苏教版科学三年级上册教案《07生命离不开水》(2)-附知识点梳理
苏教版小学三年级科学上册学习教案-生命离不开水
赞美水，了解水的作用
7．师补充：水是生命体中重要的组成部分，它在动植物体 内占的比例很大，比如，有些海洋动物体中的水占了百分之 98，人体肌肉里含水百分之70，血液、淋巴液含水百分之 90。水还是人体、动植物新陈代谢必不可少的物质之一。 如果没有水，养料不能吸收，废物不能排泄，光合作用不能 进行，一切生命活动就停止了，所以水是生命之源，生命离 不开水！
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6．最后得出结论。
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1．下面我们就来比较两种水果的含水量， 香蕉和桔子。你先猜猜哪种含水量多？
01
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7．你还想比较哪些蔬菜或水果的含水量
07
呢？课后我们自己可以想个办法去验证。
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谢谢
【教学目标】
学生材料：提前布置学生搜集有关水的作用的资料、每人准备一个桔子或橙子、 带材料袋中的透明试管，有根的小草。 【教学时间】
1课时
赞美水，了解水的作用
1．多媒体出示“诗”： “因为有你，小草变得嫩绿；因 为有你，鱼儿游得欢畅„„”读了
你有什么感受？（学生说）
6．学生答。 在右侧编辑区输入内容
知道水是生命体的必须，设计实验验证
1．我们每天从食物中吸取了很多水分，科学研究表明：正常人每天要摄取23升水，相当于一大雪碧瓶那么多。如果我们不吃食物能活两三个星期，可要 是不喝水，也许三天也活不了，那么你知道一棵小草每天喝多少水吗？ 2．小组讨论，怎样设计实验来观察和验证。 3．学生交流实验设计，师生补充完善。 4．多媒体出示记录表时间第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 水面高度 （厘米） 注意点：每天同一时间观察测量。
2019-2020年新苏教版科学三年级上册《生命离不开水》全单元教案.doc
1、生命离不开水一、教学目标1、过程与方法（1）能够用几种方法证明物体中含有水。
（2）会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
2、科学知识（1）知道动植物的生长、繁殖离不开水。
（2）知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
3、情感态度价值观意识到水哺育着地球上的所有生命。
二、教学时间：1—2课时三、教学重点重点：水在生命活动中的重要作用。
难点：想各种办法，比较物体中的含水量。
四、教学准备教师准备：（1）资料：有关人体、动物、植物离不开水的资料；各种食物含水量的数据。
（2）录音机，背景音乐（有流水声音）。
（3）蒜臼、水果刀、纱布等工具；小烧杯或一次性塑料杯；西红柿（或水果）、胡萝卜和土豆等。
（4）一次性塑料杯（或瓶子）、植物油、塞子（或硬纸板）、记号笔（或绳子）。
学生准备：（1）收集有关生命离不开水的资料；（2）实验用的蔬菜、水果等；（3）水彩笔、尺子、记录本。
五、教学过程教学反思2、观察水一、教学目标3、过程与方法（1）会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。
（2）能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。
2、科学知识（1）知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
（2）知道认识物体常用的科学方法。
3、情感态度价值观（1）细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
二、教学时间：1课时三、教学重、难点重点：运用科学方法认识水的各种性质。
难点：选择用具，把水运到1米或更远处的空桶中。
四、教学准备教师准备：牛奶、白醋、糖水等各种液体、流速板、滴管、加一点红色颜色的水、不同形状的容器。
学生准备：白开水六、教学过程教学反思3神奇的水一、设计理念学生对水的物理性质有了初步的认识，本课是让孩子亲历探究，研究水的毛细现象、溶解现象、表面张力、压力等性质，更重要的是要让孩子了解水的这些性质在生活中的应用。
学以致用。
二、教学目标6、过程与方法（1）能够在观察、实验中发现水的其他性质。
（2）能选择自己擅长的方式（语言、文字、图画）描述水的其他本领。
苏教版科学三上《生命离不开水》优秀教案
生命离不开水一、教材分析：《生命离不开水》是《生命之源——水》单元的起始课。
以选择水的话题，作为研究地球物质的切入点，引导学生从另一角度看待水与生命的更深层次的关系。
水是生命的摇篮，也是人类一切经济活动的命脉。
在我们生活中，衣食住行、绿化保洁、工农业生产、畜牧业的发展都需要水的帮助。
但是随着水资源的日益匮乏和不断污染，给人们的生活和工农业生产带来许多影响，这已经引起了社会的广泛关注。
本单元《生命之源——水》共分为四课：⒈生命离不开水。
⒉观察水。
⒊家乡的水资源。
⒋地球上的水。
通过本课及本单元的学习，让学生通过积极参与、讨论和动手实验，进一步认识植物的生长需要水，从而体会到水与每种生物都息息相关，增强节水意识，自觉保护水资源。
二、学情分析：在学习这一课之前，学生对生命与水已经有了一定的了解，知道人、动物、植物“渴”了要喝水，已经知道生物维持生命需要水，在本课的学习中，引导学生看待水与生命的更深层次的关系，使学生体会到生命离不开水，还将为今后进一步认识水与生物的密切关系、关注自己的生活环境等内容打下基础。
三、教学内容：《生命离不开水》的主要内容分为四部分：⒈引发学生对生命离不开水的讨论。
⒉引导学生通过亲自动手实践，感受植物体内含有水。
⒊给扇形图涂颜色。
⒋观察小草“喝”多少水。
教者着重把握以下几点：⒈重视学生资料及相关用品的收集。
上课之前，让学生收集有关生命离不开水的资料。
此外，准备一些蔬菜、水果等，以便引导学生了解植物体内含有水。
⒉选择含水分比较多的植物，便于学生比较。
⒊渗透感情态度价值观的教育。
愿意与同伴交流与合作，意识到水在生命活动中的重要性。
⒋提高学生的动手能力。
四、教学目标：过程与方法∙学会提取植物体内水的方法。
∙初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
知识与技能∙知道水是动物、植物和人类的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
∙了解常见食物中的含水量。
情感、态度与价值观∙意识到水在生命活动中的重要性。
三年级上册科学教案生命离不开水(2
《生命离不开水》教学设计教学内容：苏教版小学科学三年级上册第三单元生命之源、水设计理念：本课以小学科学课《课程标准》为指引，采用以学生主动进行探究学习为主，教师指导为辅的教学模式，使学生运用探究式的学习手段，在观察比较中发现问题，通过猜想、思考、交流、合作、实验等方法去解决问题，以此来达到教学目的。
在整个教学活动的设计中，充分体现出了学生学习的主体地位。
教师通过一些直观形象的问题作为切入点,步步加深，从而激发起学生发现问题和解决问题的欲望，使学生全身心地投入到探究的活动中去。
教学目标：过程与方法：1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。
2、体验合作学习的乐趣；意识到水污染的危害和节约用水的重要性。
3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。
情感态度价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
教学重点：引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。
教学难点：让学生能用完整的语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，培养他们的观察能力、比较能力、综合分析能力和语言表达能力。
教学准备：第1页牛奶、醋、酱油红糖水、清水、墨水、木块、石块、水槽、烧杯若干。
教学过程：一、创设情境导入师：同学们喜欢猜谜语吗？今天的课我们就从猜谜语开始。
出示谜语（课件）引导学生一起读（注意学生的发音）：小溪里散步，池塘里睡觉，江河里奔跑，海洋里舞蹈。
师：适当提示，在小溪里、池塘里、江河里、海洋里都有些什么？学生猜测，每组同学说出自己的想法。
教师小结：对了，同学们很聪明，它就是水。
水和我们的生活息息相关，没有了水，我们就无法生存，今天这节课，我们一起研究水。
板书“生命离不开水水”二、研究自然界水的分布同学们想一想生活中你见过哪些地方有水呢？（同学之间相互交流，小组代表说出自然界水的分布）师：同学们说得真好，小河，池塘，水库，大海……地球上的水分布很广。
三年级上科学教案-生命离不开水_苏教版
１、生命离不开水一、课程标准：科学探究：1．能从“是什么样的〞“为什么会这样〞等角度对周围事物提出问题。
2．能选择适合自己探究的问题，能根据需要，从更多的渠道查阅有关资料。
3．能在总结证据的根底上，做出合理的解释。
情感态度与价值观：1．想知道，爱提问。
2．愿意合作与交流。
3．尊重他人的劳动成果。
4．感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
科学知识：1．意识到水与生物的密切关系。
二、教学目标：过程与方法１．能够用多种方法证明物体中含有水。
２．会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
科学知识１．知道动植物的生长、繁殖离不开水。
２．知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
情感态度价值观意识到水就像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。
教学重难点：１．能够用多种方法证明物体中含有水。
２．会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
三、学习成果：预计学生能够：••••••知道动植物的生长、繁殖离不开水。
•知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
••能够用多种方法证明物体中含有水。
•会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
四、学习成果评价：概念开展层次1：学生无法证明物体中含有水。
层次2：学生能用一种方法证明物体中含有水。
层次3：学生能用多种方法证明物体中含有水，并会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
五、教学材料：搜集有关生命离不开水的资料，各种食物含水量的数据，分组实验用的蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、橡皮泥、植物油、根系兴旺的植物、水、小尺。
六、教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题一、交流彼此的知识和经验，全面提升水的重要性认识。
1、教师提出讨论内容：水有什么用？哪些地方需要用到水？要求说得越多越好，每组把讨论的结果及时的写或画在白纸上。
2、每组代表把纸张贴在黑板上，1．学生在上本课之前对水的作用已积累了一些生活经验，但都是琐碎的，这局部内的教学目的是激活学生原有的知识储藏，用看、说、写、画等方法将学生头脑中支离破碎的知识纳入到较完整的体系中，使学生领悟“生命离不开水〞的真正内涵。
苏教版科学三年级上册3.1《生命离不开水》教学设计2
苏教版科学三年级上册3.1《生命离不开水》教学设计2一. 教材分析苏教版科学三年级上册3.1《生命离不开水》是一节关于水对生命的重要性的科学课。
教材通过生动的图片和简洁的文字，向学生展示了水对植物和动物生命的重要性，以及水在自然界和人类生活中的作用。
教材还介绍了水的三态变化和水的净化等知识点。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对水并不陌生。
但是，他们可能对水在生命中的具体作用和水的净化等知识了解不多。
因此，在教学中，教师需要通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生探究水对生命的重要性。
三. 教学目标1.知道水对生命的重要性。
2.了解水在自然界和人类生活中的作用。
3.掌握水的三态变化和水的净化等基本知识。
四. 教学重难点1.重点：水对生命的重要性，水在自然界和人类生活中的作用。
2.难点：水的三态变化，水的净化。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究水对生命的重要性。
2.使用案例分析法，介绍水在自然界和人类生活中的作用。
3.运用实验演示法，讲解水的三态变化和水的净化。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料。
2.准备实验器材，如水、冰块、热水等。
3.准备PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生关注水在自然界和人类生活中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的知识点，引导学生了解水对生命的重要性。
3.操练（15分钟）进行实验演示，让学生直观地感受水的三态变化和水的净化过程。
4.巩固（10分钟）学生通过回答问题，巩固所学知识，了解水在自然界和人类生活中的作用。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何保护水资源，提出一些实际可行的措施。
6.小结（5分钟）总结本节课所学的主要知识点，强调水对生命的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要知识点，方便学生复习。
三年级科学上册生命离不开水教案苏教版
三年级科学上册-生命离不开水教案-苏教版一、教学目标1. 让学生了解水对生命的重要性，认识到生命离不开水。
2. 学生能够通过实验和观察，了解水的特性以及水对生物的影响。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学内容1. 水的存在形式及功能2. 实验：水的溶解实验3. 生物对水的需求4. 水资源保护三、教学重点1. 水的存在形式及功能2. 实验：水的溶解实验四、教学难点1. 生物对水的需求2. 水资源保护五、教学方法1. 采用实验、观察、讨论等方法进行教学。
2. 利用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：你们知道水对生物有什么重要性吗？2. 学生分享对水的了解，教师总结并板书课题：生命离不开水。
二、水的存在形式及功能（10分钟）1. 教师讲解水在生物体内的存在形式，如自由水、结合水等。
2. 学生通过实验观察水的不同存在形式，并了解各自的功能。
三、实验：水的溶解实验（15分钟）1. 教师演示水的溶解实验，引导学生观察并记录实验现象。
2. 学生分组进行实验，亲身体验水的溶解能力。
四、生物对水的需求（10分钟）1. 教师讲解不同生物对水的需求，如植物、动物等。
2. 学生通过实例了解生物对水的需求，如植物的浇水、动物的饮水等。
五、水资源保护（5分钟）1. 教师讲解水资源保护的重要性，引导学生关注水资源问题。
2. 学生讨论如何保护水资源，提出具体措施。
教学评价：1. 课后作业：让学生结合所学内容，举例说明水对生物的重要性。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和实践能力。
3. 知识测试：通过问卷或测试的方式，检验学生对水的存在形式、功能、生物对水的需求以及水资源保护的掌握程度。
六、水的特性实验（15分钟）1. 教师演示水的特性实验，如水的蒸发、水的冰冻等。
2. 学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
教学评价：1. 课后作业：让学生结合所学内容，描述水的特性以及实验现象。
三年级科学上册-生命离不开水教案-苏教版
三年级科学上册-生命离不开水教案-苏教版第一章：课程引入1.1 教学目标：引导学生关注水对生命的重要性，激发学生对科学的兴趣。
1.2 教学内容：通过观察和体验，让学生了解水对生物生存的重要性。
1.3 教学过程：1.3.1 导入：教师通过展示图片或视频，引导学生关注水在自然界和生活中的存在，提出问题：“你们知道水对生命的重要性吗？”1.3.2 学生回答：让学生分享他们对水对生命重要性的理解。
1.3.3 教师讲解：教师简要介绍水对生命的重要性，引出本节课的主题。
第二章：水的存在形式2.1 教学目标：让学生了解水在自然界和生物体内的存在形式。
2.2 教学内容：通过观察和实验，让学生了解水在不同环境下的存在形式。
2.3 教学过程：2.3.1 教师讲解：介绍水在自然界和生物体内的存在形式，如液态、气态和固态。
2.3.2 学生实验：让学生分组进行实验，观察水在不同环境下的存在形式。
2.3.3 学生分享：让学生分享他们的实验结果和观察到的现象。
第三章：水对生物生存的重要性3.1 教学目标：让学生了解水对生物生存的重要性。
3.2 教学内容：通过观察和实验，让学生了解水对生物生存的重要性。
3.3 教学过程：3.3.1 教师讲解：介绍水对生物生存的重要性，如维持体温、参与代谢等。
3.3.2 学生实验：让学生分组进行实验，观察水对生物生存的重要性。
3.3.3 学生分享：让学生分享他们的实验结果和观察到的现象。
第四章：水污染问题4.1 教学目标：让学生了解水污染的原因和危害。
4.2 教学内容：通过观察和讨论，让学生了解水污染的原因和危害。
4.3 教学过程：4.3.1 教师讲解：介绍水污染的原因和危害，提出保护水资源的措施。
4.3.2 学生讨论：让学生分组讨论水污染问题，并提出解决方案。
4.3.3 学生分享：让学生分享他们的讨论结果和提出的解决方案。
第五章：保护水资源5.1 教学目标：让学生了解保护水资源的重要性，培养学生的环保意识。
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生命离不开水一、教学目标：1．过程与方法：（1）学会提取植物体内的水。
（2）初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
2．知识与技能：（1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
（2）了解常见食物中的含水量。
3．情感、态度与价值观：（1）意识到水在生命活动中的重要性。
二、教学准备：1．教师准备：分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。
2．学生准备：搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。
三、教学过程：（一）导入：1．师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。
”2．学生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？3．揭单元题：“生命之源——水”（二）自主学习：1．生命离不开水。
（1）师生讨论：水有些什么用途？（2）引导学生认识动物、植物和人都离不开水。
2．哪些地方有水。
（1）师生讨论：哪些地方有水？（2）认识植物体内有水。
（3）学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的办法好。
比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。
（4）让学生感受植物体内有水。
（5）让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？（6）我们在吃食物时也补充了大量的水。
还补充了大量的维生素等等营养。
（7）注意事项：注意安全。
小刀不要伤着手、损坏桌子等。
3．比较人体及各种食物中的含水量。
（1）学生新闻记者P24上的内容并完成书上的作业。
4．观察小草每天“喝”多少水？（1）生阅读P24下的实验内容。
（2）按照要求完成该项实验。
（3）把实验结果记在P78的表格中。
（三）课后作业：课后观察比较哪些动植物体的含有水分多？哪些含有的水分少？苏教版小学科学三年级上册知识点梳理第一单元认识空气单元知识点1. 像粉笔、水一样，空气也占据一定的空间。
空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。
2. 把一个袋口打开、口朝下的塑料袋快速移动后握紧，塑料袋会鼓起来，这是因为塑料袋装满了空气。
3. 在做注射器挤压空气实验时，放一小块泡沫在针简里会看得更清楚。
4. 压缩空气在生活中的用途：充气城堡、射钉枪、足球、喷水壶喷水、充气床垫等。
5. 电子天平的使用方法：(1) 将天平放在水平桌面上，打开电源；(2) 按一下“ 归零” 按钮，确保在称量之前显示为“0” 。
（3) 将要称的物体放在电子天平上，读取显示数字即可。
6. 通过用电子天平测皮球充气前和充气后质量的变化，可以验证空气是否有质量。
7.17 世纪，伽利略做了一个实验：用气泵向一个大玻璃瓶打足气，使瓶中尽可能多装一些空气，并封住瓶口，用天平称出瓶子的质量。
然后把瓶口打开，再称，发现瓶子的质量减少了。
伽利略认为，减少的质量就是把瓶口打开后跑出来的空气的质量，从而证明空气是有质量的。
8. 科学家用精确的实验测得：在接近地面处，1 升空气的质量约为1.29 克，相当于3 枚回形针的质量。
9. 热空气要比相同体积的冷空气质量轻，所以热空气会向上升，冷空气会下降。
10. 暖气片都安装在房间的低处，可以让空气自然上升，提高室内气温。
11. 阳光使地表温度升高，温暖的地面加热它上方的空气，冷空气补充到热空气上升后留下的空间里，热空气从地面上升，越升越高，然后又开始冷却下降，空气总是循环运动，空气的流动形成了风。
12. 生活中扇扇子、用吹风机吹头发，吹风车、挤袋子都可以制造风。
第二单元研究土壤单元知识点1. 可以到田野、花圃或池塘边等不同的地方挖一些土壤来研究。
在挖土的时候必须有大人陪同才能去水边。
2. 土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它具有一定的肥力，能够提供植物生长所需要的营养物质。
3. 挖来的土壤里有蚂蚁、小石子、枯树叶、沙子等。
4. 把土块放入水中，会看到有气泡从土壤中冒出，搅拌静止后发现沉淀物分层，上层的物质是黏土，下层的物质是沙粒。
5. 土壤中有大颗粒的沙粒、中等颗粒的粉粒和细小颗粒的黏粒。
人们根据三种颗粒含量的不同，将土壤分为三类：沙粒含量较多的叫作沙质土，黏粒含量较多的叫作黏质土，而沙粒、粉粒、黏粒三者含量差不多的叫作壤土。
6. 三种土中，沙质土渗水性、透气性最好，保水性、保肥能力最差，适宜生长的植物有芝麻、花生等。
黏质土保水性、保肥能力最好，渗水性、透气性最差，适宜生长的植物有荷花、芦苇等。
壤土保水性、保肥能力、渗水性、透气性都较好，适宜生长的植物有蚕豆、苹果树等。
7. 土壤按从上到下分成三层：表层土、下层土、岩石层。
8. 动植物遗体在土壤中腐烂分解后，形成了腐殖质。
腐殖质是供植物生长的肥料。
腐殖质越多，土壤颜色越深，越肥沃。
3. 土壤中生活着许多小动物，它们为形成腐殖质发挥了重要作用。
通过在土壤中打洞，帮助土壤通气，通过吞吃和排泄食物，增加土壤的肥力；通过身体活动促进各种营养物质与土壤颗粒的混合…… 它们是植物生长的好帮手。
10. 不是所有的表层土都是肥沃的，如山体的表层土就因经常受雨水的冲刷而流失，所以山上的土壤往往比较贫瘠。
人们常用种植绿肥、施农家肥和收集落叶沤肥等方法改良贫瘠的土壤。
11. 土壤为植物生长提供养料，水分，，为动物生存提供柄息地。
土壤与人生存所需要的粮食，蔬菜等息息相关。
12. 土壤的形成过程非常缓慢，几厘米厚的土壤层要经历上千万年的时间。
今天，土壤正在受到流失和沙化的威胁。
第三单元固体和液体单元知识点1. 固体有确定的形状、体积和质量。
2. 敲碎的粉笔、剪碎的纸、切碎的蜡它们和原来一样都还是固体。
3. 大自然中的岩石经过风吹日晒雨淋，最后会变成粉末状，但还是固体。
4. 固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但构成物体的物质状态没有改变。
5. 我们可以用量简测量液体的体积，用天平比较两种液体的质量。
6. 液体没有固定的形状，但有确定的体积和质量。
7. 静止的水面一般都保持水平，我们称之为水平面。
8. 人们利用水平面的原理制作了水平仪。
测量时，将水平仪紧贴在被测物体表面，待气泡稳定后再作判断。
9. 用水平仪可以测量课桌、讲台、窗台等是否水平。
10. 生活中有许多情况需要把不同的固体混合在一起，如八宝米、中药材、混凝土等。
11. 固体混合前后质量不会发生改变，颗粒不同的固体混合前后体积会发生改变。
12. 生活中需要分离混合物的例子：将建筑垃圾中的铁分离，将大米和稻壳分离等。
13. 把沙子和盐分别放入冷水中，发现沙子会沉入杯底，盐慢慢溶解在水中。
14. 盐在水中溶解的快慢与温度有关。
温度越高，溶解越快。
15. 在测量100 毫升水中能溶解多少克盐时，每次要加相同质量的盐；搅拌完全溶解后再次加盐；当盐溶解得很慢时，一点一点地加；当盐无法再溶解时，停止加盐，计算这杯水溶解盐的克数。
16. 沉在杯底不能溶解的盐，可以通过加热的方法使盐继续溶解。
17. 物质能溶于水的量有一定的限度。
不同的物质在相同体积的水中溶解量是不同的。
18. 可以用过滤的方法分离水中的不溶物，用蒸发的方法分离水中的解物。
19. 自来水厂的水出厂前需要进行多次过滤。
第四单元地球上的水资源单元知识点1. 自然界中，有的水域大，蓄水量多，如江、河、湖、海；有的水城小，蓄水量少，如池塘、小溪、山涧。
除了天然形成的水域，还有人工水域，如水库。
2. 用油泥在塑料盆里塑造一块不平整的地形，往模拟地形“ 降水” 可以模拟河流与湖泊的形成。
3. 河流与湖泊是重要的淡水资源，也是许多生物的家园。
4. 自然界的地下水总量约占淡水总量的30% 。
由于地表土质疏松多孔，一部分雨水或积雪融水会渗透到地下土层和岩石的空隙里，它们是地下水的主要来源。
5. 中国有400 多个城市以地下水为饮用水源。
由于过度开采，地下水越来越少，人们想出各种办法补充地下水，以增加地下水储量。
如铺设透水路面，雨水回灌地下等。
6. 海水中的盐类物质使海水发苦发咸所以不能直接饮用。
7. 用滴管取1 毫升海水滴入金属勺中，放在蜡烛火焰上方加热，待水干后勺中的物质就是盐。
8. 地球上的海洋面积约为3.62 亿平方千米，约占地球表面积的70.8%, 海水约占地球上水资源总量的97.2% 。
9. 海洋里生活着20 余万种生物，其中90% 以上的海洋生物生活在浅海，还有许多生物生活在海岸边。
10. 除了生物资源，海洋还蕴藏着丰富的矿物资源、化学资源和动力资源，所以它被称为人类的资源宝库。
11. 人类的生产生活离不开水。
为珍惜宝贵的淡水资源，人们想到了各种节约用水的方法。
12. 农田滴灌是利用塑料管道上的小孔，将少量水送到农作物的根部进行灌溉。
循环用水是将生产过程中产生的废水经过适当处理后重复使用。
新型抽水马桶能产生耗水量少、旋转快的强劲水流。
13. 家庭中的节水措施有：刷牙时关水龙头、预备收集废水的大桶等。
第五单元人的呼吸和消化单元知识点1. 呼吸器官包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺。
2. 鼻腔里有纤毛和黏液，对吸入的空气有过滤、加温、加湿作用。
3. 咽与鼻腔、口腔、喉相通。
咽候对吸入的空气有温湿度调节和清洁作用。
4. 气管和支气管连接着喉与肺，有清除异物、调节空气温湿度和防御等功能。
5. 肺在胸腔内，有左肺和右肺，是氧气和二氧化碳进行交换的场所。
6. 将呼出的气体倒入澄清石灰水中，摇晃一下发现澄清石灰水变浑浊，说明呼出的气体是二氧化碳。
7. 地球上，除了人需要氧气以外，其他动物都需要氧气才能生存，就连河里和海里的鱼也离不开水中的氧气。
8. 人和动物从空气中吸进氧气，呼出二氧化碳；而植物吸收二氧化碳，放出氧气。
这样，空气中的二氧化碳不会越来越多，氧气也用不完。
9. 运动前呼吸比较平缓，运动后呼吸会加快。
10. 人一次能呼出的最大气体量就是肺活量。
小学生的肺活量不应低于1000 毫升，成年人的肺活量一般在2500~4000 毫升，有些运动员的肺活量可达6000 毫升以上。
11. 肺活量大的人，身体供氧能力更强。
12. 保护呼吸器官的方法有：空气不良时，出门戴口罩；不吸烟，远离二手烟；经常开窗通气；经常用淡盐水漱口；积极参加体育运动等。
13. 各消化器官的作用：口腔，将食物磨碎，与唾液混合；咽部，吞咽食物：食道，传送食物至胃；肝脏，产生胆汁；胃，储存和搅拌食物，吸收一些营养；胆囊，储存胆汁；小肠完成消化和吸收；大肠，储存难以消化的食物残渣，生成粪便；肛门，将粪便排出体外。
14. 消化道是通过端动的方式使食物前进的。
15. 食物中可以被人体吸收利用的物质叫营养素。
糖类、脂肪、蛋白质、维生素、无机盐、水和膳食纤维是人体所需的七大营养素。