发展发散思维,培养青少年科技创新人才(B5)
科技创新教案：培养学生的创新思维和实践能力
科技创新教案：培养学生的创新思维和实践能力随着科技的飞速发展和社会的不断进步，人们对于创新的追求已经越来越高。
而在未来的发展过程中，创新更是成为了企业和个人走向成功的必经之路。
作为教育工作者，我们必须在教育中加注重对于学生创新思维和实践能力的培养。
我们可以通过科技创新教案来培养学生的创新思维和实践能力。
一、创新思维的培养创新是一种思维模式，我们只有在日常思考中不断地激发自己的创新思维，才能够在创新的领域中脱颖而出。
在科技创新教案中，我们应该注重对学生创新思维的培养。
培养好学生的观察力。
观察力是激发创新思维的基础。
我们可以通过让学生观察生活中的现象、感受事物的变化、寻找事物间的联系和差异等方式，来提高学生的观察能力。
激励学生的想象力。
创新依赖于想象力。
在科技创新教案中，可以通过让学生参与探究新兴技术和科学，拓宽学生的想象力和视野，在创新的道路上鼓励学生勇于创造和尝试。
激发学生的求知欲和好奇心。
一旦我们拥有了好奇心，就可以探究原因、揭示背后的真相，这样才有更多的机会能够创造出新想法。
在科技创新教案中，我们应该积极鼓励学生提出问题、思考提出解决方案，陶冶他们的好奇心和求知欲。
培养学生的创新精神。
创新是一种精神，可以促使人们不断思考、积累知识、共享经验、改进思路，一步步推动科学进步。
在科技创新教案中，我们应该积极培养学生的创新精神，让他们在实践中积累经验和思考，从而不断提高创新水平。
二、实践能力的培养学生的实践能力是在实践中不断积累经验和掌握技巧的基础上缓慢提高的。
科技创新教案中，我们应该注重给学生提供实践机会，增强他们的实践能力。
提供情境模拟的机会。
情境模拟可以让学生在虚拟的环境中模拟实际的情境，从而增强学生的实际操作能力和实践能力。
在科技创新教案中，我们可以通过对各种情境、问题进行模拟，让学生通过模拟实际问题的处理过程，提升自己的实际操作能力。
增加科技实践活动的比例。
为了培养学生的实践能力，我们可以开展各种科技实践活动，比如竞赛、电路设计、程序调试、物理实验、化学合成等。
青少年如何培养自己的创新思维和创造力
青少年如何培养自己的创新思维和创造力在当今社会，创新思维和创造力成为了重要的能力，对于青少年来说更是必不可少的。
然而，如何培养自己的创新思维和创造力，对许多青少年来说是一个挑战。
本文将介绍几种方法来帮助青少年培养自己的创新思维和创造力。
一、培养广泛的兴趣爱好首先，培养广泛的兴趣爱好对于创新思维和创造力的培养非常重要。
青少年应该尝试各种不同的兴趣爱好，例如绘画、音乐、舞蹈、科学实验等。
通过多样的兴趣爱好，他们可以接触到不同领域的知识和技能，激发他们的创新思维。
二、培养问题解决能力创新思维和创造力都与问题解决能力密切相关。
青少年可以通过锻炼自己的问题解决能力来培养创新思维和创造力。
他们可以参加一些解决问题的活动或者加入学校的科技俱乐部，与其他同学一起思考和解决问题。
此外，他们还可以阅读一些与问题解决相关的书籍，如《创新的五百个问题》等，提升自己的问题解决能力。
三、鼓励独立思考独立思考对于培养创新思维和创造力至关重要。
青少年应该被鼓励独立思考问题，而不是盲目接受他人的观点。
他们可以提出自己的想法和观点，并与他人进行讨论和交流。
在学校或家庭中，老师和家长应该给予他们足够的自由度，并鼓励他们表达自己的想法。
四、培养团队合作精神创新思维和创造力往往需要团队合作。
青少年可以通过参与一些团队项目或者活动来培养团队合作精神。
在团队中，他们可以与其他成员一起思考和解决问题，相互学习和借鉴，共同创造出更好的成果。
通过团队合作，他们可以培养创新思维和创造力，并学会与他人合作。
五、提供资源支持最后，为青少年提供资源支持也非常重要。
学校和家庭应该提供相关的资源，如图书馆、实验室、艺术工作室等，让青少年可以更好地进行学习和实践。
此外，他们还可以参加一些创意比赛或者活动，获得更多的机会和挑战。
总之，青少年要培养自己的创新思维和创造力，需要广泛的兴趣爱好、问题解决能力、独立思考、团队合作精神以及资源支持。
通过这些方法的综合运用，青少年可以有效地培养自己的创新思维和创造力，为未来的发展打下坚实的基础。
如何培养创新思维和创新能力
如何培养创新思维和创新能力创新思维和创新能力是当今社会越来越重要的素质，它们不仅可以提升个人的竞争力，还可以推动社会的进步与发展。
本文将通过介绍培养创新思维和创新能力的几个关键要素，帮助读者了解如何培养自己的创新能力。
一、培养好奇心和开放思维好奇心是创新思维的源泉，它推动了人们对事物的探索和思考。
要培养好奇心，可以通过多读书、多旅行等方式扩宽自己的视野，了解更多不同领域的知识和经验。
同时，要保持开放思维，接纳新观点、新思想，不固守传统观念，这样才能激发自己的创新潜能。
二、积极主动地解决问题培养创新能力需要主动地去解决问题，而不是被动地接受问题的存在。
当面临问题时，要积极思考解决方案，并付诸行动。
在解决问题的过程中，不断尝试新的方法和思路，寻找创新的可能性。
通过这样的实践，我们可以锻炼自己的创新思维并提高解决问题的能力。
三、鼓励多样化的思考方式创新思维需要多样化的思考方式，包括但不限于逻辑思维、直觉思维、概念思维等。
逻辑思维能够帮助我们理清问题的脉络，分析问题的本质；而直觉思维则能够帮助我们快速捕捉问题的关键点，从而提出合适的解决方案。
概念思维则能够帮助我们在抽象的层面上寻找问题的创新点。
通过培养多样化的思考方式，我们可以更全面地思考问题，从而找到更加创新的解决方案。
四、与他人进行多方位的交流与合作创新思维与创新能力的培养离不开与他人的交流与合作。
与他人进行交流能够帮助我们获取新的观点和思路，拓宽我们的思维。
而合作则能够激发团队的创新潜能，协同解决问题，实现创新的突破。
因此，要培养创新思维和创新能力，我们需要主动与他人进行交流与合作，借鉴他人的经验，共同推动创新的发展。
五、勇于接受失败与反思创新不可能一帆风顺，失败和挫折是创新过程中不可避免的一部分。
我们需要学会从失败中吸取经验教训，不断总结经验，改进自己的创新思维和能力。
同时，要保持乐观积极的心态，坚持不懈地追求创新，相信自己的潜力和能力。
只有勇于面对失败、不断反思和调整，我们才能真正培养出创新思维和创新能力。
促进青少年创新思维培养的科技教育案例及策略
促进青少年创新思维培养的科技教育案例及策略作者：***来源：《中国科技教育》2020年第01期本期文章选自2019年举办的第27届全国青少年科技辅导员论文征集活动中的一等奖获奖论文。
本届论文征集活动主题为“科技教育与青少年创新思维培养”。
摘要：创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程。
中学阶段是青少年思维品质发展的重要时期，学校的科技教育对于学生思维发展至关重要。
本文基于笔者自身在科技教育领域的实践，以案例形式分析了通过科技教育促进青少年创新思维培养的相关策略，以期为校内青少年创新素养的培养提供依据。
关键词：创新思维科技教育发散思维类比思维逆向思维一、科技教育与青少年创新思维培养科技教育包括校内科学、技术、数学等学科课程和校内外跨学科的科技课程和活动。
科技教育中的“科技”，包括自然科学、技术、工程学、数学、社会学等。
科技教育的目标是激励青少年树立科学梦想创新思维、创造能力和社会责任感，其中创新思维直接参与并决定创新实践水平的高低。
在科技教育过程中，运用创新思维能够更好地完成创新实践活动;反过来，创新实践活动的体验也进一步促进了学生思维的形成。
创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。
对于创新思维所包含的因素，历来有不同的理解。
克罗普里等研究专家认为创新思维是由发散思维和聚合思维两种有机结合而构成的。
朱一清等学者将创新思维分为形象思维、抽象思维、发散性思维和批判性思维。
北京师范大学林崇德教授（1999）则提出，创造性人才在创造性思维的形式上是发散思维与聚合思维的统一;在思维意识的清晰性上，创造性是分析思维与直觉思维的统一。
共同的是，学者们大都认为儿童的思维发展是稳定而渐进的，不同阶段学生体现出来的创新思维品质是不同的。
中学阶段是青少年思维品质发展的重要时期，学校的科技教育对于学生思维发展至关重要。
青少年如何培养正确的科技创新能力
青少年如何培养正确的科技创新能力青少年是国家的未来和希望，他们的科技创新能力的培养对于国家的发展具有重要意义。
如何培养青少年的科技创新能力成为一个亟待解决的问题。
本文将探讨青少年如何培养正确的科技创新能力，为他们的成长和发展提供有效的指导。
一、培养兴趣和热爱要培养青少年的科技创新能力，首先要培养他们对科技的兴趣和热爱。
可以通过组织科技创新比赛、参观科技企业和科技展览等方式，使他们接触到科技的魅力和无限可能性。
同时，家长和老师也要给予他们鼓励和支持，让他们感受到自己在科技领域的潜力和价值。
二、提供学习机会和资源为了培养青少年的科技创新能力，学校和家庭应该提供丰富的学习机会和资源。
学校可以设立科技创新课程，开展科技创新俱乐部等活动，为他们提供专业的指导和平台。
家庭可以购买科技图书、工具和设备，为他们提供良好的学习环境和条件。
同时，学校和家庭还可以鼓励他们参与科技创新项目的研究和实践，提高他们的动手能力和实践能力。
三、培养团队合作精神科技创新需要团队合作，青少年应该培养团队合作的精神。
可以通过组织团队项目、合作学习等方式，让他们学会倾听他人的意见、协调团队的关系和充分发挥自己的优势。
同时，还可以参与科技创新社区和组织，与其他对科技创新有兴趣的同学交流合作，共同探索和解决科技问题。
四、注重实践和创造科技创新需要实践和创造，青少年应该注重实践和创造的过程。
可以通过科技实验、项目研究等方式，让他们亲自动手进行实践，培养他们解决问题的能力和创造能力。
同时，还可以鼓励他们发表自己的创新成果，参加科技竞赛和会议，提高他们的学术交流和展示能力。
五、培养批判思维和创新意识科技创新需要批判思维和创新意识，青少年应该培养批判思维和创新意识。
可以通过讨论和辩论等方式，培养他们对问题的分析和解决能力，培养他们勇于质疑和创新的精神。
同时，还可以开展创新思维训练和思维导图等活动，提高他们的思维能力和创新能力。
六、关注社会问题和责任意识科技创新不能脱离社会问题和责任意识，青少年应该关注社会问题和培养责任意识。
发展核心素养 培养创新人才
发展核心素养培养创新人才
发展核心素养，培养创新人才是当今社会发展的重要目标。
核心素养是指个体在学习和工作中所需要的基本素养，包括科学精神、人文精神、创新意识、实践能力等。
培养创新人才是为了适应社会发展的需求，提升国家创新能力和竞争力。
要发展核心素养，首先需要培养科学精神。
科学精神是独立思考、勇于探索的精神境界。
培养科学精神可以通过开展实验课程、科学研究等方式进行。
学生在实验中探索问题的本质、理解科学的方法和思维方式，从而培养自己的科学精神。
社会也可以举办科技创新大赛、科学研究项目等活动，吸引更多人参与科学研究，培养科学精神。
还需要培养人文精神。
人文精神是关注人的独立性、尊重人的尊严和人类文化的整体性。
教育机构可以推行人文课程，培养学生的人文素养。
社会应该加强人文关怀，关注弱势群体，传承文化传统，提倡人文关怀的价值观。
培养创新意识也是发展核心素养的重要方面。
创新意识是指个体具备发现新问题、解决新问题和创建新价值的能力。
学校应该培养学生的创新意识，养成发散思维和勇于突破传统的习惯。
社会可以开展创新实践活动，鼓励创新思维的发展，培养人们的创新能力。
实践能力也是培养核心素养的关键。
实践能力是指学习者通过实际操作和实践活动进行主体性、探究性学习的能力。
学校可以组织实践活动、实习实训等，让学生亲身参与真实的工作实践，培养他们的实践能力。
社会也应该提供实践机会，为年轻人提供实践锻炼的平台和机会。
青少年如何培养创新思维
青少年如何培养创新思维创新思维是21世纪的核心竞争力之一，对于青少年来说，培养创新思维能够帮助他们在学业和未来的职业发展中脱颖而出。
本文将探讨一些方法，帮助青少年培养创新思维。
1. 提供多样化的学习机会青少年需要接触不同领域的知识和技能，才能培养广泛的视野和灵活的思维方式。
家长和教师可以鼓励他们参加各类兴趣班和夏令营，同时提供多种学习资源，如图书、电子资料等，让他们自主选择并发展自己的兴趣爱好。
这样的多样化学习机会可以激发他们的创新潜能。
2. 鼓励自由思考和质疑创新思维需要一颗勇于探索和质疑的心。
对于青少年来说，鼓励他们自由思考和提出问题是非常重要的。
家长和教师应该给予他们足够的空间和时间，鼓励他们质疑现状并寻求新的解决方案。
同时，要尊重他们的意见和观点，让他们感受到自己的思考是被重视和认可的。
3. 提供创新实践机会创新思维需要在实践中得以培养和发展。
家长和教师可以提供一些创新实践的机会，如组织团队项目、参加竞赛等。
这样的实践可以让青少年学会从实际问题中寻找解决方案，并培养他们的团队合作与领导能力。
此外，还可以鼓励他们参与创新的社区活动，交流与合作，拓宽视野。
4. 培养实践思维创新思维需要通过实践来得以实现。
家长和教师可以帮助青少年培养实践思维，即将学到的知识与实际应用相结合。
例如，通过设计项目或实验来应用所学的理论知识，让他们在实践中发现问题，并寻找解决方案。
这样的实践能够培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力，进而激发创新思维。
5. 培养团队合作精神创新往往需要团队的协同合作，因此培养团队合作精神对于青少年来说至关重要。
家长和教师可以组织一些团队活动，培养他们的合作意识和合作能力。
同时，鼓励他们互相分享和学习，共同解决问题，通过团队合作来激发创新思维。
6. 错误是学习的机会在培养创新思维的过程中，我们要教导青少年接受失败和错误。
失败和错误是成长的一部分，能够帮助他们从中汲取经验教训，并找到改进的方向。
如何培养青少年的创新能力
如何培养青少年的创新能力青少年时期是人生中一个关键的阶段，也是培养创新能力的黄金时期。
创新能力对于青少年的成长和未来的发展至关重要。
因此，如何培养青少年的创新能力成为了教育和家庭关注的焦点。
本文将介绍一些有效的方法和策略，帮助青少年培养创新能力。
培养创新意识创新意识是培养创新能力的基础。
在培养青少年创新意识时，可以通过以下几个方面进行：1. 提供多样化的学习环境：给青少年提供丰富多样的学习环境，例如参加各种兴趣班、社团活动等，让他们接触不同的学科和领域，激发对新事物的好奇心和探索精神。
2. 鼓励独立思考：引导青少年学会独立思考，不拘泥于固有的观念和思维方式。
可以给予他们一定的自主权，让他们自己解决问题，并鼓励他们勇于表达自己的想法和观点。
3. 提供创新案例和角色模型：给青少年展示一些成功的创新案例和创新者的故事，以及他们在解决问题时所采用的方法和策略。
激发他们对创新的兴趣和憧憬，并培养他们学习借鉴他人经验的能力。
发展创新能力培养创新意识只是第一步，发展创新能力同等重要。
以下是几种有效的方法：1. 强调实践性学习：创新需要实践，需要通过实际操作和实践项目来提升创新能力。
可以鼓励青少年参加一些实践性学习活动或者创新比赛，例如科技创新大赛、编程比赛等，让他们将创新意识付诸实践，并从中获得成就感和自信心。
2. 培养问题解决能力：创新往往是解决问题的过程。
培养青少年的问题解决能力，可以通过让他们参与一些有挑战性的项目或者情境中，提出问题、思考解决方案，并实际应用解决问题的方法。
3. 培养团队合作能力：创新常常需要团队合作，通过与其他人合作，可以充分发挥各自的特长和优势，达到协同创新的效果。
鼓励青少年参加团队活动，锻炼他们的团队合作能力和沟通协作能力。
4. 培养学科综合能力：创新往往涉及多个学科领域的综合运用。
青少年在学习过程中，应该注重培养各个学科的综合运用能力，拓宽知识面，并培养跨学科思维。
创造良好的创新环境除了具体的培养方法，还需要创造良好的创新环境来培养青少年的创新能力。
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论文题目：发展发散思维，培养青少年科技创新人才论文摘要：科技创新从整体上决定着一个国家和一个民族的创新水平的发挥的程度。
具体地说，科技创新对于不断激励广大青少年积极投身科技创新，大力推动科教兴国战略和人才强国战略的实施，提高中国国家自主创新能力、建设创新型国家、实现经济社会全面协调可持续发展、构建社会主义和谐社会等，都具有极其重要的意义。
科技创新，科技强国的实现归根结底需要有科技创新型的人才。
青少年是国家的希望和未来，是科技创新型人才的生力军。
在培养青少年的科技创新人才过程中，发散思维可以起到很重要的作用，文章从探讨青少年的成长规律和思维发展规律入手，引出什么是发散思维；发散思维对于培养青少年的科技创新意识的重要作用等方面，同时列举了两个发散思维的具体事例操作，抛砖引玉；从让基础知识系统化；要经常鼓励学生大胆想象，要富有想象力；打破思维定式三个方面阐述了培养青少年发散思维的途径，最后通过借鉴国外一些比较好的做法，和我们的一些做法作比较，目的是从中吸取一些先进经验，取长补短。
列举了两个活动实例，加以引申。
从这些方面，我们不难看出，培养青少年科技创新人才是一个长远的计划，而不是一朝一夕可以完成的。
关键词：成长规律发散思维培养途径借鉴国外经验单位：延庆县第八中学姓名：崔文松联系电话：69144840正文：发展发散思维，培养青少年科技创新人才科技创新从整体上决定着一个国家和一个民族的创新水平的发挥的程度。
具体地说，科技创新对于不断激励广大青少年积极投身科技创新，大力推动科教兴国战略和人才强国战略的实施，提高中国国家自主创新能力、建设创新型国家、实现经济社会全面协调可持续发展、构建社会主义和谐社会等，都具有极其重要的意义。
科技创新，科技强国的实现归根结底需要有科技创新型的人才。
青少年是国家的希望和未来，是科技创新型人才的生力军。
一、青少年成长规律和思维发展规律任何事物的发展都是有规律的，青少年成长也不例外，只有遵循规律，采取有力措施，才能取得好的效果。
青少年阶段是长身体、学知识、学本领的最佳时期，也是思想意识形成的关键阶段。
青少年成长，特别是处于初中阶段的青少年正处在青春期，生理、心里变化很大。
感知和观察质量提高，求知欲、冒险性强，开始用怀疑和批判的眼光来看待周围的一切事物，不满足成人和书本上的结论，喜欢怀疑、争论和猎奇，也喜欢探索、辩驳和提出一些新奇的想法，但其发展还很不完善，容易产生一定的片面性和表面性。
容易毫无根据地争论，爱“钻牛角尖”，看问题孤立偏激，易走极端等。
在这个时期，青少年的思维正是由形象思维向抽象逻辑思维的过渡。
所以在这个阶段，作为我们教育工作者应该大力发展青少年的抽象逻辑思维，特别是培养学生的发散思维，对于培养青少年的科技创新人才是非常有用的。
二、培养发散思维的途径，彰显发散思维在培养科技创新人才的重要作用所谓的发散性思维，就是指发散思维又称“辐射思维”、“放射思维”、“多向思维”、“扩散思维”或“求异思维”，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。
人类的许多异想天开的奇特设想就诞生在这些发散的过程中。
发散思维是一个发明家和进行科技创新时所必不可少的素质。
你有了某个很新颖的设想，但是前人从未这么做过，如何才能实现它呢？这就要用到发散思维了。
通过发散，我们可以得到上百种的方案，然后运用逻辑推理和实验加以集中，从而推出成果。
发散思维对于培养青少年的科技创新意识，进而培养科技创新人才是有重要作用的，表现在以下几方面：1.基础性作用创新思维的技巧性方法中，还有很多发明创造中，有许多都是与发散思维有密切关系的。
2.保障性作用发散思维的主要功能就是为随后的收敛思维提供尽可能多的解题方案。
这些方案不可能每一个都十分正确、有价值，但是一定要在数量上有足够的保证。
列举两个发散思维实例：1 请列举包括“三角形”的各种物品，写得越多越好（10分钟完成）。
2 给你三条直线、一个人以三角形，请你同时使用这些简单图形和线条，组成各种有意义的图案，越多越好（10分钟完成）。
我通过向我教的四个班初一同学的调查，结果发现：以1为例，大多数的同学都能写出含正规三角形的常用物品，如三角板等，而对于近似三角形的物品和一些主观三角形的东西以及立体三角形等物体写出的很少。
所以初一的同学初步有了抽象思维能力，但是水平还是比较低，也就是学生的发散思维能力还不是特别强。
那在实际生活中，我们应该通过什么途径来培养学生的发散思维，从而更好地培养学生的科技创新意识呢？我通过自己的一些浅显的经验和阅读一些书籍，总结一下几点：1. 让基础知识系统化。
知识是形成解决问题能力的基础，对解决问题起决定作用的，并在这个过程中让知识系统化。
在我教生物时，我都会让学生学习完一章内容之后，加以整理和归纳，把整章内容加以梳理，使学生在脑海当中形成的是一个知识的系统，即知识与知识之间是有联系的，这样，要解决一个问题的时候，我们提取出来的知识是一串而不是单个的。
比如在学习北京版教材七年级下第八章内容生物的运动的时候，让学生脑海当中形成这样的知识系统：包括两个大块儿：植物的运动和动物的运动。
这里动物的运动时重点，又包括一下几方面：动物的运动方式（根据动物生存的环境来列举动物的不同运动方式）动物运动的形成（包括骨、骨连接和骨骼肌）分开来整理，骨这部分知识里边又包括骨的形状、骨的结构组成和骨的成分等等。
最后再一总结运动的实现，那么在学生的脑海当中是一个非常完整的知识系统，这样的知识系统在解决问题是非常有用的。
2. 要经常鼓励学生大胆想象，要富有想象力。
想象在解决问题中以及培养青少年的发散思维中的作用都是非常大的。
在我的日常教学中，我经常会让同学讨论一些问题，透过一个问题，提出你的设想，而且我会鼓励同学要大胆想象，不要害怕，没有错与对之分，只有完美和更加完美之分。
这样，学生就敢于发言，发表自己的见解。
而且通过对很多善于想象的青少年调查发现，他们都有这样几个特征：1）爱好比较多广泛的爱好和多方面的兴趣使他们的思路开阔，相互启发、取长补短。
我们日常生活当中，经常会有这样的体会；当遇到一个问题从一个方面百思不得其解时，换个角度马上就能解决了。
2）比较强的观察能力一个人的观察能力的强弱直接影响了他的想象力。
俄国著名生理学家巴甫洛夫曾在墙上写道“观察、观察、再观察”可见，观察的重要性。
3）喜欢打破常规有些青少年总是喜欢打破常规，从我们平时不是特别注意的方面来发现问题和解决问题，往往能收到很好的效果。
4）知识和阅历丰富一般来说，我们经常说县城里边的小孩儿比农村的小孩儿更聪明一些，我认为这种说法是比较片面的，只能说他们某些方面是这样的。
科技方面的创新既包括我们平常理解的那些高科技的东西，也包括和日常生产生活密切相关的一些发明创造。
所以，对于指导学生对于知识结构的掌握一定要平衡，各方面知识都要掌握，只要是对自身发展有利的。
3. 打破思维定式。
思维定式是长期人们习以为常的一些东西，也就是都是这样做的或者都是这样想的，作为青少年来说，打破思维定式非常重要，一旦他打破了这个“框框”，思维的方向就是呈现辐射状的，就很容易出现一些思维的“火花”。
通过这些途径，如果能长期坚持下去，青少年的发散思维一定会得到很好的发展，在这方面我觉得国外有很多做法值得我们去研究和借鉴。
在国外的课堂中，尤其是生物课堂当中（我是一名生物老师，所以对生物比较关注一些），通常都会通过大量的动手操作来让学生完成某个问题的解答。
教师通常都会首先布置一个话题，提出一些简单的要求，然后让学生动手操作、实践，从而找到最佳答案。
教师通常在课堂当中不会肯定地说错或者对，而是要求学生不断完善。
这和我们大多数的课堂当中简单地用错或者对来评价学生效果会更好些，更能激发学生的创新意识。
【案例1】你能用几种方法折叠1. 在纸上画一个三角形并沿边缘剪下来，再画一个圆形，将它剪下来。
2. 将三角形和圆分别对折。
3. 观察两个图形分别有多少种不同的折叠方法。
这是在学习动物的对称方式的时候采取的一个活动，通过折叠纸张来联想动物的对称方式，效果应该是很好的，学生更容易理解。
【案例2】它们的父亲长什么样1. 给学生5-6张小狗和狗妈妈的图片，提示学生仔细观察图片中每只小狗的颜色，尽可能详细地记录每只小狗的毛色和花纹。
2. 然后观察图片当中小狗的妈妈，并记录它的毛色和花纹。
3. 给出思考问题：你认为小狗的爸爸长得是什么样子的？说出理由。
这是学生在学习遗传规律的时候的一个活动，学生通过仔细观察，发现其中的规律，并加以简单推理，对于遗传的规律也就很容易理解了。
相比之下，我们的在课堂当中的一些做法就显得有些欠妥当，这也在一定程度上限制了学生思维的发展，从而阻碍了对于科技创新型人才的培养，其中一个很重要的方面就是课堂活动的开展和对于学生的评价，我们的课堂活动大多数是为了活动而活动，是为了使课堂内容显得更丰富，而对于学生这种思维能力的培养，作用是非常有限的；对于学生的评价，我们大多数时候总是依靠正确答案，和正确答案一样的就是对的，不一样的哪怕有一点不一样的就是错误的，长期这样下去的话，学生脑海当中就会形成一种定式，就会限制学生的思维的发展。
所以我认为，在课堂当中适当加入一些操作性比较强、和所学内容密切相关的小活动，在活动过程当中，给予学生适当的评价是非常有必要的，而且要长期坚持下去，有一个长远的计划，对于学生的发展是非常有利的。
二十一世纪是一个知识经济的时代，知识经济社会的最大特点可谓是不稳定性、不可测性、跳跃性和复杂多变性，这些特点要求人们以更积极的思维方式来面对生活和工作的种种压力。
知识经济时代的学校教育，必须以发展人的创新思维、开发人的创新潜能为核心，使受教育者都能最大限度地实现其潜能，因此，以培养和造就高素质的创新人才，已经成为二十一世纪中国教育面临的一大挑战，作为教育的直接实施者----教师，要迎难而上，努力为祖国的教育改革作出应有的贡献。
参考文献：1.《学习心理测试》边涛吴玉红主编中国物质出版社 2005.12.《科学探索者细胞与遗传》美国最权威的研究性学习教材浙江教育出版社 2002.103.《科学探索者动物》美国最权威的研究性学习教材浙江教育出版社 2002.104.《生物国外中学实验》杨善禄印莉萍王宗祎编译首都师范大学出版社 1999.4作者简介：崔文松 32 延庆县第八中学生物学科教师学历本科从事本学科教学6年，积累了一定的生物教学经验。