部编版人教版小学语文二年级下册《古诗两首：绝句》
三年级下册语文教案-2古诗两首《绝句》苏教版
1 《绝句》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，感受春天的勃勃生机及诗人对大自然的喜爱和赞美之情。
2.初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，了解诗歌的写作背景。能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。
教学重难点：
重点：读懂诗歌所描绘的意境。
难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。
教学过程：
一、揭题导入，了解诗人：
1.同学们，这节课我们要学习一首古诗（出示），你知道这首诗的题目是什么意思吗？【“绝句”是一种诗歌体裁，它的特点是每首诗共四句。每句一般为五个字或七个字。七个字的简称七言绝句，五个字的简称五言绝句。诗人以‘绝句’为题，是因为事先没有想好题目，就以这种诗的体裁名称作了诗题。】
2.那这位诗人是谁呢？你能向大家介绍介绍他吗？同学们知道的可真多！公元七六三年，杜甫得知故人严武回到成都，也跟着回到成都草堂。这时他的心情特别好，面对这生机勃勃的景象，情不自禁，写下了这一组即景小诗。这是其中的第三首。下面我们就一起走进这首古诗。
二、初读古诗，整体感知：
1.请同学们自由轻声读读这首诗，做到读正确读流利，还要争取读出点诗味来。
2.指读，正音（提醒同学们多音字：泊）
3.再指读。你觉得她读得怎么样？好听在哪呢？（节奏、押韵an）
4.谁也想这样读一读？（指读，齐读）
三、吟诗炼字，感悟诗意：
同学们，读完这首诗，诗中有哪些字或词你不理解吗？提出来讨论讨论。
含——包含（画简笔画理解）
泊——停靠
白鹭、黄鹂——看图介绍
四、描述画面，感悟诗情：
1一首诗就是一幅画，读着这首诗，你仿佛看到了怎样的画面呢？下面就请同学们闭上眼睛，张开想象的翅膀，一边听老师读一边想象？
2.交流：
你看到了哪一幅画面？
2 （1）两个黄鹂鸣翠柳（示图）仔细看，这两只黄鹂在哪儿？它们在干什么？
（2）一行白鹭上青天（示图）一抬头，你又看到了什么？白鹭怎么飞的？飞到哪儿去了？
部编版人教版小学语文二年级《古诗二首》教学设计
《古诗二首》教学设计
一、教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．认识本课12个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。
3．初步理解诗的意境及蕴含的哲理，培养热爱大自然的感情。
二、教学重点
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。
三、教学难点
理解诗中重点词句，体会诗人的感情。培养热爱大自然的感情。
四、教学时间
两课时
五、教学过程
第一课时
（一）激趣导入，理解诗题
1．以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。（相同的内容不重复。）
2．揭示课题：板书课题。
3．认读：宿、寺。
（二）初读古诗，整体感知
1．检查生字认读：危、辰、恐、惊。
（1）自由读生字。
（2）带拼音齐读生字。 （3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读。
2．指导写字。
（1）出示：“危、敢、惊”。
①指导学生观察写法，说说怎么记住它们。
②书空这3个字的笔顺。
（2）打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。
（3）学生临写生字。
3．检查读诗。
生字都认得了，那读好诗句就不成问题了，古诗诵读讲究抑扬顿挫，请同学们听老师朗读，画出节奏，注意停顿和语气。指名读，齐读。
明确：
危楼/高百尺，手可/摘星辰。
不敢/高声语，恐惊/天上人。
（三）细读感悟，理解诗意
1．学习一、二行。
（1）指名读。
（2）说说哪些词不懂，借助图画理解。
危：高。
辰：天上的星星。
百尺：泛指很高很高。
（3）指名说一、二行诗意。
明确：这座高高的寺庙高不可测，伸出手去就可以摘到天上的星星。
（4）看图想象，说说诗人是如何写出这座楼的高的？
（5）小结：首句正面描绘寺楼的峻峭挺拔、高耸入云。次句以极其夸张的技法来烘托山寺之高耸。 2．学习三、四行。
（1）理解词语的意思：恐、惊、语、天上人。
（2）说说诗句的意思。
明确：人在楼上不敢大声说话，害怕惊动了天上的仙人。
部编版二年级下册语文_15 古诗二首·绝句(教学反思)
《绝句》教学反思
市实验一小 陈思思
杜甫的《绝句》是一首写景小诗。整首诗的字虽然不多，但这首诗字里行间透露着无穷的美。
古诗不仅色彩美——黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，令人心旷神怡。而且结构美——第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写；第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写；第三句“千秋”雪，写“面”，表明了时间；第四句“万里”船，展现了空间。对仗运用得恰到好处，耐人寻味。
理解诗句的意思，按照传统的方式，先理解字词意思，再理解句子意思。如果学生理解上有问题，我先创设了一个情境，引导理解。比如教学第三句时我是这样设计情境的：诗人杜甫往远处一看，又被什么景色吸引住了？
在理解的基础上，进行说话训练，结合《补充》上的练习，通过出示挂图激发灵感，“作者胸有境，入境始于亲”，古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境。学生表达的比较到位，基本没有偏离古诗的意思。
【素材积累】
1、冬天是纯洁的。冬天一来，世界变得雪白一片，白得毫无瑕疵，白雪松软软地铺摘大地上，好似为大地铺上了一层银色的地毯。松树上压着厚厚的白雪，宛如慈爱的妈妈温柔地抱着自己的孩子。白雪下的松枝还露出一点绿色，为这白茫茫的世界增添了一点不一样的色彩。
2、张家界的山真美啊！影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语，摘一座碧如翡翠的山上，还点缀着几朵淡紫、金黄、艳红、清兰的小花儿，把这山装扮得婀娜多姿。这时，这山好似一位恬静羞涩的少女，随手扯过一片白云当纱巾，遮住了她那美丽的脸庞。
部编版语文二年级下册古诗二首《绝句》教案
古诗二首《绝句》教案
[教学目标]
1、认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”7个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4个字。
2、正确流利地朗读、背诵古诗。
3、能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
[教学重难点]
重点：
1、认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，读准多音字“行”，会写`“绝、含、岭、吴”4个字。
2、正确流利地朗读、背诵古诗。
难点：
能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
[教学过程]
一、导入新课
（一） 导语揭题，激发兴趣
1、导入：同学们喜欢读古诗吗？我想你们一定积累了不少古诗吧！人们常说“诗中有画，画中有诗”，有几首古诗就藏在图画里，我们一起去把它们找出来，好不好？
（二） (出示《咏柳》、《村居》的图片，请学生根据出示的图
片背诵古诗。)
1、师：同学们发现了吗？这两首诗描写的都是哪个季节的景色？（生：春天）春天是美丽的、多彩的。有许多人歌颂过春天，有许多人赞美过春天，为我们留下了一篇篇优美的诗作。今天，让我们再来学习一首描写春天的古诗吧。它的题目是《绝句》。（课件出示）
2、指读“绝”。（你有好方法能记住“绝”字吗？）
3、指生说记字方法。师：大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。所以这个字也可以这样说：丝线染成颜色，称为天下独特，就是—绝。
4、扩词：绝技、绝活、绝招。
5、师：跟老师一起写课题吧。写好绝字要注意什么呢？（左窄右宽，右边比左边长）板书
（板书：绝句，老师在田字格里书写，生跟着老师书空）
课件出示：绝句是一种古诗的体裁，一首四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。
4、师：请同学们翻到课本第72页，看看杜甫所写的这首绝句是几言绝句。
（学生看后回答）
二、初读古诗，尝试感悟
师：已经有同学迫不及待的想读古诗了。那就赶快试试吧，读的时候请注意要把字音读准，把诗句读通。
【人教部编版二年级语文下册】15 古诗二首教案
课题 古诗二首 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 知识与能力
1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写本课“湖、莲”等8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读故事。背诵课文。
3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
过程与方法
在朗读、想象中感受祖国的自然景观，背诵古诗，积累优美诗句。
情感态度与价值观
培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。
教学
重点 1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写本课“湖、莲”等8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读故事。背诵课文。
教学
难点 能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学素材 课件
第一课时
教学
目标 1. 学习古诗《晓出净慈寺送林子方》
2.能正确、流利朗读课文，理解诗歌大意，背诵古诗。
教具
准备 生字卡片、多媒体课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入,作者介绍
1.师：上有天堂，下有苏杭，杭州历来就被人们称为“人间天堂”你知道杭州西湖这个有名的景点吗？（出示课件2：西湖美景图片）
通过杭州美景的图片以及老师的描述，引发有人把它比作图画，有人把它比作美女，无论是谁，都会被它的美丽所折服。古往今来更是有很多文人墨客都用佳句来赞美它。
2.今天，我们就来学习一首描写西湖的古诗。（板书:
晓出净慈寺送林子方）
3.作者介绍（出示课件4）
杨万里（1127～1206） 南宋诗人。字廷秀，学者称诚斋先生，吉水（今属江西）人。诗初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思新巧，语言通俗明畅而自成一家。在当时称为杨诚斋体。一生作诗二万多首，传世者仅为其一部分。亦能文。部分诗文关怀时政，反映民间疾苦，较为深切。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”，亦作“南宋四大家”。有《诚斋集》。
学生对美景的向往，激发学生学习的兴趣。
人教版《语文》二年级下册第19课《古诗二首》—绝句
人教版《语文》二年级下册第19课《古诗二首》—绝句
教学目标：
1、学会本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、想象诗中描绘的情景，练习说话。
教学重点：
读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
教学难点：
通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
活动一：初识“绝句”
•活动任务：讨论“怎样把古诗读通顺？”
•活动流程：
1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，全班齐读。
2、自主学习：借助拼音，自读古诗。
3、小组交流讨论：小组内轮读古诗。（如果有读错的请纠正。）
4、展示分享：一个小组展示读，其余小组补充、质疑。
5、梳理提升：对读课文中存在的问题进行纠正。
•活动二：朗读古诗
•活动任务：讨论“怎样有感情地朗读古诗？”
•活动流程：
•1、明确任务：出示活动内容，一个小组齐读。
•活动流程：
•1、自主学习：听范读，并学习有感情地朗读古诗。
•2、小组合作交流：小组内练习朗读古诗。（朗读时可配上动作）
•3、展示分享：各小组展示朗读古诗。
•5、梳理提升：与学生一起学习生字，并指导书写。
活动三：书写生字
•活动任务：把生字写正确、写规范。
•活动流程：
•1．明确任务：课件呈现活动二，全班齐读，教师重点提示。
•2、自主学习：自主学习生字。
•3、小组交流讨论：组内轮流交流生字。
•4、展示分享：一个小组展示，其余小组补充、质疑。
•5．梳理提升：师生共同把展示分享的情况进行梳理，提升为全班的共同认识。并相机板书。
人教版小学二年级下册古诗
《古诗二首》
村居 清 高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
【译文】
农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。
咏柳 唐 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
【注释】
⑴ 柳：柳树，落叶乔木或灌木，叶子狭长，种类很多。本诗描写的是垂柳。
⑵ 碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。 ⑶ 妆：装饰，打扮。
⑷ 一树：满树。一，满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。
⑸ 绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。 ⑹ 裁：裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
⑺ 二月：农历二月，正是仲春时节。
⑻ 似：好像，如同。
【译文】
柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那象剪刀的二月春风啊！
2.日积月累一《赋得古原草送别》 赋得古原草送别 唐 白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
注释
（1）离离：繁盛的样子。
（2）原：原野。
（3）荣：繁盛。
译文
原野上长满茂盛的青草，每年秋冬枯黄春来草色浓。
野火无法烧尽满地的野草，春风吹来大地又是绿茸茸。
3.《古诗二首》 晓出净慈寺送林子方 宋 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
译文
六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样：
那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。