阅读魏书生课堂教学实录《统筹方法》体会
观看魏书生录象心得体会3篇
观看魏书生录象心得体会3篇魏书生，一个被家长、被老师、被广大教育人员传的像神一样的大教育家。
下面是店铺带来的魏书生录象心得体会，希望可以帮到大家。
篇一：魏书生录象心得体会今天我在电脑上看了魏老师的讲座，使我受益匪浅，深感触动。
魏老师交出的学生考上清华的十分多，但是他从未自己讲课，而是让同学们一起探讨，一起自主有规矩的学习，实在不会的疑问再去找老师提点，这样就培养了学生自主独立学习思考的能力，提高学习效率，更快更有效的学习。
魏老师的班里提倡民主，班里大大小小的事都有所有同学开班会解决，这样使全班同学有集体主义观念，有主人翁意识。
我们还要学会灵活地学习，不一定要走宽阔的马路，也许你从小巷里会找出另一片光明，我们要学会活学活用。
我们应做事顺其自然，培养积极、乐观的处世态度。
努力做事，遇到困难只要有一丝希望我们也要珍惜，努力。
现在的我们应抱以积极乐观的态度学习生活，发现自己的闪光点，好好学习，做积极向上的好少年。
篇二：魏书生录象心得体会今天利用业余时间，观看了魏书生老师的视频讲座，其中他讲到的“松、静、匀、乐”的四个字观念，使我感悟很深。
“松”指身体放松，“静”指心灵宁静，“匀”指呼吸均匀，“乐”指情绪乐观。
往白里说就是守住心灵的宁静，守住快乐的阵地，不为利益蛊惑，不为物欲左右。
即为人首先要摆正心态，处于人生波峰时不高看自己，处于人生低谷时不小视自己。
魏老师一直在践行这四个字，用他的实际感染着每一个学生，每一位老师。
他对生活的那份从容淡定与练达让我折服。
我想是他不凡的经历，豁达的胸襟成就了他这样的人生境界。
他上过山，下过乡，却从未一天走进过师范的课堂，但是在教育的这条路上，他认认真真做好自己手中的一切，不仅做好，还做到了最好。
荣誉、先进在这些“仕途机会”面前，魏老师却语出惊人“只要让我能去教书，我才把事儿做好的”。
“教书”成为魏老师一直的目标和数十年来的坚持。
他喜欢用洗去铅华看本真的视角看待社会，看待问题。
语文“观课评教”角度之我见——由《统筹方法》的教学案例谈起
现教学内容 ，先进的理念首先关 乎教学内容 ， 首先要落实到“ 教什 么” “ 上，怎么教” 应该为“ 教什么” 服务。 而以往备课时 ， 我首先想到
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诺 文教 学 支
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的是该用什么教学方法 ， 如何导 入， 如何安排课堂结构 ， 如何设置
—— 观 ｌ 思Ｉ 察ｌ 考— —
真正 学会 。
“ 观课评教” 更符合语文教学的实 际。 显然 ， 除了学习画图表的说明
在这些 “ 大家” 最引人瞩 中， 目的要属“ 六步教学法” 的创立者 魏书生老师 了。 笔者读师范时， 讲 教材教法的老师对魏书生极为推
崇， 可惜 自己不求上进 ， 故对其人 其事所知甚少。直到工作的第二 个年头，有幸参加奉港 中学 的一 次大型语文教研活动 ，我才第一 次近距离地欣赏到他精湛的教学 艺术， 不禁拍案叫绝。 听魏老师的 课， 自然、 轻松 ， 如坐春风 ， 简直就 是一种艺术享受。 那次 ， 应邀前来 的魏书生老师上 了一节观摩课 ， 课题是《 统筹方法》 这一课 ， 。 没有 连篇累牍的课文分析，没有段落 大意的归纳 ，没有中心思想和写 作特点的总结 ， 在短短 的 ４ ５分钟 内， 他随心所欲 ， 游刃有余 ， 一气 呵成 ， 一篇枯燥乏味的文章 ， 学生 学得轻松愉快 、 扎实有效。 真的让 我大开眼界 ： 原来语文课还可 以
一 一
方法外，这篇文章是被当作 “ 用 件” 中的“ 语文知识文” 来处理的。 学习这篇文章就是要用这篇文章 里的东西 。学生学的其实主要不 是《 统筹方法》 这一“ ， 文”而是文 章中所传递的“ 统筹方法” 。它给 人这样 的感觉 ： 好像学了统筹方 法，就是为了在生活中使用统筹 方法 ， 仅此而已。 以新课程理念重 新审议那节课， 最大的缺憾是“ 把 语文过滤掉了” 。 从 教学 内容 角度 “ 观课评 教” ，是语文教学研究 的一场变 革， 也是新课程理念的要求。 今天 我们从教学内容角度来看 《 统筹 方法》这篇文章在教学上出现的
浅谈《统筹方法》的教学实录
浅谈《统筹方法》的教学实录魏书生是我国当代著名的语文教育家，他对于教育教学，特别是语文教学方面有突出成绩。
如他关于教书与育人的关系、民主与科学、语文自学指导等方面都有独到的见解，这正是魏书生区别于同时期语文教育家的鲜明特色。
魏书生以“民主与科学”为指导思想，渗透其教育理念，不仅在教学上取得了骄人成绩，在班级管理上亦形成一套“魏氏管理法”。
笔者就其《统筹方法》教学实录简要分析其教学风格以供学习。
《统筹方法》教学实录中充分体现了魏书生的教学理念。
笔者将从气功式导入、六步教学法、探究性学习等方面作具体阐述。
一、气功式导入魏书生能够成为当代名师，得益于个性的教学方式和其独特的性格。
魏书生不仅教书有个性，而且管理方法和生活方式更有个性。
正是他的这种特立独行的生活作风成就了他教学的独特个性。
魏书生在教授《统筹方法》时结合自己生活体验，用注意力体操作导入。
“我教大家一种放松的方法，双手放在膝盖上，闭上两眼，内视鼻尖”，这种练气功式的导入法不仅新颖独特，而且能够让学生迅速凝神静心，不失为一种很好的课前放松方法。
二、六步教学法魏书生的教学方法最突出的特色就是“六步教学法”。
“六步教学法”是指魏书生的课堂教学主要分为六步：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。
定向和自学属感知部分，讨论和答疑属理解部分，自测和自结属应用部分。
魏书生的“六步教学法”体现了他在教学过程中学生怎么学，与学生民主协商，师生合作，生生互助合作的教学理念。
[1]他的“六步教学法”在其教学实录《统筹方法》中得到了具体体现。
定向，即明确本节课学习的方向和重点。
它是“六步法”最具创造性、最有特色的核心部分，也是提高课堂学习效率之本，其余五步都是围绕这一步而展开。
魏书生曾经说过“思维的战舰驶向何方，目标必须明确”。
[2]有了明确的学习目标对照，不断的反馈、纠正、练习，就会强化学习的效果，提高课堂学习的质量和效率。
如在《统筹方法》课例中，魏书生板书本节课学习重点：1、字词：万事俱备，只欠东风。
读《魏书生学习方法》的几点体会
读《魏书生学习方法》的几点体会六松侨爱学校周学林应时代的要求、教学的需要，近日拜读了魏书生的《魏书生学习方法》。
通过对《魏书生学习方法》的学习，引发我强烈的反思，下面从三个方面谈谈自己的收获。
一、事前准备充分，提高工作效率这句话说来简单，任何人都知道不打无准备之仗。
而在实际工作中，尤其在班级管理中，很多工作缺乏系统思考，缺乏周密计划，工作效果自然大打折扣，甚至漏洞百出。
我们看看魏老师是怎样做的:有一次，魏老师的班接到清运大坝泥土的任务，魏老师没有马上行动，而是与学生商量准备怎样的工具最合适，每次每人能搬多重，每趟来回需多长时间，每人共需搬多少趟，总共需多长时间。
把这些与学生一一说清楚，再行动。
学生来到大坝上，任务具体，目标明确，埋头做事，一趟趟的人流很快吸引了大家。
不到一个小时，完成全部任务。
参加搬运的其他单位都很佩服，这些学生来得晚，但做得快、做得好。
魏老师带领全班清运辽河大坝泥土的事印证了周密计划与工作高效的因果关系。
我也深有感触，这学期举行的年段诵读评比活动。
年级七个班的语文教师须在早读20分钟内完成七个班的检查评分工作。
时间紧，如安排不紧凑，会影响第一节课。
为此，除了要求评委8:05准时到达第一个检查班级外，我提前专门将每个评委的评分表按班序装订，评委们人手一份，这样评委到下一间教室就可直接开始，减少中间发评分表的环节，使得年级诵读评比顺利完成。
可能这件事不能说明什么，我想魏老师给我两点启示，一是做事宁慢勿快，慢并不是懈怠、拖拉，而是事前思考到位，二是落实工作不当传声筒。
每一项工作，只有在做前考虑周密，功课做足，让实施者明确要求，才能做到事后不出问题，高效完成。
二、层层下放权力，提高班级管理效率魏老师民主与科学的班级管理艺术值得每位班主任细细品味。
班级管理者，怎样与作为管理对象的学生建立和谐的师生关系,魏老师给了我们很多启示。
首先是树立为学生服务的思想，其次是与学生建立互助关系，最后是千方百计发展学生人性、个性。
统筹方法读后感
统筹方法读后感第1篇：统筹方法统筹方法[ 教学要点 ]1、初步了解统筹方法及其运用的益处。
2、学习下定义、画图表、举例子等说明方法。
3、培养学生实际运用统筹方法的初步能力。
[ 教学重点 ] 要点2[ 教学难点 ] 要点3[ 教具、学具 ] 教学投影片第一课时[ 教学要点 ] 简介作者，通读全篇，解决字词障碍。
[ 教学过程 ]一、补充解词：1、统筹——统一筹划。
2、前提——事物的先决条件。
二、导入：原来我们学过多种说明方法。
但《统筹方法》这篇课文中用列图表的方法辅助文字说明是过去所没有学过的，今天我们就来看看列图表有什么好处。
三、作者简介：华罗庚（1910—1985），我国现代著名的数学家，出生于江苏金坛县。
1956 年起他重视推广统筹方法，使其充分地发挥作用。
四、解题：“统筹”是通盘统一筹划的意思，是一种数学方法。
本文节选自《统筹方法平话及补充》。
“统筹方法”是把数学原理用于工农业生产规划及工程施工过程的一种管理方法。
本文把复杂的数学方法写得通俗易懂，深入浅出。
它有什么作用呢？阅读课文，思考课文重点写的是什么？第二课时[ 教学要点 ] 分析课文段落层次，并分析第一段，掌握所用的说明方法。
[ 教学过程 ]一、熟读课文，明确课文分段 (师生讨论)：第一段（1）：用下定义的方法说明什么是“统筹方法”，并介绍它的应用范围。
第二段（2—15）：设例并用图表说明了统筹方法的应用及应用价值。
第三段（16）：指出应用“这种方法”需通力合作，因而在社会主义制度下能更有效地发挥作用。
二、分析第一段：1、统筹方法是一种什么样的方法？是一种安排工作进程的数学方法。
（下定义）2、其实用范围是怎样的？企业管理、基本建设、有关复杂的科研项目的组织管理中。
3、因其运用范围广，所以有研究、介绍、普及的必要，这也就是本文的写作目的。
第三课时[ 教学要点 ] 分析课文第二、三部分[ 教学过程 ]一、复习导入：上节课我们给《统筹方法》这篇课文分了段，并讲了第一段，这节课我们主要讲解第二段。
魏书生教学分析心得体会
在我国教育界，魏书生老师是一位备受尊敬的教育家，他的教学理念和方法为无数教师和学生所推崇。
近期，我有幸聆听了魏书生老师的讲座，对他的教学理念和方法进行了深入的学习和分析，以下是我对魏书生教学分析的心得体会。
一、注重学生主体地位魏书生老师认为，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者。
在教学过程中，他始终关注学生的需求，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣。
他强调，教师要善于调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学习效果。
二、培养学生的自主学习能力魏书生老师提倡“让学生学会学习”，他认为，自主学习是学生成长的关键。
在教学过程中，他注重培养学生的自主学习能力，让学生在课堂之外也能够主动探究、解决问题。
他鼓励学生多读书、多思考、多实践，从而提高学生的综合素质。
三、关注学生的心理健康魏书生老师认为，学生的心理健康是学习的基础。
他关注学生的心理健康，善于发现学生的心理问题，并及时给予疏导。
在教学过程中，他注重培养学生的自信心、责任感、团队合作精神等，使学生能够在良好的心理状态下学习。
四、注重教学方法创新魏书生老师善于创新教学方法，使课堂教学更加生动有趣。
他运用多种教学手段，如多媒体、游戏、讨论等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，他还注重培养学生的创新思维，鼓励学生提出问题、解决问题。
五、以身作则，言传身教魏书生老师认为，教师要以身作则，言传身教。
他注重自身的修养，用自己的言行影响学生。
在教学过程中，他关心学生，关爱学生，用自己的爱心和耐心感染学生，使学生感受到温暖和关爱。
六、家校合作，共同促进孩子成长魏书生老师强调家校合作的重要性，他认为，家庭和学校是孩子成长的重要环境。
他积极与家长沟通，了解学生的家庭状况，共同制定教育方案，使学生在家庭和学校都能得到良好的教育。
总之，魏书生老师的教学理念和方法为我们提供了宝贵的经验。
通过学习他的教学，我深刻认识到，作为一名教师，要关注学生的全面发展，注重培养学生的自主学习能力、创新思维和心理健康，以身作则，言传身教，为学生的成长助力。
统筹方法读后感
统筹方法读后感我初中的时候学过一篇华罗庚的《统筹方法》，他举了一个早上起床做事情的顺序为例，上厕所需要五分钟、洗漱需要五分钟、煮鸡蛋需要十分钟，做这些事情的顺序应该怎么安排？如果先上厕所，再洗漱，然后煮鸡蛋，总共需要花二十分钟。
如果我们把这些事情统筹一下，先把鸡蛋放进锅里煮，然后去上厕所，再洗漱，这个时候鸡蛋也正好煮好了，整个过程只需要十分钟，节约了一半的时间。
这样的方法对我们合理安排时间当然很有借鉴意义，但有一个条件：这种利用时间的统筹只有在做那些不需要动脑筋思考的事的时候才能发挥作用。
这个道理，我也是后来才明白。
拿着没有写完的书稿，总觉得有点底气不足，跑了几家出版社都没有明确的答复。
等我回过头来写最后一章的时候，写作效率大大降低，觉得完全没有了状态，磨磨蹭蹭写了12天才算勉强写完，而且质量也不能令我完全满意。
多年后再读《统筹方法》，数学家华罗庚先生深入浅出，用简单的文字阐述了深刻的道理。
统筹学的实用范围极广泛，在企业管理和基本建设中，以及关系复杂的科研项目的组织与管理中，都可以应用。
这次下企业锻炼的企业在学习六S式的企业管理方式，将时间压缩和工作效率结合起来，将集体利益和个人享受统一起来，可以有效的消除心理压力，缓解紧张情绪，保持良好心态。
既考虑到了办事的效率，又体现了人性化，使我受到了很大的启发。
统筹学运用在工作中就是要通过决策来进行资源的有效配置，我理解的原则是首先要事优先；其次决策要慎重：大胆假设、小心求证，举一反三。
用最小的代价解决问题，解决的问题一定要考虑周全，具有普遍意义。
我们日常的渠道管理工作中面临的问题一般都是具有普遍性的问题，如何集思广益地寻找到最合适的解决方法，是我们遇到的持续挑战。
特别是在实际工作中做决定时只有一种声音的时候，一定要鼓励不同的意见。
要慎重考虑决策所付出的代价和所冒的风险。
要让决策成为行动，更要落实到个人的具体工作和责任，同时也要考虑到决策执行者的实际能力。
阅读魏书生课堂教学实录《统筹方法》体会(4篇通用)
阅读魏书生课堂教学实录《统筹方法》体会(4篇通用) 阅读魏书生课堂教学实录《统筹方法》体会(篇1)在阅读魏书生老师的《统筹方法》课堂教学实录后，我深深地感受到了这位教育家的教育理念和教育实践的独特魅力。
他的课堂，不仅是知识的传授，更是智慧的启迪，是对学生全面素质的培养。
魏书生老师在《统筹方法》这堂课中，以生动有趣的方式引导学生理解统筹方法的概念和应用。
他没有直接告诉学生答案，而是通过启发和引导，让学生自己思考、发现和实践。
这样的教学方式不仅能够帮助学生更深刻地理解和掌握知识，还能培养学生的思维能力和实践能力。
在阅读过程中，我特别注意到魏书生老师如何处理课堂中的突发情况。
他总是能够以平和的心态和机智的方法化解学生的疑惑和困难，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
这种教育智慧不仅来自于他多年的教育经验，更来自于他对教育的热爱和追求。
除了教学方法，魏书生老师的师德也是值得我学习的。
他始终把学生放在第一位，关心每一个学生的学习和成长。
他不仅在课堂上传授知识，更在生活中关心学生的身心健康，帮助学生解决各种问题。
这种全心全意为学生服务的态度，不仅赢得了学生的尊重和爱戴，更是对教育工作者的楷模。
总的来说，阅读魏书生老师的《统筹方法》课堂教学实录是一次难得的学习经历。
我从中学到了很多有益的教育理念和方法，也更加深入地理解了教育的真谛。
我相信，在未来的教育工作中，我会不断地汲取魏书生老师的教育智慧，努力成为一名优秀的教育工作者。
阅读完魏书生老师的《统筹方法》教学实录后，我深刻地认识到教育不仅仅是传授知识，更是培养学生全面素质的重要途径。
在未来的教育实践中，我将不断尝试运用魏书生老师的教育理念和方法，努力提高自己的教育水平和能力。
同时，我也将不断反思自己的教育实践，不断探索适合学生的教育方式和方法，为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。
此外，我还从魏书生老师的课堂管理中汲取了很多灵感。
他强调课堂的民主和科学管理，注重培养学生的自我管理和团队合作能力。
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阅读魏书生课堂教学实录《统筹方法》体会
阅读魏书生课堂教学实录《统筹方法》体会
在阅读完魏书生课堂教学实录《统筹方法》后，我想先用一句话表达我的感受，那就是教师教的轻松,学生学得快乐。
简评一下魏老师的本节课：
一、始终将学生放在学习主体的地位。
充分调动学生各类感官、肢体动作来进行快
乐学习。
二、教师充分利用鼓励机制，注意表扬，或用语言表扬，或投去赞许的目光;不批
评任何一个在回答问题中出现错误的学生，多是给以引导或鼓励(鼓励学生大胆表现自我，保护学生自尊心，恰当地对学生进行表扬，
二、讲解课本内容时的环节紧凑，让学生通过思考列举生活例子加深对知识点的
理解并有所启发。
因为《统筹方法》这节课是魏老师借用的学生来上观摩课的，老师与学生不熟悉，而且课堂里来观摩的老师也是一大堆的，课上的学生容易感到紧张。
为了引导学生适应上课环境，魏老师就以一个肢体放松的小游戏来舒缓学生紧张的情绪。
在这一点上，魏老师是把学生放在首位的，而不是为了上观摩课就把自己的利益放在首位，仅把学生当工具。
这与魏老师教师是学生公仆，学生才是学
校的真正主人的理念想吻合的。
在整节课上，魏老师的享受快乐人生的教育理念也是贯穿其中的，学生都是轻松活跃，快快乐乐的。
语文课从一定意义上说，是训练课，是理解和运用语言的训练课，而接受训练的是学生。
因此，可以这样说，没有训练的语文课不是成功的语文课。
学生在教师指导下的学习活动就是在接受训练。
魏老师的课上，教师只是学生阅读和表达训练的组织者，我们见不到教师过多的讲解因为教师教学的目的是为了使学生自己去有所得，而这样的课文学生通过努力又完全可能自己解决问题。
比如在学习用图表说明事物的方法时，魏老师请男女生各一名在黑板上画图表，并在之后找同学修改有错误的地方，那时候学生的积极性被充分调动起来，并且是争争抢抢，你擦我画的，场面十分热闹快乐，让观摩者也认为，其实学习真的可以很快乐。
魏老师在引导学生进入新课内容时，是充分调动学生的各类感官、肢体去学习的。
先是通过学生的独立思考引导学生初步了解统筹方法的作者与统筹方法的概念，启动了学生的脑部运转。
之后让学生运转眼睛，让学生在课本找出统筹方法的概念，并让学生在限定时间熟记概念，还让学生通过动手在黑板上默写概念，从而再一次让学生把概念牢牢掌握。
再之后通过一个小比赛(画出图表来说明事物)，在这个环节中，不但能调动学生的积极参与，更能让学生在娱乐中体会到学习的乐趣，且能再一次加深学生对统筹方法的知识点的理解。
再之后，魏老师让学生说，学生在说的过程中又加深了对知识点的理解。
最后，魏老师让学生开动脑筋，把统筹方法用于生活中，在这过程中，不但让学生学会把知识点转化为实践，更能从中悟出一些做人道理，让学生自我领会。
在这节课上，魏老师还巧妙地运用了鼓励机制。
就好比如魏老师发现一位男学生在座位上小声说图画得不对，魏老师就亲切地拍拍男学生的头，投以微笑，赞许的目光，鼓励男学生上前去修改错误。
并且，在对学生进行表扬时也是十分恰当的，既不使女学生感到难堪，也不使男学生感到失落。
还有，魏老师也十分注重保护学生的自尊心，在纠正学生错误时是小声提示的。
整节课的内容是十分紧凑的。
在明确了这节课的大致内容(即统筹方法的作者和统筹方法的概念)之后，魏老师就设定了一个思维的战舰，一步一步地让学生明确学习的方向和重点，即魏老师常说的定向。
在课堂最后，魏老师让学生联系生活实际，通过举例子的方法，进一步引导学生真正理解课本内容。
在这个环节中，学生更容易掌握知识点，因为学生通过这个环节，明白到其实知识点就在生活中，并且是随处可见的。
并且魏老师以知识点为契机，带出这样的一番话：盼望大家今后经常运用统筹方法，提高学习效率，为人民、为祖国多做实实在在的事情。
这样一来，将学生个人层面上升到国家层面，让学生体会到其实学到的知识点都是可以为人民、社会、国家、民族好好奉献一番的。
魏老师的这一番话是十分具有感染力的。
通过阅读魏老师的一节课之后，我明白名师是不容易当的，除了有扎实的理论知识的储备和熟练的教学技巧外，还要有相当的教学经历，因为教学磨练能使一名教师在应对课堂突发情况时能临危不乱，有条不紊地解决问题;能使一名教师在调动课堂气氛时有一套属于自己的做法;能使一名教师在与学生互动时更自然。
当然，更重要的是，要想成为一名名师，要有一套经过自我的教学经验摸索出来的教育理念，用这样的一套教学理念让自己的教学更加辉煌。
因此，我要以魏老师为榜样，以这样的教育理念来要求自己，力争当一名优秀的教师，并在自我的教师生涯中摸索出属于自己的一套教育理念，更好地推动自己的教育事业向前发展。