小学英语绘本阅读教学培训活动心得
小学英语培训学习心得()(5篇)
小学英语培训学习心得（）(5篇)小学英语培训学习心得（精选）篇1这次少数民族地区小学英语教师培训即将落下帷幕，在这紧张、充实而又快乐培训，我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，作为一名小学英语老师，这次培训给了我教学上很大的帮助，课堂上，外教们深入浅出、寓教于乐、形式多样的教学方法使我受益匪浅。
我也亲身参与体验了一些教学活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。
以下是我的一些心得体会：一、重新认识了自我通过和学员们的交流。
使我对老师有了一个新的认识，作为一位教师，必须具有渊博的知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
二、对英语课堂教学有了新的认识通过听培训我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。
在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。
英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。
三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。
通过外教的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。
通过优秀教师们毫无保留的传授和交流，使我受到了很大的启发。
很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。
自然拼读绘本教学心得体会(共6篇)
自然拼读绘本教学心得体会〔共6篇〕第1篇：自然拼读心得体会英语自然拼读法培训体会2023年3月28日，我由教育局组织的“自然拼读法”的培训交流，使我对phonics教学有了一个更明晰、系统的认识，对我的教学施行起着指导作用。
这次培训通过以鲜活的课例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我对自然拼读法得到进一步得到理解。
通过这个课程的学习，给我最大的启示是在小学英语教学中通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读才能是非常有效而且必不可少的。
自然拼读法又称phonics，是根据语言发音的自然规那么归纳而成的一种发音学习方法。
它主要是建立一种单词与发音之间的直觉关系，让孩子做到不借助音标就能见字拼音，听音拼字。
自然拼读法的根本原理是要求学生掌握代表英语44个根本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的根本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，按发音记单词，从而大大进步了认单词和记单词的速度，帮助更好地朗读。
一旦掌握了这种方法，在英语单词学习方面将会到达事半功倍的效果。
进而，对学生的阅读、书写和学习信心和策略产生积极的影响和作用。
因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读才能是可行而且必要的。
在自然拼读中，我们老师在课堂上重点要教的是：1、浸透26个字母的常规发音。
2、学会元音字母a、e 、i 、o、u 在开闭音节中的发音。
3、教学生常见的元音及辅音字母组合的发音规律以及一些常见的词缀。
4、指导学生掌握正确的音标发音部位和发音方法，教字母发音“先辅后元”，使学生感到Phonics并不难学。
5、从词汇中寻找字母及其组合的发音规律，自主认读。
老师引导学生自主感悟并发现英语字母的发音规律后，可以进一步引导学生去发现单词内部字母组合发音的一般规律和单词拼读规律。
6、在教学中将音素与单词相结合，并配以图、身体语言、表情动作、歌谣、游戏及小故事，激发学生的拼读兴趣，拼读效果好。
读英语绘本的心得体会英语
读英语绘本的心得体会英语篇一：巧用“绘本”为英语学习增效果江苏常州市武进清英外国语学校（２１３１００）朱亚燕［摘要］绘本蕴含着丰富的英语思维和英语学习方法，巧妙利用绘本，可以有效提高学生英语阅读能力和英语思维。
教师利用绘本激发学生想象力、提高学生阅读能力以及提升学生英语思维能力。
［关键词］小学英语绘本利用能力提高［中图分类号］［文献标识码］ A ［文章编号］1007-9068（201５）３3-05０英语绘本的利用是小学英语教学的常态，很多教师在课堂教学时都会用“绘本”对课堂进行补充，利用绘本上的图画和文字增强学生对教材内容的理解。
小学生学英语时对英语单词和句子理解不到位，借助绘本可以有效强化文中复现率比较高的句子。
学生在阅读绘本时，根据图画可以激发学生的想象力。
绘本蕴含着丰富的英语思维和英语学习方法，巧妙利用绘本，可以有效提高学生英语阅读能力和英语思维。
一、巧用绘本，激发学生的想象力小学生的认知以感性思维为主，而绘本有精美的画面、明丽的色彩，直接冲击着学生的视觉。
绘本图画比较夸张，可以非常明显地表示出人物的内心世界，学生在阅读时可以借助画面理解句子和对话，学习英语变成了非常有意思的事情。
同时，学生也可以体会到英语知识的实用性，所学习的单词和句子是可以表达内心欲望的，理解英语的工具性特点，从而提高学习的积极性。
教师在利用绘本拓展教学时要引导学生进入故事情节，进行合理想象，用所学的英语单词进行拓展造句，提高学生实践运用的能力。
如在学习了很多的水果单词以后，教师用多媒体给学生展示了绘本故事《ＧｒｅｅｄｙＭｏｎｋｅｙ》。
故事的画面非常精致，红红的苹果、黄澄澄的梨，鲜红的草莓等非常诱人。
贪吃的猴子想吃，学生也想吃。
第一幅图片中小猴子欢天喜地摘苹果，同时喊着：“Ｉｗａｎｔａｎａｐｐｌｅ．”第二幅图是香蕉，小猴子喊着：“Ｉｗａｎｔａｂａｎａｎａ．”接下来，学生看到第三幅图的梨时，就和小猴子一起喊：“Ｉｗａｎｔａｐｅａｒ．”接着是：“Ｉｗａｎｔａｎｏｒａｎｇｅ．Ｉｗａｎｔａｐｅａｃｈ．Ｉｗａｎｔ?”学生可以根据我们学过的水果单词，想象猴子还喜欢吃什么，并猜想小猴子吃了这么多水果会怎样。
中小学英语教师自然拼读与绘本阅读教学的学习总结
中小学英语教师自然拼读与绘本阅读教学的学习总结有句话是这么说的：活到老，学到老。
学习让人充满活力，它可以不断地给予学习者精神食粮。
在今年的特殊时期，我认真完成了中小学英语教师自然拼读与绘本阅读教学的公益研修学习，聆听了侯云洁教授、钱小芳教授、戈向红老师等专家的讲座。
这些讲座让我受益匪浅，现从以下几个方面来具体说：一、绘本教学与主教材融合的可操作性。
主教材根据英语课程标准给学生制定了听、说、读、写的具体目标，给教学提供了明确的方向。
但绘本教学的完整性和趣味性无疑是主教材的有效的补充。
根据学生的年龄层次，可以自由地选择适合学生的绘本。
绘本主要以故事的形式呈现，学生学起来不枯燥，利用思维导图可以对故事进行复述以此达到量的积累。
戈老师建议老师们可以利用课堂的最后五分钟来进行绘本教学，这就解决了英语课时不足的问题。
这也为老师们解决了操作的障碍，在教学中值得一试。
二、自然拼读是词汇教学的又一催化剂。
自然拼读是根据字母组合发音的规律，能把单词准确地读出来。
老师要引导学生根据字母组合巧记单词，对单词进行分类记忆，解决学生的词汇障碍。
自然拼读是层层递进的，老师在教学中要引导学生一步一步走踏实，不能急于求成。
三、精彩的绘本课例使人耳目一新。
这次的课例学习都很具有代表性，设计者的理念以及课堂实作给听课的老师给予了比较强的示范性：如何处理绘本，如何提取绘本的精华，如何设问，如何让学生的思维不脱离绘本又能引起学生的共鸣，如何让绘本与主教材进行有效的融合。
这次研修学习是一次很难得的学习机会，也让我深深地记住了一句话：授人以鱼不如授人以渔。
这也正是我在以后的教学中应该时刻谨记的。
小学英语阅读教学与绘本阅读-研修总结
我的小学英语阅读研修总结自从参加工作以后很少有时间可以学习，这次远程研修培训的时机很难得，我从中也学到了很多，不仅开阔了我的教学视野，也丰富了我的教学手段，同时认识到自己以前在教学中的缺陷和缺乏，收获颇多。
一、首先了解到了绘本的定义：1、“绘本〞一词来自日本，英文名称为“Picture Book〞，指的是文字与图画相辅相成的,通过两种媒介的互动来讲述故事，表达特定情感、主题的读本。
绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。
它的介入，给学生提供了大量的语言知识，能够提供应孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助开展孩子的语言能力。
而其中很多优质的绘本来自英语国家，让孩子通过阅读英文绘本感受到英语语言的原味。
2、英语绘本阅读〞是指教师根据学生的实际英语阅读水平，利用所能找到的英语绘本书籍和网络材料，进行选择与分级，并结合各课时的教学设计，通过将教材内容与绘本材料进行有机整合，让学生能阅读到那些原汁原味的英语绘本材料，来提高学生的英语阅读兴趣和阅读能力。
二、了解了小学英语阅读的目的阅读对于学习者来说，既是目的又是一种手段。
因为，作为人，阅读一篇文章或一本书首先是为了获取信息，而作为小学英语的教学，又是希望通过阅读帮助学生学英语，通过阅读帮助学生稳固所学的字词句，开展听说读写的能力。
所以英语阅读教学的目的与英语阅读的目的有所不同。
小学英语阅读教学是培养学生听、说、读、写四项技能的综合能力。
三、阅读教学策略1、阅读前——扩充背景知识，如观察课文插图，展开想象。
在小学英语教材中，出现有大量的课文插图，它们是一种潜在的文化背景知识，也是对课文内容的一种概括，是一篇文章主题意义的直观表现。
因此，观察课文插图，展开想象，进行看图说话，能很快帮助学生去了解课文的主要内容，搞懂语篇中所蕴涵着的主要意思。
2、英语绘本阅读中的方法在教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的开展；都必须通过学生的自主学习和不断探究。
听课反思《小学英语阅读教学之绘本解读》听后感
教学文档
听课反思（小学英语阅读教学之绘本解读）听后感阅读是言语学习的一个重要方面，它可以使学生在潜移默化中了解地区的文化背景、生活习俗、思维习惯及言语的特点。
对于小学生，英语绘本则对他们提高英语阅读水平有很大的援助，绘本阅读不仅提高了孩子们的兴趣、锻炼了语感，更锻炼了孩子的英语思维。
但教师应怎样更好的进行绘本教学呢？首要问题是教师要会正确的解读绘本，然后进行设计。
关于小学英语绘本解读，我听了侯云洁老师的四节课，分别从基于文本解读教学、绘本解读的方法和维度、案例与实践、问题和对策四个方面进行阐述，使我受益匪浅。
绘本阅读的主题分为三类：人与自然、人与社会、人与自我，它们是培养英语素养的重要依托。
阅读具有多元性，通过读者与文本的沟通与遇合，经过认识世界、体验世界、丰富感情、提升审美、拓展思维的过程，使读者增加体验世界的感受，形成肯定的价值观，开展跨文化的理解与交流能力。
但是，目前绘本阅读教学存在很多问题，如：文本解读不当，教学设计走偏；碎片化的阅读教学；阅读活动的思维层次浅薄；割裂的阅读教学不能表达语篇的交际功能；模式化的教学设计导致缺少灵敏性；功利化阅读教学导致学生阅读学习的功利性等等，这些问题使我们的阅读学习没有到达预期的目的。
侯云洁老师从这些问题入手，分别从抓问题设计框架、抓阅读技能设计框架和抓文本解读框架三个方面结合实际案例，给我们指出了正确的方向。
实施绘本阅读教学是趋势，虽然有坎坷，但我信任，只要不断努力、不断探究，我们的教育之路会越走越好。
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小学英语教学中的绘本阅读拓展活动
小学英语教学中的绘本阅读拓展活动一、引言绘本作为一种图文并茂的儿童文学形式，具有丰富的想象力和创造性，深受小学生们的喜爱。
将绘本阅读引入小学英语教学，不仅能提高学生的学习兴趣，还能增强学生的语言运用能力。
本文将从绘本阅读在小学英语教学中的意义、方法、案例以及反思四个方面进行探讨。
二、绘本阅读的意义1.提高学习兴趣：绘本中生动有趣的图片和故事能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.增强语言能力：绘本中的文字表述形式多样，包括对话、描述、说明等，能够提高学生的口语表达能力、阅读理解能力和写作能力。
3.培养文化意识：绘本故事往往涉及到不同的文化背景和价值观，有助于培养学生的跨文化意识。
三、绘本阅读的方法1.精选绘本：选择适合小学生阅读、主题鲜明、情节有趣、语言简明的绘本。
2.引导阅读：教师可以通过讲述部分故事、提出一些问题或组织讨论，引导学生进行阅读。
3.小组合作：鼓励学生通过小组合作的方式，共同阅读绘本，讨论故事情节和角色特点，提高他们的合作能力和沟通能力。
4.朗读和角色扮演：教师可以组织学生朗读绘本中的部分段落或进行角色扮演，加深学生对故事的理解和记忆。
5.拓展延伸：在阅读完绘本后，教师可以引导学生将故事情节、角色特点等与所学英语知识相结合，进行拓展延伸，提高学生的综合运用能力。
四、案例分享以绘本《小红帽》为例，教师在小学英语教学中可以组织以下拓展活动：1.讲述故事：教师先讲述《小红帽》的故事，让学生对故事情节有个大致了解。
2.阅读绘本：引导学生独立阅读绘本，并在阅读过程中提出一些问题，如“小红帽为什么会受到大灰狼的欺骗？”等。
3.小组讨论：组织学生分组讨论故事中的人物特点、情节发展等，鼓励学生用英语表达自己的观点。
4.角色扮演：教师引导学生进行角色扮演，分别扮演小红帽、外婆、狼等角色，通过对话表演的方式加深对故事的理解。
5.拓展延伸：在完成角色扮演后，教师可以引导学生将故事与所学英语知识相结合，如“如果你是小红帽，你会怎么做？”等，提高学生的综合运用能力。
小学生英语绘本故事阅读心得
小学生英语绘本故事阅读心得第一章：绘本故事概览 (1)1.1 绘本故事简介 (1)1.2 故事背景分析 (2)第二章：角色分析 (2)2.1 主角性格特点 (2)2.2 配角作用分析 (3)2.3 角色关系梳理 (3)第三章：情节解析 (3)3.1 故事情节梳理 (3)3.2 情节转折点分析 (4)3.3 故事结局评价 (4)第四章：语言特色 (4)4.1 英语词汇学习 (4)4.2 句子结构分析 (5)4.3 语言风格评价 (5)第五章：绘本故事寓意 (5)5.1 故事主题分析 (5)5.2 寓意启示总结 (6)第六章：绘画风格 (6)6.1 插图特点分析 (6)6.2 色彩运用评价 (7)6.3 画面情感表现 (7)第七章：互动体验 (7)7.1 亲子共读体验 (7)7.2 课堂活动设计 (8)7.3 绘本剧表演 (8)第八章：总结与反思 (9)8.1 个人阅读感悟 (9)8.2 对英语绘本的认识 (9)8.3 未来学习规划 (9)第一章：绘本故事概览1.1 绘本故事简介绘本故事，作为一种独特的儿童文学形式，以其图文并茂、生动有趣的特点，深受小学生喜爱。
在本章中，我们将对一本小学生英语绘本故事进行简要介绍，以便读者更好地理解后续的内容和心得分享。
该绘本故事以一个充满想象力和趣味性的故事为核心，通过精美的插图和富有节奏感的文字，引导小学生走进一个奇妙的世界。
故事的主人公是一位勇敢的小男孩，他在一次意外中进入了一个神秘的森林，经历了一系列惊险、有趣的事件，最终收获成长和友谊。
1.2 故事背景分析绘本故事的背景设定在一个充满神秘色彩的森林中。
这片森林里生活着各种神奇的生物，如精灵、妖怪、动物等。
这些生物各具特色，共同构建了一个和谐、美丽的生态环境。
在故事中，森林的神秘氛围与主人公的冒险经历相互映衬，使得故事更具吸引力。
以下是对故事背景的详细分析：故事背景的设定为绘本故事增色不少。
森林作为故事发生的主要场所，其描绘的细腻程度直接影响到故事的代入感和沉浸感。
小学英语绘本教学反思总结
小学英语绘本教学反思总结引言绘本是小学英语教学中常用的教材形式，通过图文并茂的方式，让学生更容易理解和记忆单词、语法等语言知识。
本文旨在对小学英语绘本教学进行反思和总结，总结出一些教学中的亮点和问题，并提出改进的建议。
亮点总结在小学英语绘本教学中，有以下几个亮点值得肯定和借鉴：1. 吸引学生注意力绘本中丰富多彩的插图和故事情节，能够吸引学生的注意力，激发他们研究英语的兴趣。
教师可以利用绘本中的插图引导学生进行交流和思考，培养他们的想象力和创造力。
2. 提供语言输入和输出机会通过绘本教学，学生可以接触到丰富的语言输入，包括词汇、句型、语法等。
同时，教师也可以通过绘本引导学生进行口语输出，培养他们的语言表达能力。
3. 促进语言技能的综合发展绘本教学可以通过听、说、读、写的方式促进学生的语言技能综合发展。
学生可以通过听故事、讨论故事情节来提高听说能力；通过阅读绘本来提高阅读理解能力；通过绘本展开写作活动来提高写作能力。
存在的问题及改进建议在小学英语绘本教学中，也存在一些问题需要改进：1. 缺乏有效的教学设计有些教师在绘本教学中只是简单地朗读故事，缺乏有针对性的教学设计。
建议教师在教学前应认真研读故事内容，结合学生的实际情况，制定出合理的教学目标和教学步骤，使教学更有针对性和有效性。
2. 重复使用相同的绘本有些教师在绘本教学中只使用同一本绘本反复讲解，这样容易导致学生对内容产生厌倦情绪，影响研究效果。
建议教师可以多选择一些不同主题和风格的绘本，使学生有更多的选择和体验。
3. 忽视学生个体差异在绘本教学中，有些教师只关注整体班级的研究进度，而忽视了学生的个体差异。
建议教师关注每个学生的研究情况，根据不同学生的特点和需要给予有针对性的指导和辅导。
4. 缺乏评估和反馈在绘本教学中，缺乏对学生研究效果的评估和反馈。
建议教师在教学过程中及时观察和记录学生的研究情况，并给予适当的评估和反馈，帮助学生更好地掌握研究内容。
小学英语绘本活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。
绘本作为一种图文并茂的教学资源，具有丰富的教育价值，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。
为了更好地开展小学英语教学，我校于近期开展了以“快乐阅读，快乐成长”为主题的绘本活动。
现将活动总结如下：二、活动目标1. 培养学生的英语阅读兴趣，提高他们的英语阅读能力。
2. 培养学生的英语口语表达能力，提高他们的英语交际能力。
3. 增强学生的英语文化素养，拓宽他们的国际视野。
4. 促进师生之间的互动，营造良好的英语学习氛围。
三、活动内容1. 绘本阅读分享会活动前期，各班班主任根据学生的年龄特点和兴趣爱好，推荐适合的绘本。
学生们在课余时间自主阅读，并在班级内进行分享。
分享会上，同学们纷纷展示自己的阅读成果，分享阅读心得，激发了更多同学对英语绘本的兴趣。
2. 绘本角色扮演为了让学生更深入地理解绘本内容，各班开展了绘本角色扮演活动。
学生们根据绘本故事，自编台词，进行角色扮演。
通过这一活动，学生们不仅提高了英语口语表达能力，还锻炼了他们的团队合作能力。
3. 绘本知识竞赛为了检验学生们对绘本的掌握程度，学校组织了绘本知识竞赛。
竞赛分为个人赛和团体赛，题型包括选择题、判断题、填空题等。
学生们积极参与，展现了良好的英语素养。
4. 绘本创作大赛为了激发学生的创造力，学校举办了绘本创作大赛。
学生们可以自由发挥，将心中的故事绘制成绘本。
在创作过程中，学生们不仅提高了绘画技巧，还锻炼了英语写作能力。
四、活动成果1. 学生们的英语阅读兴趣得到了显著提高，阅读能力得到了有效提升。
2. 学生们的英语口语表达能力得到了锻炼，英语交际能力得到了提高。
3. 学生们的英语文化素养得到了增强，国际视野得到了拓宽。
4. 师生之间的互动更加频繁，英语学习氛围更加浓厚。
五、活动反思1. 活动过程中，部分学生英语基础较弱，导致他们在阅读和角色扮演活动中存在一定的困难。
今后，教师应加强对这些学生的辅导，提高他们的英语水平。
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参加东莞市小学英语绘本阅读教学培训活动心得
5月11日，我参加了实验小学举行的“东莞市小学英语绘本阅读教学培训
活动”，这次培训活动为期一天，上午是黄美园老师和叶自娱老师给我们带来了
生动的绘本教学课堂，接着又观看了一节无师课堂录像课。下午北师大王蔷教授
对课例进行了点评，接着王蔷教授给我们做绘本阅读的培训，最后由张凝老师进
行了小结。我一直对绘本教学非常的感兴趣，但也有困惑，不知采用什么方法来
展开教学，这次培训正是一次很好的学习机会。
这两节课给我的最大感受是：两个老师都把孩子们引入了一个充满乐趣的故
事世界，让学生在“猜——听——说——读——演”故事的过程中学习了知识，
掌握了阅读技能，提升了思维和阅读能力，并且让学生懂得了道理。黄美园老师
的课是从“听”故事、“说”故事、“读”故事、“演”故事等方式，让学生逐步
做到拼读生词、会断句、会把握语音语调，会表演的过程，培养了学生观察、分
析、预测等思维能力的发展 。最后同学们都能通过思维导图，复述完整的故事。
同学们的阅读技能得到了提升，并渗透了思想教育，让学生懂得欣赏别人的长处。
叶自娱老师的课堂充满激情和活力，课堂生动活泼，她用生动形象的语言引导学
生“猜-说-讲”故事，并以Mind-map 的形式呈现故事，并通过Mind-map中的
关键词，引导学生复述和表演故事。并鼓励学生建构新的故事结局，注重培养学
生语块阅读策略的能力。
一直以来，都觉得绘本教学就是在课堂中引导学生读故事，帮助学生理解故
事大意，纯粹的是老师讲，学生听得过程。通过这两节课，我看到了绘本教学的
优势：绘本不仅是讲故事，学知识。它的介入，给学生提供了大量的语言知识，
能够提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言
能力，发展学生的思维和阅读能力。
听了北师大王蔷教授的精彩点评和讲座，让我对绘本阅读教学课的教学方法
和步骤有了清晰的认识，阅读课不仅仅是让学生从故事中获取知识，更重要的是
在引导学生阅读时，如何提升孩子们的创新思维和阅读能力。绘本阅读对于小学
生提高英语阅读能力，实现英语语言输出的重要作用，适时进行绘本阅读教学，
全面提升学生的英语阅读水平和语言综合运用能力。
今后我一定会对绘本阅读教学进行潜心钻研，并适当地应用到我的课堂上，
让我们的学生接触到生动鲜活的英语教学，在一个个童话般的故事中感受英语的
魅力。