三年级科学上册《生命离不开水》教案1 苏教版
苏教版小学三年级科学上册学习教案-生命离不开水
赞美水，了解水的作用
7．师补充：水是生命体中重要的组成部分，它在动植物体 内占的比例很大，比如，有些海洋动物体中的水占了百分之 98，人体肌肉里含水百分之70，血液、淋巴液含水百分之 90。水还是人体、动植物新陈代谢必不可少的物质之一。 如果没有水，养料不能吸收，废物不能排泄，光合作用不能 进行，一切生命活动就停止了，所以水是生命之源，生命离 不开水！
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6．最后得出结论。
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6
1．下面我们就来比较两种水果的含水量， 香蕉和桔子。你先猜猜哪种含水量多？
01
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7．你还想比较哪些蔬菜或水果的含水量
07
呢？课后我们自己可以想个办法去验证。
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谢谢
【教学目标】
学生材料：提前布置学生搜集有关水的作用的资料、每人准备一个桔子或橙子、 带材料袋中的透明试管，有根的小草。 【教学时间】
1课时
赞美水，了解水的作用
1．多媒体出示“诗”： “因为有你，小草变得嫩绿；因 为有你，鱼儿游得欢畅„„”读了
你有什么感受？（学生说）
6．学生答。 在右侧编辑区输入内容
知道水是生命体的必须，设计实验验证
1．我们每天从食物中吸取了很多水分，科学研究表明：正常人每天要摄取23升水，相当于一大雪碧瓶那么多。如果我们不吃食物能活两三个星期，可要 是不喝水，也许三天也活不了，那么你知道一棵小草每天喝多少水吗？ 2．小组讨论，怎样设计实验来观察和验证。 3．学生交流实验设计，师生补充完善。 4．多媒体出示记录表时间第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 水面高度 （厘米） 注意点：每天同一时间观察测量。
苏教版科学三上《生命离不开水》优秀教案
生命离不开水一、教材分析：《生命离不开水》是《生命之源——水》单元的起始课。
以选择水的话题，作为研究地球物质的切入点，引导学生从另一角度看待水与生命的更深层次的关系。
水是生命的摇篮，也是人类一切经济活动的命脉。
在我们生活中，衣食住行、绿化保洁、工农业生产、畜牧业的发展都需要水的帮助。
但是随着水资源的日益匮乏和不断污染，给人们的生活和工农业生产带来许多影响，这已经引起了社会的广泛关注。
本单元《生命之源——水》共分为四课：⒈生命离不开水。
⒉观察水。
⒊家乡的水资源。
⒋地球上的水。
通过本课及本单元的学习，让学生通过积极参与、讨论和动手实验，进一步认识植物的生长需要水，从而体会到水与每种生物都息息相关，增强节水意识，自觉保护水资源。
二、学情分析：在学习这一课之前，学生对生命与水已经有了一定的了解，知道人、动物、植物“渴”了要喝水，已经知道生物维持生命需要水，在本课的学习中，引导学生看待水与生命的更深层次的关系，使学生体会到生命离不开水，还将为今后进一步认识水与生物的密切关系、关注自己的生活环境等内容打下基础。
三、教学内容：《生命离不开水》的主要内容分为四部分：⒈引发学生对生命离不开水的讨论。
⒉引导学生通过亲自动手实践，感受植物体内含有水。
⒊给扇形图涂颜色。
⒋观察小草“喝”多少水。
教者着重把握以下几点：⒈重视学生资料及相关用品的收集。
上课之前，让学生收集有关生命离不开水的资料。
此外，准备一些蔬菜、水果等，以便引导学生了解植物体内含有水。
⒉选择含水分比较多的植物，便于学生比较。
⒊渗透感情态度价值观的教育。
愿意与同伴交流与合作，意识到水在生命活动中的重要性。
⒋提高学生的动手能力。
四、教学目标：过程与方法∙学会提取植物体内水的方法。
∙初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
知识与技能∙知道水是动物、植物和人类的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
∙了解常见食物中的含水量。
情感、态度与价值观∙意识到水在生命活动中的重要性。
三年级上科学教案-生命离不开水苏教版 (1)
１、生命离不开水一、课程标准：科学探究：1．能从“是什么样的”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2．能选择适合自己探究的问题，能根据需要，从更多的渠道查阅有关资料。
3．能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
情感态度与价值观：1．想知道，爱提问。
2．愿意合作与交流。
3．尊重他人的劳动成果。
4．感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
科学知识：1．意识到水与生物的密切关系。
二、教学目标：过程与方法１．能够用多种方法证明物体中含有水。
２．会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
科学知识１．知道动植物的生长、繁殖离不开水。
２．知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
情感态度价值观意识到水就像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。
教学重难点：１．能够用多种方法证明物体中含有水。
２．会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
三、学习成果：预计学生能够：••••••知道动植物的生长、繁殖离不开水。
•知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
••能够用多种方法证明物体中含有水。
•会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
四、学习成果评价：概念发展层次1：学生无法证明物体中含有水。
层次2：学生能用一种方法证明物体中含有水。
层次3：学生能用多种方法证明物体中含有水，并会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
五、教学材料：搜集有关生命离不开水的资料，各种食物含水量的数据，分组实验用的蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、水、小尺。
六、教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题一、交流彼此的知识和经验，全面提升水的重要性认识。
1、教师提出讨论内容：水有什么用？哪些地方需要用到水？要求说得越多越好，每组把讨论的结果及时的写或画在白纸上。
2、每组代表把纸张贴在黑板1．学生在上本课之前对水的作用已积累了一些生活经验，但都是琐碎的，这部分内的教学目的是激活学生原有的知识储备，用看、说、写、画等方法将学生头脑中支离破碎的知识纳入到较完整的体系中，使学生领悟“生命。
【精编】新苏教版小学三年级科学上册《07生命离不开水》教案(1).doc
因为有你，小草变得嫩绿；
因为有你，鱼儿游得欢畅；
……
因为有你，地球才这样美丽。
学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。
师：通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。
生：人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；浇花、种庄稼都需要水；……
探究植物体内含有多少水
2．也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。
3．小组讨论：用什么办法？需要什么材料？试验中注意什么？
4.小组活动，展示成果。
五、小结：生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。
课外实践：比较胡萝卜和土豆哪个含水多，有哪些方法可以证明?
从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动，全面提升学生对水的重要性的认识，感受到生命离不开水。
教学目标
情感态度价值观：
意识到水就像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。
科学探究：
1.能够用多种方法证明物体中含有水。
2.会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
科学知识：
1.知道动植物的生长、繁殖离不开水。
2.知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
教学重点
教学难点
重点：水在生命活动中的重要作用
苏教版科学三年级上册教案
生命离不开水
教学章节
第三单元
教学内容
生命离不开水
第1课时
教材分析
《生命离不开水》是小学科学苏教版三年级上册第三单元《生命之源——水》的第一课，也是学生比较熟悉的话题。从小到大，孩子们天天跟水打交道，生活的经验使他们能说出许多水的作用，如水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼……这些的粗浅认识，正是我们带领学生走进水单元的基础。
苏教版科学三上《生命离不开水》教学设计.doc
《生命离不开水》1过程与方法：学会提取植物体内水的方法；初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
2知识与技能：知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用；了解常见食物中的含水量。
3情感、态度与价值观：意识到水在生命活动中的重要性。
教学准备：1．师生准备生命离不开水的资料，教师准备相应的课件。
2实验材料：试管、纱布、刀、水槽、小烧杯、记录纸、各种食物等。
教学过程：一、导入1一名学生配乐诗朗诵：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿变得欢畅……”让学生猜猜诗中赞美的是谁?2讨论：为什么水能让小草变得嫩绿，鱼儿游得欢畅呢？(学生各抒已见，教师随机板书)小结：原来小草，鱼儿离开了水就活不下去了，水是生命的源泉。
(板书单元题)3谈话：除了鱼儿、小草，水还是哪些生命的源泉呢?你们能不能也作首小诗来表达水是生命之源呢?学生作诗、朗诵，教师及时问你的诗中，谁离不开水?4小结：同学们在诗中，从各个角度表达了动物、植物、人都离不开水。
地球上的生命离不开水(板书课题)。
[导入部分设计的意图是通过学生听诗、写诗，把学生已有的生活经验有意识地牵引过来，通过学生文学才华的体现，拉开本节科学课探究的序幕，营造童趣氛围，拉近师生心理距离，为新课的展开奠定坚实基础，)说课：1讨论生命离不外水。
(1)谈话：生命中、生活中离不开水的事例很多同学们，用你们的聪明头脑去畅想，每人在小组内把自己想到的说给组员听，比比谁说得多，再把你们的想法在大白纸上写下来、画下来，看看哪一个小组最能干。
(2)各组讨论并派代表汇报，教师帮助张贴。
(3)教师利用课件给学生补充人体生命活动离不开水的知识，扩展学生的知识面。
(通过学生“头脑风暴”似的交流活动，使学生自主、积极地营造学习氛围，提高学生与同学的合作交流能力)2教学动植物及人体内含水量的知识。
(1)谈话：生命离不开水，那么我们通过哪些途径能给我们人体补充水呢？(2)讨论：我们有没有方法看到植物体内的水呢？同学们的桌上有一些植物，有的是蔬菜，有的是水果，你们有方法挤出它们体内的水吗?(学生发言，教师板书：手挤、刀拍、捣碎、用压汁机)(3)讲解实验步骤：A：这些植物的体内谁含的水多些？谁少些？我们在用它们做实验时，要注意它们的分量应该怎样？(要分量差不多)挤出的水放入几个烧杯中，这样便于比较。
苏教版小学三年级科学上册《生命离不开水》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学三年级科学上册《生命离不开水》优秀教案课件PPT教学设计一、课程背景本节课是小学三年级科学上册第一单元的第一节课，主要是介绍水在生命中的重要性。
本教学设计采用苏教版教材，课堂时间为40分钟，适用于小学三年级学生。
二、教学目标1.了解水在生命中的重要性；2.掌握水的形态和状态的语言表述；3.培养小学生探索和发现科学知识的能力。
三、教学重难点1.教学重点：介绍水在生命中的重要性；2.教学难点：引导学生掌握水的形态和状态的语言表述。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.老师通过问答的方式，引出本节课的主题：“生命离不开水”。
2.引导学生通过自己的经验，说出自己在日常生活中接触到的水的场景。
2. 讲授环节（25分钟）1.老师通过幻灯片展示，介绍水在生命中的作用和重要性。
包括：水是活动物体的组成部分；绿色植物需要通过水和二氧化碳进行光合作用；人类在日常生活中需要水来满足生理需求等等。
2.引导学生观察自来水、瓶装水、河流、湖泊、海洋等不同形态的水，并让学生用自己的语言表述不同水的形态和状态。
3.引导学生思考：为什么有些溪流清澈见底，而有些则浑浊不清？3. 拓展环节（10分钟）1.分组活动，引导学生收集不同场景下的水的图片或视频，让学生关注水的状态、颜色、温度等方面的特点。
2.让学生围绕水的各种不同状态和形态进行交流，借助习题课帮助学生加深对课程内容的理解。
4. 总结回顾（5分钟）1.让学生回答水在生命中的重要性问题。
2.回顾不同形态和状态的水的语言表述方法。
五、教学媒体1.PPT幻灯片。
六、教学评估通过课堂问答、分组活动等方式，考核学生在课堂上对于“生命离不开水”主题的理解程度及对于不同状态和形态的水的语言表述能力。
七、课后作业1.教师布置关于本节课水在生命中的重要性的作文；2.学生自行整理课上讲义，复习本节课的内容。
八、教学延伸1.带领学生出去进行实地考察，誓将不同环境中的水的状态进行收集和比对；2.在课外，让学生准备一些与水相关的物品或实验（如制作长纸条简易玻璃吸管或细胞膜渗透实验等），让学生更深层次的了解水的特性和性质。
三年级上科学教案-生命离不开水苏教版
生命离不开水一．教学目标：1．过程与方法：（1）学会提取植物体内的水。
（2）初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
2．知识与技能：（1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
（2）了解常见食物中的含水量。
3．情感、态度与价值观：（1）意识到水在生命活动中的重要性。
二．教学准备：1．教师准备：分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。
2．学生准备：搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。
三．教学过程：（一）导入：1．师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。
”2．学生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？3．揭单元题：“生命之源——水”（二）自主学习：1．生命离不开水。
（1）师生讨论：不有些什么用途？（2）引导学生认识动物、植物和人都离不开水。
2．哪些地方有水。
（1）师生讨论：哪些地方有水？（2）认识植物体内有水。
（3）学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的办法好。
比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。
（4）让学生感受植物体内有水。
（5）让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？（6）我们在吃食物时也补充了大量的水。
还补充了大量的维生素等等营养。
（7）注意事项：注意安全。
小刀不要伤着手、损坏桌子等。
3．比较人体及各种食物中的含水量。
（1）学生新闻记者P24上的内容并完成书上的作业。
4．观察小草每天“喝”多少水？（1）生阅读P24下的实验内容。
（2）按照要求完成该项实验。
（3）把实验结果记在P78的表格中。
（三）课后作业：课后观察比较哪些动植物体的含有水分多？哪些含有的水分少？3.2观察水一．教学目标：1．过程与方法：（1）学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。
（2）能用语言、文字描述观察水的结果。
（3）初步认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。
苏教版科学三年级上册教案《07生命离不开水》(1)-附知识点梳理
苏教版科学三年级上册教案生命离不开水教学章节第三单元教学内容生命离不开水第 1 课时教材分析《生命离不开水》是小学科学苏教版三年级上册第三单元《生命之源——水》的第一课，也是学生比较熟悉的话题。
从小到大，孩子们天天跟水打交道，生活的经验使他们能说出许多水的作用，如水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼……这些的粗浅认识，正是我们带领学生走进水单元的基础。
教学目标情感态度价值观：意识到水就像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。
科学探究：1.能够用多种方法证明物体中含有水。
2.会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
科学知识：1.知道动植物的生长、繁殖离不开水。
2.知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
教学重点教学难点重点：水在生命活动中的重要作用难点：想各种办法，比较物体中的含水量课前准备搜集有关生命离不开水的资料，各种食物含水量的数据，分组实验用的蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、水、小尺。
教学过程设计意图一、导入新课，了解水的作用。
1．师：同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是——水，水是生命之源。
这个单元我们就来研究一下生命之源——水。
2．写一首赞美水的小诗因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；……因为有你，地球才这样美丽。
从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动，全面提升学生对水的重要性的认识，感受到生命离不开水。
学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。
师：通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。
现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。
生：人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；浇花、种庄稼都需要水；……（根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用——有生命的世界都离不开水）二、了解人体及一些食物的含水量。
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《1. 生命离不开水》教案
教学目标：
1、能够用自己的方法提取植物体内的水；
2、初步学会选择利用一些材料做关于“生命离不开水”的实验；
3、知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用；
4、会观察、描述、记录自己的实验结果；
5、意识到动植物和人的生活离不开水，水在生命活动中的重要性。
教学重难点：
重点：水在生命活动中的重要作用。
难点：想各种办法，比较物体中的含水量。
教学过程：
一、导入：
1、谈话：小朋友，你口渴了怎么办？你们的手、衣服脏了怎么办？几个月不下雨，地里的庄稼快要干枯了怎么办？
（让学生充分发表意见）
2、小结：是呀，水对我们人类的生活、动植物的生长太重要了，这堂课老师和同学们一起研究这方面的问题。
二、组织讨论，引导学生认识生命离不开水：
1、谈话：水与我们人类的生活、动植物的生长关系十分密切，请大家思考一个问题，看一看谁能答得上来。
世界上有哪一种有生命的物体能离得开水？（学生讨论、猜测）看来，这种物体还挺难找到的。
下面，我们换一个话题，请每位同学在小组内说出10个动物、植物和人离不开水的事例，把本组的共同想法记录下来。
2、各小组派代表汇报讨论结果。
3、师生小结：水对生命来说真是太重要了。
生物体内的一切生命活动如呼吸、消化、蒸腾、光合作用等都需要水，离开水生物就不能生存，生命也就会停止。
三、动手实践，学会提取植物体内水的方法：
1、谈话：你能说出实验桌上的材料是植物的哪个部分吗？（学生观察并交流）这些植物体内含有水吗？你是怎样知道的？
（学生根据自己的生活经验进行交流）
2、小组讨论：如何把这些植物体内的水分“挤”出来？
3、每组学生选择1~2种方法，分组实验，亲自感受水被“挤”出的过程。
4、教师引导学生归纳：各种植物体内含的水分有多有少，我们在吃水果、蔬菜的时候，既补充了维生素等营养，也补充了人生命活动所需的水分。
5、出示课前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。
提问：塑料袋原来是干的，现在内壁上的水是从哪里来的？
学生观察并讨论。
小结：塑料袋内壁上的水是从植物身上“跑”出来的，说明盆栽植物体内也有水。
四、列表讨论，比较人体及各种食物中的含水量：
1、提问：从人出汗、排泄等生理活动中可以证明人体内有水，但我们的身体里含有多少水呢？我们吃的米饭、面条、猪肉、鱼、鸡蛋这些食物中又含有多少水呢？牛奶都是水组成的吗？
2、学生根据自己的猜测和课前收集的资料进行讨论。
3、小结：我们人体的含水量大约在65%左右，而且各种动物体内也含有水，我们吃的各种食物包括压缩饼干里也含有水，水可以补充我们人体活动必需的营养。