专项训练：复分解反应条件 教学设计
初中化学九年级《复分解反应发生的条件》教学设计
课题一生活中常见的盐第三课时复分解反应发生的条件一教学目标1．知识与技能：进一步理解酸、碱、盐等基本概念；对重点知识进行初步的归纳和整理；能正确判断酸、碱、盐之间的反应；对物质的分类有进一步的认识。
重点掌握复分解反应发生的条件。
2．过程和方法：尝试利用现代化教育手段获取信息、评价信息，从而提高教学效率；通过创造情景活动，鼓动学习热情，引导学生主动复习、敢于创新；同时使学生学会分类、比较、归纳等方法。
3．情感、态度、价值观：通过小组讨论，培养学生之间的协作精神，也为学生提供发现的机会，使之体会成功的喜悦；同时激发学生参与的兴趣。
二教学重点与难点1理解复分解反应的定义2掌握复分解反应产生的条件三教学过程引入新课：前面我们学了分解反应，化合反应，还有置换反应，现在我写几个反应式，大家思考，它们属于前面我们讲的哪一种反应类型？电解板书：1HO=Hf+Of222燃烧22H+O=2HO2223Fe+CuSO=Cu+FeSO444CaCO+2HCl=CaCl+HO+COf322252KOH+HSO=KSO+2HO242426NaCl+AgNO=AgCl；+NaNO g7NaOH+MgCl=Mg(OH)/+2NaCl通过前面的学习我们知道，由一种物质参加反应生成两种或两种以上物质的反应叫分解反应。
在这个反应中水电解生成氢气和氧气就是分解反应，我们可以把它表示为AB-A+B由两种或两种以上的物质参加反应生成一种物质的反应叫化合反应，氢气和氧气反应生成水，这个反应就属于化合反应，化合反应可以表示为：A+B—AB置换反应是由一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应，铁和硫酸铜反应生成铜和硫酸亚铁，所以像这类的反应就是置换反应，可表示为：A+BC—A+CB大家在思考四至七反应属于什么反应类型，通过观察可以看出，它不属于我们所学的三种反应类型中的任意一种，那么它们到底属于哪一种反应类型呢？请大家翻开课本73页，今天我们就来学习有关这方面的知识。
复分解反应的条件教学设计
课题1 生活中常见的盐—复分解反应的条件1、复习引入[问]：上节课我们学习了复分解反应，什么是复分解反应？[活动一]：请学生回答。
[问]：复分解反应的表达式是什么？[生]：AB+CD=AD+CB。
（备注：用彩色粉笔来区分正负价的字母。
）[师]：正价元素与正价元素换位置，负价元素（或原子团）与负价元素）（或原子团）换位置。
[问]：复分解反应的特点是什么？[生]：双交换，价不变—（各成分互相交换。
各元素化合价不变）[设问]：是否化合物之间都可以发生复分解反应呢？复分解反应是否有条件呢？本节课我们便来探究一下。
2、实验探究[板书]：三、复分解反应的条件[师]：首先来观看两个实验！请同学们仔细观察现象并填写在P25的第一个表格中。
[演示实验]：1.CuSO4与NaOH溶解反应；2. CuSO4与BaCl2溶解反应。
[活动]：请同学们把观察到的现象描述出来。
[现象]：第一支试管：有蓝色生成，溶液变为无色；第二支试管，有白色生成，溶液仍为蓝色。
[活动二]：请学生书写第一个反应的方程式。
[板书]：CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2+NaSO4盐+碱CuSO4+BaCl2=CuCl2+BaSO4 盐+盐[活动三]：请学生检查自己的方程式是否正确，注意是否配平，是否打。
[谈论]：交流归纳上述两个反应式是否属于复分解反应？观察到的现象是否有共同之处？[生]：上述两个反应是复分解反应，其共同之处是都有沉淀生成！[谈论]：前面学过的酸碱中和反应是否属于复分解反应呢？中和反应的生成物中，相同的生成物是什么呢？[师]：中和反应定义：P61第二句：酸+碱盐+水[生]：中和反应也是复分解反应，其共同之处都是有水生成[过渡]：我们学习了实验室制CO2，是用什么原料？是CaCO3和稀盐酸，上节课我们又学习了NaCO3和稀盐酸反应。
[讨论]：像CaCO3、NaCO3等CO32-的盐溶液与盐酸发生复分解反应时，可观察到的共同现象是什么？[活动四]：请学生回答，写出反应方程式并进行分析。
化学《复分解反应发生的条件》优质教案、教学设计
化学《复分解反应发生的条件》优质教案、教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN课题1:复分解反应发生的条件一、教学目标知识与技能1.掌握复分解反应的条件2.会运用复分解反应的条件判断物质间能否相互反应,能较熟练的书写典型的复分解反应的化学方程式过程与方法1.通过具体复分解反应的实验探究、归纳总结复分解反应发生的条件2.重视师生交流和生生互动，增强学生自主学习能力情感态度与价值观1.引导学生热爱科学和尊重科学、依靠科学的思想2.培养学生严谨求实的科学态度二、教学重难点教学重点：复分解反应发生的条件教学难点：判断复分解反应的发生。
三、教学手段多媒体PPT 课件化学药品及仪器四、教学方法讲授法实验探究法分组讨论法归纳总结法反应？观察到认识复分解反应发生的实验探究【讨论】1. 上述两个反应是否属于复分解的现象有什么共同之处？2. 前面学过的酸碱中和反应是否也属于复分解反应中和反应的生成物中，相同的生成物是什么 3.4. 碳酸钠、碳酸钙等含碳酸根的盐与盐酸发生复分解反应时，可观察到的共同现象是什么？5.【归纳】酸、碱、盐之间并不是都能发生复分解反应。
只有当两种化合物互相交换成分，生成物中有沉淀或有气体或有水生成时，复分解反应才可以发生。
【过渡】这里气体一般是指 CO ，水 HO ，那么沉淀有哪些呢？这就涉及到物质的溶解性问题【讲解】部分酸碱盐的溶解性表，总结物质的溶解 性规律【口诀记忆】酸：大多可溶碱：钾、钠、氨、钡、钙微溶； 盐 钾、钠 、硝 、铵皆可溶;盐酸盐不溶氯化银；硫酸盐不溶 硫酸钡；碳酸盐只溶 钾、钠、铵；正确书写化学方程式分小组讨论，学生代表回答，尝试归纳听教师讲解进行观察归纳记忆理解让学生通过实验及讨论条件对复分解反应的条件进行归纳， 同时引起学生继续学习化学的兴趣板书设计复分解反应发生的条件实验11-3一、复分解反应发生的条件沉淀气体水二、酸碱盐的溶解性。
复分解反应的条件及应用教案
专题复分解反应的条件及应用
教学目标：
知识与技能目标
(1)理解并掌握复分解反应的概念和反应的条件；
(2)能利用复分解反应解决一些生活、医疗、农业、工业等领域的问题。
过程与方法目标
(1)以问题解决过程为线索，培养学生的探究能力；
(2)重视师生交流和生生互动，培养学生学习的自信心，增强学生自主学习能力。
情感态度与价值观目标
(1)让学生感受化学就在我们身边，激发学习兴趣；
(2)让学生在讨论交流中增长知识；
(3)通过用点滴板做的的微型实验，使学生培养相互合作的精神、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
教学重点：复分解反应发生的条件及应用
教学难点：自行设计实验完成工业废水的检验，由于思维的严谨性要求高于学生的认知水平，依然是教学的难点。
教学方法：
1．教法：情境创设、引导分析、精讲精练
2．学法：分析讨论、合作交流、实验探究
教学设计意图：
复分解反应是重要的四种基本化学反应类型之一，同时它也是酸、碱、盐相互反应的核心内容。
本部分知识的掌握有利于学生从更高的宏观角度把握酸碱盐之间的反应规律，有利于学生对复分解反应的实质理解，同时也对后面的专题物质的鉴别、检验、除杂打下一定的基础。
复分解反应的条件初中教案
复分解反应的条件初中教案教学目标：1. 理解复分解反应的定义。
2. 掌握复分解反应产生的条件。
教学重点：1. 复分解反应的定义。
2. 复分解反应产生的条件。
教学难点：1. 掌握复分解反应产生的条件。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学素材。
教学过程：一、导入新课1. 回顾上节课的内容，引导学生回忆几种常见的盐。
2. 提问：同学们，你们知道什么是复分解反应吗？二、探究复分解反应的定义1. 引导学生通过观察PPT课件中的例子，分析复分解反应的特点。
2. 总结复分解反应的定义：复分解反应是由两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的化学反应。
三、学习复分解反应产生的条件1. 引导学生观察PPT课件中的例子，分析复分解反应产生的条件。
2. 总结复分解反应产生的条件：a. 生成气体：在反应中，如果生成了气体，复分解反应就能够进行。
b. 生成沉淀：在反应中，如果生成了难溶性的沉淀，复分解反应就能够进行。
c. 生成弱电解质：在反应中，如果生成了弱电解质（如水、醋酸等），复分解反应就能够进行。
四、巩固练习1. 给学生发放练习题，让学生根据复分解反应的定义和条件，判断给出的反应是否为复分解反应。
2. 引导学生通过小组讨论，共同解决问题。
五、课堂小结1. 回顾本节课的内容，引导学生总结复分解反应的定义和产生的条件。
2. 强调复分解反应在实际生活中的应用。
六、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固本节课所学内容。
2. 鼓励学生通过查阅资料，进一步了解复分解反应在实际生活中的应用。
教学反思：本节课通过引导学生观察PPT课件中的例子，让学生直观地了解了复分解反应的特点。
通过小组讨论和练习题，学生能够更好地理解和掌握复分解反应的定义和产生的条件。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，提高学生的学习效果。
复分解反应发生的条件教学设计
复分解反应发生的条件教学设计《复分解反应发生的条件教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！复分解反应发生的条件教学目标：学习目标：1.理解复分解反应的定义;2.能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生;3.知道部分酸碱盐的溶解性。
能力目标：1.能够通过复分解反应发生的条件，得出常见化合物之间发生反应的实质。
2.培养学生观察，分析问题的能力，合作探究的能力。
情感目标：1.初步感受对立统一的思想;教学重点与难点：1.复分解反应发生的条件;教学过程：一. 复习引入1.给出已学过的三种基本反应类型，让学生判断NaOH + HCl = NaCl + H2O属于哪种反应类型(课件展示)2.师谈话引入板书：复分解反应发生的条件二.出示学习目标1.理解复分解反应的定义;2.能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生;3.知道部分酸碱盐的溶解性。
让学生对本节课的要求做到心中有数。
三.新授1.复分解反应(1)提出问题：给出几个已经学过的复分解反应方程式，让学生讨论这几个方程式有什么共有的特点NaOH + HCl = NaCl + H2O2NaOH + CuSO4 = Na2SO4+Cu(OH)2↓BaCl2+ CuSO4= BaSO4↓+CuCl2Na2CO3+ 2HCl= 2NaCl+H2CO3 (H2O+CO2↑)得出复分解反应的概念及特点-----两化合物互相交换成分(2)师总结复分解反应的特点，课件展示。
内结合、外结合双交换、价不变(3)检测学生对复分解反应概念的理解。
①.下列反应哪一组是复分解反应( ).MnO2A、 H2O + CO2 = H2CO3B、2H2O2 = 2H2O + O2↑C、Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2↑D、 2NaOH + H2SO4= Na2SO4 + 2H2O②.酸碱中和反应是否也属于复分解反应?为什么?2.复分解反应发生的条件(1)出示以前学过的反应方程式，看是不是复分解反应类型一：酸 + 碱→ 盐 + 水HCl + NaOH == NaCl + H2O;H2SO4 + Ca(OH)2 == CaSO4+ 2H2O;类型二：酸 + 盐→ 新盐 + 新酸2HCl + CaCO3 == CaCl2 + CO2↑+ H2O;类型三：碱 + 盐→ 新碱 + 新盐Na2CO3 + Ca(OH)2 = CaCO3↓+ 2NaOH;CuSO4 + 2NaOH ==Cu(OH)2↓+ Na2SO4类型四：盐 + 盐→ 新盐 + 新盐CuSO4 + BaCl2 =BaSO4↓+CuCl2类型五：酸 + 金属氧化物→盐 + 水Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2OCuO+H2SO4=CuSO4+H2O(2) 总结复分解反应的类型类型一：酸 + 碱——盐 + 水类型二：酸 + 盐——新酸 + 新盐类型三：碱 + 盐——新碱 + 新盐类型四：盐 + 盐——新盐 + 新盐类型五：酸 + 金属氧化物——盐 + 水抛出问题---任意的酸、碱、盐两两混合一定能发生复分解反应吗?师讲解复分解反应的微观本质(通过动画更直接形象的展示复分解反应的微观本质)通过讲解，让学生讨论复分解反应要想发生，反应物和生成物需满足什么条件。
复分解反应发生的条件教学设计
课题：复分解反应发生的条件一、教学目标：1、通过实验探究，分析归纳出复分解反应发生的条件；2、能够根据复分解反应发生的条件进行判断；3、掌握有关复分解反应化学方程式的书写。
二、重点、难点：重点：复分解反应的条件和化学方程式的书写。
难点：判断复分解反应的发生。
三、教学方法：实验探究法、归纳法四、教学过程：1、写出下列化学方程式：NaOH + HCl ——Na2CO3 + Ca(OH)2——CaCO3 + HCl ——回顾复分解反应的定义：由两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应，这样的反应叫做复分解反应。
（1）上述两个反应是否属于复分解反应？观察到的现象有什么共同之处？（2）酸碱中和反应是否也属于复分解反应？中和反应生成了相同的生成物是什么？（3）碳酸钠、碳酸钙等与盐酸发生复分解反应时，可观察到的共同现象是什么？归纳总结：复分解反应发生的条件：只有当两种化合物互相交换成分，生成物中有沉淀或有气体或有水生成时，复分解反应才可以发生。
3、介绍酸碱盐溶解性分析教材P114附录Ⅰ，总结口诀。
酸：大多可溶。
碱：钾、钠、氨、钡、钙微溶。
盐：钾、钠、硝、铵皆可溶；氯化物难溶氯化银；硫酸盐难溶硫酸钡；碳酸只溶钾、钠、铵。
4、应用探究：五、板书设计：复分解反应发生的条件一、复分解反应发生的条件复分解反应发生的条件：只有当两种化合物互相交换成分，生成物中有沉淀或有气体或有水生成时，复分解反应才可以发生。
二、酸、碱、盐的溶解性酸：大多可溶。
碱：钾、钠、氨、钡、钙微溶。
盐：钾、钠、硝、铵皆可溶；氯化物难溶氯化银；硫酸盐难溶硫酸钡；碳酸只溶钾、钠、铵。
六、学生作业：判断下列反应是否能发生，若能请写出化学方程式和化学反应类型。
1、Fe + CuSO4——2、NaCl + K2CO3——3、NaCl + AgNO3——4、CaCl2 + Na2CO3——5、MgCl2 + NaOH ——6、Ba(OH)2 + H2SO4——。
复分解反应发生的条件教学设计.doc
复分解反应发生的条件教学设计.doc复分解反应是指一个物质分解为两个或两个以上物质的化学反应。
这种反应在生活和工业生产中都有广泛的应用，比如日常生活中的水泥制造、饮料制造等等。
因此，学生需要学习复分解反应的发生条件，以便更好地理解这些应用。
教学目标通过本课程，学生将会：1. 了解复分解反应的定义和基本原理。
3. 了解复分解反应在工业生产和日常生活中的应用。
教学材料化学试剂玻璃棒酒精灯试管透明塑料袋实验步骤1. 在一个试管中加入氢氧化钠，并用玻璃棒搅拌使其充分溶解。
3. 将两种溶液分别倒入两个透明塑料袋内，然后将两个袋子密封，并让它们接触彼此。
4. 等待10-15分钟，观察两个袋子内的化学反应。
教学步骤第一步：引入1. 教师向学生介绍本课程将要讲述的内容：复分解反应的发生条件。
第二步：理论知识介绍2. 介绍复分解反应的发生条件，如温度、光照、压力、浓度等。
3. 引导学生思考一个复分解反应需要满足哪些条件才能进行。
第三步：实验操作1. 学生观看实验步骤和演示。
2. 学生分组进行实验，记录实验结果和观察到的现象。
3. 分享实验结果和观察到的现象，并让学生讨论结果背后的化学反应和原理。
第四步：活动2. 学生分组讨论和分享他们的创意，并介绍他们运用了哪些化学原理。
第五步：总结1. 总结复分解反应发生的条件和基本原理，并强调在实际生活中的应用。
2. 回答学生提出的任何问题。
教学评估1. 观察学生在实验操作和讨论中的参与程度。
2. 对学生参与活动提出建议。
3. 对学生针对实际场景创意的评价。
4. 对学生答题的理解和正确性情况进行评估。
教学扩展1. 引导学生在实验中尝试调整条件，并探究这些更改对化学反应的影响。
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专项训练：复分解反应条件教学设计
一、课标与教材分析
课标中要求初步理解常见的复分解反应,在系统复习酸碱盐这部分知识时,化学方程式准确书写与复分解反应发生的条件密切相关,这部分知识在系统复习中是一个重要的知识点,同时加深对酸碱盐知识的综合使用,促动学生对今后发展形成终身学习的意识和水平,引入本课题-----复分解反应专项训练.
二、学情分析
学生已在上学期末学完了酸碱盐反应,也知道了酸碱盐之间常发生复分解反应,,但随着时间的推移,知识的遗忘使知识变的零碎,做起相关的题很费力,常失分.所以在系统复习时穿插此专项训练.使知识再现,把握反应之间条件,借助一些规律和韵律口诀使知识从再现到掌握.使大多学生通过此项训练达到顺利判断哪些反应是复分解反应,会解决离子共存等知识．
三、设计思路
本节课大体分三部分
第一部分：回忆汇总阶段
首先要把复分解反应这个基本概念讲清楚，再回忆复分解反应发生的条件。
然后是回忆各种形式的复分解反应，包括“酸+碱”、“酸+盐”“酸+氧化物”“碱+盐”和“盐+盐”的反应。
教师引导，学生思考回答。
学生自己举例，体现“教为主导，学为主体”。
因为讲的都是学过的知识，要给学生充分的课上活动空间。
教师此时要把各类反
应的要点讲清。
让学生有深入的体会。
第二部分：强化提升阶段
根据刚刚回忆的相关知识，试着完成一些复分解反应方程式，要学会自己解释某个反应为什么能发生，或不能发生。
第三部分：实际应用阶段
举出一些例题，让同学们用复分解反应的相关知识解决。
充分调动学生思维。
锻炼知识迁移水平。
四、教学目标：
1．知识与技能
理解复分解反应发生的条件；酸碱盐及氧化物之间反应的关系。
2．过程与方法
根据学过的知识实行分类汇总；学会利用书本上的知识解决生产生活中的问题。
3．情感态度价值观
体会到化学这门学科不是孤立的，它影响到方方面面；生产生活离不开化学；深刻理解到化学的重要性。
五、教学重点难点：
1.复分解反应发生的条件
2.相关复分解反应的解题思路
六、教学方法与学法指导：
采用启发式、讨论式、研究式、互动式等授课方式，充分发挥学生的主体作用。
七、教学准备：多媒体辅助教学
八、教学内容
【引入】复分解反应在科研生产和我们生活和学习中随处发生，今天我们就一起复习复分解反应发生的条件。
接着看屏幕：明确学习目标
【提问】同学们，前面我们学习了复分解反应，回忆一下什么是复分解反应
学生回答
【提问】接着问复分解反应发生的条件
学生强调生成物有沉淀、气体、水中的一种
看屏幕：仅知道具备生成物的条件还是不够的，进一步确认在一些反应中反应物也要一定的条件，引入酸碱盐溶解性规律。
学生回忆、回答、最后屏幕的打出让学生再次熟记
【想一想】：我们学过哪几种复分解反应？你能将它们归纳出来吗？它们的反应条件是什么？请分别用一个方程式表示。
【学生活动】：分成小组，先讨论，动笔写在大纸上，有的组去黑板板演，写完展示（这部分给学生充足的时间，这也是我校当前学习“杜郎口”教学模式的一个影子，让学生自主学习，展示自己的学习成果，激发学生学习积极性。
）
【共享交流】同学们对板演的内容补充评价，有的组学生用纸展示。
强化反应条件。
大屏幕展示复分解常发生的范围，及相对应的反应条件。
【我会应用】判断反应能否发生及共存问题
【我会总结】让学生感悟本小节都复习了哪些知识点，学会了什么教师在大屏幕上总结了本节知识的韵律口诀：
酸盐酸强盐可溶，碳酸盐遇酸气都有。
碱盐盐盐都应溶。
酸碱接触都反应。
生成物中有限定，气水沉淀占一种
【作业】想一想：除了今天总结的复分解反应规律外，你还能总结出金属与酸盐，以及酸碱盐与其他物质的反应吗？能否参考今天的方法将它们归纳出来？
【结束语】知识在于积累，天才在于勤奋。
只要我们肯攀登，路就在脚下。
九、【板书设计】
复分解反应发生的条件
一、复分解反应的概念
二、复分解反应的条件
生成物：有沉淀、气体或水之一
反应物：酸碱都能够，碱盐盐盐都可溶…
十、【教学反思】
本节课主要围绕复分解反应发生的条件为核心，展开复分解反应不但跟生成物相关还和不同类别物质发生复分解时反应物相关。
在归纳这部分知识点时我给予了充足的时间，让学生归纳总结。
本课题最重要的要体现研究物质的一个重要的方法：由特殊到一般。
今后在教学中要在学生活动中继续展开小组合作研究学习，把课堂真正交给学生。