高三物理第一轮复习的几点想法

高三物理第一轮复习的几点想法

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 高三物理一轮复习计划 2006.09.20

一、指导思想 高考把对能力的考核放在首要位置，要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低。按照新课标的要求以及本届高三学生的基础掌握情况，加强物理基础知识的教学，启发学生积极主动地学习，培养学生的思维能力和自学能力，强化对象的针对性：狠抓中等生，立足中等题，拿足中等分，为高考物理的胜利打下坚实的基础。 1、准确定位，主动迎接新课程改革，精研《考试大纲》，把握复习的重点 2、全面复习基础知识，掌握知识结构 仔细分析近几年的高考试题，知识覆盖面广，每一道题，都需要考生的认真审题、思考、分析才能得到准确的答案。因此，教学中夯实学科基础知识，训练学科的基本技能，仍是教学的重点。同时要根据物理学科特点，从整体上把握物理的主干知识和它们之间的相互关系，了解知识间的纵横联系，形成知识结构，融会贯通，特别是要帮助学生构建物理学科的知识结构网络。 3、突出能力的培养，提高应用物理知识，解决实际问题的能力 要想学好物理，必须切实提高理解能力，这是最基础的一环，这个基础薄弱，其它方面的能力也就失去了依据。 4、注重学科内知识的穿插渗透，即学科内知识的综合 由于考试重视考察学生的思维过程，因此常有一道题覆盖多个知识点，所以在复习时应重视那些前后知识有密切联系的知识点。要注意物理学科不同部分知识间的相互联系和渗透，提高学生学科内的综合能力。 5.注重对创新意识、创新能力、科学思想、科学方法的培养和训练 二、一轮复习工作重点及工作措施 1．认清复习课的功能，探究可行的教学模式 一轮复习的主要目的是： (1)通过回顾所学知识，加深对物理概念和规律的理解，并形成科学的知识网络结构。 (2)通过分析和解决实际问题，培养和提升思维能力。 高三的教学大面积的是复习课，一方面我们教师要把复习课上精采，不能把复习课上成新课的简单重复加枯燥的训练。 我们对每单元复习落实好五步复习法： （1）单元基础知识过关。 制定单元知识提纲，主要针对课本上的插图、图像、重点文字、课后小试验，小资料等，通过课后复习题和习题，构建知识结构，通过习题回顾基本题型的解题思路以及有关二级结论。此部分给学生留一到两节课时间，让学生自己学自己看。 （2）考点复习 1）知识回顾与思考（采用递进式问题） 2）概念辨析题（采用典型习题突出概念、规律的理解练习） 3）典例分析（通过典型例题进行多角度多层次设问，使某部分知识甚至学科知识形成知识链，选题一定具有锻炼学生读审能力、解题能力的培养，同时应具备提炼引申和联想的功能） 4）课堂巩固（教师下题海学生下题湖，教师在成山的资料中，在注重双基的前提下，在大本和近几年的高考题和模拟题中优选出来的） 5）作业（分出层次，锻炼学生的模仿能力、规范能力及具体问题具体分析能力） （3）考点练习。主要在大本中通过全体教师精选删减进行巩固训练。 （4）单元过关。落实好出、做、评、补各个环节。 出：针对本章重点、热点、难点、疑点，易错问题两人精选，全组校评，最后定稿，充分发挥单元测试的功能。 做：教师先做，学生定时训练 评：充分发挥红笔指挥棒的功能，严格规范学生的答题习惯，收集学生存在的问题，找出应对策略，适时调整教学方法，通过改错本、试卷讲评纠正学生存在的问题。 （5）测后测。针对学生存在较多的问题，进行巩固训练，确实落实到“试后满分”。 2.统一思想，取长补短，增强集体备课的实效性 充分发挥集体智慧，真正达到1+1＞2的效果。每次说课均设两位中心发言人，中心发言人要提前准备好说课内容。每周说课两次，由中心发言人写出说课稿，其他老师写出初备提纲，主要内容是说考纲、说教材，说课内容包括：本章主要想法、高考要求、复习目标、重点热点考点难点、复习方法、例题选取理由、作业要求等。大家进行集体讨论提出自己的想法和建议，最后确定讲课内容，每位教师在此基础上结合自己学生情况认真组织自己的教学，本着夯实基础的原则，内容要强调基础，例题以中低档题为主，题型要新颖具有代表性。 3.博采众长，精心打造学案 主要模式：知识回顾与思考——典型例题——练习提升——课堂巩固——分层作业 措施：设置两名组题人，组题人提前做优化，从近几年理综试卷中优选出相关针对性强的练习，习题突出主干知识和重要的概念规律，例题要具有构建模型、举一反三的功能，练习和作业应具有巩固和培养学生题型意识和思路意识的功能。利用自习时间进行规范训练 4．重视解题方法的指导： (1)掌握一种方法比做100道题更重要。 （2）解题方法具体化、系列化、专题化。 高三复习要有效地实施物理解题方法的指导： 如：隔离法、整体法、等效法、假设法、极限法、对称法、图象法、全过程法、微元法、类比法…… 对解法的指导不能满足于在碰到具体题时用什么方法做。要进行专题指导，要分析这种方法应用的情景，这种方法的优点、与其他方法的比较、有哪些典型的应用，并适时地加以针对性训练。这样这种学法才能被学生掌握、进一步在学习中加以运用。 对解题方法的渗透我们计划按这四个部分：方法介绍、典型应用及情景分类、针对性训练、方法点拔 5．突破重点释放难点，组织知识专题训练 结合复习内容穿插一些内容丰富的小专题，能有效地提高复习课的层次及效率，适时地改变知识的呈现方式，换个角度复习可以提高学生学习的兴趣。 （1）小专题，常常高效率。 （2）源于新课、高于新课 （3）改变知识的呈现方式，体现知识横纵联系 （4）如： 《轻绳、轻杆、轻弹簧》模型的联系与区别 《摩擦力突变问题的情景分析》 《一组有关传送带的妙题赏析》 《相遇与追及问题的归类例析》 《利用等效法画电路图》 《高考中的相关运动》 《“测电源电动势和内阻”实验的误差分析》 《从误差分析看多用电表量程的选取》 （5）在知识小专题中穿插能力型小专题 如：如何理解物理概念 如何理解物理规律 动力学中的临界问题如何分析 如何分析物理过程。 6．引导学生学会反思： （1）反思课上主要内容，单元知识反思，题后反思，解题技能方法反思，试后经验教训反思 （2）教师编制简单的错题集，学生建错题本 （3）收集错误题，搞“看错误解法，展思维盲点”，寻求应对策略 7．穿插实验教学，扩充实验复习的时间和空间 （1）与知识内容结合，有利于提高复习效率要比集中复习好。 （2）有利于实验这一复习难点的瓦解。难点不依赖最后，不能靠二轮、三轮来复习。 （3）讲究一轮实验复习的侧重点，提高复习效率。 实验中有记忆的成份，但更多的是实验原理的理解、操作方法的条理、科学的实验习惯的养成。我们设置详尽的学案，扩充实验题量，重点实验重新做，每个实验依照“明白原理——选择器材——安装调试——操作测量——数据处理——误差分析”六步曲，本着“安全、精确、可行”六字方针指导学生，提高实验技能。 8．训练的适度性、针对性、有效性。 （1）频率适度 （2）难度适度 （3）加强针对性：针对学生的不同，训练的难度及重点均应不同。 对外来资料及试卷进行重组及筛选，一般不全盘搬用。 （4）重视训练对学生的心理影响。强化训练与测试的激励功能，尽量减弱训练的负面影响。（优秀学生公开表扬，切实帮助后进生，做好心理梳导） （5）重视反馈： 错误题的重复测试及变式测试，且重视反馈的及时性。前一次测试错误率高的题，评讲过后，下次测试再出现变式题。重视运用原题与变式题结合，既有利于知识的反馈矫正，又有利于审题能力的培养，有利于学生能力的提高。 （6）切实防止过度训练：过度训练的不科学性，过度训练低效率，过度训练不切学生的心理实际。过度训练也不利于学科教学。（重视效率与兴趣比抢时间更重要） 方法与措施： 1．讲练并重，精讲精练。要坚持讲解与练习有机结合的原则，既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。 讲：针对性要强，除重点、关键外，侧重讲单元练习方法和应注意的问题。注意知识的综合交叉，突出能力的培养，培育应变能力。 练：以定时作业为主要形式，让学生在解题的能力、速度等方面适应高考的要求。 评：教师讲评练应突出重点，重在指导。不是重复重演一遍，不能以题论题。在讲课中，要注意知识的纵横联系和加大覆盖面的教材组织，努力达到举一反三灵活运用的目的，同时要突出规范表达的训练指导。 （7）指导学生研究做题的有效性。 ①分层次作业：坚决摒弃那种统一的、一刀切式布置作业的办法，要有“必做题”、“选做题”。做到“二不”，“三及时”：不布置学生做不完的作业，不布置未经老师做过的作业；及时批阅、及时反馈、及时讲评。 ②让学生力争使“会做的题都做对”。 让学生“会做的题都做对”，一直是高三重点研究解决的问题。老师们经过仔细分析认为，会做的题做不对的原因主要有以下几个方面： 一是学得浮，基础没打牢； 二是缺少综合，没有把握知识间的内在联系； 三是没有掌握做题技巧； 四是没有分配好考试时间； 五是未达到练习量，做题的熟练程度不够； 六是心理素质不过硬； 七是不从实际出发，照抄照搬。 针对上述原因，我们拟采取以下措施： 一是一轮复习，认真落实教材上的每个知识点和教材后的每个练习题。 二是引导学生建立知识体系，强化综合，融会贯通。 三是进行应试指导，指导学生有意识地训练，养成良好的应试心理素质。 学生答理综试卷至少有三点不适应：一是心理因素，二是思维不适应，三是题目分值不适应。训练学生采用“三轮答题法”。 四是处理好质与量的关系。改变重量轻质的题海战术，突出题目的典型性、代表性，力求“做一题通一类，会做的题都做对”，克服“会而不对、对而不全、全而不美”的低效现象。让学生每天有一个题规范书写在作业纸上，把作业纸的题当成高考题进行规范训练。 五是处理好速度与正确率的关系。课堂和课后作业实行限时训练，强化学生做题的时间意识，克服学生只管将题做完，不追求正确率的不良习惯。采用10分钟、15分钟、30分钟等定时训练，定期进行“满分答卷训练”。 六是要求学生养成仔细审题的好习惯。学会“熟题找差异，生题找联系”，克服思维定势。 七是抓住每次考试，让学生分析与研究试卷，查找失分原因，搞好分析总结。 9.适应形式，抓中促上，提高优生数 措施：通过作业严格要求，通过检查大本督促学习，通过谈心纠正学习习惯改正学习方法。培优的重点放在资料的选取和个别的辅导上，适时的选取报刊杂志上的资料发给优生并适时加以辅导，让他们有更多的发展空间；提高对目标生的补课认识，明确补课的目的是进一步巩固近期所学知识，梳理知识网络，弥补漏洞，要以练为主注重效果。 10.优势互补，落实听评课制度；同心同德，实行导师制