培智学校生活语文第二册《2、耳朵、嘴巴》教案
培智语文第二册《“口”、“手”的认识》说课稿
培智语文第二册《“口”、“手”的认识》说课稿一、说教材（课件1-3）我说课的内容是全日制培智学校语文教材第二册第一课《人头口手》的第二课时“口”、“手”的认识。
本课是看图读拼音识字部分的内容，教材借助插图和汉语拼音，指导学生学习生字，并培养学生初步的观察图画的能力。
为今后学习看图学词、学句打下良好的基础。
教学目标：认识“口”、“手”两个生字，通过看图读拼音识字，并且记住字形，理解字义，学会观察事物，学说一句完整的话，培养孩子与人和睦共处和讲卫生的好习惯。
轻度学生：学会认识“口”、“手”两个生字，能读准字音，记住字形，理解字义。
知道“口”和“手”的用途。
学说一句完整的话。
中度学生：学会认识“口”、“手”两个生字，并读准字音。
知道“口”和“手”的用途。
学说一句完整的话。
重度学生：能够结合图认识“口”、“手”两个生字。
知道“口”和“手”的用途。
教学重点：学会认识、理解并且知道“口”、“手”两个生字。
知道“口”和“手”的用途。
教学难点：记住“口”和“手”两个字的字形、字义。
二、说教法、学法（课件4）我班共有10名学生，男生7名，女生3名，其中轻度学生4名，中度学生2名，重度学生4名，有严重语言障碍的1名，她只会简单的音节，3名均为唐氏综合症，多动学生5名，他们的智力发展缓慢，逻辑思维差，接受能力差，注意力不集中，并且遗忘快，针对学生实际采用了以下教法和学法：1、图文并茂，知识与趣味相结合，缴发兴趣。
2、实际应用，及时强化，深刻理解。
3、巩固练习，趣味生动。
4、实践与理论相结合，加强记忆。
5、双语教学，引发兴趣。
教具：多媒体课件、笔、镜子、水盆、洗手液、毛巾。
三、说教学程序（一）复习（课件5）生字“人”、“头”（复习部分激活了旧知识，引入新课）（二）新授1、“口”字的教学（课件6-7）①、问：图上画的是什么？（嘴）师：“嘴”还有另外一个名字，大家知道它叫什么吗？对了，它叫做“口”。
（下面就让同学们拿出镜子照一照，找一找自己的“口”在哪里？使学生动脑思考，培养学生眼与脑的协调能力。
培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案
培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案第一篇：培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案培智一年级实用语文《耳、鼻、口、目》第一课时教学设计一、教学目标（一）知识技能目标1、认读“耳、鼻、口、目”。
A类学生（张长生、姜立群、汪静雯）正确认读，发音清楚。
B类学生（李旭、王佩、王太航）能识别、跟读，发音清楚。
C类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）能参与教学活动，能够遵守课堂纪律。
2、过程与方法目标：利用学生擅于视觉记忆的长处，运用实物卡片与生字卡片同时出现的视觉冲击，加强学生对生字的认读及理解。
引导学生说句子：“这是**”，提高学生思维能力及语言表达能力。
（二）情感态度目标1、培养学生学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
2、培养学生的纪律观念。
（三）、康复目标：（1）纠正学生不准确发音。
通过指出自己的口、鼻、耳、目，加强学生本体觉、前庭觉的感知。
（2）补偿学生语言缺陷。
通过师生互动，生生互动，让学生多说多练，培养提高学生语言表达及思维能力。
二、学情分析一年级学生有11名，智力损失程度在中重度以上，纪律观念差，自由散漫。
按照智力及综合表现，可把学生分成三类：A类学生（张长生、姜立群、汪静雯）能正确认读学过的汉字，发音清楚。
B类学生（李旭、王佩、王太航）能识别个别汉字、能跟读，发音清楚。
C类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）多动，自由散漫，不能参与能参与教学活动，常常游离于集体活动之外。
徐鸿辉、段奥志、为孤独症患者，不与同学、老师交往，交流，教学活动中需要教师进行必要的躯体辅助。
三、教学重点：认读“口、鼻、耳、目” 四：教学难点：记住“口、鼻、耳、目”的读音。
四、设计理念坚持提高课堂有效性为导向，注重落实“高参与、高快乐、无输赢”教学理念。
训练过程中注重游戏教学，人人参与；积极评价，体验成功。
五、教学策略针对学生注意力易分散、持续时间短，行为多动等实际，精心组织游戏，设计互动教学，最大限度地把学生吸引到教学活动中来。
培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案(2020新教材)
——教学资料参考参考范本——培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案(2020新教材)______年______月______日____________________部门第一课时教学设计一、教学目标（一）知识技能目标1、认读“耳、鼻、口、目”.A类学生（张长生、姜立群、汪静雯）正确认读,发音清楚.B类学生（李旭、王佩、王太航）能识别、跟读,发音清楚.C类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）能参与教学活动,能够遵守课堂纪律.2、过程与方法目标：利用学生擅于视觉记忆的长处,运用实物卡片与生字卡片同时出现的视觉冲击,加强学生对生字的认读及理解.引导学生说句子：“这是**”,提高学生思维能力及语言表达能力.（二）情感态度目标1、培养学生学习语文的兴趣,培养学生良好的学习习惯.2、培养学生的纪律观念.（三）、康复目标：（1）纠正学生不准确发音.通过指出自己的口、鼻、耳、目,加强学生本体觉、前庭觉的感知.（2）补偿学生语言缺陷.通过师生互动,生生互动,让学生多说多练,培养提高学生语言表达及思维能力.二、学情分析一年级学生有11名,智力损失程度在中重度以上,纪律观念差,自由散漫.按照智力及综合表现,可把学生分成三类：A类学生（张长生、姜立群、汪静雯）能正确认读学过的汉字,发音清楚.B类学生（李旭、王佩、王太航）能识别个别汉字、能跟读,发音清楚.C类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）多动,自由散漫,不能参与能参与教学活动,常常游离于集体活动之外.徐鸿辉、段奥志、为孤独症患者,不与同学、老师交往,交流,教学活动中需要教师进行必要的躯体辅助.三、教学重点：认读“口、鼻、耳、目”四：教学难点：记住“口、鼻、耳、目”的读音.四、设计理念坚持提高课堂有效性为导向,注重落实“高参与、高快乐、无输赢”教学理念.训练过程中注重游戏教学,人人参与；积极评价,体验成功.五、教学策略针对学生注意力易分散、持续时间短,行为多动等实际,精心组织游戏,设计互动教学,最大限度地把学生吸引到教学活动中来.对徐鸿辉、段奥志进行必要的躯体辅助,让孩子在活动中提高听说读写能力.具体教法、学法：1、游戏教学,寓教于乐.2、个别指导,躯体辅助.4、多样练习,反复巩固.六、教具准备1、生字卡片、口鼻耳目的图片、游戏箱.2、儿歌《十个手指头》和多媒体课件七、教学过程（一）组织教学吸引注意1、上课,师生间问好,注意让学生站整齐坐端正.2、点名.不会口语的用击掌的方式表达.（二）儿歌导入激发兴趣1、播放第一课课后儿歌《十个手指头》（配乐）,师生边跟着念边表演动作.2、师伸出食指和中指像爬山一样从身上爬到头上边演示便打趣道：一二三,爬上山,山在哪儿呢？学生回答：（在头上）,师接着问：噢——,头上有什么呢？大家仔细看.（有眼睛,有鼻子,有嘴巴,还有耳朵.）对,今天我们就来学习第二课：耳、鼻、口、目 .（三）寓教于乐轻松学习教学“口”：1．出示“口”的图片,问：这是什么？（嘴巴）,嘴巴还有一个名字,叫“口”,比如开口、张口、漱口,闭口等等.（把图片贴在黑板上,在下面板书“口”字.2、教学“口”的功能.我们的“口”可以做什么用？播放课件：一幅是吃饭图,一幅是讲话图.看完后问学生：口能做什么？（能吃饭,能说话.）归纳小结：口能说.3.教读口的字音.先集体教,再让学生轮流读,轮流读时从A类到B类再到C类学生,让A类学生带动B、C类学生,分别正音,及时表扬读得好的同学,对读得不够好的同学加以鼓励.4、玩游戏：听老师的指令去做动作,看谁做得好：开口！漱口！张口！闭口！教学“鼻”1、出示“鼻”的图片,问：这是什么？（这是鼻子.）小朋友捏捏自己的鼻子吧,感觉怎么样？（软软的.）2、鼻子的“鼻”是一个什么样的字呢？（板书：鼻）这个字笔画很多哦.3、教读“鼻”的音,再让同学开火车读,不会发音的进行指导,予以帮助.读得好的进行表扬,落后的给予鼓励.4、教学鼻子的作用：游戏1：请小朋友闭上嘴巴,听老师的指令：吸气！呼气！再吸气！呼气！谈体验：刚才我们一呼一吸的时候是靠什么完成的？（鼻子）,知道鼻子有什么作用吗？（呼吸）游戏2：再听老师的指令：闭上嘴巴,还要用手指捏住鼻子,不准出气,看谁坚持的时间长！（游戏结束后,谈体会,让学生通过游戏明白呼吸对人的重要性.）游戏3：（播放课件）猜一猜：两杯液体,一杯是醋,一杯是酒,不能尝,你能分辨出来吗？（用鼻子闻一闻就知道了.这个游戏告诉学生鼻子的另一个作用：鼻子能闻气味.）归纳：鼻能闻.【设计意图：游戏教学,激发兴趣,吸引学生积极参与,并有针对性地进行个别辅助,让学生快乐学习,扎实提高学生说写能力.】教学“耳”.1、出示耳朵的图片,让学生说,导出“耳”, 贴上图片并板书“耳”.2教读,齐读,指名读.3、玩游戏：听老师指令,用双手把自己的耳朵堵上,听老师讲话,再放开耳朵问：老师刚才说什么？这个游戏告诉我们,耳朵有什么作用？学生回答后小结：耳能听.教学“目”.1、出示“目”的图片,问学生：这是什么？学生回答：这是眼睛.师再讲解：对,这是眼睛,眼睛还有一个名字,叫“目”, “目”也是只眼睛,贴上图片并板书“目”.2、教读“目”的音,注意不要读成“mo”.3.播放课件,了解“目”的作用,得出结论：目能看.（四）多样练习反复巩固.1、今天老师给大家认识了哪些字呢？请小朋友跟着老师读几遍.2、指名读.读得好的掌声送给他：***,你真棒！不会的耐心帮扶.对段奥志和徐鸿辉、柯文进行肢体辅助.比如：捏捏他的鼻子,说：这是鼻子；摸摸他的耳朵,说：这是耳朵,耳朵.老师眨眨眼睛,让他模仿眨眼睛,说这是目,目会看东西.指着嘴巴告诉他：这是口,口能说话.3、师生对答练习：口能（说）；鼻能（）；耳能（）；目能（）.4、游戏：找朋友：将“口、耳、鼻、目”的图片和汉字放进纸箱里面,让8个小朋友分别摸一张出来,先说出手上拿的是什么？再让拿图片的小朋友找出拿相应的汉字的小朋友站到一起,就算找到自己的朋友了.玩完一轮,再交换进行.注：及时肯定表扬.（五）课堂总结积极评价1、总结学习内容.2、积极评价学生表现,树立学生自信心.“棒棒棒,我真棒！”（六）组织下课、确保安全（组织学生排队走出教室,确保学生安全.。
培智认识嘴巴幼儿园教案
培智认识嘴巴幼儿园教案培智认识嘴巴教学目标：1.了解嘴巴的基本结构，颜色，位置，大小等。
2.能够使用嘴巴进行表情，说话，吹气球等活动。
3.了解嘴巴在吃饭，刷牙，保护牙齿等方面的作用。
教学重点：1.嘴巴的基本结构和功能。
2.嘴巴的基本活动和表情。
教学难点：1.如何让孩子了解嘴巴的作用和功能。
2.如何让孩子掌握嘴巴的基本活动和表情。
教学准备：1.图片、卡片等教具。
2.嘴巴的口型练习曲。
教学过程：第一步：导入通过教师所带领的活动来唤起孩子对嘴巴的兴趣，例如：教师：大家好！今天我们来学习“嘴巴”这个主题。
嘴巴是什么？（等待孩子的回答）它在我们的脸上很重要，因为我们可以通过它来说话、吃饭、吹气球等等。
那么，让我们来看看嘴巴长什么样子吧！第二步：嘴巴的基本结构和功能（1）通过图片和口型练习曲来让孩子了解嘴巴的基本结构和位置。
教师：现在，我们来看一下嘴巴的基本结构。
嘴巴由上下唇、舌头、齿龈、牙齿、喉咙等组成。
看看这张图片，你们能看出来吗？（给孩子展示图片，引导他们回答）教师：接下来，让我们来唱一首口型练习曲，锻炼一下嘴巴的活动能力。
（2）通过卡片等教具，让孩子了解嘴巴与口腔卫生的关系。
第三步：嘴巴的基本活动和表情（1）通过示范和互动来让孩子学习嘴巴的基本活动和表情。
教师：现在，我们来学习嘴巴的基本活动和表情。
首先，嘴巴可以说话，它还可以吐舌头、张嘴等。
让我们一起来试试，看看谁的嘴巴动得最快！（2）通过游戏等形式，让孩子掌握嘴巴的基本活动和表情。
教师：现在，我们来玩一个游戏，叫做“我会表情”。
每个人都可以选择一个表情，然后其他人要猜出他选择的表情是什么。
第四步：嘴巴在生活中的作用（1）通过口型练习曲和卡片等教具，让孩子了解嘴巴在吃饭、刷牙和保护牙齿方面的作用。
教师：我们来唱一首口型练习曲——《小口齿排排站》，通过锻炼嘴巴的活动能力来促进口腔健康。
教师：你们看到这些卡片了吗？它们告诉我们，吃饭前要洗手，吃饭时要细嚼慢咽，吃完饭后要刷牙等等。
部编版小学语文口耳目精选优质教案教学设计
部编版小学语文口耳目精选优质教案教学设计一、教学内容本节课选自部编版小学语文教材第二册，具体章节为《口耳目》。
教学内容主要包括：认识生字“口、耳、目”；学习词语“嘴巴、耳朵、眼睛”；理解课文内容，了解口、耳、目在我们日常生活中的作用；朗读课文，培养语感。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“口、耳、目”，并能够正确书写和运用。
2. 通过学习，使学生了解口、耳、目在我们生活中的重要性，提高学生的观察力和表达能力。
3. 培养学生朗读课文的能力，感受语言的韵律美。
三、教学难点与重点重点：生字“口、耳、目”的学习和运用。
难点：理解口、耳、目在生活中的作用，并能用语言表达出来。
四、教具与学具准备教师准备：生字卡片、课文挂图、多媒体课件。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课通过展示口、耳、目的实物图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生认识生字“口、耳、目”，并指导正确书写。
（2）学生跟读生字，巩固记忆。
3. 理解课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
（2）结合课文内容，让学生了解口、耳、目在我们日常生活中的作用。
4. 实践环节（1）让学生用生字“口、耳、目”组成词语，如“嘴巴、耳朵、眼睛”。
（2）让学生举例说明口、耳、目在生活中的作用。
5. 随堂练习（1）让学生在练习本上书写生字“口、耳、目”。
（2）完成课后练习题。
六、板书设计口、耳、目嘴巴、耳朵、眼睛口、耳、目在我们生活中的作用七、作业设计1. 抄写生字“口、耳、目”，每个写5遍。
2. 造句：用“口、耳、目”组成词语，并写一个句子。
答案示例：我用耳朵听妈妈讲故事。
3. 家长辅助：让学生回家后，向家长介绍口、耳、目在生活中的作用。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物展示、课文学习、实践环节等，让学生掌握了生字“口、耳、目”，并了解了它们在生活中的作用。
课后，教师应关注学生对生字的掌握情况，加强巩固。
培智第二册教案
培智第二册教案教案标题：培智第二册教案教案概述：培智第二册是面向儿童的教育教材，旨在促进儿童的智力发展和综合素质提升。
本教案针对培智第二册的内容和目标，提供专业的教案建议和指导，旨在帮助教师有效地组织课堂教学，促进学生的学习成果。
教案目标：1. 熟悉培智第二册的教材内容和教学目标。
2. 分析学生的学习需求和特点，针对性地设计教学活动。
3. 提供多样化的教学方法和学习资源，以满足学生的学习需求。
4. 激发学生的兴趣和主动参与，促进学生的学习动力和教学效果。
5. 评估学生的学习成果，及时调整教学策略和方法。
教案内容建议：1. 课时分配和教学进度安排：- 将整个教材内容分解为各个课时，根据教学进度合理安排每个课时所需时间。
- 确保课时分配合理，既不过于拖沓，也不过于紧凑，以保证学生充分理解掌握每个知识点。
2. 活动设计和教学方法选择：- 设计丰富多样的教学活动，如游戏、讨论、小组合作等，以激发学生的兴趣和主动参与。
- 采用多种教学方法，如讲授、示范、练习、互动等，以满足学生不同的学习需求和学习风格。
3. 教学资源准备和使用：- 确保准备齐全的教学资源，如教材、教具、多媒体设备等，以支持教学过程中的展示和辅助说明。
- 合理运用教学资源，使其成为学习的有效工具和辅助材料，提升学生的学习效果和教学质量。
4. 学生评估和反馈机制：- 设计合理的学生评估方式，如作业、考试、小组项目等，用于评估学生对知识和技能的掌握情况。
- 及时给予学生反馈，鼓励和指导学生改进学习方法和学习成果，提高学生的学习动力和学习效果。
5. 教师角色和课堂管理：- 充分了解教师在培智第二册教学中的角色和责任，确保教学目标的顺利实现。
- 良好的课堂管理对于促进学生的学习非常重要，建议教师注重课堂纪律和学习环境的营造。
以上是针对培智第二册的教案建议和指导，希望能对教学实施有所帮助。
教案的具体撰写需要根据教材内容和学生特点进行细化和调整。
祝您教学顺利，学生取得良好的学习成果！。
培智育二年级生活语文教案
培智育二年级生活语文教案二年级生活语文教案课程目标•培养学生对于生活语文的兴趣•提高学生的语言表达能力和交流能力•培养学生良好的阅读习惯和写作能力教学内容第一课：认识生活用品1.生活用品的分类–食品类：面包、牛奶、水果、蔬菜等–家具类：桌子、椅子、床、沙发等–学习用品类：书包、铅笔、橡皮等2.描述生活用品的外观和功能–颜色、形状、大小等外观特征–用途、作用等功能特点3.制作海报：展示不同类别的生活用品，要求用文字和图片进行描绘第二课：认识身体部位1.头、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手、脚等身体部位的名称2.描述身体部位的功能和特点–头部：听、看、闻、说等功能–手部和脚部：抓、拿、走等功能3.游戏：唤起学生对身体部位的认知，提升识别能力–触摸游戏：老师指定一个部位，学生用手触摸相应的部位–看图游戏：老师出示一张图，学生快速指出图中部位的名称第三课：描写四季1.四季的特点和变化–春天：温暖、花开、鸟叫等–夏天：炎热、晴朗、游泳、吃冰淇淋等–秋天：凉爽、枫叶红、果实成熟等–冬天：寒冷、下雪、过年等2.描写四季的景色和活动–春天的花草树木、妈妈给我们买气球等–夏天的蓝天白云、无尽的游泳池、大口吃冰棍等–秋天的枫叶飘落、香甜的苹果、一年一度的梦幻哈利波特等–冬天的蓝天白雪、爸爸妈妈给我们准备的礼物等3.作文：写一篇描写自己最喜欢的季节的作文，包括景色和活动的描述教学步骤1.导入：通过图片和实物让学生猜测生活用品的名称和功能2.学习：教授生活用品的分类和描述方法，在黑板上绘制分类表格3.制作海报：学生分组制作生活用品海报，展示并互相评价4.导入：播放儿童歌曲《头肩膝脚》，引导学生唤起对身体部位的认知5.学习：教授身体部位的名称和功能，使用贴纸游戏进行复习6.游戏：进行触摸和看图游戏，巩固学生对身体部位的识别能力7.导入：出示四季图片，带领学生讨论四季的特点和变化8.学习：教授描写四季的方式和技巧，引导学生用形容词进行描写9.作文：学生自由发挥，写一篇描写自己最喜欢的季节的作文10.展示和评价：学生互相展示作文，并进行评价和点评教学评估1.观察学生在课堂上对生活用品、身体部位和四季的认知程度2.评价学生在制作海报和写作文过程中的表现和能力3.开展小组活动，让学生互相展示和评价自己的作品参考资源•课本《学好生活语文》•图片和实物：生活用品、四季景色•歌曲：《头肩膝脚》。
智障学生_生活适应《认识五官》___教案90
智障学生_生活适应《认识五官》___教案90第一篇：智障学生_生活适应《认识五官》___教案90培智二班语文教案教学内容：《认识五官》教学对象：启智二班学生教学目标：1.了解五官的名称和位置2.了解五官的作用3.培养学生的观察能力和语言表达能力4.培养学生爱惜自己身体的良好行为习惯教学重、难点：1.了解五官的位置和作用2.爱惜自己的器官，养成良好的行为习惯3.提高学生的观察能力教学过程：一、课前小训练歌舞《泥娃娃》简单的舞蹈动作伴随歌曲。
锻炼学生的大动作能力和手眼协调能力。
示范→跟做→指名做→齐做→进行鼓励【过渡：泥娃娃有眼睛，鼻子，嘴巴等器官，那么我们有没有呢？今天啊我们就一起学习五官】二、新授〈1〉观察PPT1 师：这是谁?谁知道毛毛这一部分叫做什么？眼睛（齐读、指名读）谁能告诉老师，眼睛的作用是什么呢？观察PPT，图中的小朋友在做什么？用什么看到的？回到PPT1，观察毛毛的眼睛在哪里？指出自己的眼睛在哪里。
〈2〉师：同学们，这个器官叫做什么?(鼻子)同学们来看看这幅图，小朋友在闻着一朵花，是不是，那么是用什么闻的呢？（鼻子）嗯，那请同学们说一下，鼻子的作用是什么？仔细想一下，在中午快吃饭的时候，能闻到饭的香味吗？用什么器官闻到的呢？对就是鼻子，所以鼻子可以闻味道回到PPT1，观察位置，指一指自己的鼻子在哪里。
〈3〉师：同学们，这是毛毛的什么？（嘴巴齐读）嘴巴的作用是什么？观察图片看看图中的小朋友们在做什么？思考一下，嘴巴除了说话还能做什么呢？回到PPT1，观察位置，指一指自己的嘴巴。
〈4〉同学们看一下毛毛的脸两边有两只什么？谁知道她的名称呢？耳朵（齐读，指名读）那么同学们你们知道耳朵的作用是什么呢？观察图片：听声音。
返回PPT1，观察鼻子的位置，指指自己的鼻子在哪里？小结：我们一起看一下毛毛的脸，器官我们都认识了，那么再一起读一读。
三、巩固复习（1）今天老师给大家带来一段动画片，想不想看？那么老师要求大家认真的看，看完后老师有问题来问问大家。
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耳朵、嘴巴
拟4课时
教学
目的
要求
认知 认识耳朵、嘴巴，知道它们的功能。
技能会认会读词语“耳朵、嘴巴”，能跟读句子；认识并学写笔画“丨”；练习看图说话。
情感知道耳朵、嘴巴的作用，注意保护好它们。
分组
目标
A组：会认会读词语“耳朵、嘴巴、声音”，读句子；认识并学写笔画“丨”；练习看图说话。
B组：能读词语“耳朵、嘴巴、声音”，能跟读句子；认识并描红笔画“丨”；看图学说话。
4、第四句
（1）出示插图5
（2）指导看图：他是男孩还是女孩？他她该用哪个？他在干什么？用什么吃？
（3）指导说话：嘴巴能干什么？
（4）练习说话：嘴巴能吃饭。
（5）同位互说。
分层次
作业
A组：独立看图说句子。
B组：跟着老师说句子。
C组：读词语。
板书
设计
耳朵、嘴巴
耳朵听。
学。
教后
小记
C组：跟读词语“耳朵、嘴巴、声音”和句子；认识笔画“丨”。
重点
认读词语“耳朵、嘴巴、声音”，读句子；认识并学写笔画“丨”。
难点
知道耳朵、嘴巴的作用，注意保护好它们。
教学
准备
多媒体课件，词卡。
第一课时
修改意见
一、谈话导入
1、听！这是什么声音？
播放鸟叫声，风声，鼓掌声，生逐一听说。
2、你用什么听到的？
3、今天我们就来学习2、耳朵、嘴巴
3、说句子：
耳朵听声音。
4、出示插图2
5、指导看图
（1）这是什么？
（2）它能做什么？
6、说句子：
嘴巴学说话。
三、看图和同学一起说一说
1、第一句
（1）出示插图3
（2）指导看图：图上的男孩在干什么？用什么看书？
（3）指导说话：眼睛能干什么？
（4）练习说话：眼睛能看书。
（5）同位互说。
2、第二句
（1）出示插图4
二、（教师出示多媒体图片1）指导观察
1、这是什么？
这是耳朵。
2、看看耳朵是什么样子的？
3、你的耳朵在哪里？
4、学习词语：耳朵
1)出示词卡“耳朵”，并贴在黑板上。
2)领读，齐读，指名读，师纠正发音。
三、（教师出示多媒体图片2）指导观察
1、这是什么？
这是嘴巴。
2、指指你的嘴巴。
3、学习词语：嘴巴
1)出示词卡“嘴巴”，并贴在黑板上。
四、作业：
1、读句子。
2、练写”丨”。
分层次
作业
A组：听读句子，临写”丨”。
B组：跟读句子，描红”丨”。
C组：读词语。
板书
设计
耳朵、嘴巴
耳朵听声音。
嘴巴学说话。
丨（竖）——耳
第四课时
修改意见
一、复习导入
1、复习读词语
2、复习读句子
二、看一看，说一说。
1、出示插图1它能做什么？
2、师边讲解边示范书写：耳朵的耳这一笔叫竖，写的时候要从上往下写正写直，在田字格中可以压着竖中线写。
3、师在田字格中范写。
4、生学习握笔及书写姿势。
5、描红、临写。
分层次
作业
A组：独立读句子，描红、临写笔画丨。
B组：跟读句子，描红笔画丨。
C组：读词语。
板书
设计
耳朵、嘴巴
耳朵听声音。
嘴巴学说话。
丨（竖）——耳
二、学读句子
(一)读第一句
1、说说耳朵有什么作用？
2、听老师读句子：“耳朵听声音。”
3、张开嘴巴，跟着老师读一读。
4、指名读句子。
5、逐一读句子。
(二)读第二句
1、嘴巴的作用呢？
2、听老师读句子：“嘴巴学说话。”
3、张开嘴巴，跟着老师读一读。
4、指名读句子。
5、逐一读句子。
三、学笔画——“丨”
1、丨（竖）——耳
2)领读，齐读，指名读，师纠正发音。
分层次
作业
A组：指出耳朵和嘴巴，读词语。
B组：指耳朵和嘴巴，读词语。
C组：指耳朵和嘴巴，读词语。
板书
设计
耳朵、嘴巴
耳朵
嘴巴
第二课时
修改意见
一、复习导入
1、上节课我们学习的词语你还认识吗？
出示词语：耳朵、嘴巴
2、复习词语，多种形式练读。
3、词语已经会读了，这节课我们要学习读句子了。
第三课时
修改意见
一、复习导入
1、上节课学习的句子，你会读了吗？
复习读句子:
2、句子会读了，这节课我们接着学习听读及看图说话。
二、听一听，读一读
1、听老师读句子。
2、张开嘴巴，跟着老师读一读。
三、书写练习
1、复习笔画”丨”。
2、练习正确的握笔及书写姿势。
3、描红”丨”
4、仿影”丨”
5、A生在田字格中临写”丨”。
（2）指导看图：图上的同学在干什么？用什么听广播？
（3）指导说话：耳朵能干什么？
（4）练习说话：耳朵能听声音。
（5）同位互说。
3、第三句
（1）出示插图5
（2）指导看图：她是男孩还是女孩？他她该用哪个？图上的她在干什么？用什么闻的？
（3）指导说话：鼻子能干什么？
（4）练习说话：鼻子能闻花的香味。
（5）同位互说。