幼儿园“国际化”,
幼儿园国际化教学：国际教育计划详解
幼儿园国际化教学：国际教育计划详解1. 引言在当今全球化的社会中，国际教育已经逐渐成为教育界的热点话题。
而幼儿园作为学生教育的起点，国际化教学在幼儿园中的推广与实施愈发受到重视。
本文将就幼儿园国际化教学进行详细探讨，介绍国际教育计划的制定与实施。
2. 国际化教学概述国际化教学是指在教学活动中融入国际元素，使学生能够更好地了解世界，接触不同文化，培养国际视野和跨文化交流能力。
在幼儿园教育中，通过国际化教学能够帮助幼儿建立积极的国际意识和认识，促进他们的综合素质和能力的发展。
3. 国际教育计划制定（1）定义目标和愿景国际教育计划的制定首先需要明确幼儿园的国际化教育目标和愿景。
这包括培养幼儿对国际社会的认知和理解，提高其国际意识和国际竞争力，并为其未来的全球视野做好铺垫。
（2）制定课程与教学计划在国际教育计划中，课程的设计是至关重要的一环。
除了满足国内课程要求外，还应该结合国际化教学的特点，融入国际课程元素，培养幼儿的多元文化意识和全球视野。
（3）引入国际资源和合作国际教育计划的制定需要引入国际资源和加强国际合作。
这包括邀请外籍教师来校任教、参与国际教育组织与交流项目、联合国际幼儿园开展教学合作等。
4. 国际教育计划实施（1）落实课程内容在实施国际教育计划时，需要确保课程内容的落实。
这包括针对不同芳龄段幼儿的国际化教学内容设计和实施，内容的呈现应注重步步深入，由浅入深。
（2）培养国际意识通过国际化教学，幼儿将更多地了解到世界的多样性，学习尊重和理解不同的文化、价值观和观念，培养国际意识和国际素养。
（3）开展国际交流活动国际化教学计划的实施应该加强与外国学校的交流合作，组织幼儿进行国际交流活动，促进不同国家幼儿之间的沟通与合作。
5. 个人观点和理解国际化教育计划的制定和实施，对于幼儿园教育来说具有重要意义。
通过国际化教学，可以培养幼儿积极的国际意识、开放的国际视野，并为其未来的成长和发展奠定良好的基础。
幼儿园教育国际化案例分析
幼儿园教育国际化案例分析
随着全球化进程的不断深入，教育国际化越来越受到人们的重视。
幼
儿园作为儿童成长过程的重要环节，也需要适应教育国际化的趋势。
下面将以一个幼儿园教育国际化案例进行分析。
该幼儿园位于中国海南省，拥有多年的幼儿教育经验，但是始终感觉
缺乏国际化的教育经验和理念。
为此，该幼儿园引进了一批外籍教师，并开展了面向幼儿和家长的教育活动，以实现幼儿园教育国际化。
首先，该幼儿园开办了一系列面向幼儿的国际化课程，如英语启蒙、
多种文化的启蒙、科技创新课程等。
这些课程通过引进国外的教学方
法和教育资源，以及运用大量的听、说、读、写等交互式教学方式，
激发了幼儿对国际文化的兴趣和学习动力，同时，也为幼儿的未来学
习打下了良好的基础。
其次，该幼儿园还开展了面向家长的国际化教育活动，如亲子阅读、
亲子游戏等，以促进家庭教育的国际化。
在这些活动中，外籍教师不
仅为家长带来了不同的文化视角和家庭教育理念，同时，也提供了多
种语言和文化的交流平台，增进了幼儿家庭与国际社会的联系和理解。
最后，该幼儿园注重提高教师的国际化素质，定期组织教师参加国际教育交流和培训活动，引进国外的教育技术和管理经验，不断提升教师的国际化教育水平和能力。
通过以上措施，该幼儿园实现了教育国际化的目标，使幼儿园的教育水平不断提升，拓宽了幼儿们的视野和国际交流平台，也为幼儿的未来学习和发展打下了坚实的基础。
幼儿园国际化视野下的教育交流与合作
幼儿园国际化视野下的教育交流与合作在当今全球化的教育环境中，幼儿园教育不再局限于国内，而是需要具备国际视野，通过国际交流与合作，不断提升教育质量和影响力。
一、明确目标与方向1. 培养具有国际视野的幼儿：通过国际交流与合作，让幼儿了解不同国家的文化、习俗和价值观，培养他们的国际意识和跨文化交际能力。
2. 提升教师队伍国际化水平：通过引进国外优秀教育资源、开展国际培训等方式，提升教师队伍的国际化素养和教育教学能力。
3. 打造国际品牌：通过国际交流与合作，提升幼儿园的国际知名度和影响力，吸引更多优质生源。
二、拓展国际交流与合作渠道1. 与国外幼儿园建立友好合作关系：通过定期互访、教师交流、学生交换等方式，促进双方教育资源的共享和互补。
2. 参与国际教育展会：通过参加国际教育展会，了解国际教育发展趋势和最新成果，寻找合作伙伴。
3. 加入国际教育组织：加入国际教育组织，参与国际教育项目，提升幼儿园的国际地位。
三、实施策略1. 制定国际化发展规划：根据幼儿园实际情况，制定国际化发展规划，明确国际化发展方向和目标。
2. 加强师资队伍建设：引进国外优秀教育资源，开展国际培训，提升教师队伍的国际化素养。
3. 开发国际课程：开发具有国际视野的课程，让幼儿了解不同国家的文化、习俗和价值观。
4. 开展国际交流活动：定期组织国际交流活动，让幼儿和教师了解不同国家的教育现状和发展趋势。
5. 建立国际化评价体系：建立国际化评价体系，对幼儿园国际化发展进行评估和反馈。
四、实施保障1. 建立健全管理制度：建立健全国际化交流与合作管理制度，确保国际化交流与合作工作的顺利进行。
2. 加大经费投入：加大经费投入，为国际化交流与合作工作提供保障。
3. 加强宣传推广：加强国际化交流与合作工作的宣传推广，提升幼儿园的国际知名度和影响力。
通过以上策略的实施，幼儿园将能够有效拓展国际交流与合作，提升教育质量和影响力，为幼儿提供更优质的教育资源和服务。
幼儿园办园模式
幼儿园办园模式幼儿园办园模式是指幼儿园组织管理和运营的方式和方法。
在现代社会，幼儿园作为提供早期教育的重要场所，在承担培养孩子综合素质的同时，办园模式也扮演着至关重要的角色。
因此，幼儿园办园模式的选择和实施，对于幼儿园的教育质量和发展具有重要意义。
一、传统园本办园模式传统园本办园模式是一种以园本管理、以教师为中心的办园模式。
在这种模式下，园务管理由园长及园务人员负责，教师主要负责幼儿的教育教学工作。
这种模式下，园所的决策和发展方向主要由园长和园务人员决定，教师在执行中居于被动地位。
二、合作办园模式合作办园模式是指幼儿园与其他机构或企业合作开办的办园模式。
在这种模式下，幼儿园和合作方共同承担办园过程中的责任和义务，并且共享资源和管理经验。
合作办园模式可以带来更多的资源和支持，有利于提升幼儿园的教育质量和办园水平。
三、公办和民办幼儿园公办和民办幼儿园是指由政府负责或社会力量自主经营的办园模式。
公办幼儿园由政府直接管理，投入和补贴由政府提供；而民办幼儿园则是由私人或社会组织经营，依托自身经济实力和品质优势来吸引家长。
无论是公办还是民办幼儿园，都有其独特的办园模式和管理方式。
四、国际化幼儿园国际化幼儿园是指在教学内容、教学方法以及管理理念上采用国际化的办园模式。
这种模式强调全球化视野和多元文化教育，旨在培养具备国际竞争力和跨文化交流能力的儿童。
国际化幼儿园通常引进国际先进教育理念和资源，通过国际交流合作提升教育质量。
五、特色办园模式特色办园模式是指幼儿园在教育理念、课程设置或特殊教育方面具备独特特色的办园模式。
例如，艺术幼儿园注重培养幼儿的审美能力和创造力；体育幼儿园则重视幼儿的体能和运动发展；科技幼儿园强调科学和技术教育等。
特色办园模式可以满足家长的多元化需求，提供个性化的教育服务。
六、综合运营办园模式综合运营办园模式是指幼儿园由专业公司或机构进行全面管理和运营的模式。
公司负责园务管理、教育培训、财务运营等各个方面，提供一站式的教育服务。
幼儿园教育的国际化发展趋势分析
幼儿园教育的国际化发展趋势分析一、背景随着全球经济、文化和教育的全面融合，国际化的趋势已经成为当前教育界的热门话题。
幼儿园教育不仅仅是教育的起点和基础，还承担着孩子早期生活和情感的培养。
因此，幼儿园教育平台的全球化也是一个趋势。
二、国际化的含义国际化是一种增强和促进跨文化交流和跨文化视野的过程。
在教育领域，国际化包括一系列的行动和政策，以促进学生和教育工作者更好地了解和尊重不同的文化、历史和人类经验。
三、国际化的发展趋势1. 推广西方幼儿园教育模式当前，欧美地区的幼儿园教育已经在全球范围内有了广泛的影响。
这主要得益于西方的幼儿园教育理念和实践已经证明是有效的。
因此，学习和借鉴西方幼儿园教育模式已经成为当前国际化趋势的主要形式。
各国政府通过政策扶持，引进西方的教材及教学方法，并将之融入到幼儿教育中。
2. 加强幼儿园师资力量的培养幼儿园师资力量是幼儿园教育质量的关键因素之一。
当一个国家想要实现国际化幼教的目标时，教师的文化适应能力和跨文化交流能力显得尤为重要。
幼儿教育机构应加强师资的国际化培训和评估，引导教师走向国际化的教育，在教学活动中尊重和欣赏多样性，增强跨文化意识，提高跨文化能力。
3. 教育理念多样性幼儿教育模式的多元化，是国际化发展重中之重。
针对不同文化的儿童，应根据其文化背景和生活特点进行个性化的教育，教育方式和内容应该是符合当地文化特点的，并允许儿童在实践中创造、尝试、探索。
这实际上是一种有益的文化交流形式，有助于帮助儿童获取更广泛的知识和生活技能。
4. 拓展幼儿教育对国际经济和文化的影响随着全球化的不断深入，不同国家之间反哺和借鉴对方，实现着各自文化的互相融合和交流。
因此，支持幼儿教育机构发展对国际文化的不同视角是十分必要的。
同时，也能拓展幼儿教育在国际经济和文化领域的影响，推动国际文化交流，增进国家友谊和合作。
5. 发展全球化的幼儿教育思维全球化的幼儿园教育思维是建立在全球化背景下的新型教育观念。
幼儿园国际化教育实施方案 幼儿园国际教育
实施方案是指为了促进幼儿园教育的国际化发展，制定的一系列具体措施和方法。
国际化教育是指在培养学生具有国际视野和全球竞争力的促进国际间相互理解和文化交流，培养学生具有全球公民意识和国际竞争力的教育理念。
幼儿园国际化教育实施方案的制定是为了满足时代发展的需求，促进幼儿园教育水平的提升，适应全球化时代的发展趋势，提高幼儿园国际化教育的质量和水平。
一、制定幼儿园国际化教育的指导思想和基本原则1.1 指导思想通过培养国际化视野，促进幼儿园国际教育的创新发展，培养具有国际竞争力的优秀人才。
1.2 基本原则（1）立足中国国情，结合国际化教育理念，注重培养幼儿的国际视野和文化自信；（2）全面发展，注重幼儿身心健康和智力、情感、态度、价值观等方面的综合发展；（3）因材施教，注重对幼儿个性的尊重和发展，根据幼儿的特点制定个性化的教育方案；（4）家校合作，注重幼儿园与家庭和社会的良好合作关系，共同促进幼儿的全面发展。
二、幼儿园国际化教育的课程设置和教学内容2.1 课程设置根据国际化教育理念，结合中国幼儿园教育的实际，采用多元化、开放式的课程设置，注重培养幼儿的自主学习能力、探究精神和批判性思维能力。
2.2 教学内容（1）语言教育：注重英语启蒙教育，培养幼儿对不同语言和文化的认识和理解能力；（2）文化教育：开展多元文化教育，引导幼儿了解和尊重不同国家和地区的文化特点；（3）科学教育：注重科学启蒙教育，培养幼儿的科学探究兴趣和能力。
三、幼儿园国际化教育的师资队伍建设3.1 师资队伍结构建立符合国际化教育要求的师资队伍，包括具有国际教育背景和经验的外籍教师，以及具有专业知识和教育理念的优秀本地教师。
3.2 师资队伍培训开展针对幼儿园国际化教育的师资培训，提高教师的国际教育认知和水平，培养教师的国际化教育意识和能力。
四、幼儿园国际化教育的评估和监管机制4.1 教育评估建立完善的幼儿园国际化教育评估指标体系，定期对幼儿园国际化教育的实施情况进行评估，及时发现问题并采取措施改进。
国际化视野下的幼儿园教育探析 幼儿园教育案例
国际化视野下的幼儿园教育探析随着全球化的发展，国际化已成为各行各业发展的必然趋势，而教育领域也不例外。
幼儿园作为孩子成长过程中的重要环节，其教育理念、课程设置、教学模式等方面也需要与国际化接轨，以培养具有国际竞争力的未来人才。
本文将从国际化视角出发，探讨国际化对幼儿园教育的影响，并通过案例分析具体展示国际化视野下的幼儿园教育实践。
一、国际化对幼儿园教育的影响1. 教育理念的转变随着国际化的影响，传统的幼儿园教育理念逐渐被打破，人才培养、创新意识、跨文化交流等概念被引入到幼儿园教育中。
教育者开始思考如何培养具有国际竞争力的人才，以及如何促进孩子的全面发展。
2. 课程设置的多元化国际化的幼儿园教育注重提供多元化的课程，包括学科知识、艺术、体育、以及跨文化交流等内容。
这样的课程设置旨在激发孩子的兴趣，培养他们的综合能力和国际视野。
3. 教学模式的创新传统的幼儿园教学模式往往以灌输式教学为主，而国际化的幼儿园教育更注重启发式教学，注重培养孩子的创造力和解决问题的能力。
二、案例分析以北京市某国际化幼儿园为例，该幼儿园引入了国际化的教育理念和模式，取得了良好的教育效果。
1. 教育理念的转变该幼儿园树立了“全人教育”的理念，注重培养孩子的人文素养和跨文化交流能力。
在教育目标上，不仅注重学科知识的传授，更注重培养孩子的创新意识和国际竞争力。
2. 课程设置的多元化该幼儿园的课程设置兼顾学科知识和非学科知识，例如英语、美术、音乐、体育等课程。
该幼儿园还引入了国际课程，如STEAM课程（Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics），帮助孩子全面发展。
3. 教学模式的创新该幼儿园推崇启发式教学，鼓励孩子发挥想象力和创造力，提倡小组合作学习，激发孩子的学习兴趣和动手能力。
三、结语国际化的幼儿园教育为孩子的成长提供了更加多元化和丰富化的教育资源，使孩子能够更好地适应未来的国际化竞争环境。
打造国际化教育的幼儿园方案
打造国际化教育的幼儿园方案标题：打造国际化教育的幼儿园方案导言：幼儿园是孩子成长的重要阶段，提供一个多元化、国际化的教育环境对他们的未来发展至关重要。
本文将深入探讨如何打造国际化教育的幼儿园方案，以帮助幼儿园提供高质量的教育，培养具备跨文化意识和全球胸襟的孩子。
一、国际化教育的重要性1. 培养全球胸怀：国际化教育能够拓宽孩子们对多元文化和价值观的认知，培养全球胸怀和跨文化交流的能力。
2. 增进语言和沟通技能：接触不同文化背景的教育可提供更多学习语言和沟通技能的机会，有助于培养孩子的国际竞争力。
3. 促进跨学科学习：国际化教育能够激发学生对不同学科的兴趣，鼓励跨学科学习和综合思考。
二、创建国际化教育的幼儿园方案1.设立国际化理念：a. 深层嵌入：将国际化的教育理念融入幼儿园的发展规划和教学体系中，确保每个教育环节都能体现国际化的理念。
b. 制定明确目标：确立明确的国际化教育目标，为教师提供明确的指导和参考，帮助他们培养跨文化意识和全球胸怀。
2.招聘优秀教师：a. 具备国际背景：招聘具有国际教育背景和丰富教学经验的教师，能够为孩子们提供真正的国际化教育。
b. 多语言能力：优先考虑具备多语言能力的教师，能够提供多元的语言环境，激发孩子的语言学习兴趣。
3.创设多样化学习环境：a. 多文化资源：提供丰富多样的学习资源，包括图书馆、多媒体设备、文化展览等，让孩子们能够接触到不同文化的知识和经验。
b. 跨学科整合：促进不同学科之间的整合，提供跨学科学习的机会，培养孩子的综合思维能力和解决问题的能力。
4.开设国际交流项目：a. 与国际幼儿园交流：与海外幼儿园建立合作交流项目，通过线上、线下互动，增进孩子们对其他国家文化的了解。
b. 举办文化活动：定期举办国际化的文化活动，如文化展览、国际节日庆祝等，让孩子们在亲身体验中学习其他文化。
5.关注家校合作：a. 家长教育：开展家长教育活动，帮助家长了解国际化教育的重要性，与教师共同培养孩子的国际胸怀。
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幼儿园“国际化”，
是迎合还是引领？
前不久，教育部发布了《3至6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）征求意见稿，受到了社会各界的热议。
初衷是为学龄前儿童减负，还孩子一个快乐童年，但《指南》发布后也得到了不少遭遇“实际情况”人士的质疑。
部分家长表示，如果只要求5至6岁儿童“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”，则无法应对“幼升小”的现实。
《指南》提倡尊重儿童个体差异
《指南》征求意见稿将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术5个领域。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、教育
建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
《指南》强调的是遵循幼儿的发展规律和学习特点，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练；关注幼儿身心全面和谐发展，要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展；同时尊重幼儿发展的个体差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
在孩子学习内容的具体量上，硬性要求比较少。
识字能力方面，《指南》认为孩子应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，不要通过机械记忆和强化训练去过早识字，比如3至4
岁的孩子只需尝试正确握笔；4至5岁的孩子在成人提醒下，写写画画时姿势正确；5至6岁的孩子则会正确地写自己的名字就可，并没有对孩子是否具备认字、写字的能力做出要求。
与之相对的，是《指南》对孩子身心健康方面的指导较为详细。
如需要培养孩子具有基本的生活自理能力，让4至5岁的孩子
知道饭前便后能主动洗手，方法正确，能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣，能整理自己的物品。
5至6岁时能根据冷热增减衣服，会自己系鞋带。
中美幼儿教育大纲有何不同？
《3至6岁儿童学习与发展指南》征求意见稿的发布，之所以引来众多争论，恐怕并不是因为其“不合理”，而是因为其“太过合理”以致引起家长的不适。
“中国孩子教育面临的最大问题是，每一个父母都背负着家庭、社会的很大压力，他们会不自觉地将压力传递给孩子，不断催促孩子‘快快快’地成长。
但其实，孩子此时正处于摸索状态，而成人却经常打破他们的节奏。
”北京市政协委员、北京市21世纪实验幼儿园总园长朱敏表示，中西方幼儿教育相同的地方非常多，毕竟都符合孩子的成长需要，也适合他们的发展规律，所以都是科学的，表面上最大的不同可能就是交流的语言而已。
然而，从多年国内办园的体会来讲，同样强调对孩子的尊重，在实际操作过程中却有着很大的不同。
记者在如今正在实施的《幼儿园教育指导纲要》中看到，对于孩子“社会”领域的培养目标，阐述方式是“能主动地参与各项活动，有信心”；“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心”；“理解并遵守日常生活中基本的社会行为准则”……而与
之相对的美国幼儿园的教育目标，最引人注意的一条则是“培养学习技能，如读、写、算，但不强迫他们学习，使他们能够根据自己的接受能力进行学习”。
“现在社会热议《3至6岁儿童学习与发展指南》，普遍对于如‘能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算’之类的学习目标有争议。
但我认为这不是关键。
”朱敏提出，现在一些大中小学生会存在一定的学习抵触情绪，其原因恐怕都是不允许孩子根据自己的进度学习，而是强迫他们跟上进度甚至超越进度。
“包括在幼儿园也有这样的情况，我们的大纲语言提供给教师的暗示，都在说这件事情孩子可以完成，所以他们应该完成甚至到后来是必须完成。
”
幼儿教育“国际热”热在哪里？
从幼儿教育市场来看，一直以来，双语幼儿园、幼儿园的国际班、蒙氏班等沾有“国际”背景的园所或班型都颇受家长青睐。
而“与国际接轨”的“国际班型”，收费还要高于普通班。
石景山师范附属幼儿园园长齐景华认为，这种“国际热”在相当长的一段时间内还会持续升温。
第一，受国际化大趋势的影响，高科技、互联网的发展与国际交流需求及英语的普遍应用，不断影响人们的思想观念，让社会对外语日趋重视。
第二，城市年轻家长大多受教育程度高，对教育
孩子观念有了转变，很多家长愿意从小就培养孩子学外语以及音乐等各种技能。
第三，随着经济收入的不断提高，家长愿意花大价钱“购买教育”，他们不惜花费重金也要追求不同的教育方式。
最后，必须承认，现代化的英语教学模式与外教的引进，调动了孩子学习外语的积极性，在某种程度上对幼儿期语言发展和学习能力培养有很大的促进作用。
虽然“国际化”的招牌和理念十分有号召力，但家长的理智也是值得重视的。
大地实验幼儿园园长邹平提出，家长对于提前让孩子接受“国际化”的教育是有较高认可度的，他们认为这是孩子未来成长过程中所需的。
但是，不可忽视的是，家长如今也会走访幼儿园所进行考察，机构主动打出的品牌显然不如口碑相传来得实在。
在邹平园长看来，大地实验幼儿园所实践的国际化，是一种开放办园的方式，借鉴各国先进的教育理念，同时开展家长的“亲职教育”如家长志愿者、全职妈妈活动日等，不断邀请家长进入幼儿园进行服务，“从封闭到开放其实是一种视野的开阔。
”
“学会学习”是国际化教育主流方向
中华女子学院儿童发展与教育学院副教授，中华女子学院附属实验幼儿园园长胡华对于幼儿教育的观点是，一个人的童年不仅是学习知识的过程，更多的是个人精神世界不断丰富与饱满的过程。
西方教育在认知方面的要求让人感觉并不复杂，甚至有些简单，
但其实是把更多的要求放在了培养孩子的精神气质与人格塑造上。
“学会学习，一直是全球倡导的教育主流思想。
”在这个前提下，成人要做的就是不打破孩子们的发展节奏。
胡华副教授提出，“走访英美发达国家后会发现，越是技术化水平高的国家，越强调尊重儿童。
但尊重不仅仅是蹲下来和他们说话，和他们玩耍，而是要尊重孩子的成长节奏。
”每一个人都能够选择自己的节奏发展，这才是国际化的重要标志之一。
因此，单纯的语言学习绝对不是幼儿教育国际化的全部，对“国际化”的认识需要一个更加深入的思考。
未来社会的发展，需要儿童按自己的方式和节奏去探索发现，而不是在别人身后亦步亦趋。
除此以外，针对幼儿教育国际化问题，胡华副教授提出“国际化”还有两种倾向，一种是技术化的国际倾向，即采用电子产品诱发孩子的学习兴趣，帮助他们学习；而另一个国际化倾向则是返璞归真，回归自然，让孩子们在自然中用自己的方式开心玩耍。
这其实体现了不同的追求。
“国外的一项最新研究成果发现，儿童在‘人物两相忘’——专注的自由游戏状态时才是发展最快的方式。
”本报记者王怡。