《三位数乘两位数》说课稿
《三位数乘两位数》说课稿(通用11篇)
《三位数乘两位数》说课稿（通用11篇）《三位数乘两位数》说课稿篇1说教学目标：1.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。
3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的.快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。
说教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
说教学难点：理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。
说教学准备：课件说教学过程：一、谈话引入1.课件出示以下题目：（1）直接写出得数。
12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=（2）用竖式计算：26×47=说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么？小结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。
2.导入新课。
今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。
（板书课题）二、交流共享让学生阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。
引导学生读题得出：（1）已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。
（2）所求问题：月星小区一共住了多少户？2.解决问题，探究计算方法。
（1）列出算式。
让学生独立列出算式。
指名口述算式，教师同时板书：128×16=（2）尝试计算。
让学生独立尝试用竖式计算。
教师巡视指导，特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。
（3）小组交流算法。
组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。
（4）全班交流并集体反馈。
提问：先算什么？（先算128×6）再算什么？（再算128×10）最后算什么？（6个128与10个128的和）学生说计算过程，教师板书算式：提问：用竖式计算时要注意什么？提醒学生注意：用竖式计算时，两部分积的相同数位要对齐。
三位数乘两位数说课稿
三位数乘两位数说课稿一、说教材本节课的内容是三位数乘两位数，这是在学生已经掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将进一步理解乘法的意义，掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
二、说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法，能正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过经历三位数乘两位数计算方法的形成过程，培养学生的迁移类推能力和概括能力。
3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。
三、说教学重难点教学重点：三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：正确理解三位数乘两位数的算理，并能正确进行计算。
四、说教法和学法为了突出重点、突破难点，本节课我将采用以下教法和学法：1.教法：情境教学法、讲解法、练习法等。
2.学法：自主学习法、合作交流法、探究学习法等。
五、说教学过程（一）创设情境，激趣导入我将创设一个生活情境，让学生根据情境中的信息提出数学问题。
通过引导学生列出算式，使学生体会到学习三位数乘两位数的必要性，激发学生的学习兴趣。
（二）自主探索，获取新知1.估算：先让学生估一估这个算式的结果大约是多少，培养学生的估算意识。
2.笔算：接着引导学生尝试用竖式进行计算，先独立思考，再小组交流，最后全班汇报。
通过学生的汇报，引导学生理解三位数乘两位数的算理，并掌握计算方法。
（三）巩固练习，深化理解我将设计不同层次的练习，包括基本练习、综合练习和拓展练习。
通过练习，使学生进一步巩固所学知识，形成技能，并培养学生的应用意识和解决问题的能力。
（四）课堂总结，提升认识通过引导学生回顾本节课的学习过程，让学生谈谈自己的收获和体会，使学生对本节课的知识有一个全面的认识，并提高学生的归纳总结能力。
六、说板书设计板书是课堂教学的重要组成部分，我将根据教学内容和学生的实际情况，设计简洁明了、重点突出的板书，以便于学生理解和记忆。
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算说课稿第【1】篇〗三位数乘两位数的笔算乘法说教学内容：教科书第49页例1 。
说教材分析：本节课是在学生已经学习了三位数乘一位数，两位数乘两位数的笔算乘法的基础上学习三位数乘以两位数笔算的基本方法。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为今后进一步学习小数乘法积累经验。
教材引导学生根据问题列出乘法算式，再引导学生利用已有乘法笔算经验尝试用竖式计算，初步感知三位数乘以两位数的笔算过程，再通过进一步的交流，帮助学生掌握三位数乘以两位数笔算的基本方法。
说教学目标：1、使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、通过探索三位数乘两位数的笔算方法，培养学生类推迁移的能力。
3、培养学生认真计算的良好学习习惯。
说教学重点：在理解算理基础上掌握一个因数是两位数的乘法的计算方法。
说教学难点：动用知识迁移、类推算理和计算方法。
教法学法：三疑三探。
教具学具：课件。
说教学过程：一、设疑自探（13分钟）（一）、复习导入1、口算：152×2= 231×4= 321×5=2、笔算：4×12= 11×23= 45×12=3、口答：两位数乘两位数的笔算的方法是什么？（二）、创设情境，导入导课：1、课件出示例1。
例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。
该城市到北京有多少千米？2、要求该城市到北京有多少千米，该怎样列算式呢？（生：145×12）这个乘法算式和我们以前学过的乘法一样吗？（生：不一样，这是三位数乘两位数。
）师：三位数乘两位数，该怎样计算呢？这就是本节课我们要研究的内容。
板书课题：笔算乘法（三位数乘两位数）（三）看到这个课题，你想提出什么问题？（四）把学生提出的问题进行整理和补充，形成自探提示:1、145×12 估算一下积大约是多少？2、请根据两位数乘两位数的笔算方法，试计算145×12。
人教版四年级上册《三位数乘两位数》的说课稿
人教版四年级上册《三位数乘两位数》的说课稿一、教学目标1. 理解三位数乘两位数的乘法意义，掌握三位数乘两位数的计算方法。
2. 通过对不同计算方法的探究，培养学生观察、分析、推理和概括的能力。
3. 让学生体验到数学来源于生活，又应用于生活，增强对数学的兴趣和信心。
二、教学内容与重难点本节课主要讲解三位数乘两位数的乘法计算方法，并引导学生通过自主探究和合作交流掌握计算技巧。
重点在于理解乘法意义和掌握计算方法，难点在于正确进行计算和解决生活中的实际问题。
三、教学方法与手段1. 复习导入：通过复习旧知，引出新知。
先让学生复习两位数乘两位数的计算方法，再引导学生尝试计算三位数乘两位数的题目，发现新问题。
2. 探究新知：通过引导学生自主探究和合作交流，掌握三位数乘两位数的计算方法。
让学生先独立思考，再小组讨论，最后全班交流，鼓励学生提出不同的计算方法。
3. 巩固练习：通过多种形式的练习，巩固所学知识。
可以让学生进行口算、笔算和解决实际问题的练习，提高学生对知识的理解和应用能力。
4. 归纳小结：通过总结本节课所学内容，让学生明确自己的收获和不足之处。
可以让学生自己总结或者在教师的引导下进行总结，加深对知识的理解和记忆。
四、教学环节设计1. 导入新课：通过复习旧知，引出新知。
先让学生复习两位数乘两位数的计算方法，再引导学生尝试计算三位数乘两位数的题目，发现新问题。
2. 探究新知：通过引导学生自主探究和合作交流，掌握三位数乘两位数的计算方法。
让学生先独立思考，再小组讨论，最后全班交流，鼓励学生提出不同的计算方法。
3. 巩固练习：通过多种形式的练习，巩固所学知识。
可以让学生进行口算、笔算和解决实际问题的练习，提高学生对知识的理解和应用能力。
4. 归纳小结：通过总结本节课所学内容，让学生明确自己的收获和不足之处。
可以让学生自己总结或者在教师的引导下进行总结，加深对知识的理解和记忆。
五、教学评价与反馈1. 教学评价：通过观察学生的表现、口头提问、板演等方式，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时解决。
三位数乘两位数(说课稿)
三位数乘两位数(说课稿)一、教学目标1.知识目标：掌握三位数乘两位数的基本计算方法，学会在实际问题中应用。
2.能力目标：培养学生的运算能力和应用能力，提高学生的解决实际问题的能力。
3.情感目标：培养学生的学习兴趣，培养学生的独立思考和自主学习的习惯。
二、教学重难点1.重点：掌握乘法计算方法，善于应用。
2.难点：利用乘法解决实际问题。
三、教学方法1.教师讲解法：通过讲解乘法的基本计算方法，通过例题引导学生掌握乘法运算方法，再通过课外实践活动，加强学生对乘法知识的掌握。
2.手把手辅导法：对于个别掌握乘法计算方法不熟练的学生，采用手把手辅导法，重复讲解，不厌其烦，让学生掌握乘法运算方法。
四、教学过程1.引入：通过一个简单的口算题引导学生感受乘法的神奇之处：832×2=1664。
2.自主学习：教师先讲解乘法的基本计算方法，然后让学生自己练习，通过基础练习巩固掌握乘法计算方法。
3.合作探究：通过案例引导学生掌握乘法的应用方法，教师指导学生思考并解决问题。
4.课外拓展：组织学生到社区进行实践活动，让学生在实践中体会乘法的应用。
五、教学效果评估1.教学反思：通过观察学生在课堂上的表现，从而调整教学方式和方法，提高教学效果。
2.作业评估：通过作业，检查学生是否掌握乘法计算方法，加深学生对乘法的理解和掌握。
3.考试成绩评估：通过考试成绩评估学生是否掌握了乘法应用方法，提高学生在实际问题中运用乘法的能力。
六、教学后记本次教学中，教师采用了多种教学方法，包括讲解法、手把手辅导法、合作探究法等，通过案例和实践引导学生学会运用乘法解决实际问题。
学生在课后的作业中，又进一步巩固了乘法的基础知识，教学效果较好。
七、课堂设计1.引入：通过一个趣味的口算题引导学生体会乘法的神奇之处。
2.知识讲解：教师通过课件讲解乘法基本知识和运算方法，引导学生掌握乘法的基础知识。
3.练习巩固：教师出示乘法计算练习题，让学生自主练习并解题，巩固掌握乘法计算方法。
三位数乘两位数笔算说课稿
三位数乘两位数笔算说课稿一、说教材三位数乘两位数的笔算，那可是数学计算里的一块重要拼图啊。
就好比盖房子，这是一块相当关键的砖头。
它是在学生掌握了两位数乘两位数的基础上进行学习的。
比如说23×12，同学们都能熟练计算了，现在要升级到三位数乘两位数，像321×23，这难度就上了一个台阶。
这部分内容可不仅仅是让学生学会怎么算，更重要的是培养他们的运算能力和逻辑思维。
如果学生学不好这个，就像厨师不会切菜一样，后面的数学大餐可就做不好喽。
二、说学情咱得聊聊这些学生们。
我班上的那些小家伙啊，他们在之前学习两位数乘两位数的时候，有的学得可快了，就像小机灵鬼似的。
但是也有一些同学，就像小蜗牛，走得有点慢。
他们在计算的时候容易出错，不是数位没对齐，就是进位忘记加了。
就拿上次的小测验来说，12×13这种简单的，还有同学把结果算错呢。
所以对于三位数乘两位数的笔算，我可得想些好法子，让那些小蜗牛也能跟上大部队。
三、说教学目标我的第一个目标啊，就是让学生们掌握三位数乘两位数的笔算方法。
这就像教他们骑自行车，要让他们稳稳地坐在车上，沿着正确的道路前行。
例如456×12，得让他们能准确无误地算出结果。
第二个目标呢，是要提高学生的计算能力和解决问题的能力。
我会给他们出一些实际的问题，像一家工厂每天生产345个零件，23天一共生产多少个零件呢？这就像给他们一个小战场，让他们用刚学会的武器去战斗。
最后一个目标，是培养学生认真细心的学习习惯。
这就好比告诉他们，做事要像绣花一样，一针一线都不能马虎。
四、说教学重难点重点嘛，肯定是三位数乘两位数的笔算方法啦。
这是核心啊，就像心脏对于人体一样重要。
如果这个没掌握好，后面的数学世界可就玩不转了。
我会通过大量的实例来让他们明白，像567×34，一步一步地教他们怎么算。
难点呢，就是对算理的理解和因数中间有0或者末尾有0的情况。
这就像走在迷宫里，容易迷路。
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿引言概述：本篇说课稿将重点介绍三位数乘两位数的笔算方法。
通过本文的阐述，希望能够帮助学生掌握这一数学运算技巧，提高他们的计算能力和思维逻辑能力。
一、三位数乘两位数的基本概念和步骤1.1 三位数乘两位数的基本概念：三位数乘两位数是一种乘法运算，其中一个数是由三个数字组成，另一个数是由两个数字组成。
1.2 三位数乘两位数的步骤：首先将两个数的个位数相乘，然后将十位数相乘，最后将百位数相乘，最终将这三个部分的结果相加得到最终的乘积。
1.3 举例说明：例如，计算345乘以27，首先将5乘以7得35，然后将4乘以7得28，最后将3乘以7得21，将这三个结果相加得到最终结果为9315。
二、三位数乘两位数的进位与借位2.1 进位的概念：在乘法运算中，如果某一位的乘积超过了10，就需要将多出来的部分进位到高一位。
2.2 进位的步骤：当某一位的乘积超过10时，将多出来的部分除以10得到进位数，然后将余数写在当前位置上。
2.3 借位的概念：在乘法运算中，如果某一位的乘积小于0，就需要向高位借位。
三、三位数乘两位数的特殊情况处理3.1 乘数为10的情况：当乘数为10时，只需要将被乘数的每一位数后面加上一个0即可。
3.2 被乘数为100的情况：当被乘数为100时，只需要将乘数的每一位数后面加上两个0即可。
3.3 特殊情况的处理方法：在遇到特殊情况时，可以根据乘法运算的基本原理进行简化处理，提高计算效率。
四、三位数乘两位数的实际应用4.1 实际问题解决：三位数乘两位数的运算方法不仅可以用于数学题目的解答，还可以应用于日常生活中的实际问题解决。
4.2 提高计算效率：掌握三位数乘两位数的运算方法可以帮助学生提高计算效率，快速准确地完成乘法运算。
4.3 培养思维逻辑能力：通过练习三位数乘两位数的笔算，可以培养学生的思维逻辑能力，提高他们的数学素养。
五、总结通过本篇说课稿的介绍，相信学生们已经掌握了三位数乘两位数的笔算方法。
三位数乘两位数说课稿课件
总价、计算大致的行程时间等。通过学习和掌握估算方法，我们可以更
快速地进行计算并作出决策。
03 教学过程设计
导入环节：激发学生兴趣，引入新课
创设情境
通过生活中的实例或故事，引导 学生认识到三位数乘两位数在实 际问题中的应用，激发学生的学 习兴趣。
提出问题
向学生提出一个具有挑战性的问 题，例如：“如何快速准确地计 算三位数乘两位数？”，引发学 生的思考。
新课学习：讲解计算方法，演示计算过程
讲解方法
详细讲解三位数乘两位数的计算方法 ，包括竖式计算和口算方法，让学生 理解并掌握计算步骤和原理。
演示过程
通过具体的例子，演示三位数乘两位 数的计算过程，让学生清晰地看到每 一步的计算和结果。
实践练习：学生动手计算，教师巡回指导
学生练习
布置适量的练习题，让学生动手计算三位数乘两位数，巩固所学知识和方法。
制作工具
使用PowerPoint等多媒体制作工具， 确保课件的交互性和趣味性。
其他教学资源的利用与开发
数字化资源
01
利用在线数学游戏、互动练习等数字化资源，让学生在游戏中
巩固所学知识。
实物教具
02
准备计数器、小棒等实物教具，帮助学生理解抽象的乘法概念
。
学生作品
03
展示学生的优秀作业和解题思路，激发学生的学习积极性和自
通过乘法运算的练习，可以培养学生 的逻辑思维能力和问题解决能力。
本节课的教学目标与要求
知识与技能
学生应掌握三位数乘两位数的计 算方法，并能够准确地进行计算
。
过程与方法
通过讲解、示范、练习等多种教 学方式，引导学生积极参与课堂 活动，提高他们的学习积极性和
四年级数学《三位数乘两位数》说课稿
四年级数学《三位数乘两位数》说课稿尊敬的评委老师、各位同事：大家好！我是XX小学四年级数学老师，今天我将为大家介绍一节《三位数乘两位数》的数学课。
这节课是按照教材的要求设计的，主要目的是让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，提高他们的口算能力和解决实际问题的能力。
一、教材分析这节课使用的教材是四年级数学教材（人教版），教材上已经在前几页介绍了乘法计算的方法，学生对乘法的运算规则已经有了一定的了解。
这节课是在前几节课的基础上进行深入学习的。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确读、写、说出三位数和两位数；（2）能运用所学的乘法计算方法，完成三位数乘两位数的口算和书写计算；（3）能够运用所学的乘法计算方法解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：（1）培养学生的自主学习和合作学习的能力；（2）通过课前预习和课堂互动，积极参与讨论和合作，提高学生的学习效果。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生良好的学习态度和习惯；（2）培养学生合作共赢和自主学习的品质。
三、教学重点和难点本节课的重点是让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够应用到实际问题中。
难点是解决一些复杂的实际问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教学工具：黑板、白板、多媒体课件；2. 教学材料：《三位数乘两位数》教学课件、学生课本、练习册；3. 教学环境：布置整齐、教室安静。
五、教学过程设计本节课分为三个部分：导入、讲解和练习。
具体步骤如下：1. 导入（引导学生进入学习状态，通过引发学生的思考，激发学生的兴趣）通过一个小问题引入，如：小明有3个篮球，每个篮球的价格是60元，那么3个篮球的价格要多少元呢？引导学生用口算的方法计算。
2. 讲解（介绍三位数乘两位数的计算方法，通过示范和讲解，引导学生理解和运用）（1）示范三位数乘两位数的口算步骤，包括个位数的乘法、十位数的乘法、百位数的乘法；（2）通过多媒体课件展示具体示例，让学生跟随课件中的计算步骤进行口算；（3）板书示例，引导学生运用乘法的计算方法，进行书写计算。
《三位数乘两位数乘法》说课稿
《三位数乘两位数乘法》说课稿《三位数乘两位数乘法》说课稿 1一、说教材《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。
学生在三年级已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。
本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法，学生对算理和算法的理解和探索不会感到艰难。
但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会浮现各种不同和情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。
学好这部份内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
二、说教法学法教师的教是为了学生更好的学。
计算教学都是从简单到复杂的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。
针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启示、引导、设疑等教学手段等方法进行教学。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
在教学例题时，让学生尝试计算三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生自己算。
学生已经能笔算三位数乘一位数和两位数乘两位数。
与三位数乘一位数相比，三位数乘两位数需要多乘一步，并把两次的部份积相加。
充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体味计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。
三、说教学目标1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法3、情感与态度目标： .在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
四、说重点难点根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点为正确规范地计算和书写乘法竖式及三位数乘两位数笔算时的进位。
五、教学过程“将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体”、“努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间”从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：(一)、复习铺垫巩固旧知通过复习，为学生提供展示计算能力的平台，让学生亲历两位数乘两位数的笔算过程、交流两位数乘两位数的笔算方法，为后面探索三位数乘两位数的笔算方法．完成知识的迁移、提升对乘法笔算方法的认识和理解，提供了有力的支撑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《三位数乘两位数》说课稿
一、说教材
教材分析：本单元所属“数与代数”领域，是小学阶段整数乘法的最后一部分。
而本节课“三位数乘两位数”是整数运算中有关乘法算理、算法的最后一部分知识，因此本节课教学具有一定的总结性和概括性。
在第一课时教材设计中，选择以简单的行程问题为背景的学习情境，在此情境中学习三位数乘两位数的乘法。
一方面体现了计算的现实需要，另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系作准备。
学情分析：学生在三年级已经学习了两位数乘两位数和三位数乘一位数的笔算方法，因此，学生对算理和算法的理解和探索已经有了一定的认识。
但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况。
因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。
教学目标：
知识目标：能结合已有的知识经验，理解并掌握三位数乘两位数的笔算算理、算法；
能力目标：能结合具体问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算；
情感态度目标：经历利用旧知解决新问题的过程，体验与同学交流合作学习的乐趣，培养学生自主探究、合作学习的习惯。
教学重难点：
重点：三位数乘两位数的笔算方法
难点：乘数是两位数乘法的积的定位
二、说教法、学法
教师的教是为了学生更好的学。
针对以上的教学目标、教学重、难点，在教法上，我着重突出学生学习的主体地位，采用创设情境、设疑、启发引导等方法进行教学。
在学法上，采用让学生自主探究、合作交流学习等方法。
三、说教具准备
充分的教具准备能够很好地辅助一节课的教学，针对本节课的需要，我准备的教具有：磁卡纸，ppt，计算器
四、说教学过程
此次教学我利用学生喜欢游戏的心理，整节课堂以游戏闯关的形式进行。
学生想要闯关的话就需要先升级，而要升级就必须获得神器。
所谓神器就是我们本节课的重点：三位数乘两位数笔算方法。
为了使整节课堂更加紧凑，我设计了：基础关、资格验证、锻造神器、唤醒神器、获得神器、高级关等环节。
（一）基础关
此环节中，我设计了口算和估算两道抢答游戏。
其目的是通过抢答活动充分调动学生学习积极性，活跃课堂气氛；同时通过学生说出自己快速口算和估算的方法进行一般算理、算法的回顾，为学习三位数乘两位数做好铺垫。
（二）资格验证
想要参与锻造神器就必须先通过验证，也即创设情境，复习旧知。
在这一环节中，通过
创设国庆旅游的情境，引出求“张叔叔乘坐的车行了多少千米？”的问题并让学生列示解决。
通过问题引入，为学生提供展示计算能力的平台，让学生通过计算79×12，复习两位数乘两位数的笔算方法步骤，为后面探索三位数乘两位数的笔算方法，完成知识的迁移、提升对乘法笔算方法的认识和理解，提供了有力的支撑。
（三）锻造神器
资格验证通过后就来到了我们本节课的重要环节：锻造神器，也即探究三位数乘两位数笔算方法。
针对这一重、难点，我设计了“获取材料，估计用料，自主研发，合力锻造，神器初成，检验神器”等活动来突破。
1.获取材料
首先是通过同一个情境，让学生列示解答“李叔叔乘坐的车行了多少千米”这个问题。
通过审题，学生列出了算式145×12
2.估计用料
列示后，是对算式145×12进行估算
3.自主研发
此活动是学生通过自主思考，结合自己的经验找到精确计算145×12的方法。
学生可能会用到以下转化和拆分等方法进行计算。
转化，即将12转化为3*4或2*6进行分步计算；拆分，即学生可能将12拆分为10+2，算式就转变为计算145 ×10=1450，145 ×2=290，1450+290=1740
4.合力锻造
当然也有学生采用了笔算的方法。
而这时我便提出问题：“第二部分的积该怎样写？”引导学生讨论交流，最后再总结出第二部分的积书写时应注意：“用第二个因数十位上的数去乘第一个因数时，乘得的积末位要对齐十位，表示几个十。
”
5. 神器初成
同学们通过讨论交流后得出了三位数乘两位数笔算的方法，现在就需要及时地提醒学生进行归纳总结，也就是我们神器的初步形成了。
6. 检验神器
针对学生们笔算出来的结果进行验算。
这是，我们通过两种方法进行验算。
一是对整个笔算过程进行全部检查，其次是使用计算器对结果进行验算。
通过验算培养学生验算结果的习惯。
（四）、唤醒神器
神器锻造好后还需要对神器进行唤醒，也就是练习巩固新知环节。
此环节我设计了三种题型，分别是：牛刀小试、火眼金睛和救死扶伤。
牛刀小试：学生笔算两道三位数乘两位数的算式。
学生在答题时老师会走动查看并收集一些学生的作品，采用幻灯片投影的方式，让学生一同学习与改正错误的地方。
在教学中我发现，学生在检查他人的作品是都会格外的仔细。
于是我也利用这一点，让学生同桌间互换练习检查。
这样既可以巩固知识，也可以引起学生注意不要犯与同伴同样的错误，起到一石二鸟的作用。
火眼金睛：这一题型旨在让学生通过练习总结并掌握一些判断积是否正确的小技巧，以便学生在之后的学习中进行较快地验算。
救死扶伤：拥有神器还需要有乐于助人的好品质。
这是一道改错题，这道题目是为了进一步强化笔算过程中应注意的地方：a.进位b.第二个积末位要与十位对齐；c.因数中存在0时如何处理等。
（五）获得神器
通过以上环节的学习，同学们终于获得神器了。
带着这份愉悦的心情，我让学生总结分享了本节课的收获，再一次回顾了三位数乘两位数的计算方法。
（六）高级关
神器到手便成功升级了，同学们也可以继续闯关了。
而这一环节实为作业的布置。
此次作业由两个部分组成，一是基本关：完成课本P49习题1；二是进阶关：同桌之间互相出题给对方，并针对其作业进行订正。
这两部分作业的设置既能达到加强计算训练的目的，又能让学生在乐趣中完成作业。
五、说板书设计
板书是学生通过视觉便可快速获取知识的重要渠道。
针对本课内容，我板书做以下设计：
三位数乘两位数
1 4 5
×1 2
29 0 1 4 5个位上的数
十位上的数
依次乘
第一个因数
积
1
积2
积。