高校思想政治工作精品项目案例(模板)
思政实践教学优秀案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国高等教育的不断发展，思想政治教育在高校教育中的地位日益凸显。
实践教学作为思想政治教育的重要组成部分，对于提高学生的思想政治素质、培养社会责任感和使命感具有重要意义。
本案例以红色之旅为主题，通过组织学生走进革命圣地，亲身感受革命精神，传承红色基因，提升学生的思想政治素养。
二、案例目标1. 让学生深入了解我国革命历史，增强民族自豪感和历史使命感；2. 通过实践体验，培养学生爱国主义情感，树立正确的人生观、价值观；3. 提高学生的团队协作能力和组织协调能力；4. 培养学生理论联系实际的能力，将所学知识运用到实际生活中。
三、案例实施（一）前期准备1. 成立红色之旅实践团队，明确团队成员分工；2. 搜集相关革命历史资料，制作宣传海报、行程安排等；3. 与革命圣地联系，预约参观时间和住宿；4. 购买保险，确保学生安全。
（二）实践过程1. 第一天：抵达革命圣地，进行开营仪式，明确实践目标和要求；2. 第二天：参观革命历史纪念馆，聆听革命故事，感受革命先烈的英勇事迹；3. 第三天：参观革命旧址，了解革命战争时期的艰苦生活，体会革命先烈的坚定信念；4. 第四天：开展红色主题讲座，邀请老红军或相关专家学者分享革命历史和革命精神；5. 第五天：进行团队拓展训练，提高团队协作能力和组织协调能力；6. 第六天：组织学生进行红色诗歌朗诵、红色故事分享等活动，传承红色基因；7. 第七天：结束红色之旅，进行总结和反思，撰写实践报告。
（三）后期总结1. 组织学生进行实践总结，分享心得体会；2. 整理实践资料，制作实践报告；3. 开展实践成果展示活动，分享实践经验；4. 对实践团队进行表彰，激发学生参与实践的热情。
四、案例成效1. 学生的思想政治素养得到显著提高，爱国主义情感更加浓厚；2. 学生的团队协作能力和组织协调能力得到锻炼；3. 学生的理论联系实际能力得到提升，将所学知识运用到实际生活中；4. 学生的社会责任感和使命感得到增强，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
高校辅导员思想政治工作案例
高校辅导员思想政治工作案例
关注班干与学生矛盾构建和谐班级
案例简介：
XXX是我系2019级的一名优秀学生，他不仅文笔好，品
学兼优，而且在班级中担任班长一职。
然而，他的自我中心和性格让他与同学之间的关系变得紧张。
同学们几乎不和他说话，无视他的存在，许多事情也无法在班级中传达。
XXX感到十
分痛苦和孤独，不知道如何做好班长和与同学处好关系。
案例定性分析：
XXX的个性上进好胜，喜欢独来独往，加上言语表达不当，导致与同学之间出现了问题。
在现在大学生个性比较强和多为独生子女的情况下，相处容易发生冲突。
因此，同学们应该相互理解和宽容，平时多沟通，多换位思考，才能相处得融洽，共同进步。
问题关键点：
1.帮助XXX融入到同学当中，缓解同学关系。
2.让小XXX白同学间应相互理解和宽容，高调做事，低
调做人，才能相处得融洽，共同进步。
解决思路和实施办法：
作为XXX的辅导员，需要耐心处理他的问题，多次与他
和同学交流意见，进行调解，帮助他化解矛盾，走出心理困境。
具体措施如下：
1.密切关注，积极沟通。
及时找XXX谈话，引导他正确，找出问题和矛盾所在。
2.及时调整，融入集体。
帮助XXX积极主动，真诚地与
同学进行交流，做事做人低调，让同学感受到他的真诚，逐渐化解矛盾。
经验与启示：
作为班干和学生，应该相互理解和宽容，平时多沟通，多换位思考，才能构建和谐班级。
对于XXX来说，更应该注意
言行举止，做到高调做事，低调做人，以身作则，为班级建设做出贡献。
思政工作实践优秀案例
思政工作实践优秀案例一、案例背景在当前风云变幻的社会环境下，学校思政工作变得尤为重要。
思政工作旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和民族使命感，促进学生成长成才。
不少学校积极探索创新思政工作的方法与途径，力求增强学生的思想道德素质。
下面将介绍一起思政工作实践中的优秀案例。
二、案例内容该案例发生在某高校，学校和社会政府合作，开展了一项“走出校园、融入社会”计划。
该计划旨在让学生深入社区，参与一些社会服务活动，了解社会实际情况，培养他们的社会责任感和服务意识。
在该计划中，学校将学生分成小组，每个小组随机分配到附近的一个社区。
学生们需要与社区居民交流、了解他们的生活状况，并根据实际情况开展一些志愿服务活动，比如组织废品回收、开设义诊活动等。
在这个过程中，学生们深入社区、了解社会底层的生活状况，感受到社会的不公平和不平等，也感受到了服务社会的责任和价值。
许多学生在与社区居民交流中，慢慢认识到自身学识、技能和资源可以帮助到他人，产生了强烈的社会责任感。
在某次社区活动中，学生发现一名年迈的居民身体不适，便主动组织了一场义诊活动，不仅为该居民提供了诊疗服务，还为周边居民提供了一些健康知识普及。
这一举动受到了社区居民的一致好评，也增进了学生对社会的了解和认识。
三、案例成果通过这项“走出校园、融入社会”计划，学生们不仅在社区活动中锻炼了自己的能力，同时也为社区居民带去了一些实实在在的帮助。
该计划使学生们对社会有了更为全面的了解，培养了学生的社会责任感和民族使命感。
更重要的是，该计划提升了学生的思政工作成效，通过亲身的社会实践，学生们更加深刻地认识到了社会的现状，并主动积极地参与到社会服务中。
这对于学生们的人生观和价值观的提升起到了积极的推动作用。
四、结语这一案例充分体现了学校思政工作的创新与实践，通过开展“走出校园、融入社会”计划，学校积极引导学生走向社会、了解社会，提升了学生的社会责任感和民族使命感。
全国高校思政工作优秀案例
全国高校思政工作优秀案例
1. 某高校“青年马克思主义者”社团组织“理论大讲堂”，通过邀请专家学者授课，开展马克思主义理论学习活动。
该活动不仅提高了学生对马克思主义理论的理解和掌握能力，还促进了学生的思想政治教育，培养了他们的理论素养和创新精神。
2. 某高校开展“思政进社区”活动，在社区开展学习马克思主义理论、社会主义核心价值观等内容的讲座和讨论，引导社区居民了解和关注国家政策和社会发展，提高了社区居民的思想政治素养和社会责任感。
3. 某高校开展“主题教育实践活动”，通过组织学生参观革命纪念馆、开展主题讲座、举办纪念活动等方式，引导学生深入了解中国革命历史，增强了学生的家国情怀和爱国精神。
4. 某高校设立“思政课堂实践基地”，将课堂教学与社会实践相结合，通过学生参与社会实践项目，了解社会问题和挑战，培养学生的社会责任感和担当精神。
5. 某高校组织学生参加“志愿者服务”活动，通过开展志愿者活动，提高学生的社会责任感和奉献精神，培养学生的公民素养和社会参与能力。
这些优秀案例通过创新的方式和方法，有效地开展了高校思政工作，提高了学生的思想政治素质和社会责任感，为培养德智体美全面发
展的社会主义建设者和接班人做出了积极贡献。
大思政课优秀工作案例
大思政课优秀工作案例一、案例背景大思政课是指中国高校开设的思想政治理论课程，是培养学生思想政治素质、引导学生正确价值取向、增强学生国家观、社会观、时代观的重要教育课程。
大思政课的优秀工作案例是指在大思政课教学中，取得显著成效的一些成功经验和典型案例。
下面将结合实际案例对大思政课的优秀工作进行分析和总结。
二、案例一：某高校大思政课大型主题活动某高校在大思政课教学中，组织了一次以“青春梦想·中国梦”为主题的大型主题活动。
活动包括主题演讲、心得交流、主题征文等环节，吸引了众多学生的积极参与。
在这次活动中，学生们通过自己的学习和思考，深刻理解了中国梦的内涵，明确了自己的责任和使命，进一步树立了正确的人生观和价值观。
通过这次活动，学生们在大思政课学习中增强了民族自豪感和使命感，加深了对国家、民族、社会的认同和归属感，有助于他们在今后的学习和生活中坚定信念、奋发向上。
三、案例二：某高校大思政课线上教学模式某高校在大思政课教学中，积极探索线上教学模式，通过搭建在线教学平台、录制教学视频等方式，实现了大思政课的线上教学。
在线上教学过程中，教师与学生进行互动交流，引导学生进行深入思考和讨论，有效地实现了大思政课的教学目标。
在这一线上教学模式的实践中，学生不仅有了更灵活的学习方式，还可以克服时间和空间的限制，更好地参与到大思政课的学习中来。
线上教学还为教师提供了更多的教学资源和手段，提高了教学效果。
四、案例三：某高校大思政课思想政治教育实践基地建设某高校在大思政课教学中，注重建设思想政治教育实践基地，提供了一个集体育、文化、艺术、科技、创新等多种活动形式于一体的平台。
这个基地不仅满足了学生在大思政课学习中的实践需求，还促进了学生的全面发展。
在这个实践基地中，学生们可以通过参与各种社会实践活动，感受社会的多样性，增强社会责任感和使命感。
通过参与创新创业的实践，也锻炼了学生的团队合作能力和创新精神。
五、总结与展望大思政课的优秀工作案例涉及到多个方面：活动组织、教学模式创新、实践基地建设等，并取得了显著的成效。
高校思政教学案例模板
高校思政教学案例模板
以下是一个高校思政教学案例模板，供您参考：
一、案例名称：XX高校思政教学案例
二、案例背景：
本案例发生在一所高校，思政课程是该高校的重要课程之一。
该课程的目的是帮助学生了解国家的基本政策、法律法规和社会道德规范，提高学生的思想道德素质和政治素养。
三、案例事件：
在某次思政课程中，老师向学生讲述国家的基本政策时，发现有一部分学生存在思想上的偏差。
这些学生认为国家政策与他们无关，对国家政策缺乏认同感和归属感。
为了帮助学生纠正这种思想，老师决定采用案例教学的方法，通过具体的案例来引导学生理解国家政策的重要性。
四、案例分析：
老师选取了一个典型的案例，该案例涉及到一个大学生在就业过程中遇到的问题。
老师让学生分析案例中的主人公面临的困境和选择，并引导学生思考国家政策的制定和实施对于个人和社会的影响。
通过讨论和分析，学生逐渐认识到国家政策与自己的生活息息相关，了解到了国家政策的重要性和意义。
五、案例总结：
通过这个案例教学，学生不仅了解了国家政策的内容和意义，更重要的是学会了如何运用所学知识分析和解决实际问题。
同时，老师也发现这种教学方法能够激发学生的学习兴趣和参与度，提高了思政课程的教学效果和质量。
六、案例启示：
这个案例告诉我们，思政课程不仅仅是传授理论知识，更重要的是帮助学生树立正确的思想观念和价值观念。
通过具体案例的分析和讨论，可以引导学生将理论知识转化为实际行动，提高他们的思想道德素质和政治素养。
同时，案例教学也是一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果和质量。
大思政课优秀工作案例
大思政课优秀工作案例在大学校园中，开展思想政治课教学是学校教育工作的重要组成部分。
思想政治课不仅是培养学生思想品德的重要途径，更是帮助学生提高综合素质、树立正确世界观、人生观和价值观的重要平台。
为了提高思想政治课教学的实效性和吸引力，许多学校积极探索改革与创新，不断寻找优秀的工作案例。
本文将通过分析一份关于大思政课优秀工作案例，探讨其核心特点和成功经验。
案例名称：深化思想政治教育，培育社会主义核心价值观案例背景：某大学提倡以人为本，注重学生的思想政治教育。
在加大对思政课教学的投入，提高思政课的吸引力方面，做出了许多有益的尝试和实践。
核心特点：1. 多元化教学方法：该案例提倡多元化的教学方法，包括讲授、讨论、案例分析、小组讨论等。
这样的多元化教学方法使得学生能够更好地积极参与，提高课堂的互动性和趣味性，从而增强学生对思政课的接受度和影响力。
2. 实践与理论相结合：该案例强调将思政课的理论教学与社会实践相结合，通过开展社会调查、实地考察等活动，使学生更好地理解课程内容，培养学生的实际操作能力和综合素质。
实践活动也让学生更直观地感受到思政课的影响力，加深对思政课的认同感。
3. 学生参与管理决策：在思政课建设中，学生参与了管理决策的全过程。
学生代表通过问卷调查、座谈会等形式，分享了对思政课的建设意见和建议，使得思政课的建设更加符合学生的需求和兴趣。
4. 融入现实社会问题：该案例将思政课的教育内容与现实社会问题相融合，选取了一些热点问题、社会热点事件作为案例分析的对象，通过思政课深度解读、学生讨论等方式，引导学生思考现实社会问题，提升学生的综合分析和解决问题的能力。
成功经验：1. 定期评估和调整：该案例定期对思政课的教学效果进行评估，收集学生和教师对课程建设的反馈意见，根据反馈结果不断调整和改进课程内容和教学方法，保持课程的活力和吸引力，增强了学生的学习积极性。
2. 全员参与共建：在思政课的建设过程中，学校、教师和学生全员参与，形成了学校管理层、全体教师、学生代表等共同参与思政课建设的发展机制，增强了全校师生对思政课工作的认同感和归属感。
大思政课优秀工作案例
大思政课优秀工作案例一、案例简介大思政课是一门重要的学科课程，旨在培养学生的思想品德、创新意识和社会责任感。
在教学实践中，有许多优秀的工作案例，展现出了各地学校在大思政课教学方面的丰硕成果，为学生的全面发展和校园文化建设做出了积极贡献。
下面将介绍几例大思政课优秀工作案例，以期在教学实践中带给更多的启发和借鉴。
二、案例一：校园文化节大思政课主题活动某高校在举办校园文化节时，将大思政课教学与主题活动结合起来，进行了一系列丰富多彩的课外拓展课程。
通过主题展示、演讲比赛、文艺表演等形式，引导学生深入思考国家发展、社会热点和自身成长，激发他们的爱国情怀和社会责任感。
在这次活动中，学校还邀请了社会各界的专家学者和成功人士来校交流，开展主题讲座，为学生提供更广泛的视野和新鲜的思想碰撞。
三、案例二：思政课综合实践项目一所中学在思政课教学中推行了综合实践项目，使学生在实践中感受思政课知识的实用性。
组织学生到社区服务，开展环保宣传活动，参与扶贫帮困工作等。
在这些实践活动中，学生们不仅学到了课本知识，更重要的是培养了他们的社会责任感和团队协作能力。
学校还将学生们的实践成果进行汇报展示，形成了一种集体共建的校园文化氛围，激励更多的学生积极参与。
四、案例三：思政课跨学科融合一所综合性大学在大思政课教学中进行了跨学科融合的尝试。
在环境保护与可持续发展的课程中，不仅涉及到环境科学的知识，还结合了法律法规、经济学理论等多个学科的内容，拓展了学生的知识面和认识视野。
这种跨学科的教学方式，帮助学生理解更加全面的问题背后的本质和影响，增强了他们对社会现实的认知和理解。
五、案例四：校园文化沙龙讲座某高校开设了校园文化沙龙课程，每月定期邀请社会名人、专家学者和精英学生开展各类思政课主题讲座。
这些讲座内容广泛涵盖国家发展现状、社会热点问题、人文历史、科学技术等多个领域，为学生提供了一个开阔思想、交流分享的平台。
通过这种形式，学校创造了一个多元、开放的学习氛围，激发了学生的求知欲和创新精神。
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3.主要做法。
1.建立高校心理育人+育心运行机制
1.1建立高校心理育人工作的组织机构
高校心理育人工作指导委员会是确保高校心理育人工作顺利开展的基础。将大学生心理健康中心作为高校心理育人教育开展的核心机构，直接开展大学生心理育人健康教育的相关工作，才能确保高校心理育人工作的顺利进行。另外，各个高校在心理育人教育工作开展的过程中，可以根据自身的具体情况设置相应的机构，以确保心理育人教育工作的全面落实。
6.专家点评（邀请校内外专家对工作案例的特点、成效与进一职称，字数500字左右。）
学校党委意见
签字盖章：
年 月 日
（可加页）
2.4 四级机制有赖于学校的心理健康教育中心，充分发挥心理测评系统的作用，对学生心理测评分层分段化，提高工具选用的针对性，提高行为观察与测评的综合评估作用，及时分析与妥善处理测评结果。
3.倾注爱心，积极干预，帮助心理问题学生顺利完成学业
3.1对发现问题的学生，辅导员要对其进行密切的关注，并给予其一定的心理知识的指导和帮助。 3.2专业课老师也需积极的参与进来，对完成学业有强烈要求的学生进行必要的帮助。 3.3家长对问题学生的全程跟踪，并及时与老师反馈信息。
4.特色亮点。言简意赅提炼3条左右特色亮点，字数300字左右。在学校方面，我们一直强调建立四级防御体制，即学校、院系、班级、宿舍，分层次的展开心理育人的作用。
5.效果启示。从理论、实践等多维度进行深入分析和思考，列举所获工作成效及经验启示，并提出有关建议，字数500字左右。
心理健康教育是为了让学生能够形成正确三观，不断提升心理素质、提升应对社会变化的能力而实施的重要教育手段。如何培养大学生健康的心理，已成为高校思想政治工作者必须认真研究的重大课题。通过对高校学生的心理健康问题进行分析探讨，以期能够不断促进高校心理健康教育水平的提升。
1.全院动员，建立健全高校心理危机的预警预防工作机制
（1）学院领导高度重视，成立以院长为组长的心理问题预警工作小组。制定心理危机重点关注对象的纳入标准：人格与精神异常者、失恋者、多门课程考试不合格者、家庭冲突者、人际关系紧张与孤僻者、非常家庭经济困难者、患有重大疾病者等。 （2）宿舍-班级-学院-心理辅导中心信息互通机制。 （3）校医-心理督导中心-辅导员心理互通机制。 （4）家长法定监护人-辅导员信息互通机制。 （5）利用好学生成绩管理系统信息，建立教务处-学生处心理互通机制（对多门功课不及格的学生及时采取帮助措施），优化与改进课程自主选修和考试制度，允许多次补考。 （6）各专业教师参与思想与心理健康监护机制。 （7）宿管员-辅导员-分管书记信息汇报机制。 （8）转介-治疗与康复监控机制（复学需要提交正规的医院临床治愈的证明）。
2.思路设计。建立育人+育心的心理育人模式，即学校、院系、班级、宿舍。通过这种四级来形成共同育人的模式。我们一定要重视了“全员参与”这个理念，仅仅有领导重视、专职心理教师、辅导员、学生的参与是远远不能达到预期目标的。有关数据显示，大学生自杀原因主要包括精神疾病和心理冲突、感情因素、学业就业因素、家庭因素，当学生出现问题后，想要顺利的完成学业，这也跟专业教师有着密不可分的关系。我们应该挖掘更多的资源，比如专业教师、宿管老师，保安等等，尽可能的发动每一个能够接触到学生的教职员工，为学生的成长保驾护航。
2.全面建立学校的四级机制，真抓实干，落实到位
2.1 一级机制是通过心理健康教育课程、宣传栏、借助学校的微信平台、各种心理活动的开展，在学生中大力宣传普及心理健康知识常识，使学生树立心理健康意识，增强学生心理健康自我调节的能力。同时，向全体学生普及精神症状与异常行为的识别能力。尤其是阴性症状的识别。
2.2 二级机制是班里健心委员，新生辅导员、班导助理，通过学校进行集中培训，使他们掌握一些心理健康常识以及解决简单心理问题的小技能，起到“宣传、观察、咨询、疏导、联络”的作用。
2.3三级机制是学生工作人员和专业教师。学院要组织分管领导、辅导员、班导师、宿管老师等学生管理人员和教师全员接受精神卫生法和基本的精神疾病识别知识的专题培训，使每一位能够与学生接触的教职员工都有一定的心理学知识，具备发现问题的能力。
湖南省高校思想政治工作精品项目案例申报表
申报高校
负责部门
所申报的精品项目名称
大学生心理教育“育人+育心”模式研究
案例名称
负 责 人
职 务
辅导员
联 系 人
职 务
手 机
邮 箱
1.背景介绍。高校教育教学工作开展过程中蕴含着的心理育人功能，就是我们所说的教学育人。教学育人主要是以教师为主导，学生为主体，建立良好的师生关系，在整个教学活动开展的过程中，直接或者渗透性的融入相关的教学内容，以达到充分激发学生主观能动性，实现培养学生健康人格的目标。