记叙文的谋篇布局
第三单元写作《布局谋篇》教案 2021—2022学年部编版语文九年级下册
明明白白我的心——九下作文《如何布局谋篇》教学设计教学目标1.明确写文章时布局谋篇的一般步骤和方法2.养成在写作前列写作提纲的意识和习惯3.学会点题的方法和作用，掌握谋篇布局的关键教学过程一、情境运用布局谋篇在教学开始之际，教师引导学生做一个小游戏，现在你想参加学校文学社，需要画一幅自己的简笔画，小组讨论要如何布局，要突出哪个部位？并讨论哪个部位更重要，是眼睛，鼻子，还是嘴巴？“眼睛是心灵的窗户，”我们看人的时候往往会先盯着对方的眼睛，作文的题目也是如此，好的题目可以使人眼前一亮，有继续阅读的欲望。
如果说，题目是文章的眼睛，那么鼻子代表文章的中心，鼻子是整张面部最突出的部位，一个精准，鲜明的中心就相当于小巧又秀丽的鼻子，可以夺取观众的目光。
耳朵象征着文章使用时的案例，有了充分的案例，文章才能充实起来。
而眉毛则是锦上添花的优美语言，有了眉毛，整篇文章才能看起来有“精气神”，不显得“垂头丧气”。
要达到“漂亮”这个目的，有了端正的五官还不够，还要拥有五官搭配的合理度和协调程度。
一篇优秀的作文也是如此，除了上面的内容，还应做好对文章的组织，结构的整体谋划等，也就是说写作文过程中，也要让别人领悟到你最想表达的东西，真正做到“明明白白我的心”。
也就是今天我们要讲的布局谋篇。
二、心中有法手中布局1.什么是布局谋篇：布局谋篇，是对文章的组织、结构等作整体谋划，包括文章的整体结构安排，也包括整体与局部、局部与局部之间的整体规划。
布局谋篇能力，表现在写作者能够根据中心思想、材料特点和文体特征的要求整体规划篇章结构，写作能够一气呵成。
2.布局谋篇的方法：中考常考的作文主要有全命题，半命题，材料作文，话题作文四种，其布局谋篇的方法大同小异，均分为“审”，“拟”，“选”，“细”四步。
因中考作文常写的文体多为记叙，因此以下的讲述将围绕这个文体进行。
第一步“审”：即审题立意，“文以意为主，意尤帅也”。
因此，准确把握材料内容，正确审题立意，防止跑题，是布局谋篇重要一步。
记叙文写作七种结构模式
记叙文写作七种结构模式一、冰糖葫芦法葫芦本是一种草本植物的果实，这种果实两头粗，中间细，像两个球连在一起。
小买卖人为了招徕顾客,把冰糖着色加工成葫芦状,并以小棒穿插成串，这种东西既是可吃的食品,也是可供观赏的手工艺品。
借用这个名称用于快速作文的构思，意思是说，在作文的谋篇布局阶段，如能找到一个贯穿全文的线索（小竹棒)，那么众多的材料（葫芦)就能很快串连成章。
这种方法之所以快速，是因为构思时思维具有单一性的特点，只要找到能贯穿全文的“小竹棒"，一切问题就迎刃而解了，不需要多层次、多角度思维，就能把全文的布局安排好。
【例文一】昔日雄风横扫战场的老军人奄奄一息在病床上，耳听着外屋儿女们争家夺产的吵闹声，他无限悲哀，头一歪撒手西去。
儿女们分完家产，对老军人留下的那件破军大衣不屑一顾：“这劳什子怎么还没扔啊?！"理所当然，垃圾箱成了那件军大衣的最好的归宿。
夜里，寒风刺骨，一条野狗颠儿颠儿地四处找食，待垃圾箱里可吃的所有“美味”填入它腹中之后，它发现了“蜷缩"在箱边的军大衣。
它嗅了嗅,大概觉得还算可以御寒吧，它钻到军大衣里做起了美梦。
梦里它被一个贵妇人收养，锦衣玉食，只是它偶尔闯了次祸，被贵妇一顿好打，“啪！啪！”它感觉身上剧痛，一个衣着破烂的女人拎着一只大麻袋，正用她手中的棍敲着军大衣.冷不防其中蹦出一条野狗，她吓了一跳，野狗看了看她手中的粗棍，觉得不太好惹，于是一抖身,撒腿溜走了。
“一件破大衣……兴许能卖几个钱……”捡垃圾的女人嘴里嘀咕着，她捡了起来,掸了掸大衣上的灰，塞进麻袋,蹒跚地走了。
收购站,一个眯着眼的中年人，反复掂量着军大衣的价钱,他指着密密匝匝的补丁，傲慢地说：“这种破烂货，至多值个5块.”捡垃圾的女人争辩：“你看,多厚实，怎么只值这么多呢？"中年人哼了一声：“太破了，你不愿意就算了，我们还不想要呢。
"一个考古学者经过，他习惯性地用“瓶底”后的眼睛审视着周围的一切，当他看到收购站柜台上的军大衣时，眼睛发亮。
记叙文阅读答题技巧及套路
记叙文阅读答题技巧及套路一、找主题句：找首段或尾段的议论、抒情句。
二、布局谋篇的技巧：（1）开门见山、首尾呼应、伏笔照应、过渡铺垫；（2）设置悬念、制造波澜、曲折有致；（3）紧紧围绕中心；选取典型事件；剪裁得体；详略得当。
三、划分段落、层次。
概括段意、层意：（1）划分段落、层次：要注意理清文章的线索，可按时间或空间转换、事件的发生经过、内容的、表达方式变换或感情的变化逻辑关系（总分式、层进式、并列式）来划分；借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。
其中小说还可以按情节的四个环节来划分（序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声)。
（2）学会概括段意、层意：概括段意、层意可采用下列方法：①抓文段的中心句。
即用表明作者观点的话来概括。
②用概括法。
即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。
③把两个或两个以上的段落概括出联合段意。
总之要求：完整、简洁、明确。
四、记叙的线索及作用：线索有以下几种：①以中心事件为线索；②以情感为线索；③以具体事物为线索；④以人物为线索。
（注意标题，不少文章标题就是线索；注意反复出现的词语或事物；）作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路：如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
五、为文章拟标题：找文章的线索或中心。
（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感六、记叙的顺序及作用：（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
作文训系列练：记叙文的谋篇布局ppt课件
门“吱”地被母亲推开了，我扭过头去，看 着母亲：“娘，外婆的大米饭我没吃。”我的嘴一 撇，想哭。母亲怔怔地看着，突然像明白了什么， 紧紧地抱着我，大滴大滴的泪水滴在我的脖子上。
2．块状结构的记叙文
所谓块状结构的记叙文就是指一篇记叙 文可以分割成几个相对独立的单位，有明显 的层次结构，是学生在特定场合——中考考 场——易于结构的作文里理解并产生好感的记叙文作文形式。块状 结构的记叙文又可以分成以下两种：
（1）无标志块状结构记叙文 这种形式的记叙文一般又称为复杂的记叙文， 每篇文章由多件事或多个人物组成，用来塑造同 一人物和表达同一主题。这组成一篇文章的多件 事中的每一件事和多个人物中的每一个人物片断 就构成一篇记叙文块状结构中的一个板块，自然 形成清晰的结构层次，让读者一目了然。这种形 式的记叙文和线形结构的记叙文相比，其优势在 于它容量大，内容复杂。在形式和内容两方面都 给同学们提供了巨大的创造空间，易写出高水平 的复杂的记叙文来。当然它首先是记叙文，要求 突出记叙文的文体特征——善于描写。这一点同 上线形结构记叙文的要求，不再赘述。举例说明：
为了证明我这哑巴的儿子也能有出息， 我一直发奋地读书。当我收到重点中学录取 通知书时，母亲的举动让我惊异：一直很沉 默的她，拿着我的录取通知书横颠竖倒看了 一遍又一遍：每看到一个村里人就拿出它兴 奋地“嗷嗷”直叫，还手舞足蹈。我想她真 的挺高兴，也许她只是想证明她哑巴的儿子 不比别人差，她儿子的成功弥补了她的缺憾。 看到她那副手舞足蹈的样子，我第一次觉得 母亲其实也挺可爱的。
《布局和谋篇》写作指导教案
写作指导《布局和谋篇》教学设计教学设计学校：学校：《布局和谋篇》教学设计《布局和谋篇》教学设计教学目标：教学目标：1.1.学会自主总结不同文体作文时布局和谋篇的结构方式和特点。
学会自主总结不同文体作文时布局和谋篇的结构方式和特点。
学会自主总结不同文体作文时布局和谋篇的结构方式和特点。
2.2.能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努力提升习作水平。
能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努力提升习作水平。
能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努力提升习作水平。
3.3.学会在学习、交流的过程中，领悟作文布局谋篇的妙处，体会生活的快乐。
学会在学习、交流的过程中，领悟作文布局谋篇的妙处，体会生活的快乐。
教学重点：教学重点：结合所学课文，能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作。
结合所学课文，能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作。
教学难点：教学难点：通过讲授、训练能使学生掌握一定的写作方法。
通过讲授、训练能使学生掌握一定的写作方法。
教学用具：教学用具：课件，相关作文资料课件，相关作文资料 教学过程：教学过程：一 、导入：、导入：鸟巢、水立方、世博馆之所以能给人以无比强烈的视觉震撼，给人留下刻骨铭心的印象。
我们首先得感谢建筑设计师们精妙绝伦的外观设计，感谢他们独具匠心的大手笔。
说到大手说到大手 笔让我们不由联想到写文章。
一篇作文要想一下子吸引住阅卷老师的眼球让其视觉震撼、印象深刻。
我们不但要追求内在的精神美，我们不但要追求内在的精神美，更要追求外在的形式美，更要追求外在的形式美，更要追求外在的形式美，力求达到形与神的和谐之力求达到形与神的和谐之美。
如何做到这一点呢？那就得讲究环环相扣的谋篇布局，追求浑然天成的效果。
美。
如何做到这一点呢？那就得讲究环环相扣的谋篇布局，追求浑然天成的效果。
二、明确中考作文“结构”评分的标准：二、明确中考作文“结构”评分的标准：结构严谨结构严谨 条理清晰条理清晰结构严谨：分段合理结构严谨：分段合理 有头有尾，衔接紧凑，过渡自然，前后一致，首尾呼应。
叙事记叙文的写作方法(教案)
教学过程一、课堂导入在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有教育意义，值得表扬，提倡；有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。
当然描写任何事件，总离不开人物及其活动，但这里的人物描写并不作为文章描写的主要任务，只需要把与事件有关的人物交代清楚就可以了。
提问学生让他说说自从早晨起床之后的事件。
或者老师自己列举自己今天一天的活动。
（一定要涉及写作的六要素）。
说完之后呢，咱们发现这样的叙述很是没有文采，没有条理。
下面咱们就一起来学习怎样把一件事叙述的有声有色，条理清晰。
二、复习预习所谓记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说等。
狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。
三、知识讲解知识点1叙事记叙文的定义：又称记事作文，在作文类别里因为贴近生活实际，而被认为是较简单的一种作文体裁。
知识点2叙事记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
这里边事情的“经过”是重点，要写得具体详细。
知识点3叙事记叙文的写作方法：1、选择最能表现作文中心思想的事件为材料生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。
因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。
选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。
2、题目要新颖①确切。
指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。
②精练。
指标题字数恰当。
③生动。
指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。
④新颖。
指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。
⑤有意蕴：有内在的含义拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，可以修改古诗，可以根据自己的情况灵活运用。
写作指导：《记叙文如何谋篇布局》_
1.不完整
完整
① 要前后照应,使之浑然一体
②运用总分、分总、总分总等 形式
2.无序
有序
•理清思路 •决定一个顺序
真实的故事（原稿）
一 我爸爸是一个为人正直、敢于碰硬的人，但他为了他的儿女们却放下自己的面子，不得不
去求人。那一年，为了给我姐姐找个工作，他到处求人，好不容易才找到有决策权的张局长家。 他说，整个冬季，他先后十几次到张局长家里去送礼，请求他接受我姐姐为了能见上张局长的 面，他每次都是一大早就赶到张局长家门口。冬天天冷，为了驱寒，他不停地走动着，搓搓双 手，哈哈热气。一有人从楼上走下来，他连忙低下头，侧着身子，好不容易等到张局长家开门 了，我爸爸连忙走进去。张局长的爱人看见我爸爸又来了，心里很不耐烦，语气生硬地说： “老黄，你怎么又来了？有什么事到办公室去找张局长嘛！”我爸爸嗫嚅着，陪着笑脸，只好 把气愤和尴尬吞到肚子里去。其实，我爸爸是最不怕官的，在工作中只要他认准了，他就敢于 顶撞那些当官的。那一次，镇里的王书记说要我爸爸的厂子停下来，叫工人们到别的厂子去帮 忙。我爸爸一接电话，火就来了：“我们厂刚接了一批急活，现在如果丢了，你让工人们喝西 北风啊？王书记的意思？王书记说理解也得执行不理解也得执行？你莫拿官帽来压我，我不怕 官！只要我有理，天官也不怕！” 后来，人们都夸我爸爸有骨气，因为那个王书记为了保住他 侄子的厂子而不惜损害其他厂子的利益。
三 冬日的凌晨，张局长家门外。他不时搓搓双手，哈 哈热气，见门里边还无动静，就点着一根烟吸起来。 楼道上走下来一个人，他连忙面向大门，低着头，生 怕别人认出了他。局长夫人开门了，他忙丢了未吸完 的半根烟，提起放在地上的礼品走了进去。局长夫人 头不抬眼不睁：“是你呀，老黄！有什么事到办公室 去找张局长，怎么老到家来！”“我……我……”他 嗫嚅着，把气愤和尴尬吞到肚子里。他知道，他的女 儿——我的姐姐工作要安排，他情愿为此说尽好话、 听够气话！ 你知道了吧，那低三下四的，还是我的父亲。 噢，父亲，中国人的父亲！
记叙文精巧谋篇布局师生谈(一)--彩线串珠式结构
记叙文精巧谋篇布局师生谈(一)--彩线串珠式结构光彩夺目的彩虹让人惊叹不已，它表现出的优雅美丽令所有的目光禁不住的聚焦在自己的身上。
彩虹具有自身的魅力，我们将它作为生活中的点缀，在自己的文章当中注入色彩，像编织一项巧妙精美的彩线串珠，铺入完美的文章长卷中。
记叙文往往由流动的事实和情感组成。
但仅仅按照事实和情感的叙述顺序就可以连贯地表达出想表达的意思是不够的，需要用得当的结构才能更好地展示出自己的故事。
彩线串珠式结构是构思记叙文的一种艺术，可以把内容分割开来，让文章显得更井然有序，把注意力集中在关键信息之上，得到理解和记忆的双重加强。
这种文章结构也会吸引阅读者的眼球，并鼓励他们停留在你的文章中，抓住读者的兴趣，使文章主题更深刻，让文章更具有节奏感和艺术性。
将文章按彩线串珠式结构构思可以使内容紧凑，把事物间的联系更清楚地表达出来，以便最终达到文章更有力量，具有强烈感染力的效果。
例如，一篇叙述一类花拥有如彩虹般柔美、优雅且绚丽的样貌的故事，文章以“彩虹”为中心，以描述花的不同特点作为基础，一层层的把相关的花的起源、分布地、花期、花色、平均寿命、传说、别名等等细节，层层串联起来，就形成了彩线串珠式结构，给读者以明显的节奏感，起到一种视觉艺术效果，让读者翘首以期，受到文章最后高潮令人振奋的结局感动。
彩线串珠式结构有利于考生在构思文章的时候更自由地表达，不但能减少一部分繁琐的重复工作，而且也能在同一文章中引入多种丰富的写法，使文章结构牢固有序，读起来也更加轻松尽致。
所以，老师和同学们一起学习彩线串珠式结构，明确文章的主题，收集环境，铺陈回忆，进行叙事推进，结合实际操作，开始写出更加优美、形象生动的文章吧！。
初中记叙文写作——谋篇布局
记叙文的谋篇布局：
记叙文的谋篇布局就是作文的组织方 式和内部构造，也就是怎样组织安排材料 的问题。
一篇文章的中心思想好比一个人 的灵 魂，材料好比一个人的血肉，谋篇布局好 比一个人的骨骼。没有坚实、健壮的骨骼， 灵魂无所寄托，血肉无所依附。可见，写 作文前，谋篇布局是何等的重要。
技巧三：卒章显志，点明主旨
“无论在人生中会遇到什么样的困难，都 永远不会放弃，做一个生活的强者！”— —这 就是我的承诺。（《承诺》）
第四步：构思要精巧
记叙文要做到构思新巧，常用以下几种 方法： 一、时空顺序 二、巧用小标题 三、镜头式 四、欲扬先抑法
一、时空顺序
例:我们学过的《藤野先生》以时间的推 移、地点的变换为叙事线索组织材料，先 叙述在东京的见闻感受，再详写到仙台与 藤野先生的交往，然后写在北京寓所对先 生的怀念。
范文： 大地的耳朵 讨厌冬菇（抑） ——喜欢赞美冬菇（扬）
记叙文如何谋篇布局，写作提纲模式：
题目（拟漂亮的题目） 开头（凤头）
首
尾
一、时空顺序
呼 应
主体部分 (猪肚) 【构思精巧】
二、巧用小标题 三、镜头式 四、欲扬先抑法， 尽 量点题结尾（豹尾）
五、课堂实战
请以“我的初中生活”为话题写一篇记叙文 提纲。
如何谋篇布局：
第一步：创设好题目。 第二步：凤头开篇 第三步：豹尾结束 第四步：主体部分 (猪肚)构思要精巧。
第一步：创设好题目。
怎样巧妙拟题？下面介绍两种常见的技巧。
技巧1、妙用修辞，平添情趣美。 如：标题《诚信是金》、《一诺似千金》， 用比喻的修辞把“诚信”在人们心中的重要地 位表现得淋漓尽致。又如标题《安能取熊掌而 舍鱼？》（反问）、《林黛玉非死不可吗？》 （设问），把问句形式用于标题，能有意设置 悬念，吸引读者去追寻其中的答案。 技巧2、引用诗句、名言警句或流行歌词。 如：标题《昨夜星辰昨夜风》，这是李商隐诗 《无题二首》第一首的起始句。标题《一笑而 过》（那英）
把握规律布局谋篇——记叙文中主体的三种结构模式
教学设想：结构，就是文章内容地组织构造.文章结构地好坏，直接影响表达效果.好地结构，会使文章主题鲜明、内容突出、层次清楚、衔接自然——整篇文章显得集中完整、和谐统一，达到内容和形式地完美结合，从而增强文章地表现力和感染力.本节课，用一节课地时间，向学生传授巧妙结构作文地方法.本着化难为易、化大为小地原则，深入浅出地教授三种作文结构模式：横式结构、纵式结构、转折式结构.通过学习，让学生明确作文结构地规律；并能根据作文要求和自己地特点，灵活运用作文结构模式完成写作.文档收集自网络，仅用于个人学习教学目标：、了解作文结构安排地基本要求，掌握几种常见地结构模式.、能根据不同要求，灵活运用各种结构模式，为写作编列提纲.教学重、难点：掌握三种常见地结构模式，为写作编列提纲.教法：讨论法、探究法教具：多媒体教学过程：一、导语同学们，如果说主题是文章地灵魂，材料是文章地血肉，而结构就是文章地骨架；能根据主题、材料地需要，合理地安排作文结构，就能使文章显得更酷.前面我们重点探讨作文如何开头和结尾，这节课我和大家一起交流学习记叙文中主体部分地三种结构模式（板书）.文档收集自网络，仅用于个人学习二、出示目标学习目标：、了解文章结构安排地基本要求，掌握几种常见地结构模式.、能根据不同要求，灵活运用各种结构模式，为写作编列提纲.三、把握结构，感知重点（一）首先请同学有感情朗读作文《走进自然》，思考问题：、请找出主体部分四个段落地中心句.、四个段落之间地关系怎样？明确：主体部分地四个段落以“我愿意……”开头（展示课件），使文段句式整齐.是并列关系.（这是何种结构模式？板书：横式结构）（什么是横式结构？）横式结构：就是把一组属于并列关系地材料，按照相同或相近地结构排列在一起，从不同角度来表达同一个主题地结构模式.文档收集自网络，仅用于个人学习下面请同学采用横式结构，以“师爱”为题材，编列一个写作提纲.小结：横式结构地好处是构思简单，表达有力；常从三五个不同角度印证同一个主题；要注意在语言上不要泛泛而谈，要有一定地描写.文档收集自网络，仅用于个人学习（二）下面请同学默读作文《我地季节我做主》，同位之间合作学习，讨论问题：、请简要概括主体部分主要内容.、主体部分按照何种关系安排材料？明确：作文主体部分具体叙述（展示课件）英语演讲比赛，“我”没有信心；父亲鼓励“我”：这是属于你地季节啊；“我”告诉老师：我有信心参加比赛.结尾以“我地季节我做主”点明主旨、深化中心.文档收集自网络，仅用于个人学习这是何种结构模式？——纵式结构（板书）记叙文中，按照时间地先后或事情地发展顺序来写人、叙事、写景地结构模式.再请大家以“师爱”为题材，采用纵式结构编列一个作文提纲.小结：纵式结构地优点是线索集中，中心突出，容易产生事件地高潮部分.但如果核心事件太简单，就无法深入下去，显得单薄浮浅.文档收集自网络，仅用于个人学习（三）用心品读作文《长大地路上，她牵着我地手》.请大家八人一组，探究学习第三种结构模式.明确：作文以“牵手”为线索展开故事，作文〈展示课件〉细腻描写“儿时，母亲地手白皙、柔软、有力”；“长大后，母亲地手一如当年温暖有力，但却不再白皙、柔软”地变化，表现作者对母亲地浓浓爱意.）文档收集自网络，仅用于个人学习这种写作结构就叫——（板书）转折式结构：记叙时，把对立地事物或情感，通过先后顺序地叙述，形成转折对照意味地结构模式.请大家以“师爱”为题材，采用转折式结构编列一个作文提纲.小结：转折式结构，使行文波澜起伏，曲折有致；能突出人物性格，强化文章主旨.刚才，同学们地构想精彩纷呈，接下来提供几个大家借鉴.横式结构：老师关注我地身体——关注我地学习——关注我地思想纵式结构：记叙严师激励我走出低谷地事情.转折式：曾经不听从严师地教诲，结果受到教训——听从老师地忠言，结果抵制住了不良诱惑.五、温故知新，实践练习.这节课大家地学习很有成效，下面请同学以《呼唤》为题，写一篇记叙文，请分别采用横式、纵式、转折式结构编列写作提纲.（分三组比赛，看哪一组完成地最棒.）文档收集自网络，仅用于个人学习六、结束语：同学们，正如‘结构’二字地含义是盖房子一样，不管你地目地多么高尚，材料多么优良，如果盖得不好，结果是毫无用场.这说明结构对文章多么重要.希望大家日后能根据写作要求和自己地特点，选择恰当地结构模式完成作文.文档收集自网络，仅用于个人学习七、布置作业.课后请同学以《呼唤》为题，写一篇记叙文，要写自己地真情实感.这节课地学习就到这儿，谢谢大家！文档收集自网络，仅用于个人学习八、教后小记：附：走进自然每天穿梭于一条固定地线路中，你是否想要跳出去，寻找一片真正属于自己地天空？那么，就请走进大自然吧……我愿意去那碧波荡漾地大海边，去感受大海宽广地胸怀.头顶是一片蓝蓝地天，身后是一片蓝蓝地海.海风带着一种黏黏地水汽，扑在脸上，咸咸地，这是大海地味道.两只光光地脚丫踩在软绵绵地沙滩上，一身飘逸地衣裙，迎着夕阳地余晖漫步在大海边.捡起一只海螺，放在耳边.听！这是大海地声音.你感受到了吗？文档收集自网络，仅用于个人学习我愿意去那黑夜中一望无际地大草原，去感受草原无边地神秘.一个人静静地漫步在神秘地草原上，仿佛永远也走不到尽头.草原地尽头在哪？找个小丘坐下来吧，低吟一首小诗，哼唱一只小曲，让自己也融入这草原地神秘中吧！不时有一阵来自远方悠长地笛声，仿佛是草原在呼唤.你感受到了吗？文档收集自网络，仅用于个人学习我愿意去那“会当凌绝顶”地高山险峰，去感受高山地豪情.日出时，太阳从远处地山脚下升起，这时仿佛连太阳都在你脚底下.呵！高山地气势，令人心动.有时，茫茫云海会汹涌在你眼前，远处地山尖时隐时现，犹如地海浪中地小岛.云海退去，眼前是一片怪石嶙峋地石林，朝天空大喊一声，山谷便会与你对话，传来旷远浑厚地声音，这是山神地呐喊.你感受到了吗？文档收集自网络，仅用于个人学习我愿意去那深涧中地幽静山谷，去感受山谷地灵气.一条如碧玉带似地清泉从山石地隙缝中渗出，寒气充满整个幽深地山谷.泉水地两旁，如仙子般地野兰生长在那里，如脱俗地清风一般飘逸.水汽弥漫着，把原本幽深地山谷笼罩得如世外仙境.你感受到了吗？文档收集自网络，仅用于个人学习走进大自然，大自然地辽阔、神秘、豪迈、幽深……你感受到了吗？我地季节我做主我地季节，该是如花地春天，每一缕细小亲热地芬芳充盈我敏锐地呼吸，把梦想地花子撒进每一寸彩虹样清晰地阳光，去努力发芽.文档收集自网络，仅用于个人学习——题记“我们班要推选一位同学，代表班级参加全校性地英语演讲比赛，认为自己有实力地可以毛遂自荐哦.”班主任地话还在耳边回响，我知道，作为英语科代表地地我无疑是最好地人选，同学们也都期待着我地行动.文档收集自网络，仅用于个人学习可是，可是，从小内向地我从未敢当众说话，总是未语面先红，当着全校同学演讲，这对我来说无疑是一个极大地挑战！但，但，我是多么渴望站在舞台中央啊！目光地聚焦，白炽灯地闪耀，在我脑海里编织了无数次.这一次，是最好地机会呀！文档收集自网络，仅用于个人学习“怎么了？”爸爸看见愁眉紧皱地我，问道.我便向他吐出苦水，听完我地倾诉，爸爸却来了精神，拉着我往外走，说道：“走，去看看外面地世界，春天来了！”文档收集自网络，仅用于个人学习等我再定下神来，已站立在一田油菜花前.呵！一大片一大片地花儿，金灿灿地铺满了眼帘.它们，似一群哨兵，挺直了翠绿腰杆，坚守着岗位.一朵朵、一簇簇地花儿，绽开了笑脸，迎向春风，摇晃着灿烂地脸蛋.“我在开花”，它们在笑，“我在开花”，它们嚷嚷.文档收集自网络，仅用于个人学习看着看着，我仿佛看到了怒放地生命！是啊，怒放地生命.生命！它们自豪，它们骄傲，它们快乐，只因，在这属于它们地季节里怒放生命！“这也是属于你地季节啊！”爸爸缓缓说道.我一愣，是地，这是属于我地季节，一个朝气蓬勃地季节，一个奋斗向上地季节！在这个季节里，我也应该绽放，绽放自己地光彩，像那些开得热烈地花儿！文档收集自网络，仅用于个人学习第二天，我快乐地走向班主任，大声说：“老师，我有信心参加这次比赛！”老师惊讶地看着我，我暗笑：在人生地春天里，我该如花绽放，因为，我地季节我做主！文档收集自网络，仅用于个人学习长大地路上，她牵着我地手很小很小地时候，母亲牵着我地手，教我学会了走路.从此，母亲便牵着我地手，走过土桥，走过石径，也走过岁月.文档收集自网络，仅用于个人学习转眼间，我七岁了，又是母亲牵着我地手送我进了学堂.记得母亲地手好白皙、好柔软，当她有力地手牵着我地小手时，幸福地感觉油然而生.也就是在这牵手之中，母亲将她无私、圣洁地母爱注入了我地生命.于是，我总能找出各种理由让母亲牵着我地手，尽管我早已学会了走路.可后来发生地一件事让我一直内疚，没让母亲再牵我地手.文档收集自网络，仅用于个人学习那是怎样地一个秋日啊！当母亲牵着我走过村头地小桥时，顽皮地我突发奇想，要母亲牵着我地手向前飞.谁知，正当我陶醉在奔跑地狂喜中时，母亲一个不小心，她地手腕脱臼了！望着医生给母亲治疗时她那痛苦地神情，年幼地我似乎也感受到了无比疼痛，从此暗下决心：再也不让妈妈牵我地手了！文档收集自网络，仅用于个人学习岁月地年轮飞驰而去，不知不觉中，我长大了.我也真地再没有和母亲牵手走过.在异地求学，偶尔想起母亲，想起童年地点点滴滴，却没有想起母亲牵着我地手走过地岁月.直到有一天，当我看到一位年轻地母亲牵着一个蹒跚学步地小女孩时，我地心突然震颤了，有一种想回家让母亲再牵一次地冲动.终于，到家了.我和母亲彼此久久地凝视着.母亲高兴地说我长高了，而我酸楚地发现母亲苍老了许多.“丝丝白发儿女债，道道深纹岁月痕.”母亲是以她地衰老作为女儿成长地代价啊!我放下行李，拉着母亲地手，轻轻地说：“妈，我们出去走走吧.”母亲显得有些惊异，而后很高兴地同我走出家门.依然是村头地小桥，依然是当年地母女，母亲地手也一如当年温暖有力，但却不再白皙、柔软.她地手皮肤黝黑而又粗糙，有地地方还有一道道裂口，手掌中结满了厚厚地茧.拉着母亲瘦骨嶙峋地手，使我觉得触摸到地不是母亲地手，而是她这大半辈子地沧桑.文档收集自网络，仅用于个人学习那个下午，母亲显得特别高兴，絮絮叨叨地说着一些柴米油盐地琐事，而我也很耐心地倾听着.童年地我下决心不让母亲再牵我地手，而现在，我却想着：“妈妈，牵着女儿地手吧，走过风雨，走过四季！”文档收集自网络，仅用于个人学习。
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记叙文是以写人记事、写景状物为主要 内容，结合议论和抒情，以叙述描写为主 要表达方式将历史的、现实的、将来的 （想象中的）生活，真实地艺术地再现出 来的一种文体。
一、明确记叙文写作的要求
千方百计把自己的 含有某种思想情感 的一句话曲折地不 紧不慢地告诉读者
审好题 立好意 选好材 布好局 说好话 写好字
没有多么曲折迷离的情节，没有多么精彩夸 张的语言，不需要任何事去点缀勾勒。一笑一点 头，最简单最纯真也是最美丽的瞬间。
车上的人多少有些羞愧，不知什么时候车上空 出两个座位，小伙子将老人扶上其中一个，而另 一个却在这拥挤的车厢一直唐突地空着。
车还在向前方行驶，记忆却永远定格在美丽的 瞬间。
结构技巧
入 首段，以议论或引用名言开头
主要有：感悟自然、事例 启示、读书明理、他人帮助、
用一定的方 自我反省、回忆往事、畅想想
法来解决某 象、他人劝慰、生活启迪、他
个问题
人关爱、亲身实践、自得其乐、 他人严管、逐步克服等。
三段 写“感受”，指的是在解决问题
后，抒发情感或表达感悟。
倾听智慧的声音
尽管是炎炎夏日，尽管是骄阳似火，但在我 的世界里，却失去了阳光
车上的人也都有些不耐烦了：“等下一班吧！还带这么多 东西，多占地方啊！”有几个小伙子甚至想把老人好不容易 拖上来的东西拿下去。
“别！老人家等了很久了，时间长了，这身子 可吃不消。”站出来的是个浓眉大眼的小伙子。
他一身黝黑的皮肤，有着乡下淳朴善良的性 格，一张平凡的脸处处流露着和善。
小伙子走上前去，一把拎起老人的东西，朝老 人一笑，示意老人上来。这时老人那满是皱纹的 脸上充满了笑意，微微一点头，跟了上去。
• 大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。一屋的跺脚声。
• 鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁 上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头栽 了下来。往日很温和的欧阳老师一反常态：满脸的严肃庄重甚至冷酷， 一如室外的天气。
• 乱哄哄的教室静了下来，我们惊异地望着欧阳老师。
粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在 拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。 我们挤在教室的屋檐下，不肯迈向操场半步。 • 欧阳老师没有说什么，面对我们站定，脱下羽绒衣，毛线衣 脱到一半，风雪帮他完成了另一半。“到操场上去，站好！” 欧阳老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。谁也没有吭声，我 们老老实实地到操场排好了三列纵队。 • 瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显单薄。 • 后来，我们规规矩矩地在操场站了五分多钟。 • 在教室时，同学们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，叫 他们站半个小时，他们顶得住，叫他们只穿一件衬衫，他们也 顶得住。 • 正如生命中的许多伤痛一样，其实并不如自己想像的那么 严重。如果不把它当回事，它是不会很痛的。你觉得痛，那是 因为你自以为伤口在痛，害怕伤口的痛。
我微微和上眼睛，山林的静谧确实能让人沉 静。轻轻吞吐着清新的空气，任凭微风撩起我的 头发，仿佛世间万物都已无声无息，只剩下这一 份空间让我享受。然而，一声鸟叫打破了山间的 宁静，叽叽喳喳，好似麻雀，但又像是黄鹂鸟。 伴着一缕微风，一排鸟儿似乎从我的头顶飞过， 一直向前飞去，去展翅翱翔，去搏击长空，留下 那美妙的乐曲让人回味无穷。潺潺的溪水永无止 境地流淌，流水拍打岩石溅起的每一朵浪花都是 一个个跳动的音符，在欢快的歌唱，后浪追赶着 前浪，水流越来越快，如同一支锐不可当的队伍， 前仆后继，坚强地向他们的目标——大海奔去， 留下那清越之声让人感慨万千。又一阵风拂过， 树叶发出沙沙的声音，给林中的声响又添了一份 和谐的乐章，似有几片树叶飘然落地，在地上翻 滚打转着风儿努力的将它们沉埋在泥土里，但我 似乎听到了树叶们在奋力地抗争着，它们用顽强 的声音向人们昭示着自强不息。
层递式结构
入 首段，开门见山入题
二段，概括事件； 三段，时间开始 依某某线索
递 四段，事件发展； 按顺叙展开
五段，事件高潮； ……
合 尾段，照应开头。
美丽的瞬间
没有鲜花遍布的原野，没有清凉和煦的微风，只有陈旧破 烂的车厢和令人作呕的汗臭味，但这的确是一个最美丽的瞬 间。
汽车还在不太宽敞的公路上缓慢地“爬行”，车外的花 草被太阳晒得有些枯黄。
考试结束的那天，老师对父亲说：“以你女儿 的成绩，初三是很吃紧的，是否考虑转校？”
连日来，爸爸一直静默不言，今天他突然拉我 出去：“我带你去爬山吧。”
山中的景致的确很美，但揣着一颗暗淡的心， 怎么也品不出那份感觉。我们来到小溪边小憩， 爸爸抚摸着我的头：“孩子，你闭上眼睛，用耳 朵告诉我，你感觉到了什么？”
把题目编织成 一个故事；用 故事表达一种 情理；将情理 融注到叙述描 写之中。
二、 学会记叙文的布局谋篇
• 开头 • 中间 • 结尾
内容 内容 内容
内容 内容 内容
内容 内容 内容 内容
内容 内容
内容 内容
内容 内容 内容 内容
内容 内容 内容 内容
结构技巧
（一）纵贯式结构
主体部分按时间线展开记叙（顺叙、倒叙、 插叙）描写的结构。 有多种表现形式。
又停车了，车上的人抱怨着，短短几十里的停了不下十几 次的车，人都挤得像沙丁鱼罐头了，没办法，假期嘛！
这回上来的是个六七十岁的老人，两鬓斑白，脸上满是 岁月留下的痕迹，看他额头豆大的汗珠，就知道他已经等了 很久了，他身后还有几大包东西。
老人毕竟已经年过古稀，难免有些体力不支，好久都没有 把东西拿上来，司机鸣了几下喇叭，朝老人喊到：“老头， 快点儿！”
领悟式结构
二段，叙述事件发生发展
事 三段，详写核心部分
依某某线
四段，……
索展开
理 第五，阐述事理，抒发感想。
合 尾段，照应开头。
永远的一课
•
面对困难，许多人戴了放大镜，但和困难拼搏一番，你会觉得，
困难不过如此。
• 那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。雪恶狠 狠地寻找袭击的对象，风呜咽着四处搜索。
• “请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。”
• 几十双眼睛在问。
• “因为我们要在操场上立正五分钟。”
• 即使欧阳老师下了“不上这堂课，永远别上我的课”的恐吓之词， 还是有几个娇滴滴的女生和几个很横的男生没有出教室。
• 操场在学校的东北角，北边是空旷的菜园，再北是一口大塘。
•
• 那天，操场、菜园和水塘被雪连成了一个整体。 • 矮了许多的篮球架被雪团打得“啪啪”作响，卷地而起的雪
困难、痛苦不是我们想像的那样。幸好我补上了这人生永 远的一课。
一段 写“问题”
心中的烦恼、人生的失落、孤独的 心理、生活的困境、内心的渴望、 错误的认识、对别人的不理解、对 别人的误会、别人对自己的误会、 考试的失利、对友谊的渴望、对人 生的迷茫困惑、对时光浪费的悔恨、 自卑懦弱的心理、对他人嫉妒的心 里------