二年级第一单元教案
二年级上册科学第一单元《我们的地球家园》教案7篇
【导语】教科书在单元⾸页展⽰了⼀幅在浩渺宇宙中的地球的图⽚，隐含着本单元的学习重点是地球。
同时，图⽚也暗⽰地球不是孤⽴存在的。
本单元从宏观上观察地球上的事物和现象，也关注太阳、地球和⽉亮的关系。
这⾥要说明的是，阳光、空⽓、云等属于地球家园的事物，⽽太阳、⽉亮和星星不属于地球家园的范围。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】⼆年级上册科学第⼀单元《我们的地球家园》教案：地球家园中有什么 【教学⽬标】 1.科学概念⽬标 地球家园中有空⽓、⼟壤、岩⽯、⽔、动物、植物、⼈等。
阳光、空⽓、⽔、植物、动物等⾮⽣物和⽣物资源对地球家园缺⼀不可。
2.科学探究⽬标 会⽤图⽂的⽅式在地球家园图上添加相应内容。
能就地球家园中的⾃然资源与⼈类的关系参与讨论，表达⾃已的观点。
3.科学态度⽬标 对探究“地球家园中有什么”感兴趣。
愿意倾听，积极分享。
4.科学、技术、社会与环境⽬标 懂得地球是⽣命共同的家园，⼈类的⽣活离不开地球提供的各种资源。
【教学重难点】 1.教学重点 会⽤图⽂的⽅式在地球家园图上添加相应内容。
2.教学难点 懂得地球是⽣命共同的家园，⼈类的⽣活离不开地球提供的各种资源。
【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 ⼀、导⼊（预设3分钟） 1.学⽣猜谜语，激发兴趣。
说它像球不是球，它的⾝上啥都有。
⾼⼭森林处处见，江河湖⽔向海流。
动物植物和⼈物，全都⽣活在⾥头。
天天围着太阳转，你猜它是什么球。
2.出⽰地球的图⽚，引出“我们的地球家园”。
⼆、聚焦（预设10分钟） 1.学⽣观看视频，欣赏：美丽的地球家园（3分24秒） 2.聚焦提问，我们的地球家园中有什么？学⽣⾃由发表，回忆和交流⾃⼰对地球家园的认识。
3.逐⼀出⽰课件上的图⽚，学⽣看图回答，进⼀步丰富对地球家园的认识：我们的地球家园中有——草地、森林、⼭脉、岩⽯、沙漠、海洋、⼤象、蜗⽜、⼤雁、楼房、⼈…… 三、探索（预设15分钟） 1.画⼀画：翻开学⽣活动⼿册第⼀页，在地球家园图上画出各种事物，⽤直观的形式表达和记录。
二年级上册数学第一单元教案(优秀5篇)
二年级上册数学第一单元教案(优秀5篇)二年级上册数学第一单元教案篇一单元要点分析教材内容：这部分教材是学习两步应用题的开始，先通过图文应用题来分析题目中的数量关系，主要以加减复合的应用题为主，适当的再出现乘加、乘减复合的应用题。
在教学中可以从一步应用题出发，再慢慢的使它转变成一道两步计算的应用题。
以便使学生更好的认识两步应用题的结构以及它与一步应用题的联系与区别。
向学生介绍小括号，并能够正确的使用小括号，会利用小括号列出两步应用题的解答算式。
重、难点：1．会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。
2．能够正确的使用小括号，利用小括号列出两步应用题的综合算式，而且能进行计算。
关键：会分析两步应用题的数量关系，正确列式解答应用题。
教学目的：使学生了解两步应用题的结构，初步学会口述应用题的条件和问题，会分析应用题中的数量关系，会用分步和综合两种方法来列式解答两步计算的应用题，并学会正确的使用小括号。
1、加减、连减应用题第一课时：加减两步应用题教学内容：教科书第4页例1.教学目标：1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教具、学具准备：教科书第1～3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。
教学过程设计：一、创设情境1．师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？2．出示游乐园情境图，谈话：我们看看画面中的小朋友们在做什么？把学生的注意力吸引到画面上来。
3．让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。
二、探求新知1．利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）。
师：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。
教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？2．明确画面中所提供的信息。
二年级上册第一单元语文教案设计
二年级上册第一单元语文教案设计。
一、教学目标本单元教学目标主要包括：1、通过学习本单元的内容，使学生能够认识到自己是一个独立的个体，学会表达自己的看法和情感；2、培养学生良好的口语表达能力，提高他们的听说读写能力；3、启发学生对家、校、社会的感知，增强他们的社会责任感和集体荣誉感。
二、教学重点和难点教学重点：本单元的教学重点是让学生学会自我表达和交流，提高他们的口语表达能力。
教学难点：本单元的教学难点是让学生理解“我和家庭”这个主题，并能够用简单的语言表达出自己的想法和观点。
三、教学方法1、启发式教学法：通过寓教于乐、寓教于美的方式，导学生学习和体验。
2、情境式教学法：通过生活实例，让学生学会在实际生活中运用语言。
3、对话演练法：通过学生之间的互动交流，提高他们的口语表达能力。
四、教学过程1、导入环节通过图片展示和谈话交流，让学生先了解本单元的主题，并呈现出自己的认知和感性理解。
2、知识点讲解通过PPT讲解，引导学生理解各个知识点，如家庭的定义、家庭的构成、家庭成员之间的关系等。
3、情境模拟老师会设计一些家庭情境，例如：与家人吃饭、洗衣服、对话互动等，让学生模拟这些情境，在模拟的过程中，学生将以更真实的方式感受到家庭的感召力，也更容易获取学习知识。
4、对话交流学生之间通过对话互动，学会如何用简单的语言表达自己的想法和观点。
5、小结回顾在归纳总结学习成果的同时，要鼓励学生，让他们分享自己的心得感悟和学习成果。
五、教学反思通过本单元的教学，学生能够更加清晰的了解到自己和家庭的关系，并学会用简单的语言表达自己的看法和情感。
同时，通过情境模拟和对话交流，学生的口语表达能力也得到了提高。
总体来说，本单元教学效果良好，但仍有待改进的地方，例如还需要增加更多的情境模拟和口语训练环节，以帮助学生更好的掌握相关知识。
二年级上册语文第一单元备课教案五篇
二年级上册语文第一单元备课教案五篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级语文上册第一单元教案
人教版二年级语文上册第一单元教案人教版二年级语文上册第一单元教案 1教学目标：1.运用综合识字法认识本课九个生词，培养学生自主识字和合作识字的能力。
正确规范地书写本课10个生词，提高观察能力和写作水平，根据所问问题理解词义。
2、提高学生的阅读能力，能根据通过自读课文理解课文内容;情感态度目标中，通过学习，激发学生善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。
教学重、难点：1.运用综合识字法认识本课九个生词，培养学生自主识字和合作识字的能力。
2、正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力，养成认真观察的好习惯。
一、导入新课1、同学们，上节课我们已经初读了课文苏珊的帽子(板书)，对课文有了一个整体感知，谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事?苏珊得了癌症，接受了三个月的化疗，失去了美丽的金发。
她感到很难过，但是她的老师理解她，她的同学尊重她。
终于，她开心地笑了。
2、这篇课文与本单元的其他几篇课文有什么不同?(批读文)你从文中的批注当中知道了什么?3、读了课文，同学们还有什么疑问?①谁是苏珊?苏珊为什么要戴帽子?②苏珊戴上帽子后的心情怎样?4、同学们提出了这么多有价值的问题，那么苏珊和帽子之间到底发生了什么样的故事呢?下面就让我们带着这些问题去品读课文，并在课文中进行批注。
5.课件展示:批量阅读的几种常用方法。
二、学习第一自然段1.请参考老师提供的几种常用的阅读方法，用自己喜欢的方式阅读课文的第一段，边读边思考，并批注自己的理解和体会。
2、老师发现大家的批注都做的很不错，谁愿意把自己的批注说给大家听呢?生：我从一二句中知道了苏珊是个可爱的小女孩，但她身体里长了一个小小的肿瘤。
生：我在“小小”“竟”“三个月”“更瘦小”“掉光了”这些词语下面加了“。
”我从这些词语中体会到了苏珊小小年纪就要经受癌症化疗这些大人们都难以忍受的痛苦和折磨，苏珊是多么的不幸。
生：我在“落”下面加了“。
”因为它是个多音字。
二年级语文上第一单元教案
二年级语文上第一单元教案一、教学目标1.了解中文姓氏的表达形式。
2.能够正确运用姓氏称呼他人。
3.能够初步理解《古诗三首》中的诗意。
4.能够正确书写《古诗三首》中的汉字。
二、教学重点1.掌握中文姓氏的表达形式。
2.理解《古诗三首》中的诗意。
3.正确书写《古诗三首》中的汉字。
三、教学内容1.中文姓氏的学习。
2.《古诗三首》的教学。
四、教学准备1.教师备课笔记。
2.课本《二年级语文》。
3.课件及多媒体设备。
4.学生练习册。
五、教学步骤第一步：导入新知1.教师通过展示课件上的图片，引导学生了解中文姓氏的表达形式。
2.教师向学生提问：“你们知道什么是姓氏吗？有没有听说过什么姓氏？”第二步：学习中文姓氏1.教师利用多媒体设备展示常见的中文姓氏，并引导学生认读。
2.教师组织学生进行小组活动，让学生分组讨论并列举自己认识的中文姓氏。
第三步：运用姓氏称呼他人1.教师播放示范视频，演示如何使用姓氏称呼他人。
2.教师组织学生进行角色扮演活动，让学生在小组内相互称呼。
第四步：理解《古诗三首》1.教师引导学生阅读《古诗三首》中的第一首诗，并进行简要讲解。
2.教师组织学生进行集体朗读，并分组讨论诗意。
第五步：正确书写汉字1.教师向学生展示《古诗三首》中的汉字片段，引导学生正确书写。
2.学生在练习册上完成相应的汉字书写练习。
第六步：课堂练习1.教师布置课后练习，让学生巩固所学内容。
2.学生完成练习，并相互交流讨论答案。
六、教学延伸1.鼓励学生寻找更多的中文姓氏并了解其来源和意义。
2.扩展学生对《古诗三首》的理解，引导学生进行创作。
七、教学反思本节课通过多种教学方式，帮助学生认识了中文姓氏，学会了运用姓氏称呼他人。
通过学习《古诗三首》，让学生初步品味了诗意，提高了学生对于汉字书写的正确性。
同时，通过小组讨论和课堂练习，进一步巩固了学生的学习成果。
部编版语文二年级上册第一单元教案(含教学反思 共6篇)
部编版《语文》二年级上册1 《小蝌蚪找妈妈》教案［教学目标］1.认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
4.知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，树立保护青蛙的意识。
［教学重难点］1.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。
2.看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。
（重点）2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
一、激趣导入1.猜谜语。
（1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
（小蝌蚪）（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
（青蛙）2.谈话引入。
同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了。
今天我们就跟随小蝌蚪一起去找他们的妈妈吧！3.板书课题。
（学生齐读课题）二、初读课文，自主识字1.自由读课文，把不认识的字圈出来。
对照课文注音，把生字读准确。
2.同桌互读字词，共同识字。
3.集体交流识字方法。
（1）加一加，学生字：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨（2）比一比：披——波（3）组词识记。
4.教师指导学生掌握多音字“教”。
5.出示生字卡片，玩生字游戏，检查识字情况。
三、朗读课文，整体感知1.教师范读课文。
2.同桌练习读课文，要求：读准字音，把课文读正确、流利，标出自然段序号。
3.指名分段读课文，师生共同正音。
4.小组学习：先观察图画，再读读课文，找出与每幅图画相对应的自然段。
5.同桌讨论：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？在文中做上记号。
四、指导书写1.学生先认真观察生字在田字格中的位置，然后练习写字。
二年级语文第1单元公开课
二年级语文第1单元公开课
二年级语文第1单元公开课教案
一、课程导入
教师可以通过展示一些与本单元主题相关的图片或实物，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？想到了什么？”进而引导学生进入本单元的学习。
二、课文学习
1. 《小蝌蚪找妈妈》
通过图片或动画展示小蝌蚪的形象，引导学生观察并提问：“小蝌蚪在找妈妈的过程中发生了哪些有趣的事情？”进而引导学生阅读课文，理解故事情节和主题。
教师可以引导学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。
2. 《我是什么》
教师可以通过提问：“你们知道水是什么样子的吗？”引导学生思考水的形态和变化。
进而引导学生阅读课文，了解水的不同形态和变化，以及水对人类生活的影响。
教师可以引导学生通过小组讨论的形式，探讨水的重要性。
3. 《植物妈妈有办法》
通过展示各种植物的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些植物是如何繁殖的吗？”进而引导学生阅读课文，了解植物繁殖的方法。
教师可以引导学生通过角色扮演的形式，模拟植物繁殖的过程。
三、课堂活动
1. 词语接龙：教师说出一个词语，学生接着说出与该词语最后一个字相同的词语，以此类推，看谁接得又快又准。
2. 猜谜语：教师准备一些与本单元主题相关的谜语，让学生猜一猜。
这样可以提高学生的思维能力。
3. 画画：让学生画一画自己心中的小蝌蚪、水、植物等形象，培养学生的想象力和创造力。
四、课堂小结
教师对本节课所学内容进行总结，强调本单元的主题和重点，引导学生思考本单元所学内容与实际生活的联系，加深学生对课文的理解和记忆。
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1.今天天气怎么样江苏贝成科学工作室王莉莉【教学目标】1．认识不同的天气现象，会用简单的符号表示天气。
2．会从不同的维度描述今天的天气，知道天气预报中的气象要素。
【教学重点】认识常见的气象符号。
【教学难点】分析天气预报中的气象要素。
【教学准备】教师材料：PPT。
学生材料：每组天气符号设计卡片若干、天气符号卡1套。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．（带领学生到室外）同学们，你觉得今天天气怎么样啊？你能用恰当的词描述今天的天气吗？（引导学生从感官入手，描述他们看到的：云朵、太阳等，感受到的：刮风、暖和与寒冷等）2．（回到教室）同学们说得真好，今天这节课我们将学习《今天天气怎么样》。
（板书课题：今天天气怎么样）［设计意图：这是一个体验活动，意在让学生感受今天的天气，充分调动原有知识、经验，用自己的语言进行描述。
］二、引导学生用自己的符号来表示今天的天气，了解今天天气的主要特征。
1．除了用词语描述天气，你可以通过什么方式表示天气？2．学生交流讨论，引导学生用图画描述天气。
怎么用图画描述天气呢？3．学生用图画描述今天的天气，在小组内展示交流，评选出“内容准确、结构简单、图案美观”的优秀作品。
4．比较各组推选出来的优秀作品，寻找作品的共性，认识符号的内涵。
5．讲述：同学们画的很好！可是风你怎么表示呢？风是看不见的，可以用一些形象的图案来表示，如用箭头的方向表示风向，用箭头的粗细或多少表示风力的大小；也可以画一面小红旗，用红旗的舒展程度表示风力的大小等。
［设计意图：知道可以用符号来表示天气现象。
］三、交流曾经经历过的天气，认识各种标准的天气符号1．除了像今天的天气，你曾经还遇到过哪些不同的天气？2．观看天气视频，描述在这样的天气里会有什么感受？3．这么复杂繁多的天气现象，通过文字或者图画描述都很麻烦。
你有什么好办法把它们简单易懂地表示出来吗？4．从刚才对风的描述中，你有什么启发？5．那些形象的图案就是符号。
符号是人们共同约定用来指称一定对象的标志物，天气符号是表示各种天气现象的专用符号。
6．请说说天气符号的优点是什么？7．天气符号具有简洁性和形象性，简洁明了。
8．为了方便人们了解天气状况，传递气象信息，气象部门专门制作了天气符号。
9．看书第8页的天气符号。
它们画的什么内容？表示什么天气？10．回忆你看过的天气预报，除了以上信息，你还想补充哪些方面的信息？11．PPT：注意穿衣指数、降水概率、紫外线指数以及空气质量指数等。
描述在这样的天气里会有什么感受。
12．活动：猜一猜、认一认，下面表示不同天气的标准气象符号有什么意义？13．你怎么区分这些符号呢？比如给出小雨的符号，提问：从哪里可以看出来这是小雨？中雨如何表示？大雨、暴雨呢？再比如给出大雪的符号，提问：小雪、中雪如何表示？［设计意图：意在调动学生原有的经验，丰富学生的天气经历。
并通过认识标准的天气符号，知道使用符号的意义。
］四、阅读天气预报，讨论天气预报的构成要素1．教材第9页提供了一份天气预报，你能从天气预报里读到那些信息？2．从上面的天气预报中可以读到：日期是2017年4月3日，星期一，是多云天气，最高气温19℃，最低气温12℃，南风2-3级，属于轻风到微风。
除了看三条横轴的指示外，还可以通过右上角的天气示意图，判断今天的天气。
3．学生学着气象预报员，来播报图片中的天气信息。
4，做游戏，将上述词语打乱，然后对照图片，进行词语归类活动。
5．从归类结果看，天气信息是从哪几个方面描述天气现象的？6．师生共同小结：天气包括大气状况、气温高低、降水情况、风力风向等，即冷热阴晴雨雪风等［设计意图：引导学生学会阅读天气预报，能够提取主要天气信息。
］2.天气的影响江苏贝成科学工作室蒲草【教学目标】1．关注天气变化给生活带来的影响，意识到不同行业的人都要关心天气。
2．知道恶劣天气会给生产生活带来危害，意识到采取积极的防御措施可以减少损失。
3．会制作晴雨花，知道晴雨花可以反映空气湿度。
【教学重点】天气变化给人们生产生活带来的种种影响。
【教学难点】引导学生关注恶劣天气所带来的危害。
【教学准备】教师材料：PPT、氯化钴泡制的晴雨花。
学生材料：每组剪刀1把、喷壶1个、铁丝1根，浓盐水、蓝色皱纹纸各若干。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、交流天气变化对自己生活的影响1．今天的暑假，你出去旅游了吗？去了哪里？一位家在南京的同学他正准备和家人一起去哈尔滨旅行，你觉得他应该准备些什么？（出示南京和哈尔滨的天气预报）2．如果这位同学没有充足的准备，到了哈尔滨，他会面临什么影响了？3．天气的变化，在我们身边经常发生，（出示图片）你有过这样的经历吗？如果你遇到这样的状况，你会有什么感觉？4．为了避免这种状况发生，你应该怎样做？5．天气对我们的生活产生着很大的影响！今天这节课我们来学习《天气的影响》。
（板书课题：天气的影响）［设计意图：从学生自身生活经验入手，通过学生讲述自己经历过的尴尬天气，引出天气的变化会影响我们的生活。
］二、交流天气变化对人们生产生活的影响1．为了避免天气变化的难堪，我们需要关心天气，还有谁需要关心天气了？2．（出示农民嗮麦子）图片上的人在做什么？你知道他从事的是哪种职业吗？他们的工作和天气有什么关系？3．你用什么方法可以让农民避免损失？4．（出示滑雪运动员滑雪）图片上是从事什么职业的人？他们在做什么？他们这个工作和天气有什么关系？5．为了避免受伤，他们在运动之前应该怎么做？（查找当天的天气预报，看看当日天气是否适合滑雪运动。
）重复：——天气预报可以起到预防的作用，为我们更好的生活提供服务。
6．（出示火箭发射）这张图片上的人在做什么？他们这个工作和天气有什么关系？7．火箭发射应该选择什么样的天气？（出示科学思考：小小航天设计师）8．这是一张云量图，如果你是一名航天设计师，你会选择哪个时间发射？分组活动：学生根据教师出示的云量图观察，选择合适的时间。
9．刚才我们选择了农民、滑雪运动员、航天这三种职业，来探究天气会影响我们的生产和生活。
现在请你想一想，天气还会影响哪些职业的人的工作？为什么？10．学生汇报与交流：司机、渔民、铁路、帆船爱好者等等都需要关心天气。
［设计意图：充分调动学生已有经验，拓展学生的视野，引起学生情感上的共鸣，扩大天气对职业影响的认知。
］三、恶劣天气或极端天气对人类以及动植物的危害1．天气会影响我们的生产和生活。
天气和我们的生活息息相关。
下面请同学们观察这是哪种天气现象，这样的天气对我们的生活有什么影响？出示台风图片或视频。
2．台风对动物会不会造成危害？台风对植物会不会造成危害？3．台风危害我们的生活，甚至危及我们人类的生命财产安全。
同时也危害动物和植物的生命安全。
像台风这样对我们的生活造成严重危害的天气，我们称之为恶劣天气或者极端天气。
还有哪些天气现象也属于恶劣天气或者极端天气呢？（霾、暴雨、暴雪）4．霾对我们人类有什么危害？对动物会不会有危害？植物呢？（板书：人类、动物、植物）5．暴雨对我们人类有什么危害？会危害动物和植物吗？6．暴雪对人类以及动物植物有什么危害？7．像霾、台风、暴风、暴雪等，这些极端天气严重危害我们的生活，你还知道哪些极端天气呢？请你描述给大家听。
8．为了预防极端天气，我们应该怎么办呢？（坚持每天收听天气预报，做到提前预防。
）9．下面我们大家一起来看看台风来临之前，他们是怎样做的？（出示台风预警以及人们避免台风的保护措施的视频）10．教师小结：通过以上探究，我们知道对恶劣天气或者极端天气，必须做到提前预防，这样才能减少灾害损失，保证安全。
［设计意图：具体了解天气，特别是恶劣天气或极端天气对我们的生产和生活发生危害。
同时对动植物也会产生危害。
知道预防可以减少灾害。
］四、天气变化对动植物以及一些物质的反应1．我们人类会根据天气的变化做出反应，那动物和植物对天气变化会不会也做出相应的反应呢？2．教师出示松果。
提问：晴天时，松果会张开。
那请你猜想一下，阴天的情况下，松果对天气会做出什么样的反应呢？3．下雨前，蜻蜓低飞。
书上说的这种情况你见过吗？这是不是真的？讲一讲自己的见闻。
4．下雨后，蚯蚓爬出来。
书上说的这种情况你见过吗？这是不是真的？讲一讲自己的见闻。
5．科学阅读：教师出示谚语。
讲述：这些是从古代流传下来的关于动植物同天气关系的谚语，请你们读一读。
6．动植物能够对天气变化做出相应的反应，那么在我们日常生活中也会出现一些因为天气变化而产生的现象。
大家看！这张图片，地面上密密麻麻地铺着一层小水珠，这些小水珠跟天气的变化有什么关系那？（阴雨连绵天气，空气湿度大。
）7．这张图片又说的是什么情况呢？（食盐返潮现象，干燥的食盐容易吸收水分）。
［设计意图：本活动意在拓展学生的视野，引导学生认识动植物对天气变化的反应。
］五、制作晴雨花1．食盐在空气中水分增加的情况下，很容易吸收水分。
空气中的水分越多，食盐吸收的水分也越多，也就会变得更加潮湿。
下面同学们就利用食盐返潮的现象制作一朵晴雨花。
2．教师指导学生制作晴雨花。
3．制作完成之后，教师提问：谁能说一说，这朵晴雨花是怎样预报天气变化的？学生谈论、汇报。
4．教师小结：晴雨花是根据食盐返潮的原理制作的。
天气晴朗，晴雨花的蓝色不会发生改变；反之，如果是阴天，晴雨花的蓝色就会加深。
5．（出示氯化钴泡制的晴雨花）老师这里还有一朵更神奇的晴雨花，你看它是什么颜色的？（晴天为蓝色，阴雨天为粉红色），如果我给它喷点水（晴天喷点水，阴天放火上烤一烤），它又会变成什么颜色了？神奇吧？你愿意通过它来观察一个月的天气变化吗？［设计意图：本活动意在通过制作晴雨花活动，加深天气对周围物品有影响的认识。
］五、课后延伸1．把我们的科学阅读解释给家长听，让家长一起分享我们学习的进步。
2．坚持观察氯化钴泡制的晴雨花，并做好记录。
［设计意图：本活动意在使学生保持科学探究的兴趣和连续性。
］3.四季的天气江苏贝成科学工作室赵妍【教学目标】1．体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。
2．阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。
【教学重点】每个季节的典型特征和物候特征现象。
【教学难点】二十四节气的理解。
【教学准备】教师材料：PPT。
学生材料：每组四季动植物图片卡1套，二十四节气图1张。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，引入新课（5min）1．播放关于秋天气候的视频并请学生结合前面学过的描述天气的方法思考如何描述秋天的天气。
2．下面，请同学们举手回答描述秋天的天气的句子，要叙述完整的句子，如秋天的天气凉快了。
生：秋天天气凉爽了。
秋天雨水少了。
秋天太阳光没那么强烈了。
3．同学们说的非常好，大家平时都是热爱自然细心观察的同学，发现了秋天的天气的特点。
那么秋天后面是什么季节呢?生：冬天。