小学科学33《我们的水钟》(教案)学年科学五年级上册教科版
教科版五年级上册小学科学《我们的水钟》教案
教科版五年级上册小学科学《我们的水钟》教案一、教材分析：本节课程主要介绍了水钟的原理和制作方法，通过实践操作，让学生了解到时间的计量单位和简单的制作方法，培养学生的动手能力和观察能力，同时也增强了学生对时间的认识和理解。
二、教学目标：1.了解水钟的原理和制作方法；2.掌握时间的计量单位；3.培养学生的动手能力和观察能力；4.增强学生对时间的认识和理解。
三、教学重点和难点：重点：水钟的原理和制作方法，时间的计量单位。
难点：水的渗透性和时间的计量单位的概念理解。
四、学情分析：五年级学生的认知能力已经有了一定的提高，但对于时间的认识和理解还需要进一步加强。
本节课程采用实践操作的方式进行教学，更加符合学生的学习特点，有利于提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师出示钟表，让学生说出现在的时间。
2. 让学生说出自己平时使用的计时工具有哪些？3. 引出本节课程主题“我们的水钟”。
第二环节：讲授1. 通过图片或实物展示，让学生了解水钟的原理和制作方法。
例如，教师可以通过展示一个简单的水钟模型，来让学生了解水钟的基本原理：水从容器的一个部分流到另一个部分，随着时间的推移，水位不断上升，最终到达容器的顶部，从而发出声音。
2. 讲解时间的计量单位，如秒、分、时等。
例如，教师可以通过展示一个钟表，让学生认识到钟表上的刻度代表的是时间的单位，如秒、分、时等。
3. 让学生注意水的渗透性，了解水的渗透速度会受到什么因素的影响。
例如，教师可以通过实验的方式，让学生观察不同材质的纸巾对水的渗透速度的影响，让学生了解到水的渗透性会受到材质、厚度等因素的影响。
第三环节：操作1. 教师发放制作水钟的材料，让学生自己动手制作。
例如，教师可以发放两个透明的塑料杯、一根细管、一些蓝色染料、一些胶水等材料，让学生按照指导制作水钟。
2. 学生在制作过程中，需要注意水的渗透性和时间的计量单位。
例如，教师可以引导学生注意水的渗透速度，让学生在制作过程中控制好水的流速，同时引导学生使用钟表来计时。
新教材教科版五年级上册科学 3-3《我们的水钟》教案
教科版五年级上3.3《我们的水钟》教学设计讲授新课一、任务制作一个计时10分钟的水钟。
二、设计方案1、制作材料剪刀、美工刀、塑料瓶、秒表（手表）、记号笔、尺子、工字钉、铁架台和透明胶带2、利用所给的材料，用画图的方法把我们的设计方案表示出来。
提示：①制作水钟需要哪些材料?②怎样控制漏水的速度?③如何来划分10分钟的时间刻度?3、展示方案【展示要求】介绍小组设计的水钟类型、材料、操作步骤。
4、完善方案这组同学设计的方案有没有需要修改、完善的地方？说明理由。
三、制作1、按照自己的设计,加工组装我们的水钟。
2、怎样在塑料瓶上标出时间刻度？方法1：用受水壶接1分钟水量，确定为一个单位，从下往上进行标记，每个小格表示1分钟，继续往上标记，直到标记10个小格代表10分钟。
方法2：受水壶接10分钟水量，再把这10分钟的水量分成10份，从上往下标记，每一份就表示1分准备设计展示补充完善制作水钟认真听，然后操作明确任务学会设计方案、完善方案按照方案操作，能够制作简易水钟钟。
3、用饮料瓶制作受水型水钟时，刻度的划分从哪里开始合适？A.2(瓶底开始)B.“1”(瓶底以上形状规则处)C.1和“2都行明确：B4、如果瓶底较厚或有凸起，怎么标记0刻度？明确：往瓶底注入一定高度的水，水平面为0刻度。
四、测试用做好的水钟与秒表对照10分钟，来检测我们的水钟计时是否准确。
注意：在记录过程中，每1分钟到了，小组的记录员在刻度线上根据水位画一条红色的刻度线。
计时同学与画刻度线同学互相配合。
五、评估与改进1、经测试,我们的水钟计时准确吗?不准确,误差在哪里?预测：①容器的形状不规则造成了刻度的标识错误②受水容器太粗,需要积聚较多的水才显示出水位的变化,从而导致误差偏大③没有保持水位不变导致水流速度不均匀2、针对存在的问题，有的放矢，试图加以改进吧。
这是某组同学制作的水钟，测试如下：在10分钟的时候，用时9分59秒。
（播放视频）经测试，这组同学的水钟仅差一点点就达到要求，如何稍作改进呢？预测：◆水位稍抬高一点点；◆把瓶盖小孔改大一点点。
小学科学33我们的水钟(教案)教科版科学五年级上册
小学科学33我们的水钟（教案）教科版科学五年级上册我们的水钟（教案）【教学目标】1. 了解水钟的原理和构造。
2. 掌握如何制作并调整水钟的方法。
3. 培养学生动手实践和合作探究的能力。
【教学准备】1. 材料准备：一个透明塑料瓶、水、一根细管、一根粗管、胶水、剪刀、喷水壶、表。
2. 实验前的准备：确保每个小组都有一组材料，并保证瓶子的底部没有积水。
【教学过程】一、导入新知1. 引导学生回忆上节课学习的内容：什么是传声现象？什么是共鸣现象？请举例说明。
2. 提问：我们平时生活中还有哪些与声音有关的现象？学生回答后，教师给予肯定并引导学生思考相关问题。
二、呈现实验现象1. 教师拿出透明塑料瓶、一根细管和一根粗管。
2. 教师将细管和粗管分别插入瓶盖的两个孔中，并用胶水固定。
3. 教师将瓶子倒置，并保证瓶子底部没有积水。
4. 教师用喷水壶向细管中注入少量水。
5. 学生观察到水从粗管中滴下，发出类似“滴答滴答”的声音。
三、引导思考1. 引导学生观察实验现象并思考：为什么能够听到滴水的声音？2. 引导学生发表自己的观点，并进行探讨。
四、小组合作制作水钟1. 组织学生分小组，每个小组分配一组材料。
2. 学生按照教师的示范，使用材料制作自己的水钟。
a. 将细管和粗管分别插入瓶盖的孔中，并用胶水固定。
b. 确保瓶子底部没有积水。
c. 用喷水壶向细管中注入少量水。
3. 学生调整细管的长度，使得水从粗管中滴下的频率较快，并发出明显的声音。
4. 学生记录下调整过程中的观察结果和体验感受。
五、实验总结1. 学生进行实验总结，回答以下问题：a. 水钟是如何制作出声音的？b. 如何调整水钟的音调和音量？c. 如果我们将细管的长度变长，会发生什么变化？2. 学生就水钟的作用和应用进行思考和讨论。
【板书设计】我们的水钟1. 实验现象：滴答滴答的声音。
2. 水钟的制作和调整方法。
3. 水钟的原理：共鸣现象。
【教学延伸】1. 思考：除了瓶子，还有哪些物体可以制作出类似的声音？2. 实践：学生尝试用其他材料制作水钟，并比较其声音的区别。
教科版科学五年级上册3.3 我们的水钟 教学设计(公开课教案)
教科版科学五年级上册《3.3 我们的水钟》教学设计【教材分析】本课简要叙述了人们曾经做过的一种水钟，然后提出本课的任务：做一个计时10分钟的水钟。
设计方案：在经历了关于“用水流计时间”的研究后，学生已经有了制作水钟的欲望和理论基础。
在制作之前，我们应该设计一个制作方案，想好我们要制作的水钟的类型、式样、材料、操作步骤等事项。
教科书要求学生用画图的方法把设计方案表示出来，并给出了提示，引导学生在制订方案的时候需要思考的一些必要问题。
第一，准备做一个什么类型的水钟，需要选择什么材料制作；第二，怎么利用这些材料来制作水钟，怎样控制漏水的速度；第三，如何标出刻度。
上述问题看起来很简单，但如果不仔细去思考，在实践中是很难操作的。
这个过程是一个思维的活动过程，学生通过图画和文字描述来表述自己的想法。
设计方案是否完善是制作水钟的关键，在这部分教师要引导每名学生不断思考，完善设计，并清楚地知道自己的操作过程。
教科书中的“提示”部分用“我们的水钟计时准确吗？”来引导学生思考，当水钟出现误差时，原因出在哪里呢？根据误差寻找影响水钟计时准确的因素。
如，容器的形状不规则造成了刻度的标识错误；再如，没有保持水位不变导致水流速度不均匀等。
学生分析了可能存在的原因后，试图对自己的设计图进行改造。
教科书中通过提问“制作简单吗?”“能否准确及时？”来提醒学生准确画出设计图，制作水钟是一个技术与工程的实践活动，既要考虑到制作水钟过程中消耗材料的多少，做到尽可能减少耗材，节约资源与成本；还要考虑到制作水钟需要花费时间的长短，做到尽可能缩短工期，提高效率。
教科书旨在通过制作水钟的活动来培养学生的科学素养，通过技术与工程领域的学习使学生有机会综合运用所学的各方面知识，并养成通过“动手做”解决问题的习惯。
拓展：教科书出示了一个沙漏的图片并进行提示：“除了水，还可以用哪些能流动的物体来制作计时工具?”希望学生能思考古代水钟在真正使用过程中可能会遇到的问题和困难。
小学科学教科版五年级上册第三单元《我们的水钟》教案
小学科学教科版五年级上册第三单元《我们的水钟》教案一、教学背景本次教学是小学科学教科版五年级上册第三单元《我们的水钟》的教案。
本单元主要介绍了水的特性，如水的流动性、透明度等。
通过实验的方式，让学生了解水的特性，同时帮助学生掌握科学实验的基本方法。
二、教学目标1.知识目标•了解水的特性，如流动性、透明度等。
•了解科学实验的基本方法。
2.能力目标•通过实验的方式，观察、感受和体验水的特性。
•掌握科学实验的基本方法，增强实验探究能力。
3.情感目标•培养学生的好奇心和求知欲，提高学生对科学的兴趣。
•培养学生观察、探究问题的能力，鼓励学生勇于尝试和发现。
三、教学重点和难点1.教学重点•通过实验的方式，了解水的特性，掌握科学实验的基本方法。
2.教学难点•如何通过简单的实验让学生更好地理解水的特性。
•如何引导学生发现问题并及时解决。
四、教学步骤1. 情境导入（5分钟）引出实验背景，比如问学生：水的流动性如何体现？或者说：如果用水来制作一只时钟，应该怎么做？2. 实验过程（25分钟）2.1 实验前准备准备漏斗、量杯、滴管、洒盘、水和数只为空瓶子。
2.2 实验步骤1.将漏斗直立放在洒盘上，然后用滴管将水滴入漏斗中，观察水在漏斗中的流动情况。
观察后让学生说出水的流动性。
2.在量杯中加入不同量的水，让学生用眼睛观察这些水在量杯中的高度是否相同，让学生说出水的透明度。
3.将漏斗中的水倒入一个空瓶子中，用滴管慢慢加入一定量的水，观察不同量的水加入后瓶子内水的高度变化情况。
4.随意摆放几个瓶子，让学生想象一个水钟。
通过实验，让学生知道如何用水来制作一只时钟。
2.3 实验后思考对实验结果进行总结和思考，其中包括：•实验中发现了什么？•实验结果是否和预期一致？•学习到了什么新知识？3. 课堂小结（5分钟）在课堂中对学生表现出色的进行肯定和表扬，同时简要总结一下本次实验的重要内容和方法。
五、课后作业（15分钟）为了巩固本次实验所学的内容和方法，可以布置一些针对性的课后作业。
小学科学33我们的水钟(教案)学年科学五年级上册教科版
小学科学33我们的水钟（教案）学年科学五年级上册教科版我们的水钟（教案）【导语】小学科学是培养学生科学兴趣和科学思维的重要课程之一。
在学年科学五年级上册教科版中，本节课的任务名称为“我们的水钟”。
通过这个任务，我们将引导学生认识水和时间之间的关系，并且实践操作制作属于自己的水钟，培养学生动手实践的能力和观察、思考的能力。
【任务目标】1. 了解水和时间之间的关系；2. 掌握制作水钟的方法；3. 培养学生的观察和思考能力；4. 提高学生动手实践的能力。
【教学准备】1. 教师准备：时钟、计时器、水桶、瓶子、吸管、一小袋面粉、尺子等；2. 学生准备：纸、铅笔、手表等。
【教学过程】一、引入新课（10分钟）1. 教师出示时钟和计时器，让学生回忆并讲解一下时钟的功能。
2. 教师呈现任务名称“我们的水钟”，询问学生电池是怎样让时钟走动的，然后提问，是否有其他方式能让时钟走动？二、学习知识（15分钟）1. 教师讲解水钟的原理：利用水从一个容器流入另一个容器的时间来表示时间的流逝。
2. 通过一些图片、动画等辅助材料，向学生展示水钟的实际运作过程。
三、实践操作（45分钟）1. 教师指导学生制作水钟：（1）学生们以小组为单位，每组一套材料：一个水桶，一个瓶子，一个吸管。
（2）学生们先将水桶中注满水，然后用尺子测量一下水的高度，填写在表格中，表示开始时刻。
（3）将吸管一端放入水桶中，一端放在瓶子上面，教师指导学生们快速将吸管连通水桶和瓶子。
（4）观察水从水桶流入瓶子的速度，并用手表计时，记录在表格中。
（5）等水完全流入瓶子，用手表记录下时间，并填写在表格中。
（6）再测量一次瓶中水的高度，填写在表格中，表示结束时刻。
2. 学生们根据自己的实际情况，在表格中填写测量数据。
3. 学生们根据自己实验得出的数据，计算水钟的流水速度，并向全班汇报结果。
四、讨论与总结（20分钟）1. 教师带领学生讨论实验中出现的问题和思考：（1）水钟的流水速度与水的高度有什么关系？（2）水钟的流水速度是否会随着时间的推移而变化？为什么？（3）制作水钟有哪些注意事项？2. 教师总结本节课的内容，并展示其他学生制作水钟的成果。
小学科学33《我们的水钟》(教案)
小学科学33《我们的水钟》（教案）我们的水钟（教案）一、教学目标1. 让学生了解水钟的原理和制作方法；2. 培养学生动手实践的能力；3. 加深学生对时间概念的理解。
二、教学准备1. 教师准备：水瓶、可撕不透明材料、彩纸、剪刀、贴纸、墨水笔；2. 学生准备：纸板、彩色珠子、半透明胶带。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回想上一节课学到的关于时间的知识，提问：“你们都有自己的表吗？表都有哪些作用？”听取学生的回答并进行引导，然后向学生介绍水钟。
2. 学习（20分钟）2.1 理论学习教师向学生介绍水钟的原理：水钟是利用水的流动来测量时间的器具，历史悠久，早在古代使役时期就有人发明了水钟。
然后通过图片展示或实物展示让学生更直观地了解水钟。
2.2 实践操作教师向学生展示将制作水钟的步骤，然后学生根据自己制作的需求准备所需材料。
操作步骤如下：1）将纸板剪成一个三角形形状，作为水钟的支架。
2）将纸板的一面用彩色纸进行包裹，可以给水钟增加一些色彩。
3）在纸板的中间，用剪刀穿两个小洞，将彩色珠子穿过洞口固定在中间，可以作为水钟的指针。
4）将一瓶水装满水，并将水瓶口封紧。
5）将水瓶倒置放在支架上，确保水瓶安稳。
3. 制作完成后（10分钟）学生检查自己制作水钟是否完成，并跟其他同学分享自己的作品。
教师提问：“你们有没有想过，水钟是怎样测量时间的？”引导学生对学习到的原理进行回顾。
4. 实践运用（20分钟）学生在教师的引导下，将墨水笔沾湿，将一滴墨水滴到水瓶的底部，观察墨水向上升的速度。
教师引导学生利用墨水上升的速度来测量时间，每次上升到一个指定的位置就代表过去了一段时间。
学生们可以尝试不同高度的位置，观察时间的变化。
5. 总结（10分钟）通过实践活动，学生都能对水钟的原理和制作方法有更深入的了解。
教师引导学生回顾整个实验过程，回答：“你们通过这个实验有什么收获和体会？”学生可以结合自己的经验进行讨论。
四、巩固练习将学生分成小组，在班级内自行制作水钟。
教科版五年级科学上册 3-3《我们的水钟》(表格式教案)
教科版五年级科学上册3-3《我们的水钟》（表格式教案）教科版五年级上册《计量时间》单元 3. 我们的水钟教学设计及反思单元《计量时间》课题3.我们的水钟课时1核心概念12.技术工程与社会学习内容及要求12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。
5～6年级②知道工程以科学和技术为基础，知道工程通常由多个系统组成；知道中国主要的大科学工程。
教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念通过滴漏实验，知道水位高低、孔径大小等因素会影响水流速度，认识到“同一装置中，控制水位不变，水流速度不变”这一特点可用于计时。
科学思维通过数据的整理和分析，能判断水流速度与水位高低的关系。
探究实践在实验过程中，能对收集的数据进行整理、分析，发现水流速度的主要影响因素。
态度责任在观察古代水钟的过程中，能感受到古人的聪明才智，体会到社会的发展会带动计时工具的进步。
教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
能通过实验发现影响水流速度变化的主要因素。
教学难点通过图文结合的方式表达制作水钟的方案，并根据设计方案进行制作。
能通过观察古人利用流水计时的装置，结合自己的实验探究，理解这些装置计时的方法。
教学准备教师：1.教学课件；2.课前搜集各种水钟的资料与图片。
学生：1.每组提供直筒矿泉水瓶、200毫升量筒、透明水杯、铁架台、计时器；2.观察记录单。
教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！…… 好，我们开始上课了。
大家坐好。
从今天开始，我们将要一起认识时间。
和学生简单互动拉近距离。
2.让学生意识到进入上课状态。
一、激发兴趣、聚焦问题（预设3分钟）材料准备：课前搜集各种水钟的资料与图片、课件 1.回顾古代计时工具。
2.出示教科书中的古代水钟图。
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小学科学33《我们的水钟》（教案）学年科
学五年级上册教科版
我们的水钟
科学是一门有趣的学科，通过学习科学知识，我们可以更好地认识这个世界。
在小学科学课程中，有一节关于水钟的教学内容，让我们来一起探究一下吧。
一、教学目标
1. 认识水钟的原理和作用。
2. 学习制作简单的水钟，并了解它的工作原理。
3. 培养学生观察、思考和动手实验的能力。
二、教学准备
1. 教师准备：水钟制作实物（由塑料瓶和一根长的细管组成）、厨房计时器、电子钟表等。
2. 学生准备：笔、纸和实验报告本。
三、教学过程
1. 导入
老师可以通过以下问题引导学生思考：
a. 你们知道什么是钟吗？它是用来做什么的？
b. 你们在日常生活中见过哪些钟？
c. 你们知道水钟是什么吗？它是如何工作的？
2. 学习新知
a. 讲解水钟的原理和作用
教师简单地向学生介绍水钟的原理：通过水流的变化，可以形成一个类似于钟的装置，并且可以用来计算时间。
b. 演示水钟的制作和原理
老师可以用制作好的水钟进行演示，在讲解的同时，向学生展示水钟的制作过程和工作原理。
c. 学生操作演示
让学生分组进行实验操作。
每组可以用一个空的塑料瓶和一根长的细管制作自己的水钟。
同时，让学生记录实验过程和结果。
3. 实验步骤
a. 准备一个干净的塑料瓶，并且将底部剪掉。
b. 将长的细管插入塑料瓶的开口处，确保它们紧密连接。
c. 将瓶子倒置，将装满水的瓶子放入一个容器中。
4. 实验观察和结果记录
学生通过观察实验现象和记录实验结果来总结水钟的工作原理。
例如：
a. 当水从细管流出时，观察到水的流动速度是一定的。
b. 随着水的减少，细管内的压力降低，导致水流速度变慢。
c. 最后，当水完全流出时，细管里的压力为零，水钟停止工作。
5. 思考和讨论
教师可以引导学生思考并讨论以下问题：
a. 你们观察到了什么现象？
b. 为什么水钟会停止工作？
c. 你们觉得为什么要将细管插入瓶子底部？
6. 知识拓展
通过对水钟的学习，引导学生进一步思考和了解更多与时间相关的概念，如钟表、时钟等。
7. 实验报告
让学生用实验报告本记录实验过程和结果，并鼓励他们用自己的话描述水钟的
工作原理。
四、课堂延伸
1. 观察和探究
学生可以观察其他物体或现象中涉及时间的变化，例如插电计时器、发条钟等，通过观察和探究，加深对时间的理解。
2. 实践和创新
鼓励学生通过自己的实践和创新，设计制作其他种类的水钟，并分享给同学们。
3. 实地考察
组织学生参观钟表店、科技馆等地方，深入了解各种钟表的制作和原理。
五、教学反思
通过这堂课的教学，学生对水钟的原理和作用有了一定的了解，培养了他们的
观察、思考和动手实验的能力。
同时，通过实验操作，学生还能感受到科学知识的
乐趣，提高他们的学习动力。
教师应该根据学生的实际情况和理解程度，适时调整教学策略，确保教学效果的最大化。