分析）：
•
故事发生在赵国当时的马匹流行烈性传染病时候，秦国严防瘟疫传入国内，就在函谷关口
贴出告示，禁止赵国马匹入关。这天，正巧公孙龙骑着白马来到函谷关。
•
关吏说，“你人可入关，但马不能”。
•
公孙龙辩道：“白马非马，怎么不可以过关？”
•
关吏说：“白马是马”。