外研版七年级英语上册 Module3 unit1教案 (3)
模块1 unit one 学案
一read the dialogue and Check (√) the true sentences.
1. Tony thinks the Giant’s Causeway is the largest natural wonder.( )
2. Lingling thinks Victoria Falls is more fantastic than the Giant’s Causeway.( )
3. Betty and Daming are more interested in man-made wonders.( )
4. For Daming, the Three Gorges Dam is more fantastic than the Terracotta Army.( )
二Read the passage and answer the questions.
1. Where is the Giant’s Causeway?
2. How wide is Victoria Falls?
3. What wonders does Betty think are more exciting?
4. How old is the Terracotta Army?
三language points
1. Let’s call Wonders of the World and join in the discussion.
我们给《世界奇观》节目打电话，加入讨论吧。
(1).wonder n. 奇迹 长城是新世界七大奇观之一。
The Great Wall is one of the seven wonders of the new world.
vi. & vt. 1). 觉得奇怪；惊奇 = be surprised
I wonder that each man speaks a different language in England.
我感到十分惊奇在英国每个人都说着一种不同的语言。
I wonder at her beauty. 我对她的美丽感到奇怪。
★ wonder at sth = be surprised at sth
★ wonder that + 从句
2). 想知道 = want to know
I wonder who he is, where he came from and why he came.
我很想知道他是谁, 从哪里来, 来干什么。
2 call 1).作动词时译为 叫，喊；称（某人）为……，取名；给……打电话
Call a doctor at once. (叫) 立刻叫个医生来。
His friends call him Bob. (称…) 他的朋友们叫他鲍勃
I called him this morning. (给…打电话) 我今天早上给他打了电话。
2).作名词时译为 呼声；叫声；访问；电话，通话
We heard a call for help last night. 昨晚我们听到呼救声。
I’ve just had a call from Tom. 刚刚接到汤姆打来的电话。
3) 给---打电话 Call sb.= phone sb.= give sb a call---
3 join in 的意思是“参加某种活动，加入到”。
例如：We all joined in the game. 我们都参与了游戏。
take part in = join in + 活动 区别于join + 团体，成为其中的一员。
Why not __ them?
He __ the Art Club and wants to __ the speaking competition.
4 let’s __(stay) here ,and let’s __(not leave) now.
5 discuss v. 讨论 = talk about
• n. discussion join in the discussion
• have a discussion with 和某人讨论
6 我认为自然奇观比人造奇观更有趣。 I think natural wonders are more interesting than man-made ones
(1) I think 的主从复合句，否定前移。
（2）man-made , 人造的，合成词，名词+过去分词 构成。做定语。
heart-broken 心碎的 snow-covered 被雪覆盖的
（3）it one ones that those
it 表示特指，与所指名词为同一个，相当于 the + 名词。
• I bought a bike and I like it.
one 表示泛指，只能代替可数名词单数，表同类而不同物，相当于a+ 名词。
• This bike is cheaper than that one
• These apples are sweet and I want to eat one
ones 表示泛指，代替前面出现的可数名词复数。
• Japan has four big islands and many small ones
• that 既可以代替可数名词单数，也可以代替不可数名词，表示特指，常用于比较结中。 The weather in Guangzhou is hotter than that in Beijing
those 代替复数名词，表特指。
• There are more students in our class than those in your class
7 确信无疑 be sure = make sure
复习：be sure of be sure to do = be certain to do
be/make sure +从句
你一定会获得英语学习的体验。
You are certain (sure) to get the experience of English learning.
8 同意某人，和—意见一致
agree with +sb /意见、看法、 what he said 等
同意做某事 agree to do sth
9 ---的大部分 most of--- 后接可数名词复数或不可数名词，谓语动词单复数取决于其后的名词。 Most of our homework is difficult
• Most of the student have been to Beijing
10 在---的沿岸 on the coast of
在—的东部沿海岸 on the east coast of
三亚位于中国的南部沿海 Sanya lies on the southern coast of China
11 that sounds great, thought I think Victoria Falls in Africa is even more fantastic
(1) though, 虽然，引导让步状语从句，=although, 与不能与but ，however 连用，但可以与yet, still 连用 __ he is rich, he still feels lonely.
(2) sound ,look, taste, smell ,feel 感官系动词。后接形容词，无被动语态。
• He looks tired, he doesn’t feel well.
• sound like look like feel like doing
(3) even ,a little, much , a lot ,a bit, far 等修饰比较级。
• He did badly in the exam and I did even___.
12 英语中计量的表达基数词+量词+形容词（long / wide/ tall/ high/ deep/ away---）
20米长 20 metres long 100 千米高 100 kilometres high
拓展：长、宽、高的表达法
（1）基数词+量词+形容词（作表语）The bridge is 10 metres long
（2）合成形容词（作定语）This is a 10-metre-long bridge.
13 你会在数千米外听到巨大的响声。 • You can hear the loud noise a few kilometres away.
(1) aloud , loudly , aloud
♣ loud 形容词，侧重于“声音响亮”，常修饰noise, voice ,music 等词，也可以做副词， “大声地”，多口语中，可与比较级连用。
• Don’t make such a loud noise Can you speak a little louder?
♣ loudly 副词，侧重于“响亮地，喧闹地” 与quietly相对 they are talking
loudly
♣ aloud 副词，侧重于“出声”，常与read,say, cry ,laugh 等词连用。Read the text
aloud.
(2) away 副词，与表空间距离或确切时间的词语搭配。
20 miles away 20 英里远
Christmas is only a month away离圣诞节只有一个月了
It is 200 kilometres away from here
14 . But in my opinion, man-made wonders are more exciting than natural ones.
但是, 在我看来, 人造奇观比自然奇观更激动人心。
(1) natural ones 与 man-made wonders
相对应 ones 代替前面提到的复数名词wonders。
（2） “按某人的意见;据某人看来”。 in one’s opinion
Who, in your opinion, is the best football player in the world today?
在你看来，谁是当今世界上最好的足 球运动员？
15 多于，超过 more than= over 少于，不超过less than
它有2000多年的历史了 It is more than 2000 years old
外研版七年级英语上册 Module1 U1教案 (1)
课时备课
课题 Module 1 My school day Unit1 Nice to meet you.（第一课时）
日期 课时 1 课型 阅读 授课教师
目标
确立
依据
课标
分析 课标摘录
义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准：
1. 有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。（情感态度）
2. 能听懂有关熟悉话题的语段，能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等。(语言知识、语言技能)
3. 能读懂简单的故事和短文并抓住大意。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。(语言知识、语言技能)
4. 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。（学习策略）
5. 能意识到语言交际中存在文化差异。（文化意识）
课标分解
1.通过语境能准确认读本模块词汇。
2.能通过听对话，记录有关家庭的关键信息，选择或说出对话的主题和主要内容。
3.能辨别指示代词和名词所有格的意思。
4.能通过阅读对话，找出人物职业及工作地点等细节信息，并能根据提示描述文章内容。
5.能运用思维导图或关键信息提示描述自己的家庭。
教材
分析 本模块以家庭为话题，承接了上一模块学生自我介绍的主题，迎合了学生之间想进一步相互了解的心理，围绕着询问他人的家庭和介绍自己的家庭展开。本模块通过介绍课本主要人物的家庭关系，让学生了解不同的家庭结构，关心他人家庭，由此培养移情能力。
学情
分析 1. 知识经验
（1）已有知识经验
经过之前的学习，学生已经会读写一些单词，例如：year, not, hi, he, but ,big,China
(2)未学知识:词汇： n. Chinese, America, England ,capital,grade adj.our, first, last adv. Where prep. From, everyone
(3)障碍点
初中英语外研版七年级上册《M1 U1nice to meet you》教案
外研版英语七年级上册Module1 My classmates第一课时
教学设计
课题
Nice to meet you 单元 Unit1 学科 英语 年级 七
学习
目标 1.会读会写下列词汇：
China Chinese America American England where
from year about grade Ms our
2.会使用这些句子与他人交流：
Where are you from?
I’m from…
How old are you?
I’m…years old
Nice to meet you(too).
3.鼓励学生在小组活动中能与其他同学积极配合和合作，大胆展示自己。
重点 学会用英语询问国籍年龄
难点 国家和国籍的区分
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 英文歌曲导入 listen and sing 激发学习兴趣
讲授新课 1. New words
Where is he from?
He is from China/America/England.
He is Chinese/American/English.
2. Practice
I'm from… and I’m …
根据名人图片学习国家，国籍的新单词
根据图片说句子
创设真实的情境
巩固所学新单词
2 3. Listening教师播放录音。
1.) Listen and check ( ✓) how many people speak.
1. 2. 3.
2. )Listen and check ( ✓) the words you hear.
class friend
外研版英语七年级的上册Unit1Nicetomeetyou.教案
外研版英语七年级的上册Unit1Nicetomeetyou.教案 1 / 5 精选资料
Module 1 My classmates
Unit 1 Nice to meet you.
课型 Listening and speaking
教材 This is the first lesson in this module. The main topic is self-introduction, so
improving the students’abilities of listening and speaking on 剖析
self-introductions is very important.
Key vocabulary: Chinese, from, where, year, about,what about ?
Ms,America, not,England,hi, American, our,grade,
he,China
知识 Key structures: Hello / Hi
What's your name? My name is ... 目标
How old are you? I'm ...years old.
Where are you from? I'm from ...
Nice to meet you. Nice to meet you , too.
能力 1. To understand conversations involving self-introduction.
目标 2. To give a brief self-introduction concerning name, age and hometown.
感情 Learn to respect others when we talk with others.
外研版英语七年级上册：Module 3 Unit 3 -My school语法---There be
外研版英语七年级上册：Module 3 Unit 3 -My school语法---There be句型
1 / 4 There be 句型的用法
教学设计
教学背景:
本节课的内容是七年级上册Module 3 My school 的语法学习。在Module 1 和Module 2
的学习中学生已经掌握了be动词的基本用法以及含有be动词的句型变化，为there be 句型的基本用法学习奠定了基础。
教学需求分析：
适用对象分析：
本节课的适用对象为初中刚入学的七年级学生，需具备一定的词汇基础，掌握一般现在时中be动词的基本用法和含有be动词的句子如何进行否定和疑问的句式变换。
学习内容分析：
本节微课主要学习there be 句型的基本用法，包括there be 句型的概念、句型结构和句型变换，它是初中英语学习之初的重要语法项目之一，也是中考的考点之一，并为以后there
be 句型在不同时态中的运用和在反义疑问句中的运用打下基础。
教学目标分析：
通过该句型的学习，帮助学生正确使用英语来表达 “某地有/存在某物或某人”这一概念。
教学重点：there be 句型的基本结构和句型变化
教学难点：there be 句型的主谓一致（就近一致原则）
教学方法：通过形象地课件演示、简单的讲解，启发学生在观察中自己发现、总结there be句型的基本用法，并通过及时的测试，检测学生的掌握程度。
教学过程：
1. 创设情境
在澳洲的大草原上生活着幸福的袋鼠一家。在这个家庭中有一对可爱的袋鼠兄弟（Tom和Jerry），他们也在快乐地成长，并且体验着学习新事物的喜悦。
今天是个阳光明媚的日子，袋鼠兄弟又要出发去学习了。那他们今天一早接到了什么新的任务卡呢？现在让我们来揭秘任务卡的内容吧。 外研版英语七年级上册：Module 3 Unit 3 -My school语法---There be句型
2 / 4 在你们的这次旅途中，一起探索并掌握there be句型的基本用法：
七年级英语上册(外研版)教案-Module.1-Unit1教案
七年级英语上册(外研版)教案教案
1 课题：外研版七年级上册
科目： 英语 教学对象： 课时： 第1课时
教学目标
知识与技能：
1、能运用动词“be”的一般现在时的陈述和一般疑问形式。
2、能运用代词I，my，you，your，he，his，she，her。
3、能听懂别人的自我介绍。
4、能利用“be”动词作简单的自我介绍或询问对方个人信息。
教学重点及难点
重点：
1、掌握基本词汇：Chinese, from, where, year, about, Ms, not, hi, our,
American, he, China, What about, America, England。
2、动词“be”的一般现在时的陈述和一般疑问形式。
3、自我介绍的表达方式。
难点：
1、能运用 “be”的一般现在时的陈述和一般疑问形式。
2、能听懂别人的自我介绍。
3、能利用“be”动词作简单的自我介绍或询问对方个人信息。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
Step1. Warming up
Activity 1. Greet the students
as usual.
T: Good morning , boys and
girls . Now let me try to introduce
myself.
“My name is Ms Li. I’m a
teacher. I’m from China and I’m
Chinese. I’m 24 years old. Nice to
meet you.”
Greet the teacher. 用自己的图片吸引学生的兴趣，做出自我介绍，引出话题，以及重点句型。
Activity 2. New words study.
T: Just now, I said, I’m from
China and I’m Chinese. And you are
外研版英语七年级下册《Module7Unit 1- Unit 3 》全单元教学设计
外研版英语七年级下册《Module7Unit 1- Unit 3 》全单元教学设计
一. 教材分析
外研版英语七年级下册《Module7 Unit 1- Unit 3》主要围绕日常生活和一般现在时进行展开。本模块的话题包括天气、季节、购物、食物和家庭成员等，内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。教材通过不同类型的任务和活动，帮助学生巩固和提高英语语言能力。
二. 学情分析
七年级的学生已经掌握了一些基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，缺乏自信心。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能掌握Module 7 Unit 1- Unit 3 的单词、短语、句型和语法；
2. 能力目标：学生能运用所学知识进行日常交流，提高听、说、读、写的能力；
3. 情感目标：学生能积极参与课堂活动，提高对英语学习的兴趣和自信心。
四. 教学重难点
1. 重点：单词、短语、句型的学习和运用；
2. 难点：一般现在时的语法知识和运用。
五. 教学方法
1. 任务型教学法：通过完成不同任务，让学生在实践中学习和运用英语；
2. 情境教学法：创设生活情境，激发学生的学习兴趣；
3. 交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高口语表达能力。
六. 教学准备
1. 教材：外研版英语七年级下册；
2. 课件：根据教学内容制作相应的课件；
3. 教学资源：图片、视频、音频等； 4. 练习题：针对本节课内容设计练习题。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片、视频或音频引导学生谈论天气、季节等话题，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
展示本节课的主要内容，包括单词、短语、句型和语法。通过课件和实物展示，让学生直观地理解和学习。
3. 操练（10分钟）
分组进行角色扮演、对话练习等活动，让学生在实践中运用所学知识。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
外研版七年级英语上册 Module 3 My school 一课一练(基础)(含答案)
1 Module 3 My school
Unit 1 There are thirty students in my class.
核心单词
1. ____________ n. 计算机；电脑 2. ____________ n. 家具(总称)
3. ____________ n. 地图 4. ____________ n. 图片；照片
5. ____________ n. 电视；电视机 6. ____________ n. 墙
7. ____________ num. 三十 8. ____________ num. 四十
9. ____________ num. 五十 10. ____________ num. 八十
11. ____________ num. 九十 12. ____________ adv. 真正地；非常，很
13. ____________ adj. 许多，很多 14. ____________adj. / pron. 任何一个；一些
15. ____________ n. 世界 16. ____________ n. 树(木)
单词变形
real (adj. 真的)→____________ (adv. 真正地；非常，很)
核心短语
1. ____________多少 2. ____________ 在……的前面
3. ____________ 一张……的地图 4. ____________ 确实很大
5. _______________________ 在每个人的桌子上
6. _______________________ 在教室(内部)的前面
重点句型
1. ____________ a map of the world in our classroom，but there aren't any pictures on our walls.
在我们的教室里有一张世界地图，但是在我们的墙上没有任何图片。
外研版七年级英语上册教案Starter Module 3 Unit 3
第三课时 Unit 3 What colour is it?
课时目标
重点单词 black adj.黑色的
white adj.白色的
blue adj.蓝色的
green adj.绿色的
yellow adj.黄色的
red adj.红色的
brown adj.棕色的
orange adj.橘黄色的 n.柑橘,橙子
colour n.颜色
and conj.和,与
重点短语
重点句子 What colour is it?那是什么颜色？
教学难点 让学生学会用英语表述和询问物体的颜色
教学过程
环节1 新课导入
1.教师带领学生回顾已学知识
2.教师教读新单词
设计意图：回顾所学知识,温故而知新。通过教师带领学生一起学习新单词和表达,为接下来活动的开展做好准备。
环节2 学习活动1-7,并完成相应任务
1.让学生看活动1中的图片,仿照下方对话结对进行联系。
2.让学生听活动2的录音,并跟读。
3.让学生看活动3的图片,并把两个方框中的内容相匹配。
4.教师播放活动3的录音,让学生结对模仿录音进行问答。
5.让学生结对完成活动5的任务。
6.教师教读活动6方框中的单词,学生按要求把方框中的单词进行分类。
7.教师核对答案。
8.让学生看活动3的图片完成活动7下的问答。
9.教师播放活动7的录音,学生核对自己写下的答案是否正确。
设计意图：通过听力练习,培养学生听取大意及细节信息的能力,通过对话练习,帮助学生运用目标语言进行日常交际的能力。
板书设计
Module 3 My English book
第三课时 Unit 3 What colour is it? black, white, blue, green. Yellow,
red, brown, orange, colour, and
What colour is it?
练习设计
Module1Unit1教案-外研版七年级英语上册
教学设计
教材及年级名称 外研社教材
（七年级上册） 模块名称 Module1 My classmates
教材分析 作为初中教材的第一课，本模块具有衔接和导入作用。模块主题为“自我介绍”，符合同学们刚升入初中，同学们相互并不熟悉的实际情况。
本模块分三个单元。Unit 1 呈现了七年级四班老师Ms Li和新同学（Lingling,
Daming,Tony and Betty）初次见面时的对话. Unit 2 主要是三个学生的自我介绍及对朋友的介绍，引入第三人称的用法。Unit 3主要复习本模块基本句型，掌握“be动词”基本用法，了解英美国家在姓名表达方式上与中国的不同，增强学生的文化意识。从整个教材体系中，学生从小学及初一 starter部分M1 My teacher
and my friends中三个单元及M2 U3 I’m twelve 中已经学会了介绍自己姓名、年龄、自己朋友等，这为本模块的学习奠定了良好的基础。通过本模块的进一步的学习，学生交流（自我介绍及询问他人信息、介绍他人）的语言更丰富，结构更系统化，文化意识更强。
学情分析 本课授课对象是七年级学生，经过小学几年的英语学习，学生已经掌握了基本的交际用语，对于自我介绍的话题非常熟悉，因此学生有足够的知识储备来参加课堂教学活动。另外，七年级学生还保留有小学生的特点，活泼、好学、喜欢交朋友，热爱表演。他们敢于用简单的英语介绍自己，结交更多的朋友。这些会使得此模块的学习更活泼、生动和有趣。
模块教学目标 语言知识目标：1.掌握基本的单词、短语及句型：
What's your/his/her name? My/his/her name is ...
How old are you/is he/she? I'm/She’s /He’s ...years old.
Where are you/is he/she from? I'm/She’s /He’s from ...
外研版七年级英语上册教案Module 3Unit 3 Language in use
Unit 3 Language in use
单元目标
重点单词 blackboard n. 黑板
book n. 书
desk n. 桌子
重点短语 office building 办公大楼
sports hall 体育馆
science building 科技大楼
classroom building 教学楼
重点句子 1.The library is on the left of the playground. 图书馆在操场的左边。
2.Where is the teacher’s desk? 老师的桌子在哪里？
They can’t leave school before they are 16 years
old. 在年满16岁之前,他们不得辍学。
教学难点 能够准确运用方位介词
教学过程
环节1 新课导入
T: There are thirty students in my class.
Are there computers on everyone’s desk?
Ss: No, there aren’t.
T: Is there a map of the world?
Ss: No, there isn’t.
How many students are there in your class?
The library is on the left of the playground.
设计意图：通过问答的方式复习上节课所学的知识,巩固“there be”句式的学习。
环节2
1. 学生两人一组进行问答。。
2. 教师点名小组展示。
3. 学生个体准备并核对答案。
4. 学生个体活动,完成短文。
5. 教师提问,核对答案。
6. 学生朗读短文。
7. 学生独立完成词汇图并全班检査。
8. 3-4人一组,组内合作,丰富词汇图。请学生展示新补充的词汇。