人教版高一语文必修4课件：第6课 辛弃疾词两首-永遇乐
人教版高中语文必修4课时作业12：第6课 辛弃疾词两首
人教版高中语文必修3
1 第6课 辛弃疾词两首
一、基础积累
1．下列各句中，没有词类活用现象的一项是( )
A．遥岑远目 B．可惜流年，忧愁风雨
C．赢得仓皇北顾 D．尚能饭否
2．下列各句中，没有使用借代修辞手法的一项是( )
A．羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭
B．想当年，金戈铁马，气吞万里如虎
C．倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪
D．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪
3．名句默写。
(1)楚天千里清秋，____________________。(辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》)
(2)落日楼头，______________，江南游子。(辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》)
(3)想当年，______________，气吞万里如虎。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
(4)可堪回首，______________，一片神鸦社鼓。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
二、阅读鉴赏
(一)阅读《水龙吟·登建康赏心亭》，完成4～5题。
楚天千里清秋，水随天去秋天际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。 休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？
4．对这首词有关词句的理解，不正确的一项是( )
A．“断鸿”指快要断气的孤雁。
B．“江南游子”系作者自称。因作者早年在北方起义抗金，失败后南归，故以游子自称。
C．“无人会，登临意”指没有人能理解作者登楼览胜的良苦用心。
D．“可惜流年，忧愁风雨”指时光飞逝，国势仍风雨飘摇，不胜忧愁。
5．对这首词思想内容和表现手法的分析，不正确的一项是( )
A．上片由景及情，登楼远眺，山河美好，却沦陷于敌人之手，深感苦闷和悲愤。
B．下片直抒胸臆，抨击那些对国事漠不关心的人，并表达自己忧国忧民的情怀。
人教版高中语文必修四第6课《辛弃疾词两首》教案
《辛弃疾词两首》教案
［南宋］辛弃疾
教学目标
1、知识与技能
了解作者的有关常识及其词作的写作背景，了解辛弃疾词的艺术风格。
2、过程与方法
①反复品读吟诵，理解词的内容。
②学习作者用典对比、类比的写作手法，领悟词的内涵。
3、情感态度与价值观
品味重点语句，理解作者所抒发的英雄失意，功业未成的悲愤之情，激励自己的爱国斗志。
教学重点
联系作者的生平及写作背景，体会辛词的内容、艺术魅力、风格及思想感情。
教学难点
典故的运用所取得的艺术效果。
教学方法
诵读、讨论、比较、合作交流探究。
教具准备
ppt课件。
教学时数
2课时。
教学内容与过程
第一课时
一、导入
提到宋词的豪放派向来以“苏辛”并称，辛弃疾继承并发扬光大了苏词的豪放风格，“慷慨纵横，有不可一世之概”（《四库全书总目提要》），其词的豪放风格与其深厚的爱国热情和广阔的社会生活是分不开的。 二、知识预热
1、正字音（见教材和《优化探究》第43页“双基集萃”）
2、辨字形（见教材和《优化探究》第43页“双基集萃”）
3、介绍作者
辛弃疾（1140－1207），南宋词人，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋爱国词人。21岁时参加抗金义军，不久即归南宋，历任湖北、湖南、江西、福建、浙江安抚使等职。一生坚决主张抗金，但他所提出的抗金建议均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居于江西上饶一带。
辛弃疾的词多以缅怀故国河山、抒发抗金报国之志和揭露南宋小朝廷的苟且偷安为主题。词的笔势纵横，气势恢弘，境界开阔，形成了豪放、激昂的风格，辛弃疾与苏轼同为豪放派的代表，并称“苏辛”。他继承了苏轼的豪放词风，善于创造鲜明生动的艺术形象，具有浓厚的浪漫主义特色；继承了《诗经》《楚辞》的传统，创造性地运用比兴等象征手法，大量用典，风格多样，善于融诗、辞、歌、赋、经、史入词，善于提炼民间口语入词，给词带来了新鲜、活泼的气息。辛词形成了“稼轩体”的独特风格，把词的容量和表现力都发挥到了极致。《稼轩长短句》是他的代表作。
(人教版)必修四习题：第6课辛弃疾词两首
6.辛弃疾词两首
一、基础运用层
1．对下列各句中加点词的理解，不正确的一项是( )
A．水随天去秋无际． 际：边际
B．鲈鱼堪脍． 脍：把鱼、肉切细
C．赢得仓皇北顾． 顾：回头，回头看
D．廉颇老矣，尚能饭．否 饭：饭量
答案：D
解析：“饭”是名词用作动词，吃饭。
2．下列词句中，加点的词的解释无误的一组是( )
A.楚天．．千里清秋 楚天：古人泛指南方的天空遥岑．远目 岑：小而高的山
B.断鸿．．声里 断鸿：受伤的大雁把吴钩．．看了 吴钩：古代吴地制造的一种宝刀
C.无人会． 会：理解，明了风流．．总被雨打风吹去 风流：风度，气质
D.赢得．．仓皇北顾 赢得：落得舞榭．歌台 榭：楼台
答案：A
解析：B项，“断鸿”指失群的孤雁；C项，“风流”指英雄业绩；D项，“榭”指建在高台上的房子。
3．对下列词句中运用典故的作用的理解不正确的一项是( )
A．千古江山，英雄无觅孙仲谋处。(慨叹江山依旧，像当年“坐断东南战未休”的孙仲谋那样的人物却已无处寻觅了)
B．想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(赞扬当年孙仲谋北伐的英雄气概)
C．元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。(借宋文帝刘义隆不做充分准备，仓促北伐导致失败的事实，警告南宋王朝统治者，表明自己的抗金主张)
D．凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？(自比廉颇，表明自己的壮心不已和报国无门的悲愤)
答案：B
解析：B项，应是“赞扬当年刘寄奴北伐的英雄气概”。
4．下列有关文学常识的表述正确的一句是( ) A．辛弃疾，字幼安，号稼轩，宋朝爱国词人。与苏轼生活在同一时期且共为豪放派的代表。
B．辛词热情洋溢，慷慨悲壮。笔力雄厚，艺术风格多样，而以豪放为主。有《稼轩长短句》。
C．词要有词牌和题目，词牌是曲调，与词的内容关系不大，题目才与词的内容有关，可见所有词都必须有题目，如《永遇乐 京口北固亭怀古》中“京口北固亭怀古”就是题目。
人教版高中语文必修四《辛弃疾词两首》第6课：跟踪训练3
《辛弃疾词两首》3
一：基础训练题（艺体班必做）
1.《水龙吟•登建康赏心亭》对这首词思想内容和表现手法分析不正确的一项是（ ）
A．上阕由景及情。登楼远眺，山河美好，却沦陷于敌人之手，深感苦闷和悲愤。
B．下阕直抒胸臆，抨击那些对国事漠不关心的人，并表达自己忧国忧民的情怀。
C．从全词来看，作者有愁有恨有忧有泪，心情低沉抑郁未免过于悲观。
D．最后一句“倩何人，唤取红巾翠袖，揾英雄泪”作者抒发了英雄失意，知音难觅的感叹。
2.比较《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》两首词，指出解说不当的一项（ ）
A．两位作者都是宋代词坛上豪放派的代表人物。
B．两首都是怀古之作，苏词是怀古伤己，辛词则是怀古伤今。
C．辛词中的“舞榭歌台，风流”是指代繁华和英雄业迹，通过慨叹它“总被雨打风吹去”，表达了“英雄无觅”的愤激之情；“浪淘尽，千古风流人物”，则表达了赶快建功立业的愿望。
D．两首词都借景抒情，以议论入词，综合运用了叙述、议论、抒情几种表达方式。
3.对下面词句的理解，不正确的一项是（ ）
A．遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻：眺望远处的山岭，有如插着玉簪的螺髻，向人们呈献愁恨。
B．把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会、登临意：把宝刀吴钩看完，把栏杆拍遍，但没有人领会我登临楼台的用意。
C．求田问舍，怕应羞见，刘郎才气：如果不能买田置屋，建立功业，怕会羞于看见才气横溢的刘备。
D．倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪：请谁唤来身穿鲜丽衣服的美女拿着红巾，揩拭英雄流下的眼泪？
4．“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”，对这几句诗中运用的典故理解比较正确的一项是（ ）
A. 批判刘义隆草率出兵，遭到惨败，慨叹刘裕竟有这样不肖的儿子。
B. 批判刘义隆草率出兵遭到惨败，慨叹南宋近期张浚北伐亦曾重蹈覆辙。
C. 以刘义隆草率出兵遭到惨败，类比南宋近期张浚北伐遭到大败，慨叹南宋遭到挫败。
人教版语文必修四：第2单元-第6课《辛弃疾词两首》练习及答案
第6课 辛弃疾词两首
——英雄热血丹心
一、基础巩固
1． 下列加点字的注音，不正确的一项是 ( )
A．断鸿．(hónɡ) 水龙吟．(yín)
遥岑．远目(cén) 玉簪．螺髻(zān)
B．拍遍．(piàn) 揾．英雄泪(wèn)
鲈鱼堪脍．(ɡuì) 季鹰归未．(wèi)
C．元嘉．(jiā) 永遇乐．(lè)
舞榭．歌台(xiè) 寻常巷陌．(mò)
D．仓皇．(huánɡ) 佛狸祠．(cí)
神鸦社鼓．(ɡǔ) 尚能饭否．(fǒu)
2． 下列词句，诵读停顿有误的一项是 ( )
A．楚天/千里/清秋，水随/天去/秋无际。
B．栏杆/拍遍，无/人会，登临/意。
C．元嘉/草草，封/狼居胥，赢得/仓皇/北顾。
D．想/当年，金戈/铁马。
3． 下列各句中，与例句修辞手法相同的一项是 ( )
例句：倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？
A．想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
B．遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。
C．舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
D．凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
4． 对下列词语中加点词的解释，不完全正确的一项是 ( )
A．鲈鱼堪脍． 脍：把鱼、肉切细
遥岑．远目 岑：小而高的山
B．舞榭．歌台 榭：建在高台上的房子
求田问舍． 舍：房舍
C．元嘉草草．． 草草：缭乱、潦草
把吴钩看了． 了：结束、完毕
D．无人会．，登临意 会：领会
断鸿．．声里 断鸿：失群的孤雁
5． 下列句子不是倒装句的一项是 ( )
A．英雄无觅孙仲谋处 B．多情应笑我
C．烽火扬州路 D．人道寄奴曾住
高中语文人教版必修四学案：第6课 辛弃疾词两首
第6课 辛弃疾词两首
学习重点 1.背诵这两首词。2.反复吟诵，理解词的内容，品味重点词句，领悟词的内涵；了解词的用典；理解词人所抒发的英雄失意、功业未成的悲愤之情。3.赏析典故在诗词中的作用。
一、文本名句
1．楚天千里清秋，水随天去秋无际。
2．落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
3．倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？
4．舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
5．想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
6．可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。
二、辛弃疾诗词名句
1．红莲相倚浑如醉，白鸟无言定自愁。——《鹧鸪天 鹅湖归病起作》
2．七八个星天外，两三点雨山前。——《西江月 明月别枝惊鹊》
3．休去倚危阑，斜阳正在、烟柳断肠处。——《摸鱼儿 更能消几番风雨》
4．天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋！——《南乡子 登京口北固亭有怀》
5．少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。——《丑奴儿 书博山道中壁》
6．我见青山多妩媚，料青山见我应如是。——《贺新郎 甚矣吾衰矣》
7．青山遮不住，毕竟东流去。——《菩萨蛮 书江西造口壁》
8．八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。——《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》文本导学
1．读准字音
(1)遥岑．远目( ) (2)玉簪．( )
(3)螺髻．( ) (4)鲈鱼堪脍．( )
(5)揾．英雄泪( ) (6)舞榭．歌台( )
(7)佛．狸祠．( ) (8)封狼居胥．( )
2．词语理解
(1)解释词语 ①清秋：
②休说：
③赢得：
④可堪：
⑤舞榭歌台：
人教版高中语文必修4课时练习第6课辛弃疾词两首
课时练习2
阅读下面的文字，完成1～3题。
说到辛弃疾的笔力多深，是刀刻也罢，血写也罢，其实他的追求从来不是要作一个词人。郭沫若说陈毅：“将军本色是诗人”，辛弃疾这个人，词人本色是武人，武人本色是政人。他的词是在政治的大磨盘间磨出来的豆浆汁液。他由武而文，又由文而政，始终在出世与入世间矛盾，在被用或被弃中受煎熬。作为封建知识分子，对待政治，他不像陶渊明那样
，便再不染政；也不像白居易那样长期在任，亦政亦文。对国家民族他有一颗放不下、关不住、比天大、比火热的心；他有一身早炼就、憋不住、使不完的劲。他不计较“五斗米折腰”，也不怕谗言倾盆。所以随时局起伏，他就大忙大闲，
，大进大退。稍有政绩，便招谤而被弃；国有危难，便又被招而任用。他亲自组练过军队，上书过《美芹十论》这样著名的治国方略。他是贾谊、诸葛亮、范仲淹一类的时刻
的政治家。他像一块铁，时而被烧红锤打，时而又被扔到冷水中淬火。有人说他是豪放派，继承了苏东坡，但苏的豪放仅止于“大江东去”，山水之阔。苏正当北宋太平盛世，还没有民族仇、复国志来炼其词魂，也没有胡尘飞、金戈鸣来壮其词威。真正的诗人只有被政治大事(包括社会、民族、军事等矛盾)所挤压、扭曲、拧绞、烧炼、锤打时才可能得到合乎历史潮流的感悟，才可能成为正义的化身。诗歌，( )，才能炸响，才能 。学诗功夫在诗外，诗歌之效在诗外。不但我们承认艺术加上思想的爆发力，更承认艺术本身的魅力。
1．依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是( )
A．浮光掠影 大起大落 忧心如焚 震耳欲聋
B．浅尝辄止 大起大落 忧心如焚 振聋发聩
C．浅尝辄止 悲喜交加 忧心忡忡 振聋发聩
D．浮光掠影 悲喜交加 忧心忡忡 震耳欲聋
答案 B
解析 本题考查辨析易混成语的能力。重点是掌握相关成语的含义，把握其重要区分点。①浅尝辄止：略微尝试一下就停下来，指对知识、问题等不作深入研究。浮光掠影：水面上的反光，一掠而过的影子；比喻对事物观察不细致，有一个大致印象，但印象不深。由“便再不染政”可知，此处应填“浅尝辄止”。②大起大落：大幅度的起与落，形容变化大。悲喜交加：悲伤和喜悦的心情交织在一起；意为纠结，一边开心，一边难过。由“大忙大闲”“大进大退”的结构可知，此处应填“大起大落”。③忧心如焚：忧愁的心情像火烧一样，形容非常忧虑焦急。忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁，在担心着什么。“忧心忡忡”偏重于“忧愁”，“忧心如焚”偏重于“焦急”。由“他亲自组练过军队，上书过……治国方略”可知，此处应填“忧心如焚”。④振聋发聩：发出很大的响声使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。由“诗歌”“才能炸响”可知，此处应填“振聋发聩”。
人教版高中语文必修4课时作业10：第6课 辛弃疾词两首
人教版高中语文必修3
1 辛弃疾词两首
一、基础知识
1．下面加点字的读音有误的一项是( )
A．稼轩．(xuān) 揾．泪(wèn) 舞榭．(xiè) 迄．今(qì)
B．岑．寂(cén) 菜羹．(gēng) 巷陌．(mò) 屹．然(yì)
C．螺髻．(jì) 鲈．鱼(lú) 金戈．(gé) 敛．财(liǎn)
D．脍．炙人口(kuài) 汜．河(sì) 嘉．许(jiā) 粗犷．(guǎng)
2．下列各组词语中没有错别字的一组是( )
A．流年 雄才大略 苍皇 哗众取宠
B．愤概 谋取利益 频繁 发号施令
C．南渡 徒然虚度 祭祀 矫揉造作
D．理睬 惊慌失措 合谐 鸦雀无声
3．下列语句中加点词解释无误的一项是( )
A．楚天．．千里清秋(古人泛指南方的天空)
遥岑．远目(小而高的山)
B．断鸿．．声里，江南游子(受伤的大雁)
把吴钩．．看了(古代吴地制造的一种宝刀)
C．无人会．，登临意(理解)
风流．．总被雨打风吹去(风度，气质)
D．赢得．．仓皇北顾(落得)
舞榭．歌台(楼台)
4．下列句子中“风流”一词的解释，有错误的一项是( )
A．风流．．总被雨打风吹去(英雄业绩)
B．千古风流．．人物(英俊，有才华)
C．数风流．．人物，还看今朝(杰出不凡)
D．当年的好友早已风流．．云散(风度，气质)
5．《水龙吟·登建康赏心亭》所用的三个典故中所指的中心人物是( )
A．张翰、陈登、桓温 B．张翰、许汜、桓温
C．张翰、陈登、刘备 D．刘备、许汜、桓温
6．“江南游子，把吴钩看了，栏杆拍遍”一句中“江南游子”是指( )
A．作者 B．张翰 C．陈登 D．桓温 人教版高中语文必修3
2 7．辛弃疾《水龙吟》(楚天千里清秋)中，表达知音难觅情怀的语句是( )
A．休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未
人教新课标版-语文-高一-高中语文 2.6《辛弃疾词两首》苏轼与辛弃疾豪放词比较素材 新人教版必修4
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精心校对版本 苏轼与辛弃疾豪放词比较
一、前言
词出于民间，兴于唐，繁衍于五代，大盛于两宋。由于词被视作“呈艺”之具，因而北宋早期文人词大多是反映个人享乐生活、留连光景、感伤时序、及都市的繁华等。但苏轼进入词坛创作领域后，首先突破“词为艳科”的藩篱，“指出向上一路，新天下耳目。”开豪放词之风。及汴京沦陷，宋廷南渡之时，面对国破家亡的危机时局，辛弃疾继承了苏轼对词的革新精神，托时感事，洋溢着强烈的爱国主义感情，并把豪放词的创作推向了高峰。苏轼和辛弃疾同为豪放词派的代表，其创作风格一定有内在的原因及必然的联系和区别。本文试图从以下两个问题入手，展开论述：（一）苏轼、辛弃疾之成为豪放词代表的原因何在？（二）就豪放词创作，二人有何差异？
一、苏轼、辛弃疾之成为豪放词代表的原因。
纵观文学史，一个文学流派的诞生、发展乃至繁荣，不单是偶然的因素，而有其内在的规律可循。苏轼和辛弃疾出生相距百年，一个生活在北宋，一个生活在南宋；一个科举出身，文名满天下，一个行伍出身，英名丧敌胆。差距如此悬殊，为何都成为豪放词的代表及大家？总结原因，有以下几个方面：
（一）时代的需要。
苏轼所生活的北宋（1037——1101）由于豪强兼并，边备松弛，官僚机构庞大而无能，正由盛而衰。苏轼不安于北宋积弱积贫的局势，从儒家的治国平天下的观念出发，希望能够建功立业，这在他的《江城子密州出猎》有生动地反映：
“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。欲报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”。
再者，从艺术发展的本身规律来看:当苏轼进入词坛时，欧阳修发起的“诗文革新运动”已大获全胜。而在词的领域，情况却与此相反，作为“诗余”的词在诗文革新运动中，似乎并没有被波及。而词风自入宋以后，并无什么大变，文人对于词的功用，似乎满足于“娱宾谴兴”的状态，而“诗文革新”所倡导“载道”、“言志”的主张对于词的创作也并无什么实际的触动。相信苏轼步入词坛之时，便有意改变以上的局面。他面对相对卑弱的词风，认识到由于诗词各自具有不同的审美特征，即所谓“诗庄词媚”，而词偏重于表现阴柔之美，所以苏轼致力于改变词的题材与境界，使词除了婉约风格外，能兼而表现豪放之风。
高中语文《辛弃疾词两首》课文精讲 新人教版必修4
用心 爱心 专心 1 人教版必修四《辛弃疾词两首》课文精讲
水龙吟·登建康赏心亭
《水龙呤·登建康赏心亭》作于孝宗二年，作者辛弃疾归还南宋的第十二个春秋。
此时此刻的他饱受仕途倾轧之苦，知音难觅，壮士心中蛰伏了十二年的大志何时得酬！
此词是辛弃疾最负盛名的早期作品。赏心亭是当时建康城的游览胜地。然而这里在作者眼中不是一般文人墨客笔下动人心弦的良辰美景，不是一幅幅醉生梦死的歌舞升平画面，却是满目“献愁供恨”，是红巾翠袖难以挥去的英雄之泪。
作者的胸怀，作者的志气，作者的无奈，作者的执著，这一切一切在词中表露无为。
词的上片写景抒情。前三句是实写作者的登楼所见。开篇以山水起势，一个“秋”字直贯全景，虽然不失雄浑清丽，但充满了感伤，从而为全词定下了基调。这种驭情于景的写法与杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”有异曲同工之妙。在作者心目中，国耻一日不雪，美景给他的只是也只能是忧郁，伤愁。这种感情在“献愁供恨”一句中可见一斑。作者心怀的不是统治者苟安的半壁江山，更是昔日的广大失土，那里有他的故乡，有他的同胞，有他的祖国的种种气息。自小就饱受金人压迫的他，没有比“还我河山”更强烈的愿望。然而他的《美芹十论》《九列》等力陈复国的方略在“谈战色变”的年月里无一幸免地被驳回了一次又一次……但见“落日楼头”上，“断鸿声里”，形影孑立着这位“江南游子”。此句中在落日的结束，孤鸿的断声反衬之下，在作者心目中怕远不止于献愁供恨，而是直接引起孤独的悲慨了。
到此为止我们不仿来领略一下词人非凡的大家手笔：从远景“楚天”到近景“遥岑”“落日”“断鸿”这一系列景物本是作者登楼远眺的实物，它们笼罩全词，正是写尽了登楼题意之际，作者在此时巧妙地逆笔倒入“游子”，刹时峰回路转，使这一切的景物成为了全词主人公出场的大背景，焦点一下由物定格于人身上，让人品起来意犹未尽，于是段末“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会、登临意”显得力透纸背，表现出非凡的感染力量，令人读后不由为之动容。一个满腹悲愤的爱国者形象跃然纸上，生动到了极致。