人教版二年级上册数学《退位减法》课件
人教版二年级数学上册《两位数减两位数退位减法》
人教版二年级数学上册《两位数减两位数退位减法》
一、教学目标
知识与技能
1、探索并掌握100以内两位数减两位数退位的计算方法，并能正确地列竖式计算。
2、培养学生的计算能力、操作能力、合作交流的意识。
过程与方法
1、主动探索，合作学习。
2、运用评价，互助互学。
情感态度与价值观
1、让学生经历在具体情境中提出问题、解决问题的过程,体会生活中处处有数学,获得学习数学的成功感。
2、渗透爱国主义思想教育，引导学生关注社会、关心身边的事。
二、制定教学目标的依据
我在设计这节课的教学目标前认真钻研教学大纲、教材的设计意图和学生的已有知识基础以及新课程的基本理念。两位数减两位数的退位减法是在学生掌握了20以内的退位减法和两位数减一位数的退位减法的基础上进行教学的，也是今后学习多位数退位减法的基础。因此,掌握100以内两位数减两位数退位的计算方法，并能正确地列竖式计算，是本节课要达到的目标之一. 本节课中主题情境图不仅有北京申奥的喜庆场面,而且还有多伦多等四个城市申奥所得的票数,为枯燥的计算提供了富有教育意义的素材,在掌握计算方法的同时，对学生渗透爱国主义思想教育，引导学生关注社会、关心身边的事。实现情感态度与价值观这一目标。
《课程标准》注重强调学生是学习的主体，要求教师要指导或引导学生主动参与到学习活动中来,还强调教学活动要建立在学生认知发展水平和己有的知识经验基础上，并且让不同的孩子有不同的收获。本节课充分利用学生原有的知识基础,关注学生解决问题的过程和方法，实现通过小组合作，在经历、探索、讨论两位数减两位数退位减法计算方法的过程中，理解退位减法的算理，培养学生科学的学习方法和探索的意识这一教学目标。总之，制定教学目标得认真钻研教学大纲,教材的编写意图,根据学生的实际和新课程的基本理念来进行制定教学目
【数学】人教版小学数学二年级上册： 2.2.5 退位减【教案】
人教版小学二年级数学上册
二年级数学上册第二单元《退位减》教案
学科 数学 单元 第二单元 课时 第5课时
课题 退位减 课型 新授
教学目标 1、使学生理解笔算两位数减两位数（退位减）的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。
2、通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程，培养学生的数学综合素质。
3、通过学生动手操作等实践活动，培养学生观察比较的能力和抽象概括的能力。
教学重难点 重点：理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。
难点： 运用竖式计算两位数的退位减法。
教具学具 课件 、小棒、实物投影
教学环节
教学过程
反思 一、创设情境、生成问题
二、探索交流、解决问题
1、复习旧知
列竖式计算：43－23＝ 89－62＝
2、创设情境，引入新课
昨天我们交流了有关北京奥运会金牌榜前5名的信息。（课件出示主题图）并通过解决“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”这个问题，学会了两位数减两位数不退位的笔算。这节课我们继续来学习两位数减两位数（板书课题）
1、出示问题：“中国比美国多多少枚金牌？”你能解决这个问题吗？怎么列式？
指名回答，教师板书：51-36=
2、师：该怎样计算呢？从哪一位减起？（生：个位）个位上1减6不够减，怎么办？
3、先独立思考，然后四人小组拿出小棒摆一摆。
4、汇报交流：（学情预测）
（1）先拿出1捆拆开，从中拿出6根，再拿出3捆。
（2）先拿出3捆，再拿出1捆拆开，去掉6根。
（3）先拿1捆拆开与1根合在一起，再从中拿出6根，再拿出3捆。
三、巩固应用、内化提高
5、师：通过刚才的交流你发现了什么？（要拆开1捆）从几里拿走了6？你能根据刚才摆小棒的过程试着列竖式吗？
6、指名板演竖式，并说自己的想法。师：你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？
7、课件出示竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。
人教版二年级上数学第二单元第4课时《退位减法》优质课教学设计
人教版二年级上数学第二单元第4课时《退位减法》优质课教学设计
一. 教材分析
《退位减法》是人教版二年级上数学第二单元的第4课时，主要教学内容是让学生掌握笔算退位减法的方法。本课时是在学生已经掌握了100以内加减法的基础上进行教学的，通过本课时的学习，让学生能够运用所学的退位减法解决实际问题。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减运算。但是对于退位减法这种较复杂的运算，学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握退位减法的运算规律。
三. 教学目标
1. 让学生掌握笔算退位减法的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握笔算退位减法的方法。
2. 教学难点：理解退位减法的运算规律，能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过创设情境，让学生在游戏中感受数学的乐趣，培养学生的学习兴趣。同时，引导学生通过小组合作学习，共同探讨和解决问题，提高学生的团队合作能力。
六. 教学准备
1. 教学PPT：包括退位减法的运算示例、练习题等。
2. 教学卡片：用于游戏环节。
3. 练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 通过一个有趣的故事情境，引入本节课的学习内容。例如，小明有20个糖果，他给了小红一些糖果后，还剩下多少个糖果？让学生思考并回答问题，引导学生进入退位减法的的学习。
2. 呈现（10分钟）
通过PPT展示退位减法的运算示例，引导学生观察和思考。例如，36减去17等于多少？让学生尝试解答，并解释解答过程。教师引导学生注意退位的情况，并讲解退位减法的运算规律。
3. 操练（10分钟）
通过教学卡片进行游戏环节。将学生分成小组，每组发放一组卡片，每组卡片上的数字分别是两个两位数，其中一个数是另一个数的两倍。让学生通过交换卡片，找到配对的卡片，并进行退位减法的计算。最后，哪个小组找到的配对最多，即为获胜者。
二年级上册数学教案第二单元第七课时《整十数减两位数的退位减法》人教版
二年级上册数学教案 第二单元 第七课时《整十数减两位数的退位减法》人教版
教案：二年级上册数学教案 第二单元 第七课时《整十数减两位数的退位减法》人教版
一、教学内容
本节课的教学内容为二年级上册数学教材第二单元的第七课时，主要教授整十数减两位数的退位减法。具体内容包括：
1. 理解整十数减两位数的退位减法的概念。
2. 掌握整十数减两位数的退位减法的运算方法。
3. 能够正确熟练地进行整十数减两位数的退位减法运算。
二、教学目标
1. 让学生掌握整十数减两位数的退位减法的运算方法。
2. 培养学生独立进行数学运算的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：整十数减两位数的退位减法的运算过程，如何引导学生正确地进行退位。
2. 教学重点：让学生熟练掌握整十数减两位数的退位减法的运算方法，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、笔、算盘等。
五、教学过程 1. 实践情景引入：假设学生去文具店购买文具，文具店有一些整十数的文具盒，每个文具盒里有不同数量的文具，让学生帮忙算一下，购买这些文具需要多少钱。
2. 讲解例题：出示一道整十数减两位数的退位减法的题目，如：350 270 = ?，引导学生思考如何进行计算。
3. 讲解运算方法：讲解整十数减两位数的退位减法的运算方法，引导学生理解退位的概念，并演示退位的步骤。
4. 随堂练习：出示一些整十数减两位数的退位减法的题目，让学生独立进行计算，并及时给予反馈和指导。
5. 巩固练习：让学生分组进行练习，互相批改，提高学生的运算速度和准确性。
六、板书设计
整十数减两位数的退位减法：
被减数 减数 差
350 270 80
七、作业设计
1. 完成教材上的练习题。
2. 家长可以给孩子一些实际的购物场景，让孩子运用所学的退位减法进行计算。
【人教版二年级数学上册】《退位减法》教学设计
- 1 - 《退位减法》教学设计
教学目标
1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。
2、通过情景的创设，增强学生的爱国之情。 教学重点/难点
掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。
3. 教学用具 课件
教学过程
一、复习导入
1、口算我最棒
16-8= 10-4= 15-7= 12-5= 17-8=
11-6= 12-8= 10-5= 13-7= 18-9=
2、算一算，练一练。
二、探究新知
1、教学例2.
A.结合前面所学的知识思考计算方法。
B.分小组交流想法：个位上6减8不够减怎么办。
C.汇报各自的计算方法。
D.如不能口算，可以用竖式计算。 - 2 - E.用摆小棒理解退位的算理。
F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。
2、教学例3.
出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。
3、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1.
[设计意图]:通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。
三、巩固练习，实践应用
1、完成第19页做一做第2题。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。
2、完成第20页练习三第5题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报
3、完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。
[设计意图]:通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。
四、课堂总结：
通过今天的学习，你又学会了什么？ - 3 - 五、随堂练习
课后习题
作业：第19页“做一做”.
第21页练习三，第7题、第8题。
人教版二年级下册数学《退位减法
两位数减两位数退位减法说课稿
一、说教材
本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册１9至21页的内容。它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。它是以后学习多位数减法的重要基础。
二、说教学目标
1、使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。
2、培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。
３、通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。
教学重点：本节课的重点是理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。
教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。
三、说教法
针对本节课抽象性较强，算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维相对较弱的特点，教学时应采用多种方法来激发学生兴趣，引导探究新知。我主要采
用：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体。
首先出示中国和美国代表团在奥运会获得金牌枚数，让学生根据已有信息提出数学问题。进而针对问题让学生尝试练习，引发认知冲突。在此基础上给学生充分的时间和空间，让他们自主探究算法，而后通过直观演示，讲解让学生明白算理，掌握算法。最后，通过丰富的练习帮助学生巩固所学知识，使其真正内化为自己的知识和技能。
四、体现主体、暗授学法
叶圣陶先生说过：“教师的教是为了不教”。本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析，感知比较，合作交流，总结反思，使学生理解算理，掌握算法，同时渗透学习数学的思想方法
五、整体设计思路
本节课遵循创设情景、提出问题——独立探究、解决问题——巩固练习、实践应用的学习思路。首先创设中国和美国代表团在奥运会获得金牌枚数的情景，生提出问题：“中国比美国多多少枚金牌”？在学生尝试练习后发现：个位上1减6不够减，而学生前面所学的笔算减法都是够减的，这就引起学生的认知冲突，激发起学生探究的欲望，在此基础上让学生通过独立探究，合作交流，教师
退位减法
1
人教版二年级《数学》上册第二单元
《减法（退位减）》教学设计说明
撰写人：杨丽妍
教学内容：第19页，例2、3
一、教材分析与解读：
教材是分两个板块呈现的：第一个板块，利用北京和美国所得金牌枚数的比较引出退位减法算式51－36的计算，为了突破退位减的教学难点，教材首先利用“个位上1减6不够减怎么办”的矛盾引起学生的认识冲突，让学生产生学习“怎样减”的愿望；然后利用摆小棒的方法让学生在实际操作中发现如何退位，学会当个位不够减时从十位退“1”当“10”并和个位上的数合起来后再减的方法。最后为了让学生获得退位减法竖式计算的正确写法，教材完整的写出了51－36的竖式写法。第二个板块，教材直接出示算式50－24，由于有了前面的基础，这里只是通过提示“从十位退1后，个位要算( )减( )”，引导学生自己解决50－24的退位问题。教材这样安排强化了学生对计算方法的自主探索与总结，变化了对计算法则规定的文字表述，有利于学生对计算方法形成过程的理解。
二、教学目标：
1、在理解的基础上掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法，明白“个位不够减，从十位退1当10”的道理。
2、通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯。
三、教学重难点：
1、掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法。
2、理解退位减法的算理。
教学准备：实物投影、小棒
教学方法：知识迁移，自主探究，合作交流
教学过程： 2
一、创设情境，目标导向
1、复习计算
（1）口算我最棒
16－8＝ 10－4＝ 15－7＝ 12－5＝ 17－8＝
11－6＝ 12－8＝ 10－5＝ 13－7＝ 18－9＝
（2）算一算，连一连
43－21 64－32 56－41 77－43
15 34 32 22
2、导入新课
师：同学们，你们知道2008年在我国举行了什么盛会吗？（生：奥运会。）
人教二年级数学上册-二_2第2课时《两位数减两位数(退位减)》教案
第2课时 两位数减两位数(退位减)
教案设计
设计说明
1．创设问题情境，激发学习兴趣。
《数学课程标准》强调：数学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发，因此，本设计从学生熟悉的、感兴趣的奥运金牌榜的情境引出新课，让学生感受数学来源于生活，数学与生活有着密切的联系，从而激发学生学习数学的兴趣，体会学习数学的价值，进而树立起学好数学的信心。
2．为学生提供探索与交流的空间。
《数学课程标准》指出：注重学生的学习过程，在教学过程中，要给学生留有充足的时间和空间，引导学生积极参与。因此，在探索计算方法时，注重让学生进行动手操作、小组讨论、全班交流等活动。学生在操作中理解了算理，在小组讨论中表达了自己的想法，同时也学会了聆听别人的意见并做出适当的评价与补充，相互启发。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 小棒若干根
教学过程
⊙复习铺垫
1．口算。
13－9＝ 17－8＝ 15－9＝
14－7＝ 11－2＝ 12－6＝
72－9＝ 27－8＝ 32－5＝
2．用竖式计算。
47－26＝ 89－67＝
3．提问：笔算两位数减两位数不退位减法时应注意什么？
设计意图：以复习旧知作铺垫，为学习新知做好准备。
⊙探究新知
1．教学例2。
(1)提出问题。
师：(课件出示教材17页主题图)上节课我们学习了两位数减两位数不退位减法的笔算方法，解决了“美国比俄罗斯多多少枚金牌”这个问题。这节课我们来解决“中国比美国多多少枚金牌”这个问题。
(2)探究计算方法。
①要求中国比美国多多少枚金牌，应该如何列式呢？
(生交流思路，列出算式：51－36)
②质疑：这道题与上节课学习的内容有什么不同？
(个位上1减6不够减)
③摆学具探究。
师：现在请同学们以小组为单位，用摆学具的方法计算51－36，然后汇报本组的摆法。
(学生活动后汇报摆法：先摆5捆零1根小棒，表示51。从里面拿去3捆零6根小棒，就是减去36)
人教版-数学-二年级上册-《不退位减和退位减》知识讲解 退位减
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 退位减（掌握运用）
问题(1)导入 中国比美国多多少枚金牌？(教材19页例2)
过程讲解
1.理解题意并列式
求中国比美国多多少枚金牌，就是求51比36多多少，用减法计算，列式为51-36。
2．探究51-36的计算方法
(1)借助摆小棒计算。
(2)用竖式计算。
5 1 5 1 5 1
- 3 6 → - 3 6 → - 3 6
5 1 5
代表团 金牌数
中 国
51
美国 36
相同数位对齐。 从个位减起，个位上1减6不够减，要从十位退1，在个位上加10再减，11-6=5，5写在得数的个位上。 十位上5退1剩4，4-3=1，1写在得数的十位上。 小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 2
3．解决问题
51- 36 =15
4.讨论51-36从十位减起是否方便
释疑：如果51-36从十位减起，十位上的5减3得2，先将结果2写在十位上。当个位不够减，从十位退1后，十位上就应是4减3而不是5减3，十位上的差应是1，而不是2。因此退位减不应从高位减起。
问题(2)导入 50- 24=____（教材19页例3）
过程讲解
1．算式分析，明确算法
这道题是有关被减数的个位是0的退位减法，它的算法与其他退位减法的算法相同。
2．计算方法 10 4
5 0 5 0 5 0