形成性评价在初中英语课堂教学中的应用分析
形成性评价在初中英语课堂教学中的应用分析
1. 引言
1.1 背景介绍
本文旨在探讨形成性评价在初中英语课堂教学中的应用，并从促进学生学习动机、对教师教学的指导作用、学生评价和自我评价等方面展开分析，旨在为教师们提供一些可行的教学策略和方法，以提高英语教学质量，促进学生全面发展。
1.2 研究目的
研究目的是通过对形成性评价在初中英语课堂教学中的应用进行分析，探讨如何有效地利用形成性评价来提高学生的学习效果和学习动机。具体来说，本研究旨在深入探讨形成性评价的概念与特点，以及在初中英语课堂中的具体应用方式和效果。通过对形成性评价在学生评价和自我评价中的应用进行研究，探讨如何帮助学生更好地了解自己的学习水平和进步，并激发他们对学习的兴趣和动力。本研究也旨在探讨形成性评价对教师教学的指导作用，探讨如何通过形成性评价来帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。通过对形成性评价在初中英语课堂教学中的应用进行深入研究，旨在为今后的教学实践提供理论支持和实际指导，促进学生学习效果的提高和教师教学水平的提升。
1.3 研究意义 形成性评价在初中英语课堂教学中的应用分析具有重要的研究意义。通过对形成性评价在初中英语课堂中的实际运用分析，可以更加深入地了解形成性评价对学生学习的促进作用，为教育教学实践提供理论依据。形成性评价在初中英语课堂中的应用对于提高学生的学习动机、调动学生学习积极性具有积极意义，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。形成性评价还可以对教师的教学起到指导作用，帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。形成性评价在学生评价和自我评价中的应用也具有重要意义，能够培养学生良好的自我评价能力，提高学生的学习自信心和学习动力。对形成性评价在初中英语课堂教学中的应用进行深入分析具有理论和实践意义，对于促进学生学习、提高教学质量具有积极促进作用。
2. 正文
2.1 形成性评价的概念与特点
形成性评价是指在学习过程中持续进行、有计划地评价学生学习情况的一种评价方式。与传统的单次测验评价不同，形成性评价更注重对学生学习过程的跟踪和指导，以促进学生的学习和发展。其主要特点包括以下几个方面：
1. 连续性：形成性评价是持续的评价过程，不是局限于某一次考试或作业，而是贯穿整个学习过程。 2. 及时性：形成性评价能够在学习过程中及时了解学生的学习情况和问题，有助于及时调整教学策略和帮助学生解决困难。
3. 多样性：形成性评价采取多种形式，如课堂讨论、作业、小组合作等，能够全面地了解学生的学习情况。
4. 个性化：形成性评价注重个性化评价，能够根据不同学生的特点和需求制定针对性的评价和指导方案。
5. 提高学习效果：形成性评价的目的是帮助学生提高学习效果，促进其全面发展，而不仅仅是关注学生的得分情况。通过形成性评价，师生之间的互动更加密切，学生也更容易接受教师的指导和帮助。
2.2 形成性评价在初中英语课堂教学中的应用
形成性评价在初中英语课堂教学中扮演着重要的角色，通过及时、全面地了解学生的学习情况，帮助教师更好地指导教学，帮助学生更好地掌握知识，促进教学质量的提升。以下是形成性评价在初中英语课堂教学中的应用方面：
1.帮助教师了解学生的学习进度和困难点。通过形成性评价，教师可以及时了解学生的学习情况，发现学生的学习困难和进度，针对性地进行教学调整，帮助学生更好地掌握知识。
2.促进师生互动，打破传统的教学模式。形成性评价强调学生的参与和反馈，促进了师生之间的互动和交流，打破了传统的一味灌输式教学，使教学更具有启发性和互动性。 3.激发学生的学习兴趣和动机。形成性评价强调学生的自主性和参与性，让学生更加主动地参与到学习中来，激发了他们的学习兴趣和动机，提高了学习的效果和质量。
4.帮助学生自我评价和自我调整。形成性评价不仅仅是老师对学生的评价和反馈，也包括学生对自己学习情况的评价和自我调整。通过形成性评价，学生可以更好地了解自己的学习情况，及时调整学习策略，提高学习效果。
总的来说，形成性评价在初中英语课堂教学中具有重要的应用价值，可以帮助教师更好地指导教学，促进学生更好地学习，是教学质量提升和学生发展的重要保障。
2.3 利用形成性评价促进学生学习动机
利用形成性评价来促进学生学习动机是初中英语教学中的重要环节。形成性评价可以帮助教师及时发现学生的学习困难和问题，并及时给予帮助和指导，从而增强学生对学习的信心和动力。在评价的过程中，教师可以根据学生的学习表现来进行针对性的指导和反馈，帮助学生及时调整学习策略，提高学习效果。
通过形成性评价，教师可以针对学生的不同学习需求和水平，对每个学生进行个性化的指导和激励。通过给予学生及时的反馈和认可，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习动机和学习成绩。形成性评价还可以帮助学生树立正确的学习态度和学习目标，促使他们自主学习、自我调节，不断提升自己的学习能力和素质。 利用形成性评价促进学生学习动机是初中英语教学中不可或缺的一部分。通过形成性评价，学生可以更好地了解自己的学习情况，从而更有动力地投入到学习中，不断提高自己的英语水平和综合素质。形成性评价不仅可以提高学生的学习动机，还可以培养他们的自主学习意识和解决问题的能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
2.4 形成性评价对教师教学的指导作用
形成性评价可以帮助教师调整教学策略，提高教学效果。通过不断地收集并分析学生的学习情况和表现，教师可以发现自己在教学内容、教学方法、教学节奏等方面存在的不足之处，及时调整教学策略，提高教学效果，使得学生更好地理解和掌握知识。
形成性评价还可以帮助教师更好地激发学生的学习兴趣和潜力。通过及时给予学生反馈，奖励优秀表现，鼓励学生改进不足，教师可以激励学生保持学习动力，增强学习兴趣，同时也能发现学生的潜在能力，帮助他们更好地发展和成长。
形成性评价对教师的教学具有重要的指导作用，可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，激发学生学习兴趣，提高教学效果。在初中英语课堂教学中，教师应该充分利用形成性评价的优势，不断完善和改进自己的教学方法，以促进学生成绩和学习能力的提升。
2.5 形成性评价在学生评价和自我评价中的应用 形成性评价在学生评价和自我评价中的应用是教育教学领域中一个非常重要的部分。通过形成性评价，学生可以更好地了解自己的学习水平和进步，同时也可以对自己的学习目标和计划进行调整和优化。在初中英语课堂教学中，形成性评价可以帮助学生建立正确的学习态度和学习习惯，提高学习自觉性和主动性。
形成性评价可以激发学生的学习兴趣和自信心。通过对学生的学习成绩和表现进行及时的评价和反馈，可以让学生更加清楚地了解自己的进步和努力是有价值的，从而增强学生的学习信心和积极性。
3. 结论
3.1 形成性评价在初中英语课堂教学中的重要性
形成性评价在初中英语课堂教学中具有至关重要的作用。形成性评价能够帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时发现问题并针对性地进行教学调整，从而提高教学效果。形成性评价可以促进学生的学习动机，激发他们对学习的兴趣，使学习更具有积极性和目标性。通过形成性评价，学生可以更清晰地认识到自己的学习状态和进步，增强自信心和学习动力。形成性评价还可以指导学生进行自我评价，帮助他们形成科学的学习方法和习惯，提高学习效率。形成性评价在初中英语课堂教学中不仅有助于提高教学质量，激发学生学习兴趣，还可以促进学生成长和发展，是教学过程中不可或缺的重要环节。通过不断的实践和探索，形成性评价在英语教学中的应用将会更加完善和有效，为教学工作带来更多的积极影响。 3.2 展望未来的研究方向
形成性评价在初中英语课堂教学中已经取得了一定的成果，但仍然存在许多值得进一步探讨和改进的方向。未来的研究可以从以下几个方面展开：
1.进一步深入探讨形成性评价的实施策略。可以研究不同形成性评价策略对学生学习效果的影响，找出最有效的评价方式，并探讨如何更好地将形成性评价融入到英语教学中。
2.研究形成性评价在不同类型学生身上的效果。可以比较优秀学生和普通学生在形成性评价下的学习表现，探讨形成性评价对不同类型学生的促进作用，为差异化教育提供理论支持。
3.探讨形成性评价与教学质量提升之间的关系。可以研究形成性评价对教学质量的提升效果，分析其对学生综合素质的培养和学习动机的影响，为教学改进提供更加有力的依据。
4.结合信息技术，探讨形成性评价的创新应用。可以探索如何借助信息技术手段，设计更加个性化和多样化的形成性评价工具，提高评价效率和准确性，为学生提供更好的学习支持。
通过以上方面的深入研究，可以进一步完善形成性评价在初中英语课堂教学中的应用，提高评价的作用和效果，促进学生的全面发展。
初中英语教学中的形成性评价
- 1 - 初中英语教学中的形成性评价
初中英语教学是教育的重要环节，而形成性评价作为一种新的教学评价理念在当前的英语教学中越来越受到重视。本文旨在探讨初中英语教学中形成性评价的现状。
首先，让我们来看看初中英语教学中形成性评价的现状。从一般英语教学评价的角度来看，形成性评价是一种评价学生在学习中的全过程，而不是评价学习成绩。也就是说，形成性评价不仅仅限于考试，而是要看到学生在学习中有无学习发展，比如学生在学习态度和学习习惯上的变化。由于形成性评价涉及到整个学习过程，所以它可以帮助教师更好地把握学生的学习状况，因此可以采取比较合适的方法来调整教学内容，以便更好地有效地指导学生学习。
其次要讨论的是形成性评价在初中英语教学中的实施。首先，在实施形成性评价之前，教师应了解形成性评价的内涵，充分把握它的特点，使自己更好地融入形成性评价的过程。其次，教师应制定合理的任务，充分动员学生积极参与，完成任务时要指导学生，使学生更好地理解课文的内容。其次，教师应根据学生的实际情况，采取不同的评价方式，例如口头评价、书面评价等，以便更好地反映学生的学习表现情况，更好地把握学生的学习情况。
最后，本文让我们看到，形成性评价在初中英语教学中具有重要的意义，它不仅可以帮助教师更好地把握学生的学习状况，而且可以帮助学生更好地掌握知识，更好地发挥自己在学习中的作用，更好地完成学习任务。形成性评价的实施虽然需要教师对形成性评价的内涵 - 2 - 有所了解，但也要根据具体的情况来适当调整，使其适应当前的需求，从而有效地指导学生学习，促进学生学习发展。
如何在初中英语教学中实施形成性评价
高中生物教材图像
系统的应用策略
杨林钊
高中生物教材是教师实施教学过程
中最重要的教学资源，也是学生在学习 过程中最重要的学习资源。人教版高中
生物学教材中的图像系统为教师的教学
提供了广阔的舞台，也为学生的有效学
习提供了一个巨大的宝库。 ｌ ＧＡ课ＩＹ改ＡＮ研ＪＩ究Ｕ Ｉ
摘要：本文分析了高中生物新教材中图像系统的重要性及有效应用策略。有
效应用图像系统，有助于深入挖掘课程资源，把生物知识融入到学生的生活中，寓
学于乐。教师通过图像系统创设情境激发学生的学习兴趣，训练学生观察能力和分 析问题的能力，进而提高学生生物科学素养，促进学生全面发展。
关键词：高中生物；教材；图像系统；有效应用
～、高中生物教材中的图
像系统
１．图像系统及其对生物学科的重要 意义
图像系统是指教材中具有各种客观
和形象生动特点的生物图片、照片、图
表、表解等，用来储存和传递教育信息，
它们是课文系统必不可少的补充部分，
称之为“插图”或“附图”。
图像系统的直观性、真实性、客观
性的特点决定了图像系统的主要功能是
理解概念、原理、现象。这样就有助于
学生对课文系统的整体理解与学习。尤 其对生物学科而言，其研究内容的客观
性、有形性，决定了图像在生物教材中
具有举足轻重的作用。
２．高中生物新教材中的图像系统 人教版高中生物新教材中的图像系
统，印刷精美，图文并茂。其中最主要 的是实物照片和绘制图。
（１）实物照片。实物照片具有客 观性，色彩鲜明，它能够很好地反映事
物的特征。新教材的生物图片采用了大 量的实物照片，它们广泛地分布于教材
的正文前、探究、科技、技能训练、练
习等处，能更好地吸引学生的注意力，
启发学生对问题进行深度思考。例如：
新教材人教版高中生物必修一中第一章 “走近细胞”，开篇就是细胞在显微镜
下的真实照片。在每一节的开始大都配
有相关的实物照片，并附有说明。如第
一节的开头“ＳＡＲＳ患者肺部ｘ光片示
在初中英语教学中实施形成性评价若干尝试论文
在初中英语教学中实施形成性评价的若干尝试
摘要：随着新课改的进行，初中英语教学中逐渐实行新的教学评价方式——形成性评价。形成性评价方式的实施对于提高初中学生英语学习的积极性和学生的自信心有着十分重要的作用。本文主要是对初中英语教学中实施形成性评价的重要性进行分析，并就初中英语教学形成性评价提出合理的建议。
关键词：初中英语教学；形成性评价；若干尝试
【中图分类号】g633.4
随着教学改革的进行，原有的初中英语终结性评价已经难以适应英语教学现状。形成性评价主要是对初中英语教学中学生的日常学习过程进行观察，对学生学习，情感，态度，策略等多方面如实地记录，对学生进行综合性评价。形成性评价与以往的教学评价方式相比比较注重学生的主观能动性，明确学生的主体地位，重视学生的积极参与，这与新课改的理念十分契合。
一、初中英语教学中实施形成性评价的重要性
初中英语教学中实施形成性评价是新课改的要求，也是提高初中英语教学水平的需要。随着新课改的进行，初中英语教学也逐渐进行了相应的改革，形成性评价作为改革的重要内容对于改善当前的初中英语教学现状有十分重要的作用。初中英语教学实施形成性评价的重要性主要体现在以下几个方面：
（一）提高学生的英语学习积极性
英语作为第二语言，在实际的学习中学生往往会受到汉语思维习惯的影响，对英语学习缺乏学习积极性，英语学习水平也难以得到有效地提高。通过实行形成性评价，为学生提供了一个自主的发展空间，为学生提供了自我提高的机会，同时也培养了学生的学习兴趣，有效地提高了学生的学习积极性。
（二）提高学生的学习自信心
初中英语教学形成性评价注重于学生的学习过程，并不仅仅重视英语最终的学习成绩。形成性评价重视学生对于英语学习的感悟，形成性评价往往在英语学习的过程中对学生的英语学习情况进行检测，能够及时发现学生英语学习中存在的问题，并及时纠正，对于学生英语学习中的进步给予鼓励和支持，提高学生的自信心。
对初中英语教学形成性评价的思考
■匪
对初中英语教学形成性评价的思考
罗 威
（盘锦市辽河油田实验中学，辽宁盘锦 １２４０１０）
科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。形成性评 价是衡量学生在学习过程中所表现的状态及学习效果的一
种方式．既是学生逐步掌握英语知识和技能。提高语言运用 能力的过程，又是培养思维能力、发展个性和提高人文素养 的过程。这一评价体系的实施，能够促进学生的心理素质、思
维品质、学习能力及社会能力等多方面能力的培养和提高。
通过几年来的教学实践，我对教学过程及效果质量有以下几 点思考。
一、以课堂教学为重点。注重在过程中深化形成性评价
强调课堂从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发， 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教 学途径，发展学生的综合语言运用能力．使语言学习的过程成
为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践。提高跨文 化意识和形成自主学习能力的过程。 在课堂教学过程中，我把学生的课堂纪律、学生参与课堂
活动的积极性及运用英语进行交际训练等多方面的情况用分 值体现出来，并进行小组竞赛。在英语课堂教学中经常使用口 头表述的评价方法，可以反映和培养学生的语言表达能力、思
维的逻辑性和概括能力，还能在一定程度上反映学生的思维 过程及对所掌握知识上的理解力。如概括阅读文章的段义、中
心思想、用自己的语言复述故事等。课堂结束前．我把比赛成 绩统计出来并登记在自制的表格中。比如，课前三分钟铃声一
响，我就观察各小组学生的课前准备情况，对做到快、齐、静的
小组分别奖励６分、４分、２分，较差的小组则得不到奖励分。上 课期间给动静分明的小组加分鼓励，这样做能有效地促进学
生增强组织纪律性，同时也让学生在接下来的时问里为上好
一堂高效率的英语课做好充分的准备。在课前复习阶段检查
学生对所学知识的巩固及运用情况的过程中，采取小组竞赛 的方式，利用学生的集体荣誉感和好胜心理．促使学生及时复 习，使学生的注意力由下课时的放松状态很快地进入紧张有 序的课堂学习状态巾。
英语教学中形成性评价的实施
教育教学评价 莫语教学中形威 张善琴 （沽源县教育局，河北张家１３ ０７６５５０） 摘要：初中英语教学中评价体系越来越受到重视，构建促进学生成长、教师发展和课程不断完善的学科课 程评价体系，是初中英语课程改革的重要任务。教学从评价主体和评价方式两方面认识形成性评价体系及实施 方法，并了解在初中英语教学中运用形成性评价的重要意义。 关键词：英语教学；形成性评价；评价方式；意义；实施方法 中图分类号：Ｇ６３３．４１ 文献标识码：Ａ文章编号：１００９—０１０Ｘｆ２００９）０６—００１２—０３ 评价是课程的重要组成部分，传统的英语教学 评价总是将学生作为评价客体，评价的目的主要是 为了甄别，而不是为了学生的发展，评价的结果也往 往以终结性评价即分数的高低来衡量学生能力的高 低，这在很大程度上忽视了学生学习的主体性、能动 性和创造性，不利学生发展。“教学大纲”和“课程标 准”都对学习过程评价提出了要求。《中学英语教学 大纲》指出：“对学生英语学习的评价应采用形成性 评价和终结评价等形式，既关注结果，又关注过程。” 《英语课程标准》指出：“科学的评价体系是实现课程 标准的重要保障。其中形成性评价是教学的重要组 成部分和推动因素，它有利于学生从被动接受评价 转变成为评价的主体和积极参与者。”初中是学生学 习英语的关键阶段，在该阶段实施形成性评价，利于 持续增强学生的自信心和积极性，对提高学生的学 习效果和教师的教学效率都有重要意义。 一、初中英语教学评价的现状 １．现有评价体系——终结性评级体系。 长期以来，我国初中英语教学中对学生的主要 评价方式是考试分数和排名。这种方式主要是对学 习的结果进行评价，对学生的学习做出结论和判断， 把考试成绩作为证明或选拔学生的依据。这种将结 果作为评价标准的方式称为终结性评价。终结性评 价是在教育活动发生后关于教育效果的判断。布卢 姆认为：“终结性评价的首要目标是给学生评定成 绩，或为学生作证明，或者是评定教学方法的有效 性。” ２．现有评价体系的局限性。 终结性评价方式是对学生学习结果进行评价， 它所传递的信息虽然被普遍接受，但却在很大程度 上忽视了学生在学习中的主体性、能动性和创造 性。终结性评价方式是以考试成绩作为最终评判标 准，这无疑在某种程度上强化了分数的作用，而忽 视了学生的学习过程以及他们日常的学习行为表 现。相当一部分学生学习英语的动机和目的，就是 为了考试和升学，这种工具型的学习动机，显然不 易激发学生学习英语的积极性和保持学习的持久 性。传统评价方式的问题主要反映为评价目标过度 强调学科知识体系，忽视人文性，把测试作为评价 的唯一形式，而且这种评价结果往往会对学生产生 重大的影响，即成为高利害测试，而这种高利害测 试对我们的课堂教学产生了巨大的冲击，造成了教 师仅把测验内容当成我们教学的重点，并在很大程 度上引导学生只重视支离破碎的语言知识的记忆 与背诵，而忽视了对语言本身的运用和交际能力的 提高，以致出现了所谓的聋哑英语。在外语学习中 的所谓的语言能力是指说话人和听话人关于语言 的全部知识，
七年级学生英语学习形成性评价
七年级学生英语学习形成性评价初探
【摘 要】科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程倡导任务型的教学模式，教师既可以根据学生在课堂上完成不同任务时的表现制定相关的评价条例，也可以采用成长记录袋的形式来记录评价某一学生在某一学习阶段的学习情况，实施对教学全过程和结果的有效监控，使学生的潜能得到最大限度的发挥。
【关键词】七年级；英语学习；形成性评价
评价是与教学过程并行的同等重要的过程；评价不是完成某种任务，而是一种持续的过程；评价被用来辅助教学，它是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，并贯穿于教学活动的每一个环节。传统的英语学习评价大多采用终结性评价，使学生无法尝试学习的成功，从而使他们失去了发展过程中不可缺少的内驱力。
一、七年级学生英语学习评价存在的问题
1.评价形式过于简单，无法提高学生的学习积极性
目前我们对学生英语学习的评价主要采取终结性评价(模块结束考试分数)和过程性评价(作业、平时测试、考勤、学习态度等)。过程与方法及情感和态度这两种学习目标的评价是传统评价所忽视的。
2.评价内容不全面，学生无法发现自己的潜能
我们平时的作业、试卷大多以中考为指挥棒。大多的试卷都是根据中考相关的考点来命题，很多题型都是在重复一些相同的知识点，学生的听、说、读、写能力无法得到综合评价。 3.评价主体以教师为主，学生的主体地位很难实现
目前评价的主体是教师，学生只能被动地接受教师的评价。教师大多以成绩的好坏来衡量学生的学习能力。
二、七年级学生英语学习评价的问题分析
英语新课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，
1.没有考虑七年级学生的心理特征
七年级学生是刚脱离小学阶段升入中学的群体，七年级学生仍然保持了小学生的天真幼稚，个性活泼，求知欲旺盛，向师性强烈，不喜欢被一个个的考试束缚。
初中英语教学中的形成性评价 2
■匪一 ：
初中英语教学中的形成性评价
裴奕奕
（阜宁县东益初级中学，江苏阜宁２２４４２１）
摘要：形成性评价是在教学活动过程中不断进行评价． 以期及时了解阶段教学的结果和学习者学习的进展情况、存
在问题等，以便及时反馈、及时调整和改进教学工作，获得最
优化的教学效果 本文根据作者的教学实践活动．结合形成性 评价的相关理论．探讨了“形成性评价”对于初中英语教学的
指导意义，并重点阐述了如何在教学过程中通过自我评价、教 师评价、师生互评．以及建立学生档案袋的方式对学生进行形
成性评价
关键词：初中英语教学形成性评价意义途径
一、引言 《英语课程标准解读》（２００２）中提出：形成性评价是“通过 多种评价手段和方法，对学生学习过程中表现出的兴趣、态
度、参与活动程度，对他们的语言发展状态做出判断。对他们 的学习尝试做出肯定，以促进学生的学习积极性，帮助教师改
进教学”。形成性评价是在某项教学活动的过程中．为使活动
效果更好而不断进行的评价，能及时了解阶段教学的结果和 学习者学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈、及时调
整和改进教学工作，获得最优化的教学效果。以往的学习评价
巾只重视反映学习结果的终结性评价（ｓｕｍｍａｔｉｖｅ ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ）
（如期末考试、中考、高考等），忽视体现学生学习过程的形成 性评价（ｆｏｒｍａｔｉｖｅ ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ）。这样的评价方式容易使学生只
重分数而忽视学习过程。学生往往只是一味地忙于应付考试． 从而产生学习压力，丧失了学习兴趣。联系山东师范大学学习
的形成性评价的相关理论，结合笔者自己的教学经验，本文谈 谈形成性评价在初中英语教学中一些运用
二、形成性评价的意义 形成性评价的主要目的不是为了选拔优秀学生，而是为
了发现每个学生的学习潜能，让学生自主安排学习活动、学习
时间。使学生进行有目的的学习。有步骤地提高了学生自主学
习的意识和自主学习的能力，同时也为教师提供了教学反馈。 具体而言，有如下作用：
浅谈初中英语教学形成性评价
龙源期刊网
浅谈初中英语教学形成性评价
作者：梁梦霞
来源：《教育周报·教研版》2016年第07期
摘要：随着初中英语教学的发展、新的课程标准的制定，对学生的这种固有的评价虽然已经不适应目前我国英语教学发展的现状和需求。要改变这种状况就必须建立起一套科学的、有利于学生全面发展的评价体系。而形成性评价就是这样一种着眼于促进学生多方面发展、能对学生的学业进步和健全人格形成产生积极作用的评价方式。
关键词：初中英语 教学评价 英语教学 形成性评价
教学评价是教学活动中不可或缺的一个组成部分，而对学生的学习评价则是教学评价的重点，对初中学生学习的评价实质上是对学生学习的有效结果和发展潜能所进行的整体价值判断。我国英语教学的评价方式过多地依赖于终结性评价，无论是学生、教师还是家长更多地是以学生的考试成绩来评判学生英语学习能力的高低。现代教学评价认为，评价的根本目的在于全面地考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展，使不同水平、不同智能、不同个性的学生都在原有的基础上有所发展。
课堂上教师言语的评价是一种最基本、最行之有效的评价方法，无论何时何地都能运用，而且效果明显。学生还处于身心发展的黄金时期。有时，一句平常的赞语、一句低声的喝彩，甚至一个鼓励的眼神都能给学生莫大的鼓舞。学生尤其是后进生们都渴望受到表扬，希望得到教师的注意，从而不断进步，进而产生进一步学习的动力。有针对性地不吝啬地使用肯定性评价使学生能充分感受到老师对他的关注和爱护，也使学生自己感受到成就感，从而提高自信心，使得课堂教学更活跃，融洽。
形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素，其任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成……形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素，其任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩及其所反映出来的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。形成性评价是激励学生学习、帮助学生有效调控自己的学习过程，使其获得成就感、自信心，有利于学生从被动接受评价转变为评价的主体和积极参与者。为能够更好的发挥形成性评价的功能，使评价有机地融入教学过程，本课在课前预习时进行了个人评价；在课中采用激励性语言来鼓励学生参与到教学活动当中；课后设计一些表格，让学生自评和互评。
初中英语教学中实施形成性评价的尝试
初中英语教学中实施形成性评价的若干尝试
摘 要 评价是课程的重要组成部分。在初中英语教学中，构建促进学生成长、教师发展和课程不断完善的英语形成性评价体系，是初中英语课程改革的重要任务。《英语课程标准》明确提出：英语课程评价的目的是促进每一个学生综合语言运用能力的发展，促进教师水平的提高。文章重点介绍了笔者在新课程教学过程中尝试的几个形成性评价的方略。
关键词 初中英语 课堂教学 形成性评价
英语教学的重要组成部分之一就是评价。《初中英语课程标准》有过这样的要求：英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。而教学全过程的有效控制就是形成性评价，对结果的有效控制就是终结性评价。
通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。这就是标准所希望和追求的最终目的。也就需要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，评价关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，统一对学习过程和对学习结果的评价。
而相对于对终结性评价的关注来说，历年来形成性评价还远远没有达到同等程度的重视。作为初中英语教学评价体系中的核心部
分，形成性评价需要得到足够的关注和尝试。而近年来，就有相当多的教育家，教育者，学者进行这方面的研究、尝试和建议。以下就是一些综合性的关于初中英语教学形成性评价的若干尝试。
一、初中英语教学形成性评价的尝试
（一）测试性的评价
测试性评价就是诸如试卷，考试之类的最为普遍的一种测试评价方法，主要被用作终结性的评价。其实也适合在英语的学习过程中，比如阶段性地进行默写和测试，这些能有效地提高学生学习的效率。但不适宜过多的测试和加压，增加学生的负担量。
初中英语形成性教学评价运用探微
团日囡圈目囡囝！兰竺茎塑：竺：！金
中
江苏省南通市通州区平潮实验初中陶明珠
【摘要】本文就初中英语形成性教学评价运用作分析，旨在阐述运用合理多元化的教学思维模式对提高有效
课堂教学和学生英语学习自信心所起到的推动作用。围绕教学过程、评价对象、情感态度等方面来探
寻有效的形成性评价运用策略，评价学生英语综合学习运用过程，促进学生正确英语学习策略形成，
实现由被动教学评价向主动评价的转变。【关键词】初中英语教学过程激励评价
形成性评价（过程性评价）是通过诊断教育方案
或计划，教育过程或活动中存在的问题，为正在进行
的教育活动提供反馈信息，以提高正在进行的教育活动质量的评价。《全日制义务教育英语课程标准（实验
稿）》在“评价建议”中强调“注重形成性评价对学生发
展的作用”，其任务是对学生日常学习过程中的表现、
所取得成绩、所反映出的情感、态度、策略等方面做出
评价。教师应该遵循英语课程标准进行有效的教学活
动，充分重视形成性评价对学生发展的作用。在初中英语教学过程中．绝不能忽视形成性教学评价的运用。
然而，传统评价往往只注重结果，注重终结性评价，忽
视了学生学习认知体验过程。出现了“一张试卷论英
雄”的应试教育模式。这样的教学评价，具有很大的局
限性和片面性，往往不能全面的、合理的、正确评价学生英语学习认知思维．不利于培养学生有效英语学习
认知能力。因此，我们必须改变这种不良教学评价现
状。注重形成性评价的运用。
没有好的过程就没有好的结果．过程和结果是相
辅相成的，如同教学相长一样。我们不可抹杀终结性评价的优点。我们应该在运用好终结性评价的同时，
更加注重形成性评价的运用．因为万事总是先有过程
后有结果的。如果教师平时不能很好地运用形成性教
学评价来促进教学活动．那么学生就不可能在终结性
测试中取得良好的成绩。在英语教学过程中，教师应有效地运用形成性教学评价促进教学活动，从而提高
英语教学质量。只有科学地运用形成性教学评价才能最终实现英语教学目标。
在教学中，不妨从学生的英语学习认知过程去探