《完美教室》的读后感
《完美教室》优秀读书心得范文600字
《完美教室》优秀读书心得xx600字《完美教室》是新教育榜样教师、海门市完美教室工作室领衔人俞玉萍老师的工作手记，这是一个曾经把班歌唱到中央电视台的班级，一个令无数家庭向往的班级。
“我要开花，是因为我知道我自己有美丽的花。
”百合班的孩子们渴望像百合一样绽放生命的美丽。
俞玉萍和她的孩子们缔造着一间完美教室，一路享受着教育生活的美好与幸福。
以下是小编整理的读书心得范文5篇，希望可以分享给大家进行参考和借鉴。
花儿有开就有落，叶子有青翠就有枯黄。
人，有生，就有死。
死，无法回避，那我们就要有勇气去面对。
百合班的俞老师，就带着孩子们与“死亡”面对面，这一行为有很多地方值得我们老师学习。
1。
面对死亡，自己要先有直面的勇气。
面对着像战友、像母亲般亲密的杨老师，突然离世。
俞老师先是痛苦、接着麻痹自己，最后，循着自己的内心，看了叔本华、尼采的书，对死亡释然了。
这种从书中找智慧、找方法的做法，也很值得我们学习。
此后，她能幸福地上课，幸福地和孩子游戏，幸福地吃饭……且更幸福了。
老实说，我没想到自己的死亡问题，也无法面对至亲的人离世，就像童话里的故事一样，希望能和家人幸福地生活一辈子。
对我，死亡的教育是缺失的。
2。
让学生懂得，还能悲伤就是幸福。
我们习惯了夸学生，也习惯听别人的夸奖，哪怕是违心的也违背自己实情的话。
我们习惯了他人的笑脸，不愿意看别人的忧伤、痛苦。
对自己也是，要是悲伤，就立马逃避或麻醉自己。
正如月有阴晴圆缺，那么人的喜怒哀乐，也很正常，没有什么好坏之分，该高兴是开怀，该发怒时冲冠，该伤心时流泪……那么我们就是一个真性情的我，我们就会懂得，活着就是一种幸福，那么坦诚地活着更是幸福。
3。
让学生懂得，要做到美丽幸福每一天。
我们人，从生，到死，关键的是怎样走过这一段路程。
正如，叶，感受过阳光的温暖、风的和煦，也抗击过雨的肆虐、雷的轰鸣……不管开心与痛苦，无论顺境与逆境，都坦然面对。
那就真正做好自己了，心安，一切都好。
班主任读书笔记读完美教室——中国百合班的故事
班主任读书笔记读《完美教室——中国百合班的故事》“班级课程”，是思想的指引，班级管理则是具体的落实方式，，再一次走进《完美教室——中国百合班的故事》一书，很自然地从俞老师班级管理的角度进行起来。
做好开学准备工作。
为了迎接新的一届学生，俞老师会在8月30日那天，给每个孩子设计一张名片，有时竟会写到深夜两点。
在学生报到8月31日这一天，“她会把教室再打扫一遍，把每人的新书一一发放，并整整齐齐在码好，统一摆放在每张桌子的右角，再把新生的学号张贴在左上角，名片端端正正地摆放在桌子的正中间，旁边的书架上，是上一届百合班的孩子留下来的美文”。
对了，8月31日那天，俞老师是6点就到了教室。
这两日，一晚一早，就为了能给孩子们一个美好的开始。
整洁的教室，充满书香的天地，一切准备就绪，就等着孩子来了。
从点滴中做足爱的功课。
这里有“老师端汤”，有“叔叔你好”，有“新年祝福”，有“爱的表达”……点点滴滴，照亮了每个百合班孩子的心田。
想想自我在这一方面，对学生的引导还是微小的，这一方面，相信会注入我与孩子们崭新的班级。
从游戏出发。
看罢此书，发现俞老师很会带着学生去玩，去游戏。
对于学生的游戏，我采取理解的态度，但是指导方面非常欠缺，更没有去从班级角度设计适合的游戏，特色方面是没有。
“不抛弃不放弃游戏”“花样长绳”“拔草”“心不在焉测试”等等。
再推而举之，活动方面，俞老师一样做得出色。
善于家校联动，发挥家长的教育力量。
在家长会上，家长不再是单一的倾听者，他们是学习者，他们是参与者，他们还可以是嘉宾等等，无限相信家长的力量。
每周以一个主题给孩子们写信。
这样信件，沟通了师生之情，促进了学生的相互学习，提升了学生的自我素质。
提到给学生写信，想到自己去年暑期，也曾为孩子们写过五六封，寒假仅写过一封，这就是差距！俞老师为班上的一名普通男生写起了成长史，这在我的博客里，还没出现过，努力着，也期待着。
此外，俞老师还上足上好班会课，捉住每个契机教育引导学生，引导学生亲近散文、亲近人物传记，亲近优秀的电视节目等等。
完美教室心得体会.doc
完美教室心得体会篇一：完美教室培训心得体会培训心得夹山小学又到了第四次新教师培训，上午听了塔山中心小学的樊群涛校长的“完美的生活教育从这里启航”的讲座，让我明白了如何缔造完美教室。
完美教室是什么？“完美教室”是让师生一起享受完整的、幸福的、教育生活的地方；是一个完整二丰富的整体，是一个既有美丽外部表现力又具备丰富内涵的整体。
在这里老师会关注每个学生的喜怒哀乐，记录每个生命的成长故事。
缔造完美教室，要具有完美的班级“价值体系”，以班级文化构建为总体目标，健全班级价值系统。
有富有寓意的班级名称、班级精神、班徽、班诗、班风、班级歌曲、班级名片、班级愿景、班训、班规、班级活动计划??个性班级名称:清泉班、凌云班、风信班??有促进发展的班级公约。
有特色新明的文化符号，如“班歌”、“班诗”、“班徽”、“班名”、“班级节日”、“班级出行服”等，种种班级文化符号要反映班主任老师对学生的期待与祝愿，是有文化的。
缔造完美教室，要有个性化的文化特色。
有共建共管的班级博客。
有定期自编的班级文集。
如：班级文集的内容有班级人物介绍、新闻广角、阅读故事、班级生活叙事等，还要创建班级图书角。
樊校长说了缔造完美教室，要激活家长教育热情，建立家校联系的多种方式，搭建家校联系平台。
如每天给孩子写便条、寄语、给家长发短信、建立班级家长委员会等。
将班级的各种活动和工作计划进行通报，听取他们的意见，勤交流、多沟通，搭建家校联系平台，把教育资源扩大至家庭。
下午给是由远道而来的灌云县实小校长侍作兵给我们培训的，培训内容主题是“理解教育、阅读、成长”。
他的讲座风趣、富有深意，就像他说的，“怀才就像怀孕”，侍校长开始用了简单的几句歌词给我们阐述人生的大道理，“五彩缤纷”——成功需要从单调的事情做起。
朱永新先生说过：“一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，必须从基础抓起，扎扎实实多读一些书。
”也就是说教师身上应该多些书卷气、文气，少些酒气、油气、老气、俗气，这正是教师这一特殊职业的需要。
完美教室中国百合班的故事读后感
完美教室中国百合班的故事读后感
完美教室中国百合班的故事读后感
完美教室中国百合班的故事读后感
最近，校长推荐给我一本书《完美教室——中国百合班的故事》。初拿到书，以为是关于教学案例或教学设计方面的书。随手翻了一下，却不是，心ห้องสมุดไป่ตู้有些不解，但我能体会到校长的心意，所以就拿着书离开了校长室。
回到家，我怀着好奇心翻开了书，当我看到每当开学前俞老师都会为新入学的孩子们写上新学期的寄语时，就被深深的震动了！一个个还未谋面的孩子，俞老师就会根据拿到手的名单精心的为他们设计名片，就像新妈妈在等待自己的孩子降临一样，心中存有无限的期待与遐想！俞老师这种用心教学的态度深深感染了我！跟俞老师比，自认为还有些爱心和耐心的我真是自叹不如！俞老师的爱是那样无私，那样博大，她用一封封书信打开了学生的心扉，建立起了师生之间的无限信任与爱。学生一旦体会到教师这种发自内心的爱，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，这也让我体会到了俞老师是真真正正用心教学，而我们呢？把教学只是看成了自己谋生的一种方式，同时迫于现在教育形式的压力，学生早已成了学习的工具，老师心中已不再有爱。看着一个个迫于学习的孩子，我的内心感到无比的痛楚！看完俞老师的这本书，每当我忍不住内心的怒火训斥孩子时，事后都会感到深深的自责，因为我感觉是自己教育智慧的不足才导致孩子的欠缺，是自己把握不好教育契机才让孩子们无法绽放光彩！所以今后的我们一定要多学习理论知识，不断更新自己的教育观念，用自己的爱心和耐心去浇灌和影响下一代！
完美教室带给我的启示
完美教室带给我的启示2022版新课标颁布以后，不论从学习新课标，践行新课标，还是课堂教学方式的改革，都掀起了热潮，真可谓是学习一浪接一浪。
新课标带给我们的课堂变革到底怎样才能落实呢？这并不是说我们学学新课标，听听专家讲座就能使新课标理念确确实实落地。
这需要学校管理人员、需要教研员、需要一线教师合力才能将其真正在课堂落实，真正达到核心素养落地。
教师的主阵地在课堂上，而课改的落脚点也在课堂上。
这就需要教师有高度的责任感和强烈的使命感，课改的浪潮需要教师去在课堂上践行。
教室成为教师和学生共同学习的场所，教师给学生的舞台有多大，学生就有多大的发展空间。
教师和学生每天大部分时间都在教室里，他们在一起编织着生命中的叙事，书写着每一个生命的成长故事。
如果你的教室是冰冷的、是平庸的，带给学生的就是一个冰冷的故事。
如果教室是温馨的、完美的，对于孩子的生命成长就会是意义不同的。
学生生命中的美好时光，几乎都是在教室里度过的，他们成功与失败、悲哀与喜悦也源自教室这个地方。
教师的成功与失败大都来自教室里的学生，因此，教室成为教师和学生的生命场，师生在这里彼此成就，彼此成长。
教室应该成为师生汇聚美好事物的地方。
教师要在这里将自己的教学智慧奉献给学生，实现自己的教育愿景，与学生的生命成长融为一体。
教室里应该呈现的是学生生命成长的每一个高光时刻，更应该是师生智慧碰撞、互动对话、思维发展的地方，处处应该有笑声，时时有精彩绽放。
教室应该呵护每个生命的成长。
每一朵花的花期都不同，每一朵花并不是一开始就会开花，我们一定要静待花开，聆听每一朵花开的声音。
教室应该是生命绽放的地方，教室里的每一个孩子，每一个生命都应该受到老师的关注，得到重视，让孩子有一种被看见的感觉。
老师要能看见每一个孩子，尊重每一个孩子，只有这样，才能使得我们的教室发挥应有的作用。
教室应该擦亮每一个属于师生的日子。
在教室里应该有学生喜欢的每一个独特的日子，让他们感受到特别的节日带给自己的快乐。
《完美教室》读后感 王永红
做一个“爱与智慧”的幸福老师江苏省高邮实验小学王永红俞玉萍老师用全部的爱与智慧写《完美教室——中国百合班的故事》这本书，为百合班的孩子写这本书，为所有的孩子写这本书，为所有的老师写这本书，为所有的家长写这本书。
书中的一封又一封给孩子的信，是一盏又一盏点亮心灵世界的明灯。
愿教室里的每一个生命都开出一朵花！转眼间，做老师已过了二十多个年头。
回首往事，酸甜苦辣咸，五味俱全。
正是这些难忘的味道，才使我体会到了做教师是多么精彩，在我的理解中，老师不仅仅要教给学生知识，更应该教给学生如何做人、如何处事，让他们在打开智慧大门的同时，还要具有高尚的人格，树立远大的理想，并为之不懈地努力。
那老师该如何做一个“爱与智慧”的幸福老师呢？下面就我自己的体会，谈谈自己的看法，不足之处，请各位领导和同仁批评指导。
一、做一个有爱心的幸福老师苏霍姆林斯基说过：没有爱，就没有教育。
鲁迅也认为：教育植根于爱。
爱因斯坦也曾经说：只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
作为“人类灵魂的工程师”，首先要具备的就应该是人类潜意识当中都有的“爱”。
你只有捧着一颗“爱心”去教育学生，把你的“爱”撒向学生，学生才会给你以“爱”的回报，让你感到无比的幸福。
爱，是一种靠近。
在教育的过程中，学生往往是比较被动的，因此我们教师只有主动接近学生，在了解每个同学的个性特点的同时让学生感受到来自于教师的关爱才能更好的开展教育工作。
在这点上，我觉得自己做的还不够，有个学生主动提出要与我玩脑筋急转弯的游戏，但是给我拒绝了。
有时候，看到他们对你想亲近但又畏惧的眼神~~~我想，这个时候，应该是我主动找他们聊天，会更好！通过聊天沟通，我可以知道每一位同学的情绪、状况，做到心中有数并能够适时地给予关心和帮助，时时刻刻为学生着想，做他们的知心朋友。
他们也会对我知无不谈，言无不尽，我可以发现班里不良的苗头，不好的现象，及时地加以处理和解决。
而在谈心时给予他们的建议或者批评，他们也比较容易接受。
《完美教室》读后感
教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。
一名优秀的教师必须具备渊博的学识和扎实的基本功，所谓“学高为师”。
俗话说：“要想给学生一杯水，老师就必须有一桶水”。
这句话就告诉我们：作为一名老师，就必须注意知识的积累和文化的积淀。
而且我认为这一桶水，绝对不仅仅是专业范畴内的一桶水，也应包括教师的细心、爱心，而且应该要有一池流动的“活水”。
现代的生活节奏快得让人目不暇接，知识的更新也更是如此，一个教师如果只满足于现状，满足于目前掌握的知识才干，那他就跟不上时代，必会被时代远远地遗弃的，学生也不会服你。
教师与学生的接触大部分来自于课堂内的教学活动，试想一个教师若能在教学问题上机智处理，举一反三，在教学拓展问题上也能旁征博引，侃侃而谈，能不吸引学生的眼球吗？毫无疑问，学生之所以崇拜老师，首先在于他们能从老师那里获取知识，提升能力，得到指点，受到启迪。
其次，教师的爱心、道德品质和行为美无疑会成为引领学生成长方向的重要因素。
教育实践证明，教师不仅仅用自己的学识教人，而且用自己的品格教人；不仅通过语言去传授知识，而且用自己的灵魂去引领学生的品格。
教师如果能用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他们发自内心的喜爱老师，喜欢学习，那么同样可以成为一名有魅力的教师。
就像《完美教室》里的快乐鱼，正因为她能够爱学生、信任学生，并且不断地、适时地利用赞美、名片、颁奖词等多种方法加强学生的自信，学生才会不断跨过一个又一个意志放松的时期，不断找到下一个目标，进而不断努力实现自我。
正因为她能够给与学生切心的理解、足够的时间、耐心的引导，学生才会自己总结出待人处事的道理，并且乐于成为品格高尚的人。
正因为她有一颗不断学习的心、有一个睿智的头脑，才能一次次在孩子们出现问题的时候，用有力的语言深入孩子们的思想，用积极的行动感染孩子们的内心，使其学会坚持、学会分享、学会感恩。
最后，我认为一个合格的教师，是一个善于学习、善于反思的教师。
小学语文老师读书笔记 《完美教室——中国百合班的故事》
小学语文老师读书笔记《完美教室——中国百合班的故事》暑假重拾《完美教室——中国百合班的故事》一书，是想着新的学期，我该怎样去写班级的故事。
没想到，再一读，我发现了俞玉萍老师的作文教学之法，作为对作文教学感兴趣的我，怎能不记之为快？首先，老师发挥出了榜样作用。
读着读着，发现百合班的孩子，写起作文来，跟俞老师的手法，颇有相似之处。
我概括起来，有这样的三点：充满激情，读后能让读者心涌澎湃，也就是很善于传递正能量；非常善于运用比喻手法；很注重细节再现。
比如有个百合班的孩子就这样表达同学对自己的关心，“那一刻，我从你明亮的眸子里看到了智慧的光芒，那闪烁的光芒，像池塘里的水波一圈圈地荡漾开来。
你的声音很柔，似一支婉转动人的琵琶曲，撩动我的心弦；又像是三月里的樱花，淡雅的花瓣轻轻地拂过我的脸庞。
”这种表达魅力，在学生的初期的“三张名片”里是少有的。
俞老师在形容女生的花样长绳时，这样说着：她们微笑着，跳着，数着，“21”“22”“23”……像一群上下翩飞的蝴蝶，又像是一群冲浪的运动员。
我知道，俞老师在习作方面，带给学生的不仅是这些。
但是我们作为语文老师的，是不是也该在文字表达上，敢于下水，敢于引领。
再者，写得好，是因为做得好，想得好。
俞老师在《爱的表达》这一内容里，详细描述了自己这一做法。
“我从不上作文技巧辅导课，常说的话是：写得好，是因为做得好，想得好。
写作的素质教育是做人的素质，思考的素质。
用这样的语言表达出自己对习作教学的理解：写得好，是因为做得好”。
难怪相同内容，学生有着多样表达。
特别写着写着，后来，百合班的学生论说文写得也文采飞扬，思想深刻。
做人做事做文，这样完好的统一，有了这样完美的呈现。
储藏素材方法多。
在清风中早读；在车厢里的PK，或朗诵或唱歌；打饭的时候，在等待的时分看书；指导选取合适的阅读书目；读书介绍会……这些活动，既让学生积累了米，储存了语言材料，也成为学生的习作内容，真是一举两得。
值得一提的是，俞老师对于积累有着这样的建议：我一向反对你们摘抄或背诵任何优美的段落，因为老师认为机械的背诵对你们的思维发展与运用知识其实没有丝毫的用处。
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《完美教室》的读后感《完美教室》的读后感范文（精选5篇）《完美教室》的读后感1让孩子变成爱学习的天使这句话我最先在雷夫的《第56号教室的奇迹》一书的封面上看到的，当时在读到这句话时，我似乎感觉有些不可思议，暗想：让孩子爱上学习？可能吗？学习在孩子的眼里就是一项任务，为了迎合家长和老师，他们按部就班地在学习这条路上漫无目的地前行着，有的漫不经心，有的横冲直撞，有的甚至是停滞不前，沿途的玩具、游戏、电视、网络更是使他们时不时地迷失方向有什么好方法可以来引导他们，让他们变被动为主动，变要我学为我要学。
这应该是我们每位老师的心声。
拜读完雷夫老师的这本书后，我有所思，但在看完中国的第56号教室的奇迹《完美教室》后，我有所悟，也许是自己后知后觉，也许是《完美教室》这本书更贴近我们，也许是这本书中更完整地诠释了如何让孩子变成爱学习的天使。
俞老师用一个个鲜活的事例告诉我们要想让孩子们爱上学习，就得先培养他们良好的学习习惯，从这些故事中我总结出了这样三个最为可贵的学习习惯。
一、乐于倾听倾听是一种最美的姿势。
倾听是一种最美的德行。
倾听是一种最高的智慧。
这是上一堂关于倾听的课时，俞老师送给百合班的孩子们的一句话。
猛然想起这不就是我们第二册语文书中培养良好学习习惯的内容吗？原来学会倾听不是一篇翻篇的旧文，而是应该贯穿于我们教育教学始终，更是伴随我们终生的好习惯。
我想作为一名低年级老师，重要的不是看我们一节课完成了哪些教学任务，而是应该关注孩子们在课堂上专心倾听的表现。
低年级的孩子活泼好动，注意力只能维持几分钟甚至更少，他们对于倾听重要性的理解不可能像百合班的孩子们那样深刻、透彻，有思想，有见地，所以要让他们养成倾听的习惯就这时得先让他们会听，想听，爱听。
生动的语言，精妙的设计，形象的表演，适当的奖励这些一定会为我们的课堂带来一群忠实的小听众。
二、勇于表达一堂课是师生双方的互动，如果只有老师的滔滔不绝，口若悬河和孩子的端端正正，鸦雀无声，这应该是失败的课堂，因为这堂课没有能焕发生命的光彩，俞老师说：生命的光彩是：学生灵动的思维的展现与碰撞，学生深刻的思想流露与完善。
会听更要会说，更要敢说。
俞老师把课堂上的求真看得高于一切，于是，她把举手的事看得高于一切，她曾经先后写了三封信关于举手的故事致百合班的孩子们，在她的鼓励之下，全班40名学生都能勇敢地举起手来，表达自己的见解，追求真理，成长自我。
从我们平时的听课不难看出，现在孩子在课堂上的举手率是与年级的高低成反比的，这或许是与孩子的性格有关，但我想更重要的可能是外在原因，也许一次不恰当的评价从此就让孩子失去了表达的信心，也许是生硬的提问让孩子无所适从想让课堂气氛活跃起来吗？想看到小手如雨后春笋般破土而出吗？想听到孩子们独到的见解吗？积极引导、有效提问、独特评价、幽默语言会给我们沉闷的课堂送来一缕清风，会让孩子们勇于表达，爱上表达。
三、精于作业每天与孩子的作业亲密接触是每个老师的生活方式之一。
如何使作业不再成为老师的负担，而是享受呢？俞老师在举行了一次作业展览之后就和孩子们一起列出了好作业的要求：1、保持每个字书写工整。
2、保持每句话的书写基本在一条直线上。
3、拒绝使用橡皮、修正液和修正带。
之后她没收了所有的涂改工具，让孩子们自觉遵守，孩子们坚持了半年后，作业中已不见一处的涂改痕迹，全班40人，人人如此。
这时的作业首先从形式上做到了让人赏心悦目。
认真对待每个汉字、每行汉字、每段汉字的习惯已在不知不觉中养成。
看来好习惯不是一蹴而就的，孩子平时在完成课堂作业时，因为要应付领导检查我们就会提出高要求：字迹工整，书面整洁，格式统一化，但是在面对五花八门的家庭作业却因为种种借口放任自由，孰知这不但让马虎的作业更加惨不忍睹，而且扼杀了优秀作业的积极性。
要想让孩子在作业上求精，除了给他们提高要求之外，更总要的是坚持，过程中是需要老师不断地督促、鼓励，及时地评价、奖励。
好习惯成就好性格，好性格成就好命运，好命运成就完美人生。
俞老师说得对：我们的教育得慢一点，再慢一点，为的是，从孩子的现有出发，一步步学会更好地倾听，享受倾听本身；一步步学会更好地表达，享受表达本身；一步步学会更好地作业，享受作业本身是的，孩子们学会了倾听，学会了表达，学会了作业，才会爱上倾听，爱上表达，爱上作业，这样他们不就变成了爱学习的天使了吗？《完美教室》的读后感2开学初，俞玉萍老师为每个学生做的个人名片；岁末俞玉萍老师为每位学生制作精美书签，并附上老师的“新年预言”；俞玉萍老师教会孩子们从心底里向司机问好；布桥、伞桥；百合班的学生若无其事的端着书在食堂排队；清晨花坛边专心读书的孩子；每周五车厢里集体唱歌或诵诗；大课间全班38个同学在一根绳子上跳绳；大扫除拔草，老师检查每个人的草，必须是有根的；轮流领操、轮流领跑、轮流领唱；全班吃糖，补犹太族婴儿吃糖的一课；元旦老师精心设计的班会课上，同桌相互拥抱，互送祝福语；家长嘉宾为孩子们朗诵颁奖词；老师让学生每天40分钟补寒假作业一个月；全班同学在体育测试时让中速的同学在前，慢的在中，快的在后，最后全班一起冲过终点；每周一歌，全班手拉着手唱，男女轮唱或分组表演唱读到这些，我感觉俞老师非常的伟大，她用心在爱她的孩子们，用爱教会他们爱人、感恩，她用她的行动给学生启迪，没有太多的命令，整个教室充满这温馨。
苏格拉底说：只要我的良心和我那微弱的心声琮在让我继续前进，我就要把通向真理的道路指给人们，绝不顾虑后果。
面对教育难题，俞玉萍老师没有怨天尤人，没有愤愤不平。
她关注的不是人生的杂草，而是考虑在心田上种植鲜花，她关注的不是学生今天的分数，她关注的是学生的灵魂。
用她自己优秀的灵魂来引领孩子的生活。
所心她会在8月30日为从未谋面的每一个孩子写一段开启新生活的寄语，直到凌晨2点的钟声响起。
她会在8月31日6点来到教室先把教室扫一遍把每个人的新书放好，码好，把学生的名片放在桌子的正中间。
书架上放着上一届百合班的孩子留下的美文。
她会坚持为学生端汤30天。
她会在期末组织一个隆重的庆典，让家长嘉宾为善于思考的、进步显着的、富有学力的、勤奋学习的孩子们分别颁奖。
她在学生作文本的上批语感动了家长。
正如书中一位家长所说的“一生能遇到一个好老师是一个人很大的幸福。
好老师是什么样的？给孩子希望和阳光的就是！”俞老师就是孩子们生命中的一个重要他人。
她的爱如星光，却照亮每一个平凡的日子。
《完美教室》的读后感3最近在读《缔造完美教室》这本书，第一次对教室有这么系统理论又全面的认识，抑制不住内心的激动，我深深明白这是一间理想的教室，这是一间用爱心倾心打造的教室，这是我向往的教室。
教室，是一群有着共同愿景的人生活的地方，是一个有着自己的文化与规则的地方。
按照学校文化的建构，一间教室应该有自己的环境文化、精神文化和行为文化。
而完美教室更是我的梦想。
没有生命绽放的教室，就不可能是完美教室。
每个孩子的成长都是一个生命的绽放，孩子们快乐健康幸福地成长在他们活动时间最长的教室，是一件多么美妙的事情。
完美教室是一个阅览室、图书馆，是书的海洋，是孩子们可以快乐阅读的地方；是一个游戏场、操作间、展览馆，展示学生学习的过程和成果；是孩子们生命成长的一个聚集地，是学生和老师共同生活、共同追寻理想的精神家园。
一个个鲜活的生命把这里当作精神生活的寄托，光是想想，都觉得精彩万分。
缔造完美教室很注重教室文化的布置。
由此，我想到了我们班的事情，我们的班名为学而思，班级格言是"学而不思则罔，思而不学则殆。
"上学年我们班就添置了书柜和图书，班级公约就张贴在书柜旁边，教室后面的黑板我也静心设计，共分四个板块：悦读时光、作品展示、思维园和书写我最棒。
我充分利用绿色植物装饰教室，努力做到让教室的墙壁会说话。
我想我能做的，不仅仅是要打造班级的物质文化层面，布置一下教室环境，往墙上贴一份班级公约，做好缔造完美教室的"外功",更重要的是，是要往更高、更深处前行，要打造一个真正意义上的完美教室，"内功"才是关键。
孩子们的成长是由一个个日子连缀起来的。
在这一个个日子中，有一些日子，是教室中独有的日子，是值得庆祝的日子，是教室的节日，也叫仪式或庆典。
时至今日我还在感动着我们学校的入学典礼，那满满的仪式感，一朵朵馨香的玫瑰花，一张张别出心裁的心愿卡，给我温暖、带给我期待，为平淡的生活增添了诗意。
我也想送给二年级的孩子一个别样的入学典礼。
在《我有一个梦想》诗歌的合诵声中，我们开始了二年级的第一课。
桌子上摆放着本学期的新书和送给孩子们的专属书签。
书签上学生可以写上一句话，关于读书名言警句或者激励自己坚持读书的话语都行，甚至学生可以将它剪成自己喜欢的形状，让这枚小小的书签陪伴我们二年级美好的读书生活。
缔造完美教室，就是努力在教室里过一种幸福完整的教育生活。
就是共读共写共同生活，拥有共同的语言与密码；就是用知识唤醒灵魂；就是老师和孩子们共同书写独一无二的故事；就是呵护每个孩子的心灵，守住每一个日子，下最平凡的苦功夫，做好最平凡的小事。
我愿用灵魂去塑造灵魂，带领孩子们过一种幸福而完整的生活，让孩子们的生命之花真正绽放。
《完美教室》的读后感4在书中，我明白了“完美教室“的含义：就是在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下，利用新教育儿童课程的丰富营养，以理想课堂的三重境界为所有学科的追求目标，师生共同书写一间教室的成长故事，形成有自己个性特质的教室文化。
就像常丽华老师说的：教室是我们的愿景，是我们想要达到的地方，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台，是我们共同穿越的所有课程的总和，它包含了我们论及教育时所能想到的一切。
开学初，俞玉萍老师为每个学生做的个人名片；岁末俞玉萍老师为每位学生制作精美书签，并附上老师的新年预言，俞玉萍老师教会孩子们从心底里向司机问好；百合班的学生若无其事的端着书在食堂排队；清花坛边专心读书的孩子；每周五车厢里集体唱歌或诵诗；大课间全班38个同学在一根绳子上绳；大扫除拔草，老师检查每个人的草，必须是有根的；轮流领操；全班吃糖，补犹太族婴儿吃糖的一课；元旦老师精心设计的班会课上，同相互抱拥抱，相互送祝福语等。
读到这些，我感觉俞老师非常的伟大，她用心在爱她的孩子们，用爱教会他们爱人、感恩，她用她的行动给学生启迪，没有太多的命令，整个教室充满着温馨。
我思考：要用怎样的情感，去滋润孩子们的心灵呢？那就是用爱。
什么是教育之爱？爱是一种依恋。
谁爱儿童的叽叽喳喳，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业幸福，孩子和谁说悄悄话，那谁的教育就成功了。
爱是一种尊重，教育之爱，是充满民主精神的爱，核心是尊重与平等。
爱是一种理解。
教育工作者所特有的师爱，首先应是理解学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。