2019-2020年新苏教版科学三年级上册《生命离不开水》全单元教案.doc
苏教版小学三年级科学上册学习教案-生命离不开水
赞美水，了解水的作用
7．师补充：水是生命体中重要的组成部分，它在动植物体 内占的比例很大，比如，有些海洋动物体中的水占了百分之 98，人体肌肉里含水百分之70，血液、淋巴液含水百分之 90。水还是人体、动植物新陈代谢必不可少的物质之一。 如果没有水，养料不能吸收，废物不能排泄，光合作用不能 进行，一切生命活动就停止了，所以水是生命之源，生命离 不开水！
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6．最后得出结论。
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6
1．下面我们就来比较两种水果的含水量， 香蕉和桔子。你先猜猜哪种含水量多？
01
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7．你还想比较哪些蔬菜或水果的含水量
07
呢？课后我们自己可以想个办法去验证。
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谢谢
【教学目标】
学生材料：提前布置学生搜集有关水的作用的资料、每人准备一个桔子或橙子、 带材料袋中的透明试管，有根的小草。 【教学时间】
1课时
赞美水，了解水的作用
1．多媒体出示“诗”： “因为有你，小草变得嫩绿；因 为有你，鱼儿游得欢畅„„”读了
你有什么感受？（学生说）
6．学生答。 在右侧编辑区输入内容
知道水是生命体的必须，设计实验验证
1．我们每天从食物中吸取了很多水分，科学研究表明：正常人每天要摄取23升水，相当于一大雪碧瓶那么多。如果我们不吃食物能活两三个星期，可要 是不喝水，也许三天也活不了，那么你知道一棵小草每天喝多少水吗？ 2．小组讨论，怎样设计实验来观察和验证。 3．学生交流实验设计，师生补充完善。 4．多媒体出示记录表时间第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 水面高度 （厘米） 注意点：每天同一时间观察测量。
苏教版科学三上《生命离不开水》优秀教案【教案】.docx
生命离不开水一、教材分析：《丄命离不开水》是《纶命之源——水》单元的起始课。
以选择水的话题，作为研究地球物质的切入点，引导学生从另一角度看待水与生命的更深层次的关系。
水是生命的摇篮，也是人类一切经济活动的命脉。
在我们生活屮，衣食住行、绿化保洁、工农业生产、畜牧业的发展都需要水的帮助。
但是随着水资源的日益匮乏和不断污染，给人们的生活和工农业生产带來许多影响，这已经引起了社会的广泛关注。
本单元《生命z源一—水》共分为四课：1 •生命离不开水。
2•观察水。
3•家乡的水资源。
4•地球上的水。
通过木课及木单元的学习，让学生通过积极参与、讨论和动手实验，进一步认识植物的生长需要水，从而体会到水与每种生物都息息相关，增强节水意识，自觉保护水资源。
二、学情分析：在学习这一课之前，学生对生命与水已经有了一定的了解，知道人、动物、植物“渴” 了要喝水，已经知道生物维持生命需要水，在本课的学习中，引导学生看待水与生命的更深层次的关系，使学生体会到生命离不开水，还将为今后进一步认识水与生物的密切关系、关注自己的生活环境等内容打下基础。
三、教学内容：《生命离不开水》的主要内容分为四部分：1•引发学生对生命离不开水的讨论。
2•引导学生通过亲自动手实践，感受植物体内含有水。
3•给扇形图涂颜色。
4•观察小草“喝”多少水。
教者着重把握以下儿点：1・重视学生资料及相关用品的收集。
上课之前，让学生收集有关生命离不开水的资料。
此外，准备一些蔬菜、水果等，以便引导学生了解植物体内含有水。
2•选择含水分比较多的植物，便于学生比较。
3•渗透感情态度价值观的教育。
愿意与同伴交流与合作，意识到水在生命活动屮的重要性。
4 •提高学生的动手能力。
四、教学目标：过程与方法•学会提取植物体内水的方法。
•初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
知识与技能•知道水是动物、植物和人类的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
• 了解常见食物中的含水量。
情感、态度与价值观•意识到水在生命活动中的重要性。
苏教小学科学三上《07生命离不开水》word教案(2)
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的办法好。
比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。
(4)让学生感受植物体内有水。
(5)让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？
(6)我们在吃食物时也补充了大量的水。
还补充了大量的维生素等等营养
(7)注意事项：注意安全。
小刀不要伤着手、损坏桌子等。
3.比较人体及各种食物中的含水量。
(1)学生新闻记者P24上的内容并完成书上的作业。
4.观察小草每天“喝”多少水？
(1)生阅读P24下的实验内容。
(2)按照要求完成该项实验。
(3)把实验结果记在P78的表格中。
(三)课后作业：
课后观察比较哪些动植物体的含有水分多？哪些含有的水分少？
三年级科学。
三年级上科学教案-生命离不开水苏教版
生命离不开水一．教学目标：1．过程与方法：（1）学会提取植物体内的水。
（2）初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
2．知识与技能：（1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
（2）了解常见食物中的含水量。
3．情感、态度与价值观：（1）意识到水在生命活动中的重要性。
二．教学准备：1．教师准备：分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。
2．学生准备：搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。
三．教学过程：（一）导入：1．师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。
”2．学生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？3．揭单元题：“生命之源——水”（二）自主学习：1．生命离不开水。
（1）师生讨论：不有些什么用途？（2）引导学生认识动物、植物和人都离不开水。
2．哪些地方有水。
（1）师生讨论：哪些地方有水？（2）认识植物体内有水。
（3）学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的办法好。
比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。
（4）让学生感受植物体内有水。
（5）让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？（6）我们在吃食物时也补充了大量的水。
还补充了大量的维生素等等营养。
（7）注意事项：注意安全。
小刀不要伤着手、损坏桌子等。
3．比较人体及各种食物中的含水量。
（1）学生新闻记者P24上的内容并完成书上的作业。
4．观察小草每天“喝”多少水？（1）生阅读P24下的实验内容。
（2）按照要求完成该项实验。
（3）把实验结果记在P78的表格中。
（三）课后作业：课后观察比较哪些动植物体的含有水分多？哪些含有的水分少？3.2观察水一．教学目标：1．过程与方法：（1）学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。
（2）能用语言、文字描述观察水的结果。
（3）初步认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。
三年级上科学教案-生命离不开水_苏教版
１、生命离不开水一、课程标准：科学探究：1．能从“是什么样的〞“为什么会这样〞等角度对周围事物提出问题。
2．能选择适合自己探究的问题，能根据需要，从更多的渠道查阅有关资料。
3．能在总结证据的根底上，做出合理的解释。
情感态度与价值观：1．想知道，爱提问。
2．愿意合作与交流。
3．尊重他人的劳动成果。
4．感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
科学知识：1．意识到水与生物的密切关系。
二、教学目标：过程与方法１．能够用多种方法证明物体中含有水。
２．会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
科学知识１．知道动植物的生长、繁殖离不开水。
２．知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
情感态度价值观意识到水就像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。
教学重难点：１．能够用多种方法证明物体中含有水。
２．会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
三、学习成果：预计学生能够：••••••知道动植物的生长、繁殖离不开水。
•知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
••能够用多种方法证明物体中含有水。
•会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
四、学习成果评价：概念开展层次1：学生无法证明物体中含有水。
层次2：学生能用一种方法证明物体中含有水。
层次3：学生能用多种方法证明物体中含有水，并会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
五、教学材料：搜集有关生命离不开水的资料，各种食物含水量的数据，分组实验用的蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、橡皮泥、植物油、根系兴旺的植物、水、小尺。
六、教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题一、交流彼此的知识和经验，全面提升水的重要性认识。
1、教师提出讨论内容：水有什么用？哪些地方需要用到水？要求说得越多越好，每组把讨论的结果及时的写或画在白纸上。
2、每组代表把纸张贴在黑板上，1．学生在上本课之前对水的作用已积累了一些生活经验，但都是琐碎的，这局部内的教学目的是激活学生原有的知识储藏，用看、说、写、画等方法将学生头脑中支离破碎的知识纳入到较完整的体系中，使学生领悟“生命离不开水〞的真正内涵。
苏教版科学三年级上册3.1《生命离不开水》教学设计2
苏教版科学三年级上册3.1《生命离不开水》教学设计2一. 教材分析苏教版科学三年级上册3.1《生命离不开水》是一节关于水对生命的重要性的科学课。
教材通过生动的图片和简洁的文字，向学生展示了水对植物和动物生命的重要性，以及水在自然界和人类生活中的作用。
教材还介绍了水的三态变化和水的净化等知识点。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对水并不陌生。
但是，他们可能对水在生命中的具体作用和水的净化等知识了解不多。
因此，在教学中，教师需要通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生探究水对生命的重要性。
三. 教学目标1.知道水对生命的重要性。
2.了解水在自然界和人类生活中的作用。
3.掌握水的三态变化和水的净化等基本知识。
四. 教学重难点1.重点：水对生命的重要性，水在自然界和人类生活中的作用。
2.难点：水的三态变化，水的净化。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究水对生命的重要性。
2.使用案例分析法，介绍水在自然界和人类生活中的作用。
3.运用实验演示法，讲解水的三态变化和水的净化。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料。
2.准备实验器材，如水、冰块、热水等。
3.准备PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生关注水在自然界和人类生活中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的知识点，引导学生了解水对生命的重要性。
3.操练（15分钟）进行实验演示，让学生直观地感受水的三态变化和水的净化过程。
4.巩固（10分钟）学生通过回答问题，巩固所学知识，了解水在自然界和人类生活中的作用。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何保护水资源，提出一些实际可行的措施。
6.小结（5分钟）总结本节课所学的主要知识点，强调水对生命的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要知识点，方便学生复习。
苏教版科学三上《生命离不开水》标准教案
苏教版科学三上《生命离不开水》标准教案1．生命离不开水[主备人]杨华[课型]探究活动[上课时刻]第四周——第五周[教学目标]1.明白水是生命体的重要组成部分，动植物的生长、繁育离不开水。
2.能够用不同的方法研究植物体内含水的多少。
3.意识到水培育着地球上的所有生命。
[教学重点]水在生命活动中的重要作用。
[教学难点]想各种方法，比较物体中的含水量。
[教学具预备]西红柿、黄瓜、胡萝卜，菜刀、烧杯等[课时安排]2课时[教学过程]一、导入新课1.谈话：同学们，我们一起来朗诵黑板上的这首诗。
因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；……2.提问：猜一猜，诗中颂扬的是谁？3.请你们照着黑板上小诗的格式，自己编一首小诗，颂扬一下水吧。
等会儿请小诗人朗诵给全班同学听。
4.谈话：除了小诗中讲到的，你还明白哪些生物离不开水的例子。
5.学生讲述。
6.提问：你们明白动植物什么缘故离不开水吗？7.教师小结：水是生命体中重要的组成部分，它在动植物体内占的比例专门大，比如：有些海洋动物体内的水占了98%；人体肌肉里含水约70%；血液、淋巴液含水约90%。
即使人的骨头里，也有16%——46%的水分等等。
水依旧人体、动植物新陈代谢必不可少的物质之一。
假如没有水，养料不能吸取，废物不能排泄，光合作用不能进行，一切生命活动就停止了，因此水是生命之源，生命离不开水。
（板书课题）二、了解人体及一些食物的含水量1.谈话：我们差不多明白，人、动植物体内都有水，那么，我们人体内怎么说含多少水呢？你们猜猜看。
2.教师边讲解边画图：人体内有65%的水（画圆），确实是扇形面积部分，我们把它涂上蓝色。
对比书中各种食物的百分数，请你们用自己喜爱的颜色在图中涂色。
三年级科学上册生命离不开水教案苏教版
三年级科学上册-生命离不开水教案-苏教版一、教学目标1. 让学生了解水对生命的重要性，认识到生命离不开水。
2. 学生能够通过实验和观察，了解水的特性以及水对生物的影响。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学内容1. 水的存在形式及功能2. 实验：水的溶解实验3. 生物对水的需求4. 水资源保护三、教学重点1. 水的存在形式及功能2. 实验：水的溶解实验四、教学难点1. 生物对水的需求2. 水资源保护五、教学方法1. 采用实验、观察、讨论等方法进行教学。
2. 利用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：你们知道水对生物有什么重要性吗？2. 学生分享对水的了解，教师总结并板书课题：生命离不开水。
二、水的存在形式及功能（10分钟）1. 教师讲解水在生物体内的存在形式，如自由水、结合水等。
2. 学生通过实验观察水的不同存在形式，并了解各自的功能。
三、实验：水的溶解实验（15分钟）1. 教师演示水的溶解实验，引导学生观察并记录实验现象。
2. 学生分组进行实验，亲身体验水的溶解能力。
四、生物对水的需求（10分钟）1. 教师讲解不同生物对水的需求，如植物、动物等。
2. 学生通过实例了解生物对水的需求，如植物的浇水、动物的饮水等。
五、水资源保护（5分钟）1. 教师讲解水资源保护的重要性，引导学生关注水资源问题。
2. 学生讨论如何保护水资源，提出具体措施。
教学评价：1. 课后作业：让学生结合所学内容，举例说明水对生物的重要性。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和实践能力。
3. 知识测试：通过问卷或测试的方式，检验学生对水的存在形式、功能、生物对水的需求以及水资源保护的掌握程度。
六、水的特性实验（15分钟）1. 教师演示水的特性实验，如水的蒸发、水的冰冻等。
2. 学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
教学评价：1. 课后作业：让学生结合所学内容，描述水的特性以及实验现象。
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1、生命离不开水
一、教学目标
1、过程与方法
（1）能够用几种方法证明物体中含有水。
（2）会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
2、科学知识
（1）知道动植物的生长、繁殖离不开水。
（2）知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
3、情感态度价值观
意识到水哺育着地球上的所有生命。
二、教学时间：
1—2课时
三、教学重点
重点：水在生命活动中的重要作用。
难点：想各种办法，比较物体中的含水量。
四、教学准备
教师准备：
（1）资料：有关人体、动物、植物离不开水的资料；各种食物含水量的数据。
（2）录音机，背景音乐（有流水声音）。
（3）蒜臼、水果刀、纱布等工具；小烧杯或一次性塑料杯；西红柿（或水果）、胡萝卜和土豆等。
（4）一次性塑料杯（或瓶子）、植物油、塞子（或硬纸板）、记号笔（或绳子）。
学生准备：
（1）收集有关生命离不开水的资料；
（2）实验用的蔬菜、水果等；
（3）水彩笔、尺子、记录本。
五、教学过程
教学反思
2、观察水
一、教学目标
3、过程与方法
（1）会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。
（2）能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。
2、科学知识
（1）知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
（2）知道认识物体常用的科学方法。
3、情感态度价值观
（1）细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
二、教学时间：
1课时
三、教学重、难点
重点：运用科学方法认识水的各种性质。
难点：选择用具，把水运到1米或更远处的空桶中。
四、教学准备
教师准备：
牛奶、白醋、糖水等各种液体、流速板、滴管、加一点红色颜色的水、不同形状的容器。
学生准备：
白开水
六、教学过程
教学反思
3神奇的水
一、设计理念
学生对水的物理性质有了初步的认识，本课是让孩子亲历探究，研究水的毛细现象、溶解现象、表面张力、压力等性质，更重要的是要让孩子了解水的这些性质在生活中的应用。
学以致用。
二、教学目标
6、过程与方法
（1）能够在观察、实验中发现水的其他性质。
（2）能选择自己擅长的方式（语言、文字、图画）描述水的其他本领。
2、科学知识
（1）知道水能够产生毛细现象、表面张力现象和溶解现象，了解水的其他性质。
（2）了解毛细现象、表面张力、溶解现象在日常生活中的应用。
3、情感态度价值观
（1）、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
（2）、喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。
三、教学时间：2课时
四、教学重、难点
重点：认识水的毛细现象，溶解现象。
难点：认识水的表面张力。
五、教学准备
烧杯、红色的水、薄纸巾或棉布条、一角硬币、滴管、矿泉水瓶（侧壁带孔）、方糖、玻璃棒等。
六、教学过程
教学反思
4、地球上的水
一、教学目标：
13、过程与方法
（1）能够在适当的情境中发现问题、提出问题。
（2）能选向大家表达从图中获得的信息。
2、科学知识
（1）了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
（2）了解水污染的现象及危害。
（3）知道常用的节水方法。
3、情感态度价值观
知道水创造了美丽的大自然奇观，懂得爱护水资源，提高节水意识。
二、教学时间：
1课时
三、教学重难点
重点：淡水资源的缺乏和水污染现象。
难点：分析数据，理解地球上水资源的缺乏。
四、教学准备
资料的收集：中国水资源分布图，各种水污染图片等
教学光盘
五、教学过程
教学反思11。