高等教育出版社提高中职化学教学质量方法分析论文
浅谈新课改下如何提升中职化学教学质量
浅谈新课改下如何提升中职化学教学质量化学是一门专业性和实践性较强的学科，在中职阶段是必修课程之一，新课改中明确指出了中职化学教育教学的重要性。
随着新课改的不断深入实施，对于中职化学教学也提出了更高的要求和挑战，目的是带领中职化学教学走向更高的层次，但与此同时，也暴露出当前中职化学教学中存在的许多不足之处。
本文将从当前中职化学存在的不足之处展开分析，并提出相应的优化措施，从而提升中职化学的教学质量。
标签：中职；化学教学；问题；优化措施中职化学作为一门专业性和实践性较强的必修课程，能够有效的锻炼学生的思维能力与实践能力。
但当前中职化学教学现状不容乐观，存在许多不足之处。
如何改善这些不足之处，探索出一条真正能够提升当前中职化学教学质量的道路，显得尤为重要。
一、当前中职化学教学现状中存在的不足1、中职化学教材的选取和使用问题培养应用型实践人才是中职院校的目标，因此教材的选取要以学生的实际情况和需求为基础，并注重教材的专业性和实用性。
当前中职化学教学所选取的教材，就缺乏应有的专业性和实用性。
中职化学教材的版本很多，但专业教材缺乏，且教材的内容缺乏针对性，同一本教材为不同的专业所通用，不能满足不同专业对于化学学习的具体需求。
另外，教材中的很多内容与实际生活相脱离，导致学生不能将所学的知识运用于实际生活中，削弱了学生对于化学学习的兴趣，影响了学生的学习积极性。
2、中职化学教学方法缺乏创新性化学本来是一门趣味性较强的学科，教师在教学中通过让学生进行实验探究，激发学生学习化学的兴趣，引导学生学习。
但在当前实际的化学教学课堂，教师依然占据课堂的主导地位，采用传统的讲授法对学生进行填鸭式的教学，安排的化学实验课较少，难以激发学生的学习兴趣。
3、中职院校生源的综合能力较差近年来，中职院校面临着巨大的生源压力。
为了解决生源的问题，许多中职院校降低了对录取学生的要求，从而导致了生源的数量不断上升，质量却不断下降。
这些学生，无论在知识基础与学习能力方面，还是在综合素质以及道德品质方面，都与普通中学生存在一定差距。
高等教育出版社提高中职化学教学质量的方法分析
高等教育出版社提高中职化学教学质量的方法分析作者：王军来源：《读写算》2013年第23期【摘要】中职化学的学习是一个主动建构知识，发展能力的过程，教师在教学过程中务必要将理论教学与实验教学相结合，努力开拓学生的创造性思维的发展与实践动手能力的发展，最终能够使学生形成科学的思维方式、掌握科学研究方法，由知识型人才向应用型人才过渡。
【关键词】中职化学教学质量素质能力一直以来，中职化学课堂教学受到各种因素的影响，没能得到深入研究，在一定程度上影响了教学水平的提高。
在我国大力发展职业教育的今天，各地正加大对职业教育的投入，职业教育日益受到重视，作为一名中职化学教师要与时俱进，结合实际教学，提高教学质量。
一、整合优化教学内容进行化学教学内容的整合优化对于促进化学教学改革是十分必要的。
中职学校更注重的是对技能实用型人才的培养。
因此，化学作为一门专业性很强的学科，教师在进行教学时，要通过对教学内容的整合使其能够体现出化学课程的实践性和应用性，从而更好地进行学生化学专业知识的教育和职业技能的培养。
长期以来，中职学校只是注重化学的理论教学而忽视了理论与实践相结合教学的重要性，而且化学教学理论偏深，内容偏多的弊端也与当前化学教学中倡导“够用为度”的原则相违背。
所以，教师只有在教学中实现对内容的整合，重视理论与实践的结合才能解决好这些问题，便于学生化学知识的理解。
在进行内容整合时，教师要对教学内容进行统筹考虑，在保证最基础知识学习的前提上进行教学内容科学合理的删减，并能够将课本中的知识与化学岗位应用进行结合，以此来实现化学教学内容的优化。
二、进行高效率的备课备课的目的是把学科知识结构中最有价值、最精华的知识，在整个教学中突出显示。
备课是课堂教学准备阶段，课堂教学是动态的，要充分体现教者为主导，学生为主体，教材为主线。
因此，教者要想提高备课效率，必须注意如下几点：（1）宏观驾驭教材。
教者首先要了解本专业的课程设置体系，分析本课程在专业教学计划中的地位，不仅要懂得学生已具备的铺垫知识，而且应了解该课程为哪些专业课程服务，进而确定切实可行的教学目标。
多措并举,提高中职化学教学的质量
多措并举，提高中职化学教学的质量一、引言化学是一门极具挑战性和魅力的学科，它不仅是理工类学科的重要组成部分，更是日常生活中不可或缺的一部分。
随着社会的发展和科技的进步，对化学教学的要求也越来越高。
如何提高中职化学教学的质量，成为当前教育界和化学教师们共同思考的问题。
二、目前中职化学教学的现状中职化学教学是高中教育的重要组成部分，对于学生的综合素质和科学文化素养的提高具有重要意义。
目前中职化学教学存在着一些问题，如教学内容和形式单一，缺乏亲和力和趣味性，学生学习兴趣不高；教学方法和手段落后，难以满足学生的认知水平和学习需求；教师在教学过程中常常忽视学生的个性差异，只是简单地传授知识而不关注学生的思维能力和创新能力的培养等等。
这些问题严重影响了中职化学教学的质量和效果。
1. 更新教学内容和方法中职化学教学内容需要贴近时代发展和学生实际生活，引入一些前沿的科研成果和实践案例，使学生更好地理解化学的重要性和应用价值。
教师需要更新教学方法，多种形式的教学手段，如实验教学、多媒体教学、案例教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 加强教师培训和素质提升教师是中职化学教学的重要保障，他们的教学水平和素质直接影响到学生的学习效果。
教师需要不断提升自己的专业素养和科研能力，关注教学前沿动态，积极参与相关学术交流和研讨活动，不断更新自己的教学理念和方法。
3. 关注个性差异，促进学生全面发展中职学生的个性各异，需要教师关注并尊重学生的个性差异，采用差异化教学，因材施教，激发学生的潜能和创新意识，促进学生的全面发展。
4. 强化实践教学，提高学生的动手能力和实际操作能力化学是一门实践性很强的学科，理论与实践相结合才能更好地理解和掌握化学知识。
教师需要加强实践教学，提高学生的动手能力和实际操作能力，使学生在实践中掌握化学实验技能和解决问题的能力。
5. 建立与企业合作的实习基地，提高学生的职业技能中职学生不仅要学会理论知识，更需要掌握实际职业技能。
浅谈如何提升中职化学教学效果
浅谈如何提升中职化学教学效果【摘要】本文探讨了如何提升中职化学教学效果的关键方法。
在通过背景介绍和目的意义的阐述，引出了本文的讨论内容。
在对加强师资培训、优化教学资源、引入互动教学方式、开展实践教学活动以及利用现代科技手段等方面进行了深入分析和探讨。
这些方法有助于提升化学教学的针对性和实用性，激发学生学习的积极性和主动性。
在结论部分总结了以上方法的重要性和有效性，强调了将这些方法结合起来，能够更好地提升中职化学教学效果，推动学生全面发展。
通过本文的研究与探讨，希望能够为中职化学教学提供有益的启示和参考。
【关键词】中职化学、教学效果、师资培训、教学资源、互动教学、实践教学、现代科技、提升效果、关键方法1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的发展和教育事业的不断进步，中职学校对教师的教学要求也越来越高。
为了提高教师的教学水平，加强师资培训显得尤为重要。
教学资源的优化和更新也是提升中职化学教学效果的关键。
引入互动教学方式和开展实践教学活动是激发学生学习兴趣，提高学习效果的有效途径。
利用现代科技手段，如多媒体教学和网络资源，也可以为中职化学教学带来新的活力和效果。
提升中职化学教学效果需要建立在多方面的基础之上，只有通过全方位的改革和创新，才能更好地满足学生的学习需求，提高化学教学的质量和效果。
1.2 目的意义中职化学教学的目的在于提高学生的化学知识水平和实践能力，培养他们对化学科学的兴趣和热爱，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
通过中职化学教学，可以帮助学生掌握基础的化学理论知识，了解化学实验的基本原理和操作方法，培养他们的实验技能和学习能力。
中职化学教学也可以培养学生的创新精神和实践能力，让他们在解决问题和应对挑战时有更多的发挥空间。
中职化学教学还可以开拓学生的思维，激发他们对科学的好奇心，促进他们终身学习的意识和习惯。
中职化学教学的目的意义在于促进学生的全面发展，提高他们的学习能力和就业竞争力，为社会培养更多具备化学知识和实践能力的优秀人才。
论如何提高高职院校分析化学实验教学效果
论如何提高高职院校分析化学实验教学效果笔者结合教学实践，从改进实验内容，明确实验目的；引入质量控制，提高学生实验水平；加强课堂组织辅导，培养学生良好习惯；改进教学方法，提高教学质量四个方面，阐述了提高高职院校分析化学实验教学效果的方法和途徑，对培养创新型和应用型分析化学人才有一定指导作用。
标签：高职院校分析化学实验高等职业技术学院肩负着历史使命，它是培养面向基层、面向生产、面向服务第一线的综合性应用型人才的地方。
目前，高等职业教育发展迅速，但相对普通高等教育来说，高职教育尚处于初始阶段。
根据高职学校培养目标和高职生的特点，探讨高职教学方法，改革教学措施，提高教学效果，是每个高职教育工作者的责任。
分析化学是一门以实验为基础的学科，如何在实验教学中渗透素质教育，用科学的方法，提高学生的创造思维能力、动手实践和操作能力，是现代分析化学教学中的重点。
笔者在分析化学实验的教学中总结经验，从以下几个方面进行了探索，取得了一定实效。
（一）改进实验内容，明确实验目的分析化学实验教学主要内容之一是提高学生综合素质。
根据高职的培养要求，以理论为先导，对实验内容作了如下的改进。
1.加强基本操作技能的训练。
培养应用型的技术人才，不可忽视基本操作技能训练。
分析化学实验有一套完整的操作要求，学生在教师的指导下进行规范操作，形成良好习惯。
例如称量、容量器皿的洗涤、滴定管的使用；移液管移液、容量瓶的使用等。
为了使训练效果更好，实验前先放录像资料，向学生灌输正确的操作方法，然后再实验，在教师的指导下，规范操作程序，掌握操作技能，2.树立正确的“量”的概念。
分析化学的实验，“量”也是老师指导的重点。
学生按基本程序操作，但由于没有准确的“量”的概念，即对什么应该准确操作、什么时候应近似操作心中无数，造成实验费时费力，难以在规定的时间内完成任务。
事实上，“量”是有规律可循的。
（1）称量物体和量取液体。
称量时，要准确读0.1g可用台称，准确称量基准物；待测物时，要用分析天平，准确度要求在0.0001g，讲究称准；量取液体时，可使用量筒或量杯粗略量地取一定体积的液体。
论有效提高职业高中化学教学质量的方式方法
论有效提高职业高中化学教学质量的方式方法摘要由于职业高中的学生入学时成绩较低，有很多老师会抱怨职业高中的化学课不好教,给化学教学产生一定的问题,加剧了职业高中的化学教学面临的严峻形势。
为了改变这一局面，需要广大职业高中化学老师努力转变自身的观念，大胆探索职业高中化学的有效教学理论。
关键词能力兴趣高中化学随着历年各大学加快了扩招的步伐，给职业高中的招生带来了很大的影响，生源质量不断下降，进入职业高中学习的学生，学习成绩普遍不理想，表现为自信心不足，有很大程度的失落感，但是他们也有其特点，比如思维灵活，有较强的求知欲望。
就职业高中化学而言，相对于普通高中化学来说难度较小，但由于学生的基础底子较差，实验动手能力不强，理解理论知识的水平薄弱，所以实现高职化学的有效教学就极其重要了。
要达到职业高中化学教学的有效性，首先要注重对学生知识、技能、情感、方式和价值观的教育，其次要注重他们潜能的发挥，符合学生对事物认识的规律，这就需要教师在教学中，所教的内容要与学生的实际生活相联系，这样有助于激发他们的兴趣，从而解决实际问题，达到促进学生全面发展的目的。
但是在当今职业高中化学教学中存在一些问题，影响了教学的有效性。
首先，由于学生学习成绩不是很好，基础较低，学习方法错误，信心不足，逐渐失去了对化学学习的兴趣；其次，进入职高后，老师由于对初中教材的知识点、教学要求、学生已有的知识水平等了解不够，不能准确处理好教学内容的衔接。
盲目增加课堂的信息量和课程难度，使学生因无法及时理解学习内容而产生厌学情绪，并在一定程度上影响了教学的有效性。
那么，如何提高职业高中化学教学的有效性呢？本人从事职业高中化学教学多年，根据自身在教学上积累的经验，就提高化学教学的有效性提出一些自己的观点，供大家鉴赏。
一、在教学中，加强对学生能力的培养化学是一以实验为基础的自然科学，对学生能力的培养主要是对学生思维能力、观察能力等方面的培养，这些能力的培养不是简简单单的形成的，而需要持之以恒地进行。
中职院校化学教育的论文
中职院校化学教育的论文中职院校化学教育的论文一、中职化学教学中存在的问题（一）化学教学得不到应有的重视目前中职教育中不重视中职化学教学的现象十分普遍，认为化学教学无需特别形式，不需要进行很多投资，致使很多学校在化学教学上迟迟找不到好的教学方法。
对于必备的化学实验仪器没有采购，很多化学实验在中职教育中没法完成。
这使得中职化学教育没有得到实质性进展的根本原因，同时也与校方以及上级部门不够重视有密切的关系。
很多中职院校过分重视学生数量，而忽略教育质量问题，特别是在化学教育上不能加大投资力度，实验材料缺乏等问题，制约了化学课程改革的进行，留下了很多的教学难题。
（二）化学教学课堂气氛死板中职教育一直没有进展的另一层原因，在于化学教师的课堂教学。
很多中职化学教师对化学课堂讲解仅停留在老师讲理论，学生记笔记时代，没有实践创新性的课堂是不能吸引学生的。
在教学中教师对学生的.要求过于死板，课堂气氛不活跃，很难取得良好学习效果。
中职化学教师对于新形势下课堂改革没有很好的理解和总结，教学内容过于陈旧，其最重要的根源在于我国对中职化学教材没有深入的研究，教师在教材选择上没有选择权，在一定程度上影响中职化学教师课堂教学活动。
（三）有关部门对中职化学教育改革缺乏有效支持中职院校对教学缺乏一定创新，其主要原因是国家对于中职教育缺乏足够重视度，把相应的注意力集中在高等教育上。
长期以来，中职教育发展缓慢，一直没有找到一个很好课程改革形式，致使中职化学教学一直没有实质性的提高。
同时，应该看到在中职教育上存在着很大的发展空间。
二、中职化学教育课程改革的具体内容（一）建立化学实验基地中职教学课程的改革最主要是从形式上的改变，从之前注重理论到现在实践培养的转变。
新形势下的课程改革需要进行多方面的改革变化，最重要的就是需要建立中职教育的实验室，让化学教学真正走向实践。
实践是化学最好的表现形式，很多化学结果在实验中才能得到更深刻的记忆，中职教师在教学的过程中需要起到督促的作用，使得很多学生在实验中发现学习乐趣。
课题论文：如何提高职校化学课堂教学效率
职业教育论文如何提高职校化学课堂教学效率在职校的化学教学中，我发现许多学生都不喜欢化学，究其原因，主要还是缺乏化学学习的兴趣。
因此，笔者认为在职校教学中，教师应当将培养学生的化学兴趣放在教学的首位。
因势利导，将学生的学习兴趣转变成乐趣，进而升华为志趣。
以下是笔者结合多年的教学经验、实践和化学学科的特点，在教学过程中采用一些手段和方法来激发学生的化学学习兴趣。
一、营造化学氛围，培养学生的学习热情兴趣是学生进行学习活动的动力，而这兴趣和动力又来源于传授知识的课堂氛围。
心理学告诉我们：宽松、和谐、良好的教学氛围有助于学生创造性思维的产生。
因此，在职校化学教学中，要注重营造和谐、良好的课堂氛围。
教师要充分挖掘和利用身边的教学资源，可以设计和布置教室环境，在墙体上张贴一些化学资料图片，如五颜六色的化学物质，让学生感受化学世界物质的缤纷色彩；可以手绘一些卡通图画，如金刚石、石墨等的化学式，让学生感受化学世界形式的多种多样；可以在教室的储物柜中摆放一些实物，如精美的化学实验仪器、物质模型等，让学生感受化学世界实验的精彩奥秘；可以在教室一角摆放留言板，让学生将自己的化学问题、意见等写在上边。
通过这样的方法，激发学生学习化学的兴趣和热情。
二、合理安排教学，采用灵活多样的教学方法就现在实行的职教化学教材，相对于目前的职校学生的现状和实际来说，内容多，利用多，程度深，实际举例少，学生负担重，理解困难，这对于学生的学习、教师的教学和课堂教学效率的提高都是很不利的。
因此，在教学中，合理地安排教学内容，采用灵活多样的教学方法是非常重要的。
在安排、设计教学内容和选择教学方法方面可以从以下三个方向考虑：1.充分考虑学生已有知识和现在教学要求之间的跨度，注重教学衔接职校中迎来的一般都是在普通学校中的学困生，或是高考失利，也或是不爱学习来职校的“混证一族”，这一类学生，他们基础差，知识面窄，教师应当根据学生的实际情况，合理地调整知识结构，安排教学内容，设计教学过程，重点突出，主线明确，降低学生的学习难度，提高他们的学习兴趣和自信心。
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高等教育出版社提高中职化学教学质量的方法分析
【摘要】中职化学的学习是一个主动建构知识，发展能力的过程，教师在教学过程中务必要将理论教学与实验教学相结合，努力开拓学生的创造性思维的发展与实践动手能力的发展，最终能够使学生形成科学的思维方式、掌握科学研究方法，由知识型人才向应用型人才过渡。
【关键词】中职化学教学质量素质能力
一直以来，中职化学课堂教学受到各种因素的影响，没能得到深入研究，在一定程度上影响了教学水平的提高。
在我国大力发展职业教育的今天，各地正加大对职业教育的投入，职业教育日益受到重视，作为一名中职化学教师要与时俱进，结合实际教学，提高教学质量。
一、整合优化教学内容
进行化学教学内容的整合优化对于促进化学教学改革是十分必
要的。
中职学校更注重的是对技能实用型人才的培养。
因此，化学作为一门专业性很强的学科，教师在进行教学时，要通过对教学内容的整合使其能够体现出化学课程的实践性和应用性，从而更好地进行学生化学专业知识的教育和职业技能的培养。
长期以来，中职学校只是注重化学的理论教学而忽视了理论与实践相结合教学的
重要性，而且化学教学理论偏深，内容偏多的弊端也与当前化学教学中倡导“够用为度”的原则相违背。
所以，教师只有在教学中实现对内容的整合，重视理论与实践的结合才能解决好这些问题，便
于学生化学知识的理解。
在进行内容整合时，教师要对教学内容进行统筹考虑，在保证最基础知识学习的前提上进行教学内容科学合理的删减，并能够将课本中的知识与化学岗位应用进行结合，以此来实现化学教学内容的优化。
二、进行高效率的备课
备课的目的是把学科知识结构中最有价值、最精华的知识，在整个教学中突出显示。
备课是课堂教学准备阶段，课堂教学是动态的，要充分体现教者为主导，学生为主体，教材为主线。
因此，教者要想提高备课效率，必须注意如下几点：（1）宏观驾驭教材。
教者首先要了解本专业的课程设置体系，分析本课程在专业教学计划中的地位，不仅要懂得学生已具备的铺垫知识，而且应了解该课程为哪些专业课程服务，进而确定切实可行的教学目标。
其次，要掌握教材内容的编排顺序和大纲要求，把握教材的知识体系，提供理论基础，做到有的放矢，科学安排教学时间。
（2）界定教学目标。
为了增强课堂教学的针对性、实效性，教者必须全面深入地把握学生的知识基础、接受能力、兴趣爱好以及专业培养目标，从而严格界定教学目标。
比如化工工艺、化工机械两个专业，尽管都开设普通化学，但由于培养目标不同，学生的基础知识不同，教学要求也应该不同。
（3）注重集体备课。
集体备课可博采众长，但一定要讲究效果，坚持做到“三不”：一是集体备课内容不能过分零碎，应以单元出现；二是讨论内容不宜过细，只要确定教学目标，商讨教法，明确课堂目标或达到措施的框架即可；三是教案不宜统一，要让教
者充分发挥自己的特长。
三、利用多媒体进行辅助教学
一方面，科学技术的不断发展和多媒体教学的广泛应用，使得化学教学手段也发生了很大的变革。
教师在进行化学教学时，要注意多媒体教学在化学课堂中的使用。
通过多媒体教学可以使枯燥的课本文字转变成具有动画、视频、图像等元素的多媒体课件进行教学，使教学内容更具直观形象性，从而吸引学生学习的注意力，提高化学学习的兴趣，便于对化学知识的理解。
同时通过多媒体课件的使用，可以节省教师板书的时间，使教师有更多的时间进行化学知识的详细讲解以及学生学习过程的关注，实现化学教学质量的提高。
例如，教师在进行某个具有危险性或实验效果不明显的化学实验操作时，可以通过网络资源寻找相关的视频，在课堂中进行反复播放，能够使学生很好的进行化学实验现象的观察，实现对化学知识的理解，增加化学学习的趣味性；又能保证化学课堂教学的安全性，节省教师课堂实验操作的时间。
四、重视化学实验教学
“科学技术是第一生产力”在教学中具有重要的指导意义，加强实验与技能训练，无疑是提高教学效果的重要手段。
化学的感性认识主要靠化学实验提供，所以说重视化学实验、强化实验技能训练也是中职学生素质教育的重要标志。
但是中职学生多数实验基础差、底子薄、实验态度不端正、实验动手能力差，因此，教师在做好演示实验的同时，要注意引导学生
理解原理、分析现象、归纳总结，培养学生在实验中动脑分析的能力，特别注意培养和引导学生独立动手实验、设计实验的能力。
技能训练的观念要更新，方法要改进，设备要精良，才能保证训练质量。
既要教学生以技，又要教授学生以巧，更要培养学生的技能迁移能力，使他们具备广泛的适应能力。
这就要求教师也要努力学习，不断提高自己的科学研究和专业实践能力，使自己具备“双师”素质。
五、积极开展化学课外活动
化学课外活动作为课堂教学的有机成分，可以帮助学生更好地掌握课内所学的化学知识技能和科学方法，并在活动中实现认识上的再飞跃。
这有利于调动学生学习的主动性，充分发展学生的兴趣、爱好和特长，能进一步激发学生学习化学的动机：有利于因材施教，为学生的某种天赋特长和才能的展现、培养与提高提供了广阔的天地。
常用的课外活动的形式有：（1）化学课外活动小组；（2）化学课外阅读小组；（3）化学专题报告会（或专题讲座）；（4）化学竞赛等。
在活动中学习可以激励学生展开想象的翅膀自由翱翔。
如，在“钢铁制品锈蚀条件的探究”兴趣小组活动中，有的学生想象能否发明一种防锈除锈剂，不使钢铁制品的形态和性质受影响。
又如，以“厨房中的化学”为课题。
学生兴趣很浓，自发组成若干个学习小组：调查和研究家庭用的燃料、形形色色的炊具、食物的成分和营养、种类繁多的调味品、家庭用的消毒剂等，他们有的负责上网查阅有关资料。
有的负责收集超市有关产品的信息，有
的与自己的父母进行讨论等。
由于这些活动很好地与实际生活相联系，因此极易调动学生学习的兴趣。
结语
总之，在教学中要从课堂教学和学习的实际出发，不断总结、不断改进教学方法，优化课堂教学过程，积极开展化学活动课，创造性地使化学教学活动变得轻松愉快、丰富多彩，使学生享受学习知识的乐趣，只有这样才能真正提高课堂教学质量，提高学生的素质及能力。
参考文献
[1]黄成伟，如何提高职专学生学习化学的兴趣，辽宁教育行政学院学报，2009
[2]向天亿，关于如何加强中职学生化学教学的探讨，中国科教创新导刊，2008。