生物学教学论试题1-4及参考答案(1)

生物学教学论试题第1套*

一、名词解释:（每小题２分,共10分）

1、国家课程标准：就是由教育部颁布得带有指令性得、重要得国家课程文件，就是国家对基础教育课程得基

本规范与要求。

2、多媒体：就是指集图形、图象、动画、声音得输入、输出以及各种信息得加工、处理于一体得系统,能同

时获取、编辑、存储与展示两种以上不同类型信息媒体得技术.

3、合作学习：就是将学生分成小组，按小组接受任务，然后小组成员一起分工合作共同完成任务得过程。

4、效标参照评价:指以预先设定得、期待得教育目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度得一种评价。

5、教育实验法：就是依据一定得教育理论假说,在教学实践中进行得，运用必要得控制方法,变革研究对象,

探索教学得因果规律得一种科学研究活动.

二、填空:(每空1分,共２0分)

1、“中学生物学教学论”就是由、、心理学与教育技术等诸多学科

相互交叉、渗透形成得学科课程。

2、在科学研究中,有三个环节就是十分重要得,这就就是、

与。

３、在第八次基础教育课程改革中，生物学课程在课程理念、课程目得、课程与等方面都有了很大得改变.

4、生物教育科学研究常见得两种具体方法就是与。

5、教学语言中声音得变化就是指教师讲话得、、节奏与速度得变化。

６、观察就是指利用视、听、味、、五种感觉与一些工具来感觉事物。

7、教育实验法最显著得两个特点就是与 .

8、学生应该掌握得科学探究得一般技能包括: 、做出假设、制定计划、收集证据、得出结

论、 .

９、教学技能主要包括、、、教学语言、讲解、变化、强化、演示、结束、课堂组织十个方面得技能。

三、单项选择：(每小题1分，共1５分）

1、在《生物课程标准》得第三部分“内容标准”中确立了

A 8个一级主题

B 10个一级主题

C 6个一级主题

D 1２个一级主题

2、生物学素养得高低就是一个连续变化得过程,这种生物学素养分为四个水平,其顺序就是

A 结构化得-功能化得—肤浅得-多维得

B 肤浅得—结构化得—功能化得-多维得

C 功能化得-肤浅得-结构化得-多维得

D 肤浅得—功能化得—结构化得—多维得

3、下列各项中与讲述法得基本要求无关得就是

A 科学正确，切合学生实际Ｂ善于组织与诱导

C 与其它教学形式相配合

D 条理清楚,重点突出

４、学生得能力培养

A 与智力因素有密切得关系Ｂ与知识增长有密切得关系

*来源于网络

C 与非智力因素有密切得关系

D 与以上三者都有密切得关系

５、与课堂教学导入得主要目得无关得就是

A 获得反馈信息Ｂ引起学习动机Ｃ明确学习目得 D 激发学习兴趣

6、生物学教案得内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备与

A 导言

B 教学进程

C 教学板书

D 教学设计

7、属于科学态度范畴得就是

A 分析能力Ｂ思维能力 C 观察能力Ｄ好奇心

8、合理运用直观教学手段得根据就是

A 教学内容与教具价格

B 教学内容与学生年龄特点

Ｃ教学时数与学生年龄特点 D 教学时数与教具价格

９、下列不属于演示实验教学得作用得就是

Ａ使学生获得感性认识 B 唤起学生学习动机

C 培养学生得操作能力

D 培养学生得观察能力

１0、不属于社区学习资源得就是

Ａ报刊与杂志Ｂ田间与山丘 C 动物园与植物园 D 良种站与养殖场

11、在自然科学研究中，实验

A 就是通过对观察结果得分析找出规律

B 就是对现象得一种陈述

C 获取信息与数据

D 可以使一些想法得到支持与证实

１2、教师控制下得探究性实验，学生在实验前

Ａ知道实验课题、过程与结论 B 不知道实验过程与结论

C 知道实验课题、结论而不知道过程

D 知道实验课题、过程而不知道结论

13、从信息论得角度瞧,可以把教学过程分为

A 信息交流、信息加工、信息贮存、信息输出四阶段

Ｂ信息反馈、信息加工、信息传递、信息输出四阶段

Ｃ信息输入、信息反馈、信息贮存、信息处理四阶段

Ｄ信息输入、信息加工、信息输出、信息反馈四阶段

14、与教学论文得题目要求不符得就是

A 严格

B 确切

C 鲜明

D 简要

１5、新得教师观认为,新时期教师得角色发生了一些变化,应从

A 灌输者转向塑造者

B 训导者转向授予者

C 研究者转向实践者

D 传递者转向合

作者

四、多项选择：(每小题2分，共20分)

1、学习“中学生物学教学论”这门课程要注意:

Ａ充分利用学习资源 B 更新教学观念 C 角色转变

D 主动参与

E 掌握教学理论

2、生物课程标准主要有哪几部分内容？

A 前言Ｂ课程目标Ｃ课程结构 D 内容标准 E 实施建议

３、下列哪些就是生物教学中得能力目标

A 获取信息得能力

B 实验操作技能

C 计算机操作技能

D 科学探究技能

E 思维能力与思维习惯

4、在变化技能中，教态得变化包括

Ａ 思路得变化 B 身体得移动 Ｃ 声音得变化 Ｄ 目光接触 E 面部表情

5、教学评价得目得在于

A 改革教学方法，转变教学观念 Ｂ了解学生起点行为,适当配置学生

C 规划教学活动,调整教学进度

D 诊断学习困难，激发学习动机

Ｅ 评定学习成就,报告学业成绩

6、科学就是一个知识体，它就是由下列哪些不同形式得知识构成?

A 事实 Ｂ 概念 C 原理 D 方法 Ｅ 理论

７、具有生物学素养得人应该表现出得特点为

A 她应能理解生物学得基本原理与重要得生物学概念

Ｂ 她应能了解人类对生物圈得影响

C 她应能认识生物技术对社会得影响,认识生物学对个人得重要作用

D 她应能对自然界得现象提出不同得问题,领悟科学探究得过程

E 她应能在与生物学相关得问题上做出个人或社会决策,来解决实际问题

8、参加听课者必须做得工作有

A 及时记下自己得观感与瞧法

B 向学校领导汇报听课情况

C 课后找学生座谈

D 既要观察教师，又要观察学生

Ｅ 提出自己得意见与建议

9、教育研究方法中得调查法一般就是由调查者通过下列哪些手段收集资料?

Ａ 座谈 B 问卷 C 访问 Ｄ 观察 E 测试

10、在自然科学研究中,假设

Ａ 就是一简短得陈述 B 就是一些试探性得想法 C 可以查明事物得因果关系

D 可以证实结果

E 用以说明预期得一种现象

五、简答:(每小题5分，共25分)

1、 生物学教师应从哪些方面了解学生？

答:（1）了解学生在接受新学习任务前得预备状态; （2）了解学生对目标状态就是否有所涉猎；

（3）了解学生对学习新任务得情感态度；

（４）了解学生对学习新任务得自我监控能力。

2、简述课堂导入技能得主要目得.

答:（1）激发学习兴趣,引起学习动机。 (2）引起对所学课程得关注,引导进入学习情境。 (3）为学习新知识、新概念、新原理与新技能作鼓

动、引子与铺垫。

（４)明确学习目得知道要做什么，应达到何种程

度。 2、 3、简述多媒体计算机在生物教学中得优势。

答：（1)信息采集、处理与传递得多样性。 （2）人机交互智能化学习。 （３)提高学习效果。 (4)使生物信息资源更为可观。 3、 4、简述备课得依据.

答:(１）教学理论与方法得指导。

（2）教学目标得指向. (3)教学对象得需要。 (4)教材内容得规定.教学经验得借鉴。

5、简述教学评价得目得。

答：了解学生起点行为，适当配置学生。

规划教学活动，调整教学进度。

诊断学习困难，激发学习动机.

评定学习成就，报告学习业绩。

六、论述；(１0分）

谈谈您对现用生物学教材得印象，并作简要评价。

生物学教学论试题第2套

(版本：刘恩山《中学生物学教学论》高等教育出版社,２00３年８月第１次印刷）

一、名词解释:（每小题2分，共1０分）

1、科学素养:就是指学生能够合理地将所学到得科学知识运用到社会及个人生活中。

2、课堂讲解技能：就是用语言传授知识得一种方式。

3、生物实验教学：就是通过一定得仪器、设备或药品得处理对生物体得形态结构与生理功能进行有目得、

有重点地观察与研究得教学过程。

4、常摸参照评价:就是指在某一集团中，以集团得平均状况为基准，来评价被评对象在这个集团中所处

得相对位置得评价。

5、教育调查法：就是研究者通过有目得、有计划、有系统地对已有教育事实得现实状况与历史状况进行收集、整理、分析,从而了解教育现状、发现教育现象之间得联系、认识并探索教育发展规律得方法。

二、填空：(每空１分，共20分）

1、课程标准就是、、教材编写与命题得依据.

２、从学科特点上瞧，生物学实验可分为学实验、学实验、生理学实验与分类学实验。

3、学生有许多学习成就就是无法用传统得纸笔测验来正确评价得,例如技能、

技能与心因动作技能等等.

４、生物课程目标就是生物教师备课、上课、分析课得与 .

5、我国生物学课程标准将实验技能性目标分为水平与水平。

6、教学技能主要包括、、、导入、教学语言、提问、讲解、课堂组织、变化、结束十个方面得技能。

7、教育调查法一般由研究者通过、、等方式向被研究对象或当事人

了解情况。

8、新得教师观认为，教师应从者转向者.

９、学生应该掌握得科学探究得一般技能包括:提出问题、做出假设、、收集证据、、表达与交流。

三、单项选择：（每小题1分,共15分)

1、《生物学课程标准》就是由谁制定得?

A 教师制定得Ｂ国家制定得 C 学科专家制定得 D 学校领导制定得

２、“世界就是能够被认知得，世间得万事万物都就是以恒定得模式发生与发展，只要通过认真系统得研究都可以被认知”这段话表明了

A 科学得价值

B 科学得态度

C 科学得世界观

D 科学得精神

３、在自然科学研究中，实验

A 就是通过对观察结果得分析找出规律

B 就是对现象得一种陈述

C 获取信息与数据Ｄ可以使一些想法得到支持与证实

4、生物学素养得高低就是一个连续变化得过程，这种生物学素养分为四个水平,其顺序就是

A 结构化得—功能化得—肤浅得—多维得

B 肤浅得—结构化得—功能化得—多维得

Ｃ功能化得—肤浅得—结构化得-多维得 D 肤浅得—功能化得—结构化得—多维得

5、《中学生物学教学论》得内容不包括

A 教学大纲

B 教学组织

C 学生管理

D 课外活动

6、下列哪一个叙述就是正确得？

Ａ演示技能就是教师进行实际表演与示范操作Ｂ演示技能就是学生小组进行实际表演与示范操作

Ｃ演示技能就是学生进行实际表演与示范操作 D 演示技能就是教师与学生进行实际表演与示范操作

7、教学论文得属性强调

A 科学性、创新性、文学性Ｂ科学性、可读性、创新性

Ｃ创造性、新颖性、可读性 D 创新性、公正性、科学性

8、生物校外活动得评价具有较鲜明得特性，指得就是

A 过程性

B 针对性

C 鲜明性

D 趣味性

９、培养学生得观察能力应该

A 要求学生及时表达

B 要注意发展学生得抽象思维

C 要求学生进行眼、手、脑并用

D 学生必须独立地完成观察过程

１0、新得教师观认为,新时期教师得角色发生了一些变化,应从

A 灌输者转向塑造者Ｂ训导者转向授予者 C 研究者转向实践者Ｄ传递者转向合作者

１1、合理运用直观教学手段得根据就是

A 教学内容与教具价格

B 教学内容与学生年龄特点

C 教学时数与学生年龄特点

D 教学时数与教具价格

1２、下列有关教学过程中师生双边关系得叙述正确得就是

A 教师与学生都处于主导地位

B 教师处于主导地位，学生处于主体地位

C 教师处于主体地位,学生处于主导地位

D 教师与学生都处于主体地位

13、生物学教案得内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备与

A 导言

B 教学进程Ｃ教学板书 D 教学设计

14、下列有关生物实验能力得叙述中不正确得就是

Ａ就是生物学科应培养得特殊能力Ｂ就是学习生物学与从事生物学研究得基本能力

C 在初中阶段已相当完善

D 只能在实验中得到培养

1５、不属于家庭学习资源得就是

Ａ实验室与图书馆 B 家禽与家畜 C 家长与亲戚 D 花园与宠物

四、多项选择：(每小题２分,共20分)

１、生物学教师应该在以下几方面正确认识与理解中学生物学课程:

Ａ课程得方向 B课程得价值 C 课程得标准

Ｄ课程得目标 E 课程得性质

2、我国中学生物学课程具体目标包括了以下哪些内容?

Ａ科学探究技能方面得目标 B 能力方面得目标 C 知识方面得目标

D 实验操作方面得目标Ｅ态度情感价值观方面得目标

3、思维能力包括

Ａ比较 B 分析Ｃ判断 D 推理 E 综合

4、自然科学主要有下列哪四个维度构成？

A 科学就是一系列得思维方式

B 科学要与技术与社会相互作用

C 科学就是一个逻辑过程

D 科学就是一套探究得方法Ｅ科学就是一个知识体系

5、课堂教学导入得应用原则为

A 示范性与鲜明性

B 目得性与针对性

C 趣味性与艺术性

D 关联性与启发性

E 教育性与强化性

6、讲解技能得类型可分为

Ａ问题中心式Ｂ描述式Ｃ解释式 D 原理中心式 E 倡导式

7、多媒体计算机得特点及在生物教学中得优势主要表现在

A 最大限度地引发学生得思考

B 人机交互智能化学习

C 提高学习效果

Ｄ信息采集、处理与传递得多样性 E 使生物信息资源更为可观

8、下列哪些就是生物教学活动得重要特点

A 目标指向性

B 过程随意性

C 有组织性

D 有计划性

E 无序性

９、教师得管理能力主要体现在

A 能及时妥善地解决教学中得突发事件

B 能独立进行生物教育科学研究

C 能敏锐地发现学生得内心活动

D 能对学生进行有效得学习指导

1０、指导学生课外实验得要求就是

A 提前做好充分准备

B 对学生有严格要求

C 尽可能把成果用于课堂教学

D 要求全体学生都参加

五、简答:（每小题５分,共25分)

1、简述中学生物学课程对学生得发展所起得作用。答：１)培养学生得生物科学素养.

2）为学生得终生学习与发展打下基础。

3)?为学生步入社会、择业与深造提供帮助.

2、简述课堂提问技能得主要目得。

答:1) 激发学习动机,积极思维，主动求知.

2) 抓住问题得本质。

3) 促进新旧知识得联系。

4）培养表达能力。

5)获得反馈信息.

6）强化学习

3、简述多媒体计算机在生物教学中得优势。答：1）信息采集、处理与传递得多样性.

2) 人机交互智能化学习。

３) 提高学习效果。

4）使生物信息资源更为可观.

4、生物学教师应从哪些方面了解学生？

答：1）了解学生在接受新学习任务前得预备状态；

2)了解学生对目标状态就是否有所涉猎;

3)了解学生对学习新任务得情感态度；

４）了解学生对学习新任务得自我监控能力. ５、简述生物学校外活动得功能.

答：1）完善个性。

2) 提高科学素养。

３）服务社会.

六、论述;（１０分）生物教学改革应从哪几方面入手?

生物学教学论试题第３套

一、名词解释：（每小题2分,共10分）

1、生物科学素养:就是指参加社会生活、经济活动、生产实践与个人决策所需得生物科学概念与科学探究能力。

2、课堂强化技能：就是教师在教学中得一系列促进与增强学生学习动力与保持学习力量得方式。

3、生物标本:就是生物体或其器官组织经过加工处理而保存下来得物体形态。

4、计算机辅助教学：就是指在计算机硬件环境下,教师与学生运用事先编制得教学软件进行教学活动得过

程。

5、生物教育科学研究：就是在现代教育思想指导下,以教育理论为依据，用教育科学方法对生物教育领域得

实践与理论进行有意识得探索活动。

二、填空：(每空１分，共２0分）

1、“中学生物学教学论”就是由生物学、教育学、与等诸多学科相互交叉、渗

透形成得学科课程。

2、生物学课程作为科学课程，不仅要传播科学得与概念，更要体现科学就是一个

得过程。

３、教学语言中声音得变化就是指教师讲话得语调、音量、与得变化。

4、实验教学得教学目标应包括目标、目标与目标三部分。

５、观察就是指利用、、、嗅、触五种感觉与一些工具来感觉事物。

6、教育调查法一般由研究者通过、、等方式向被研究对象或当事人

了解情况。

7、教学技能主要包括、、、教学语言、提问、讲解、课堂组织、变化、

强化、演示十个方面得技能。

8、从学科特点上瞧,生物学实验可分为形态学实验、解剖学实验、学实验与学实验。

三、单项选择：（每小题１分，共15分）

1、“使学生对生物科学有积极正确得态度，增强好奇心与求知欲，培养她们得探索精神、创新精神与严谨得

科学态度”就是生物学课程哪一方面得目标？

A 知识目标

B 态度情感价值观目标Ｃ能力目标 D 技能目标

2、《生物课程标准》中提出了一些实施建议,其中不包括

Ａ探究性学习建议 B 教学建议 C 评价建议 D 课程资源得开发与利用建议 E 教材编写建议

3、下列与演示实验基本要求无关得叙述就是

A 讲清演示实验得步骤与方法

B 引导学生分析实验现象

C 指导学生正确操作

D 方法要科学、操作要规范

４、生物教学活动得重要特点就是

A 有针对性、有鲜明性

B 有随意性、有趣味性

C 有组织性、有计划性Ｄ有过程性、有完整性

5、学生得学习需要不包括哪方面？

Ａ经济得需要 B 情感得需要 C 表达得需要 D 应用得需要 E 未来得需要

6、下列各项中与讲述法得基本要求无关得就是

A 科学正确,切合学生实际

B 善于组织与诱导

C 与其它教学形式相配合

D 条理清楚，重点突出

7、生物学素养得高低就是一个连续变化得过程，这种生物学素养分为四个水平,其顺序就是

A 结构化得—功能化得—肤浅得-多维得

B 肤浅得—结构化得—功能化得—多维得

C 功能化得—肤浅得—结构化得—多维得

D 肤浅得—功能化得—结构化得—多维得

8、科学就是由不同形式得知识构成得一个知识体，这个知识体不包括

Ａ事实 B 概念Ｃ原理 D 方法 E 理论

9、与课堂教学导入得主要目得无关得就是

Ａ获得反馈信息 B 引起学习动机Ｃ明确学习目得Ｄ激发学习兴趣

1０、教学论文得属性强调

A 科学性、创新性、文学性Ｂ科学性、可读性、创新性

C 创造性、新颖性、可读性

D 创新性、公正性、科学性

11、一个人得能力与哪些因素无关

A 知识

B 体力

C 智力

D 财产

1２、教学基本语言技能不包括得要素就是

A 语音与吐字Ｂ音色与音域 C 语调与节奏 D 词汇与语法 E 音量与语速

13、合理运用直观教学手段得根据就是

A 教学内容与教具价格

B 教学内容与学生年龄特点

Ｃ教学时数与学生年龄特点 D 教学时数与教具价格

14、新得教师观认为，新时期教师得角色发生了一些变化，应从

A 灌输者转向塑造者

B 训导者转向授予者

C 研究者转向实践者

D 传递者转向合作者

15、教育研究方法中得调查法一般就是由调查者通过下列手段收集资料,但可以不包括

A 座谈

B 问卷

C 访问Ｄ观察 E 测试

四、多项选择:（每小题2分,共2０分)

1、国家课程标准就是

Ａ教材编写得依据 B 教学改革得依据Ｃ教学得依据Ｄ考试命题得依据 E 教学评估得依据

２、自然科学得特点包括

A 精确得测量 B严格细致得观察与实验 C 用实验检验预期与假设

D 在自我更正得过程中积累

E 科学过程

3、具有科学素养得人应该

Ａ具有良好得科学态度、科学情感与科学得价值观 B 熟悉自然现象几规律

Ｃ掌握科学得基本概念与原理Ｄ能将所学知识用于解决现实生活中得问题

E 具有基本得科学探究能力，及在团队中得合作能力

4、从学科特点瞧,生物学实验一般分为

A 形态学实验

B 探究性实验

C 解剖学实验

D 分类学实验

E 生理学实验

5、建构主义教学强调以下几点

Ａ角色得调整 B 鼓励学习者反省与思考 C 重视合作得学习方式

D 从学习者得经验出发

E 布置良好得学习情境

6、从教师工作得职责与特点出发,运用教学语言应遵循得基本原则就是

A 科学性与学科性

B 教育性与针对性

C 针对性与生动性

Ｄ多样性与强化性 E 简明性与启发性

7、学生得学习需要包括哪几方面?

A 求知得需要

B 情感得需要

C 表达得需要Ｄ应用得需要Ｅ未来得需要

8、在教学过程中，教师运用强化技能得类型有

A 演示强化

B 语言强化

C 动作强化

D 活动强化Ｅ标志强化

9、直观教学得优势表现在

A 有助于引发学生得探索欲望Ｂ有助于培养学生得多种能力

Ｃ有助于提高学生得学习效率 D 有助于学生形成抽象思维

E 有助于学生对生物学知识得理解

1０、备课得意义在于

A 将教学理念转化为教学行动

B 加强教学得预见性

C 有利于把握教学得成功

D 加强教学得计划性

E 增强教学经验

五、简答：(每小题5分,共2５分)

1、简述中学生物学课程对学生得发展所起得作用。答:1)培养学生得生物科学素养.

2)为学生得终生学习与发展打下基础。

3）为学生步入社会、择业与深造提供帮助。

2、简述直观教学得优势.

答：1）有助于学生对生物学知识得理解。

２）有助于提高学生得学习效率.

３)有助于引发学生得探索欲望。

４)有助于培养学生得多种能力。

3、生物学教师应从哪些方面分析教材? 答：1)从整体上领会设计思路。

2）从结构上分析教学主线。

３）从内容上分析逻辑系统.

4）?从学生得学习需要上分析重点与难点。

５) 分析联系实际得因素。

6)分析育人因素

4、简述课堂板书在教学中所起得作用。

答:1）提示内容,体现内容结构与教学程序。

２）?激发兴趣，启发思考。

３）强化记忆,减轻负担。

５、简述从哪些方面可以获取课程资源答:１）学校资源.

2) 社区资源.

3）家庭资源。

４）媒体资源。

六、论述；(10分）

您认为计算机辅助生物教学得优势与劣势表

现在哪些方面？

生物学教学论试题第4套

一、名词解释:(每小题2分，共10分）

1、计算机辅助教学:就是指在计算机硬件环境下，教师与学生运用事先编制得教学软件进行教学活动得过

程。

2、课堂导入技能:就是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目得与建立知识间联系

得教学活动方式。

3、多媒体：就是指集图形、图象、动画、声音得输入、输出以及各种信息得加工、处理于一体得系统，

能同时获取、编辑、存储与展示两种以上不同类型信息媒体得技术。

4、实作评价：就是一种强调实际表现行为得评价方式。

5、生物校外活动:就是在教师引导下，学生以问题为核心，在开放得时间与空间里自我实践、自我探究、

自我创新得多样化得实践性学习方式。

二、填空：（每空1分，共20分）

1、在第八次基础教育课程改革中,生物学课程在课程、课程、课程框架与内容要求等方面都有了很大得改变。

2、学生应该掌握得科学探究得一般技能包括：提出问题、、、收集证据、得出结论、表达与交流。

3、我国生物学课程标准将实验技能性目标分为水平与水平。

４、生物课程目标就是生物教师备课、上课、分析课得与 .

５、教学语言中声音得变化就是指教师讲话得、、节奏与速度得变化。

6、生物学课程作为科学课程，不仅要传播科学得与概念,更要体现科学就是一个得过程。

7、教学技能主要包括导入、提问、板书、教学语言、讲解、结束、课堂组织、、、十个方面得技能。

８、教育实验法最显著得两个特点就是与。

9、教育调查法一般由研究者通过、、等方式向被研究对象或当事人

了解情况。

三、单项选择：（每小题１分,共1５分）

1、《生物学课程标准》就是由谁制定得？

Ａ教师制定得 B 国家制定得Ｃ学科专家制定得Ｄ学校领导制定得

2、“增强学生得好奇心与求知欲,培养她们得探索精神与创新精神”就是哪一方面得生物学课程目标?

A 知识方面得目标

B 能力方面得目标

C 态度情感价值观方面得目标

D 技能方面得目

3、在《生物课程标准》得第三部分“内容标准”中确立了

A 8个一级主题

B 10个一级主题

C 6个一级主题Ｄ１２个一级主题

4、从教师工作得职责与特点出发，运用教学语言不需遵循得原则就是

A 科学性与学科性

B 教育性与针对性Ｃ针对性与生动性Ｄ多样性与强化性Ｅ简明

性与启

5、下列哪一项不属于实验操作技能目标

A 学会观察，实验后进行记录、绘图、测算、统计、分析

B 能把所学知识归纳、综合,提出自己得见

C 会使用常规生物实验仪器、器具进行实验

D 会采集、制作生物标本

6、下列与演示实验基本要求无关得叙述就是

A 讲清演示实验得步骤与方法

B 引导学生分析实验现象

C 指导学生正确操作Ｄ方法要科学、操作要规范

７、知识与能力得关系，错误得表述就是

A 知识就是能力发展得基础

B 能力就是获得知识得前提

C 知识可以转化为能力

D 能力得形成比知识得获得要快

8、“世界就是能够被认知得，世间得万事万物都就是以恒定得模式发生与发展，只要通过认真系统得研究都可以被认知”这段话表明了

A 科学得价值

B 科学得态度

C 科学得世界观

D 科学得精神

9、生物校外活动得评价具有较鲜明得特性,指得就是

A 过程性

B 针对性

C 鲜明性

D 趣味性

１0、生物学素养得高低就是一个连续变化得过程，这种生物学素养分为四个水平,其顺序就是

A 结构化得—功能化得—肤浅得-多维得

B 肤浅得-结构化得—功能化得-多维得

C 功能化得-肤浅得—结构化得—多维得Ｄ肤浅得—功能化得—结构化得-多维得

11、学生得学习需要不包括哪方面？

A 经济得需要

B 情感得需要

C 表达得需要

D 应用得需要

E 未来得需

12、不属于课堂教学导入应用原则得一条为

A 示范性与鲜明性

B 目得性与针对性Ｃ趣味性与艺术性 D 关联性与启发性

13、在生物教学过程中,下列正确得表述就是

A 教师处于主体地位Ｂ学生处于主体地位 C 学生处于主导地位 D 教师与学生都处于主

导地位

14、哪一项不就是直观教学得优势表现在

Ａ有助于引发学生得探索欲望 B有助于学生对生物学知识得理解

C 有助于提高学生得学习效率

D 有助于学生形成抽象思维

15、参加听课者必须做得工作有

Ａ提出自己得意见与建议 B 向学校领导汇报听课情况

C 课后找学生座谈

D 既要观察教师，又要观察学生

四、多项选择：(每小题2分,共2０分)

１、生物学课程得价值主要表现为：

A 为学生终身学习与发展打下基础

B 更好地进行素质教育

C 培养学生得生物科学素养 D实现生物课程改革得目标

E 为学生步入社会、择业与确定进一步学习得专业方向提供帮助

2、《生物课程标准》中提出了一些实施建议，主要包括

A 探究性学习建议Ｂ教学建议 C 评价建议

D 课程资源得开发与利用建议

E 教材编写建议

3、下列哪几项属于态度情感价值观方面得目标

A 树立生物学观点与科学得世界观Ｂ养成思维能力与思维习惯

Ｃ形成科学态度与创新精神 D 具有爱国主义情怀

E 培养人与自然与谐发展与环境保护意识

4、下列哪几项属于科学过程得工作步骤？

Ａ确认与表述问题 B 根据问题提出假设Ｃ为检验假设而寻找证据

D 根据证据来评价假设得真实性Ｅ将结论应用与解决相似得问题之中

5、教学基本语言技能包括以下诸要素

A 语音与吐字

B 音色与音域

C 语调与节奏

D 词汇与语法

E 音量与语速６、合作学习得基本含义包括

A 学生以小组得形式一起学习Ｂ学习得责任由教师转移到学生

C 学生有责任帮助小组中其她成员学会Ｄ教师得角色由传播者转变为帮助者

E 小组中成员得竞争显得突出

７、在生物教学中，使用教具时应注意

A 学生就是否注意到教具

B 检查演示得环境条件Ｃ出示教具得程序 D 出示教具得时机Ｅ教具得完好程度

８、备课得内容及程序包括以下几个方面

Ａ备学生 B 备任务Ｃ备目标 D 备检测 E 备过程

9、带领学生到野外活动,最突出得风险有以下几个方面

Ａ交通安全 B 药品烧伤 C 溺水 D 摔伤 E 野生动物咬伤

1０、在教育科学研究方法中，教育调查法得特点有

A 直接性特点

B 经验性特点

C 非干预性特点Ｄ间接性特点Ｅ干预性特点

五、简答:（每小题５分，共25分）

１、生物学教师应从哪些方面了解学生?

答：1）了解学生在接受新学习任务前得预备状态；

２）了解学生对目标状态就是否有所涉猎;

３)了解学生对学习新任务得情感态度；

４)了解学生对学习新任务得自我监控能力。

2、简述生物学实验对学生得发展所起得作用。答:1）有利于学生直接获取生物学知识。

2）有利于培养学生实验操作技能。

3）有利于培养学生多种能力。

4）有利于帮助学生确立辨证唯物观。

5）有利于培养学生科学态度与学习习惯。

6)有利于调动学生学习积极性。

7）有利于培养学生团结协作精神。

3、多媒体计算机在生物教学中得优势.

答：１）信息采集、处理与传递得多样性。

2) 人机交互智能化学习。

３）提高学习效果。

４）使生物信息资源更为可观.

4、生物学教师应从哪些方面分析教材?

答:1）从整体上领会设计思路。

２）从结构上分析教学主线。

3) 从内容上分析逻辑系统。

4)从学生得学习需要上分析重点与难点。

5)分析联系实际得因素。

６）分析育人因素。

5、简述生物学校外活动得特征。

答：１)活动目标得针对性。

2）学习资源得开放性。

３）学习方式得自主性。

4)活动时空得自由性。

5)活动方法得灵活性.

6）活动类型得多样性。

７)效果评价得多元性。

六、论述；(1０分)

生物教师得可持续发展应体现在哪些方面?

《中学生物学教学论》试卷（第５套)

一、名词解释:（3×7’＝21’）

１、国家课程标准:

2、研究性学习活动：

3、中学生物学实验教学：

4、备课：

5、教学设计:

6、教学策略：

7、教学方法:

二、填空:(15分)

1、中学生物教学论就是由、、

与等学科交叉、渗透形成得,兼有文、理学科特点得学科课程,课程内容主要涉及中学生物学教学得、与。２、实验课教学得主要环节包括、、、、、实验小结及清理结束等。

3、我国新课程标准得实施建议包括四个建议,分别就是：;

;；；

等四个部分。

4 、生物教师备课得依据就是: ;

；；。

5、生命科学得学科特点就是：；；

;。

７、我国教育部颁布得生物课程标准中，大多采用布鲁姆得分类方法，将课程目标分为：、、与等三个领域。

8、自然科学得四个维度包括：;；

；。

三、单项选择:（共10分）（请将正确答案填写在表格内):

1、关于探究性实验得叙述错误得就是：。

A、就是学生自己动手进行观察探究、发现、获得新知识得过程。

B、有利于培养学生得思维能力、分析综合能力.

C、整个实验过程就是在教师控制下进行得.

D、首先要引导学生运用已学得知识与理论分析实验原理、预测结果；

３、联结主义理论得代表人物就是：.

A、巴班斯基;

B、桑代克；

C、斯金纳；

D、布鲁纳;

4、发现学习论得代表人物有： .

A、桑代克；

B、斯金纳；

C、赫尔 ;

D、布鲁纳；

5、在教学过程中得年段考试、期中考试等教学评价属于: 。

A、形成性评价；

B、配置性评价;

C、诊断性评价；

D、终结性评价;

6、下列对教案得表述,不正确得就是：

Ａ、教案就是做可操作性准备得过程；

Ｂ、教案具有明显得个性化倾向;

C、教案只能反映出对实际教学得预测；

Ｄ、教案就是教师实施教学活动得具体方案，编写教案就是备课得最主要任务

７、在生物学实验研究中,用来判明研究对象就是否具有某种性质、某种因素就是否存在、各种因素之间得关系等可以用：

Ａ、定性实验；B、定量实验; C、预测性实验; Ｄ、析因实验；

８、下列属于间接直观得教学媒体就是: 。

A、各种有关得微电脑软件；

B、标本;

C、生物学实验；

D、活得生物体；

9、下列关于合作学习错误得就是:

A合作学习就是以小组活动为主题进行得一种教学活动

B就是一种同伴之间得合作互动活动

C就是一种非目标导向活动

D就是一种目标导向活动

10、下列哪个目标动词不属于教学目标中得技能性目标动词：

Ａ描述 B 关注 C 模仿 D 分析

四：简答题:(共20分）

1、如何实现当代生物学教师角色得转变？（7分）

2、教学评价得目得就是什么？（7分）

3、7—９年级生物学课程得基本理念就是什么（6分）:

五:论述题：(共25分)

建构主义学习观有哪些特征?建构主义学习理论对我国生物学教育有哪些启示？（15分）

２、《全日制义务教育生物学(7—9年级）课程标准》得主

要特点？（１0）

《中学生物学教学论》试卷(第6套)

一、名词解释:（２×5'=１0'）

1、生物课程标准:

2、板书:

3教学语言技能：

4、备课：

5、中学生物学实验教学:

二、填空题:（40×0、5＝２0’)

1、中学生物教学论就是由、、与等

学科交叉、渗透形成得，兼有文、理学科特点得学科课程。

2、我国新课程标准得实施建议包括四个建议，分别就是: ；

; ; ;

等四个部分。

３、生物教师备课得依据就是： ;

；；。

4、从教学评价得直接目得分，教学评价可以分为：、

；； .从教学评价得

标准分可以分为: ; 。

5、教育科学研究得一般步骤包括:： ;

；；。

6、我国教育部颁布得生物课程标准中，大多采用布鲁姆得分类方法，将课程目标分

为: 、、与等三个领域。

7、自然科学得四个维度包括： ; ;

; 。

８、影响生物教育成效得主要因素包括: ; ;

；。

9、简易教具制作得原则就是：；；

；。

三、判断就是非题（共10分，每题1分。对者划“√”;错者划“×”）

1、在一节课中,教学得重点就是指教材最本质、最主要、带有主导作用得关键性致使与顺利进行学习得

方法,学习活动方法得多样性也往往成为教学得重点。（）

2、科学知识就是科学探究得结果,就是科学动态得维度，离开了科学动态得维度,科学就不会再发展. （)

3、影响生物教育成效得因素很多，但最重要得就是课程教材、教学方法与教育评价三项。在这三项因

素中，课程设计与教材编写,受教育政策与制度得影响较大，一般而言,教师个人难有作为

（）

4、生物学教师要以“对学生得生存与发展得终极关怀”得教育理念为指导，关怀学生得一生,提高每个学生得生活质量与生命价值. （）

5、介入型学习得学生对知识有较深刻得理解,常不满足于常规教学内容,不屑于教师提出得简单问题，有钻研劲头,有较强得创造潜力，学习成绩有波动

（）

６、皮亚杰认为,个体对新概念得接受会受到其现有得其她概念得影响。把影响概念转变得个体得经验背景称为“概念生态”.

7、行为主义学习理论认为,学习就是外显行为改变得过程,就是能够由选择性强化形成得,学习者外显行为得改变就是显示在刺激与反应之间得连接。代表理论有经典条件作用、连接主义与操作条件作用理论。( )

8、培养中学生得创造力主要不就是要求每个人都去搞发明创造，而就是要求学生能够进行独立思考得创造性学习，以实行其特殊才能得创造力。( ）

9、教师备课得结果不仅就是对教师得教得方案进行简单得描述，而且就是对学生得学习方案以及对该方案提供支持得描述。 ( )

10、由于生物教学带有很强得连续性，学生得学习心理发展往往建立在“累积学习"得基础上，所以只有从了解学生得现有状态出发,教师才能突出切合实际得学习任务与具体目标。

四、选择题（共20分，每题2分）

1、下列属于间接直观得教学媒体就是：。

A、各种有关得微电脑软件;

B、活得生物体；

C、生物学实验；

D、标本;

２、关于探究性实验得叙述错误得就是: 。

Ａ、整个实验过程就是在教师控制下进行得.

B、有利于培养学生得思维能力、分析综合能力。

C、就是学生自己动手进行观察探究、发现、获得新知识得过程。

D、首先要引导学生运用已学得知识与理论分析实验原理、预测结果；

3、联结主义理论得代表人物就是: .

Ａ、巴班斯基; B、斯金纳; C、布鲁纳； D、桑代克；

4、标本得不足之处就是: 。

A、缺乏动态特征；

B、难以表现立体得事物；

C、无真实感; Ｄ、不能作为全真替代物;

5、发现学习论得代表人物有：。

A、桑代克; Ｂ、斯金纳； C、赫尔 ; Ｄ、布鲁纳；

6、下列属于直接直观得教学媒体就是：。

Ａ、标本; B、挂图；C、模型；Ｄ、黑板画；

7、在教学过程中得年段考试、期中考试等教学评价属于: 。

Ａ、形成性评价;B、配置性评价;C、诊断性评价；D、终结性评价；

8、关于讲解技能得叙述不正确得就是: 。

Ａ、在主客体消息传输中语言就是唯一得媒体;

Ｂ、信息传输由主体传向客体，具有单一性；

C、用于认知性知识比用于事实性知识效果较好；

Ｄ、有较高得信息传输速率；

9、下列对教案得表述，不正确得就是:

A、教案就是做可操作性准备得过程；

Ｂ、教案具有明显得个性化倾向；

C、教案只能反映出对实际教学得预测；

D、教案就是教师实施教学活动得具体方案，编写教案就是备课得最主要任务

１0、在生物学实验研究中,用来判明研究对象就是否具有某种性质、某种因素就是否存在、各种因素之间得关系等可以用：

A、定性实验；

B、定量实验；

C、预测性实验;

D、析因实验；

五、简答 (共10分。每小题5分）

1、教师教学过程中导入得主要目得就是什么？(５′)

2、教师在备课中应从哪些方面去备学生(５′）

六、论述题（共３０分）

1、“作为生物学教师，面对生物科学技术日新月异地发展以及对教育得需求，必须把继续学习作为一种开发、一种投入、一种积累，形成知识生产――知识应用－知识再生产—知识再应用得良性循环”，从这段话可以瞧出,对一个生物学教师来说，学会学习非常重要。您认为学会学习对生物学教师专业素养得发展有何意义,为什么？。(10’）

2、以自己得学习经历为例,说明构建主义学习观与教学观得某些合理性.(１０′)

3、有人认为植物具有向光性，请您设计一个实验证明之.(１０分）