pep小学英语四年级下册第四单元weather第一课时课件
小学英语PEP四年级上册第四单元第一课时教案
小学英语PEP四年级上册第四单元第一课时教案
A Let’s learn & Let’s do
教材分析 ：
本节课是小学英语PEP四年级上册第第四单元单元第一课时学习Let’s learn和Let’s do的内容，在语言的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。
学情分析：
四年级学生 大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。
教学目标：
1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词并能在日常生活中运用。
2、能听懂、会说：Welcome to my home！并能简单描述自己的房间。
3、能听懂Let’s do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
4、学唱歌曲“My Bedroom”。
教学重点和难点 ： 让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词，并培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。
教学过程：
一、Warm-up
（1）教师播放歌曲“Hide and Seek”。
（2）教师与学生进行日常对话，如：Hello！How are you？„
二、Preview
（1）听歌曲：“My Bedroom”
（2）教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“What’s this？It’s a „”
“Where’s the „? It’s in/on/under„”
三、Presentation
Let’s learn
(1)教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：What are they？学生回答books。教师问：Where are the
books？告诉学生：They’re in the study.
PEP小学英语四年级下册第四单元教学设计
《PEP小学英语》四年级下册
Unit 4 Part A Let’s learn教学设计
一、教学目标
1．语言知识目标
（1）学生能听懂、会说、会读本课词汇cold, warm, hot, cool, weather;
（2）学生能在不同的语境中运用句型It’s cold/warm/… in Harbin/the KFC/…；
（3）教师渗透以学生已有语言知识为基础的篇章建构能力的训练。
2．情感目标
（1）让学生体验愉悦、轻松的语言课堂学习氛围，培养良好、持久的学习兴趣；
（2）教师以Mr Bean为主人翁，渗透英美文化知识；
（3）让学生简单了解中国城市的分布及各地不同的天气类型。
二、教学内容分析
本课为第四单元的第一课时，涉及三会单词cold, warm, hot, cool, weather，定位为词汇课教学课。教师改变教材以天气预报为主线的教学方法，通过旅游话题“Mr Bean comes to China.”开展教学。避免词汇课的简单词汇操练模式，将本课词汇设计进完整情境中进行操练，同时复现食物、饮料、衣物等大量相关词汇，达到整合新旧知识，在综合运用中掌握词汇的目的。
三、教学重点和难点
1．学生对词汇cool, warm意义的理解；
2．在融合新旧词汇学习后，学生口头上篇章式的输出。
四、教学准备
1．PPT课件；
2．Mr Bean的Teddy Bear。
五、教学进程表
PROCEDURE AND CONTENTS PURPOSES
1．了解Mr Bean和他的Teddy
Bear。
（课前进行） 课前播放Mr Bean和他的Teddy Bear参加宠物大赛的短片（3分04秒），并围绕Mr Bean开展讨论。
T: That is Mr Bean.
--Where is he from? --England.
He’s funny.
He has a Teddy Bear. （教师出示Teddy
PEP小学英语四年级下册第四单元第一课时教学设计
英语教学设计
课题 It’s warm
today 年级 四年 教材版本 PEP
设计人 尚立保 教龄 32 任教年级 四年
教材分析 本课的教学内容是PEP第四册第四单元 It’s warm today A 部分 Let’s learn。本单元围绕“天气”这一题材开展，是学生掌握表示天气状况的几个形容词，并能对天气状况进行询问、预报、统计及讨论和确定相应着装。
学生分析 学生进入四年级后，所学的知识逐渐加深、扩展，已有了一定的知识基础。虽然他们的理解力随着年龄的增长而提高，但是要记忆大量的词汇和句式，要把课本知识转化为技能，帮助学生克服困难。
教学设计
思想 本课是本单元中第一课时。在A部分学习掌握四个相关气温的形容词并运用它们讨论相应着装的基础上继续深入。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点
教学目标 （一）.知识目标:能听,说,读,写单词:warm, hot, ,cool, cold并能在日常生活中使用;能听懂,会说句型 It’s warm\ hot\ cold\ cool in …并能在实际情景中灵活运用.
（二）.能力目标:理解Let’s learn部分的 weather report,并能用英语做简单的天气预报.
（三）.情感目标:培养学生的注意力,观察力等综合能力,鼓励学生积极思维,挖掘学生的创新精神,并知道不同天气需要穿适合的衣服.
教学重点 掌握单词warm, hot, ,cool, cold, weather.
教学难点 我国各地的天气状况是学生的认识难点.单词weather report也是一个难点.
教学策略与方法 以活动、游戏为载体,培养学生的注意力,观察力,让学生在实际情景中灵活运用.
教学资源 以教材,参考书,课外有观天气知识的书籍,多媒体为主.
教法设计 主要以合作探究式、讲授式、为主,开展活动让学生在活动中体验感受学习的乐趣.
人教PEP版-英语-四年级下册--4B Unit 4知识讲解素材 表示天气的单词
人教PEP版-英语-打印版 同学们， 在本单元我们学习了有关天气的单词，你们都学会了吗？常见的表示天气的单词有sunny, cloudy, windy, rainy, snowy等，你们知道它们的意思吗？一起来复习一下吧！
1. sunny 意为“晴朗的，阳光充足的”。如：
It is a sunny day. We are going to have a picnic.
今天是晴天，我们打算去郊游。
2. cloudy意为“多云的”。如：
—What is the weather like today?今天天气怎么样？
—It is cloudy. 今天多云。
3. windy 意为“有风的”。如：
Today is windy. Let′s fly kites.
今天有风，我们去放风筝吧！
4. rainy 意为“下雨的”。如：
It′s rainy today. We can′t go to the park.
今天下雨了，我们不能去公园。
5. snowy 意为“下雪的”。如：
We can make snowmen in a snowy day.
下雪天我们可以堆雪人。
PEP 小学英语四年级 Unit3 Weather
PEP 小学英语四年级 Unit3 Weather
A Let’s learn
教学目标：
1、能听懂会说本课的会话。
2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。
3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。
4、初步了解我国几个城市的气候特点。
教具准备：教学光盘、单词卡片、课件。
教学重点：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;
词汇：cold、cool、hot、warm、weather 。
教学难点：单词weather的发音。
教学过程：
第一板块——热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Greetings.
2.Let’s sing a song.
3.free talk.
出示中国地图，让学生试着用第一课时所学过的两个表示天气特征的词对部分城市的天气特征进行描述。
第二板块——新课呈现（Presentation）
1、教师说：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather
report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is
a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
2、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。学生观看。
3、教师提问：Is it a weather report?
最新人教PEP版小学英语四年级下册 Unit 3 Weather 第3课时 优质课教学设计
最新人教PEP版小学英语四年级下册
优质课教学设计
Unit 3第3课时 B（Let’s talk & Let’s play）
教学目标
一、知识与技能
1．能够灵活使用句型：What’s the weather like in New
York? How about Beijing? 以及句型It’s … degrees的表达。
2．学生能够使用以上句型，并且运用在日常交际中。
3．能够用句型表达世界不同地方的温度。
二、过程与方法
通过组织学生进行对话练习来进行语言交流，同时训练了需要学习的句型和句式。
三、情感态度与价值观
通过组织学生进行口语训练来培养学生之间相互帮助相互合作的能力。
教学重、难点
学习和掌握句型What’s the weather like in New York?
How about Beijing? It’s ... degrees的表达。
教法导航
教师要通过情景创设，来激励学生对知识的输出。
学法导航
学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。
教学准备
1．教师准备教材配套的录音带。
2．教师准备不同国家的国旗。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1．学生说唱第25页的Let’s chant部分歌谣。
2．启发学生将歌谣中的warm，hot，cool，cold根据后一句话的内容替换为：sunny，windy，snowy，cloudy。改编儿歌。
3．教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s
the weather like in…?学生根据实际内容回答It is…（学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’s the weather like in…?的功能结构。）
二、呈现新课 （Presentation）
1．教师提问：What’s the weather like in New York?（同时将录像内容定在New York的界面），学生根据实际来回答。
Unit 3 Weather第3课时公开课教案【英语人教三起PEP版四年级下册】
1 / 10 Unit 3 Weather
一、单元教学内容分析
本单元是本册教材的第三单元，其主题语境是“人与自然”中自然生态主题群下的子主题：天气与日常生活。本单元以“weather”为话题主线，从不同角度谈论“weather”这一主题，单元内各个语篇与单元主题之间，各语篇之间相互联系，构成子主题。教材A部分Let’s talk通过室内、室外温差，让学生能认识、感受我们身边的气候和该气候下不同的建议。A部分Let’s learn通过播报国内各大城市不同的天气状况，将天气、温度和人物行为一一呈现，让学生了解中国各大城市同一时间不同的天气情况。A部分Let’s spell语音板块主要教学字母组合ar, al在单词中的发音。教师需要巧妙地利用本单元主题下的谈论天气的话题，依托教材图片和单词，活化语音教学，使学生寻找规律、发现规律、运用规律。教材B部分Let’s talk通过对话语篇让学生了解不同的国家间不同的天气情况以及中西方对气温描述的差异。B部分Let’s learn通过播报世界各大城市的天气，将具体的天气状况一一呈现，世界不同国家和城市的气候差异。B部分Read
and write通过呈现一封明信片，让学生了解同一时间，南北半球季节不同，天气不同，人们的活动也不同。整个单元融合了天气与生活的相关信息，帮助学生学会谈论天气、理解其所具有的寒暄功能，能根据天气的不同来增减衣服和选出户外活动等。
各课围绕单元主题展开，各课之间相互独立，又互相关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，循序渐进、螺旋上升。有效帮助学生形成基于主题的结构化知识，发展学生语用能力和树立正确价值观。
二、学情分析
四年级下册的孩子已经学习了一年半的英语，拥有了一定的语言能力和思维能力。这一单元的主题是“weather”，这一主题贴近学生的生活，因此学生很乐于表达天气情况，也乐于分享自己在不同天气下的不同的活动。在三年级和四上的学习中，学生已学会了“It’s ...”的表达方式、一般疑问句的表达方式和以“What”开头的特殊疑问句，这一系列已学的知识给本单元表达天气“What’s the weather like in ...? It’s ...”“I can ... / can
PEP小学英语四年级下册第四单元教学设计(3)
PEP小学英语四年级下册第四单元
教学内容：
1、能听懂、会说Can I wear my…?并能在适当的情境中运用。
2、在对话中复习服装类词汇，巩固描述天气的词：warm、hot、cool、cold
3、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It’s warm.Take
off your jacket.
4、了解华氏与摄氏的区别。
教学重点：句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t.It’s cold today.
教学难点：Can I wear my…? 问答中的人称转换。
教学准备：1、教材相配套的教学录音带。［Unit 4 Let’s talk］
2、warm、 cool、hot 、 cold、 shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants的单词卡片和图片。
教学过程 ：
一.Preparation
1、教师播放第三单元的歌曲“My clothes”， 生齐唱，复习服装类名词。
2、快速出示有关衣服和天气的简笔画图片，看谁的反应最快！快速说出的可给一个小贴片予以奖励。
3、接着让学生将刚复习过的的服装类名词归类：Clothes for warm\ cool\hot \ cold days，为下面即将学习的对话进行铺垫。
4、播放课本P47的Let’s chant，第一遍听，第二遍师生共唱。
二.Presentation
1.情景呈现
（1）方法1:教师课件展示炎热的天气，引导学生叙述It’s hot. 再拿出刚才复习cold单词的简笔画，说：Look , It's cold today .Can
I wear my new shirt?引导学生回答No, you can’t 领读并板书。
方法2:教师直接说: It’s warm today. Can I wear my sweater?（教师根据实际情况问，让学生根据实际情况回答。）
人教PEP版英语四下《Unit 3 weather》(第4课时)教案
人教PEP版英语四下《Unit 3 weather》（第4课时）教案
一. 教材分析
《人教PEP版英语四年级下册》Unit 3主要讲述了天气相关的词汇和句子。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于天气的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的天气描述。本节课的内容与生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句子有一定的理解能力。但是，对于天气的概念和天气变化的表达可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和丰富的教学手段，帮助学生理解和掌握天气相关的词汇和句子。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于天气的词汇和句子，如sunny, cloudy, rny, windy等。
2. 能力目标：学生能够用英语简单描述天气情况，如“Today is sunny.
It’s rny yesterday.”
3. 情感目标：学生能够关注天气变化，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点
1. 重点：天气相关词汇的掌握和运用。
2. 难点：天气变化的表达和描述。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法和交际教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。通过生动形象的语言和丰富的教学手段，帮助学生理解和掌握天气相关的词汇和句子。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作包含天气词汇和句子的课件，插入相关图片和动画，以便于学生理解和记忆。
2. 教学道具：准备一些与天气相关的实物道具，如太阳、云、雨等，用于展示和引导学生表达。 3. 作业布置：提前布置预习任务，让学生预习天气词汇和句子，为课堂学习做好准备。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示一幅美丽的晴天画面，引导学生说出“sunny”。然后，依次展示多云、雨天、风天的画面，引导学生说出“cloudy”、“rny”、“windy”。
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》(story time)教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》（story time）教案
一. 教材分析
《人教PEP版英语四年级下册》Unit 3《Weather》的Story Time部分主要讲述了一个关于天气的故事。故事中，孩子们在讨论天气，并询问对方的家乡天气情况。通过这个故事，学生可以学习到天气相关的词汇和表达方式，如sunny,
cloudy, rny, windy等，以及如何询问和描述天气情况。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并朗读简单的英语故事。他们对天气这个话题比较感兴趣，因为天气是日常生活中经常谈论的话题。但是，学生对一些天气词汇的掌握还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
三. 教学目标
1. 能听懂、会说、会读天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等。
2. 能用英语询问和描述天气情况。
3. 能理解故事内容，并能用英语进行简单的交流。
4. 培养学生的观察能力和思维能力。
四. 教学重难点
1. 重点：掌握天气相关的词汇，并能用英语询问和描述天气情况。
2. 难点：正确运用所学的词汇和句型进行实际交流。
五. 教学方法
采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。通过设定真实的生活情境，让学生在实际交流中学习和运用英语。同时，通过完成各种任务，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备
1. 准备故事课件和相关的天气图片。
2. 准备录音机和故事录音带。
3. 准备单词卡片和句型卡片。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
通过让学生观察教室外的天气，引导他们思考和讨论天气的变化。然后，教师出示相关天气的图片，让学生用中文说出天气的名称。
2. 呈现（5分钟）
教师播放故事录音，让学生听故事并跟读。故事播放完毕后，教师简要复述故事内容，并引导学生用中文讲述故事情节。
3. 操练（10分钟）
教师出示单词卡片，让学生认读天气词汇。然后，教师出示句型卡片，让学生练习用英语询问和描述天气情况。教师可以分组让学生进行练习，或者角色扮演活动。