快乐手指谣促进幼儿园小班幼儿发展
快乐手指谣,巧玩促发展
快乐手指谣，巧玩促发展
手指是我们身体中最灵活的部位之一，它们可以完成各种精细的动作。
而手指谣是一种既能锻炼手指，又能增强语言能力和智力发展的游戏。
下面我将为大家介绍几个快乐手指谣，希望能帮助小朋友们在快乐中成长。
1. 小拇指
小拇指是最小的一个，它在手指谣中开场。
竖起小拇指，唱着小拇指，小拇指，你在哪里？向左摇摆，向右摇摆，再向前延伸，最后向后缩回。
小拇指这样玩，让我们开心天天笑。
这些手指谣不仅可以锻炼小朋友的手指灵活性，还可以帮助他们学习认识手指的名称和顺序。
通过唱手指谣，小朋友们可以提高语言能力，培养节奏感，发展大脑的协调性和记忆力。
而且，因为手指谣是一种简单的游戏，小朋友们可以随时随地进行，增加乐趣和互动性。
快乐手指谣不仅仅是一种游戏，更是一种促进发展的教育方式。
通过手指谣，小朋友们可以在欢快的氛围中学到知识，培养自信心，提升表达能力和协调能力。
让我们一起来玩手指谣，用快乐的方式促进小朋友们的全面发展吧！。
手指游戏对小班幼儿发展的有效作用
手指游戏对小班幼儿发展的有效作用俗话说“心灵手巧”，看来智力的发展与手的运动有着密不可分的关系。
对一个动手能力正有待培养，智力正在开发的幼儿来说手部运动更有着积极有效的作用。
手指游戏以声音和动作配合的简便形式给小班幼儿带来愉悦的情感体验。
相对其他形式的活动，手指游戏对时间、地点、场地环境，游戏规则等的要求更低，可以随时随地开展活动，对小班幼儿的发展见效尤为显着。
一、手指游戏灵活双手，有助于小班幼儿大脑发育研究发现，经常活动手指，给细胞以直接刺激，对健脑十分有益。
小班幼儿身体稚嫩，手部控制能力弱，尤其需要锻炼。
手指游戏本身具有锻炼幼儿手指灵活性，发展幼儿手部小肌肉群活动能力和手指关节的发育。
让孩子经常做手指活动，还能激活大脑皮层的神经细胞，从而刺激大脑的发育。
手指的动作，越复杂、越精巧、越娴熟，就越能在大脑皮层建立更多的神经联系，从而使大脑变得更聪明。
因此，训练孩子手的技能，促进幼儿大脑与手指神经协调发展。
二、手指游戏简便易学，有助于促进小班幼儿的社会性发展小班幼儿是刚脱离父母融入集体生活，初步学习社会交往的弱势群体。
他需要适合自身生活经验的形式与内容去和老师、同伴互动，从而稳定自己的情绪，适应新的环境。
那么手指正是幼儿亲切熟悉而又方便探索世界的身体运动器官。
手指游戏以浅显易懂，语言流畅，贴近幼儿生活情趣的手指谣配合动作的简便形式让幼儿能随时随地学做，在幼儿学一学、念一念的过程中进行自然的交往。
加强幼儿与老师及集体的互动，增进幼儿与老师的情感交流，提高幼儿参与集体活动的积极性。
手指游戏形式多样，可以自己双手交替自娱自乐，每次孩子们都会和着集体稚嫩的歌谣声自得其乐的反复游戏。
更可以找同伴合作游戏。
这时，我让孩子自由选择朋友并用双手抱一抱对方，使幼儿更专注于和对方的合作，培养同伴间的合作交往能力。
在游戏反复数次后，我鼓励幼儿找一个新朋友做游戏，以便认识更多的朋友。
在这样的基础上，我又让幼儿再去进行三人活动、小组活动。
小班教案《手指谣》（通用12篇）
小班教案《手指谣》小班教案《手指谣》（通用12篇）小班教案《手指谣》篇1活动由来手指游戏可以发展幼儿的精细动作，对于小班幼儿来说，手指游戏是非常受他们欢迎的。
同时为了让幼儿认识自己手指，设计本次活动。
活动目标1.理解儿歌内容。
2.认识五指的名称。
3.体验手指游戏带来的乐趣。
活动准备1.经验准备已储备有关手指名称的经验2.材料准备儿歌《手指谣》活动过程一、活动导入1.师：今天我带来了一样东西，看看是什么？（出示小手）2.师：对了这是小手！我们的小手可以干什么呀？（幼儿自由想象）二、认识手指1.师：一只手有几个手指？五个手指一样吗？（比一比手指的长短、粗细。
）2.师：小朋友有名字，手指也有名字，请小朋友说说手指的名字。
（让幼儿指着手指记名字：大拇指、食指，中指，无名指、小拇指。
）三、初步感知儿歌1.师：手指很能干，还会睡觉跟起床呢。
（教师示范儿歌中的手指动作。
）2.师：儿歌里有哪些手指头啊？（大拇指、食指、中指、无名指、小指），它们都怎么样了啊？四、教师再次边念儿歌边把手指动作加上师：我在来一次哦，小朋友看仔细他们是那个手指宝贝先醒来的哦。
他们是那个手指宝贝先睡着的哦。
五、幼儿跟着老师学念儿歌，边念边做动作师：那我们动动手指，让他们醒来，再让他们睡一觉。
六、请幼儿上来跟教师一起做动作师：有没有小朋友愿意和我一起表演给其他小朋友看？活动结束师：小朋友的小手都很能干，你们都认识他们了吧，这是大拇指、食指、中指、无名指、小指。
聪明的小朋友，回去之后可以把这个手指谣表演给爸爸妈妈看看。
小班教案《手指谣》篇2活动目标：1、理解儿歌内容，学念儿歌。
2、初步认识五指的名称。
3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对儿歌的理解。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动重难点：能理解儿歌内容，会念儿歌。
能认识五指的各个名称。
活动过程：1、认识手指：“一只手有几个手指?”五个手指一样吗?”比一比手指的长短、粗细。
小班岁月幼教课程教案：教宝宝们玩“十指瑶”增强手指灵活性
小班岁月幼教课程教案：教宝宝们玩“十指瑶”增强手指灵活性【活动目标】本次活动旨在让宝宝们通过玩“十指瑶”这个古老的手指操游戏，来训练手指的灵活性和协调性，提高宝宝们的手眼协调能力、操作技能和注意力集中能力，促进儿童全面发展。
【活动内容】1、讲解游戏规则需要向宝宝们简单地介绍一下“十指瑶”这个游戏的规则，以便宝宝们能正确地进行游戏。
步骤一：分别用左右手的食指、中指、无名指和小指，按照顺序和节奏依次互相勾连，让食指和小指相互勾连，接着又从小指开始依次反向勾连回去，形成一个循环。
步骤二：随着规则的逐渐加强，可以增加勾连的手指个数，例如勾连手指的个数由原来的四个逐渐增加到八个乃至十个。
2、亲自示范操作过程为了让宝宝更好地理解游戏规则，我们可以亲自示范一遍操作过程，并带着宝宝们一起练习。
3、多次练习巩固技能由于这个游戏需要较高的手指协调能力和练习，需要多次练习来巩固技能，才能更好地发挥出手指的灵活性和协调性。
在宝宝们完成一定的练习之后，可以将宝宝们分为小组或者一对一进行PK，让宝宝们更加有动力和兴趣。
【注意事项】1、适当控制游戏时间和强度由于手指的操作需要高度的精细度和耐力，不宜过度参加游戏，建议游戏时间控制在20-30分钟以内。
2、鼓励宝宝们积极参与和分享在游戏的过程中，我们应该鼓励宝宝们积极参与和分享，让所有孩子都感受到游戏的乐趣和成就感。
3、确保环境安全和卫生在游戏的过程中，需要确保场地的环境安全和卫生，避免宝宝们摔倒或被病毒感染。
【教学效果】通过这个游戏的学习，宝宝们可以获得多方面的教育效果，包括：1、锻炼手指的灵活性和协调性，提高手指的操作技能和手眼协调能力；2、促进宝宝们的身体协调性和平衡感；3、提升宝宝的集中注意力和对音乐的感觉。
4、增强宝宝的自信心和创造力，让宝宝们更愿意尝试和接受新的挑战。
“十指瑶”这个古老的游戏虽然简单却充满了乐趣和学习的价值。
通过这个游戏的练习，宝宝们可以获得身体和心理上的多重收益，进一步促进宝宝们的全面发展。
幼儿园小班教案《手指谣》
幼儿园小班教案《手指谣》课程目标通过《手指谣》这首童谣的教学，让幼儿了解不同的手指动作和相应的语言表达，培养幼儿语言表达和动作协调能力，增强幼儿的音乐感受力和动手能力。
教学准备•CD播放器•《手指谣》的音乐CD•小提琴等适合伴奏的乐器•手册或幻灯片•用于提示的手势图片教学流程第一步：温暖身体•引导幼儿进行体操活动，使身体得到充分的运动。
第二步：引入主题•播放《手指谣》的音乐CD，让孩子们跟着音乐律动起来，为今天的学习创造一个愉快的氛围。
第三步：展示手势•展示手指谣中三个不同的手势，带领孩子们正确做出手势，练习表演动作。
第四步：学习歌词和动作•按照手册或幻灯片上的歌词，分段教授幼儿不同的歌词和动作。
•对于幼儿年龄较小或口齿不清的孩子，可以通过动作提示和手势图片进行辅助教学。
•每完成一段歌曲的学习，及时进行复习巩固。
第五步：合奏演唱•使用小提琴等适合伴奏的乐器，配合幼儿合奏演唱。
•教师可以分配孩子们不同的表演任务，如领唱或伴奏等，让每个孩子都有参与到合奏中的机会。
第六步：课堂总结•与孩子们一起回顾今天学习的手指谣歌曲，总结可爱的动作和语言表达。
•鼓励孩子们多次练习，不断提高表演水平。
注意事项•教师要注意幼儿的体力和情绪，随时做好调整和适当放松。
•提醒幼儿正确使用手指，避免伤害。
•注意安全，保证教学环境整洁卫生。
结束语通过本节课的学习，幼儿们学习了《手指谣》这首经典童谣，感受到了音乐的魅力，并增强了动手和表演的能力，这有助于他们在今后的生活中更轻松自如地表达自己。
同时，通过合作，孩子们也加强了团队合作的意识和能力，培养了友好、乐于助人的品格。
幼儿园小班教案手指谣含反思
幼儿园小班教案手指谣含反思一、教学目标1、让幼儿对手指谣产生兴趣，愿意积极参与活动。
2、帮助幼儿锻炼手指的灵活性和协调性。
3、通过手指谣的学习，培养幼儿的语言表达能力和节奏感。
二、教学重难点1、重点（1）引导幼儿准确地做出手指谣中的各种动作。
（2）让幼儿理解并记住手指谣的内容和节奏。
2、难点（1）对于一些手指动作协调性较差的幼儿，需要耐心指导和多次练习。
（2）如何让幼儿在欢快的氛围中，既享受手指谣的乐趣，又能达到教学目标。
三、教学方法1、示范法教师亲自示范手指谣的动作和节奏，让幼儿能够直观地看到和感受到。
2、游戏法通过游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习手指谣，增强他们的参与度和积极性。
3、练习法让幼儿多次练习手指谣，巩固所学内容，提高手指的灵活性和协调性。
四、教学准备1、手指谣的相关视频和音频资料。
2、制作一些与手指谣内容相关的图片或卡片。
五、教学过程1、导入（2 分钟）教师通过展示一些有趣的手指动作，引起幼儿的兴趣，然后问幼儿：“小朋友们，你们想不想用手指做出好玩的动作呀？”2、观看视频（3 分钟）播放一段生动有趣的手指谣视频，让幼儿初步感受手指谣的魅力。
3、讲解示范（5 分钟）教师一边慢慢地做手指谣的动作，一边清晰地说出相应的歌谣内容，让幼儿能够清楚地看到和听到。
例如：“一根手指点点，两根手指剪剪，三根手指弯弯，四根手指叉叉，五根手指开花。
”4、幼儿练习（10 分钟）引导幼儿跟着教师一起做手指谣的动作，同时念出歌谣。
对于个别动作不熟练的幼儿，教师进行个别指导。
5、小组活动（10 分钟）将幼儿分成小组，让他们互相练习手指谣，互相帮助和纠正。
教师在各个小组间巡视，观察幼儿的表现，并给予鼓励和指导。
6、展示与评价（5 分钟）请几个小组的幼儿上台展示他们所学的手指谣，其他幼儿进行观看和评价。
教师对幼儿的表现进行总结和表扬，鼓励他们继续努力。
7、拓展与创新（5 分钟）鼓励幼儿发挥想象力，自己创编新的手指谣动作和歌谣内容。
手指谣促进幼儿的发展
手指谣促进幼儿的发展我中心幼儿园在教学实践中，开展以手指儿歌为特色的班级活动,不仅为幼儿创设了良好的外部环境,也给幼儿提供了可操作的内容,更重要的是锻炼了幼儿双手的精细动作,增强了动作的协调能力以及手的灵活性,从而开发了幼儿的大脑智慧。
有位学者曾说过:手是身体的大脑。
如果想培养出智力开阔、头脑聪明的幼儿,那就必须经常锻炼手指的活动能力。
当一个人的双手从事精细、灵巧的动作时,能够激发这些细胞群的活力。
因此,手的动作越复杂,就越能积极地促进大脑的思维功能。
”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“儿童的智力发展体现在手指尖上。
”并且,还把手比喻成大脑的“老师”。
那么,怎样促进幼儿双手的灵活性已成为当今幼儿教师普遍关注的问题。
手指谣取材于幼儿生活,内容浅显易懂,语言流畅,生动有趣,情节稚气活泼,节奏明快,配上手指的动作,幼儿能随时随地学做,不受时间、地点和场地的限制。
通过不断地做手指游戏活动,幼儿的小手指更加灵活,触觉更加敏感,头脑更加聪明,更加富有创造性,思维也会更加开阔。
一、手指儿歌能渗入生活,多方面促进小班幼儿语言的发展。
3—4岁的幼儿是语言发展的关键期,受年龄段的影响,小班孩子往往想到什么说什么,语言缺乏条理性和连贯性。
而儿歌以其篇幅短小、内容浅显、节奏明朗等特点,深受小班孩子的喜爱。
1.手指儿歌与生活密切相连,能规范幼儿的活动规则。
由于小班孩子的记忆力和理解能力都比较差,往往讲一个故事,念一首儿歌,孩子可能只记住了其中一句有趣的、经典的话。
但可能就是这一句感兴趣的、幽默的语言,就规范了某些活动中的规则。
例如手指儿歌《一二三四五》:一二三四五,六七八九十 , 十个好朋友,花样变不完。
伸出大拇指,我俩一样粗;伸出小拇指,你俩一样小;伸出一只手,中指最最高;伸出两只手,十指排排队。
幼儿在学会儿歌后会在平时的生活活动中自然地说出这首儿歌,并且在生活中学会了运用。
他们会在入厕、喝水、出门的时候,一旦发现小朋友拥挤,就说“十指排排队”,自然地学会等待。
快乐手指谣促进幼儿园小班幼儿发展的研究
都市家教 222幼 儿 教 育【摘 要】通过实践可以看出，在幼儿园小班教育中借助手指谣来开展班级活动，不仅可以为幼儿创建出良好的教育活动，同时也可以给幼儿提供充足的可操作性的内容，锻炼好幼儿手指上的灵活性，提升幼儿的学习效果。
基于此本文针对快乐手指谣促进幼儿园小班幼儿发展进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】快乐手指谣；幼儿园；小班；发展研究手是身体的大脑，所以想要满足幼儿的思维发展需求，教师就要及时锻炼好幼儿的手指活动能力。
究其原因就是双手处于灵巧的操作时，也可以促进细胞群的发展。
所以手的动作越复杂，大脑思维能力也就越强。
因此，在幼儿教育中就要运用好手指谣，以此来满足幼儿的思维发展需求。
一、从不同角度上出发，促进幼儿的语言发展就手指谣来说，主要是从幼儿的生活上发展起来的，同时还要保证内容上是浅显易懂的，语言交流上也要保持生动性，在节奏明快与手指动作的合作下，也可以让幼儿随时随地的学习，不受外界因素的限制。
在手指游戏的参与下，也可以保证幼儿手指上的灵活性，增加触觉上的敏感性，从而更好的进行下一阶段的学习，保证思维上的开阔性。
对于这一阶段的幼儿来说，正处于语言发展的关键时期，但是受到自身年龄与特点等因素的影响，在语言上存在着条理性不足等问题，这样也就限制了幼儿的思维发展。
因此，针对这一特点，在教育中教师就要从儿歌上入手，适当的融入手指游戏，以此来吸引幼儿的目光，提高幼儿的学习积极性。
第一，要主动将手指儿歌与生活结合在一起，以此来规范好幼儿的活动性。
小班幼儿在记忆力与理解能力上存在着一定的不足，虽然教师在教育中向幼儿讲述了故事与儿歌等，但是幼儿很可能只记住了简单的内容，但是也正是这一简单的内容，也可以规范了活动中的规则。
如在组织幼儿进行《一二三四五》的过程中，教师就可以先向幼儿演示儿歌中的内容，然后在组织幼儿与教师一起进行活动。
在幼儿学会这一儿歌后，也可以在日常生活中主动的说出这一儿歌，从而实现了学以致用的目标。
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快乐手指谣促进幼儿园小班幼儿发
展
摘要:以手指儿歌为特色的班级活动,不仅创设了良好的外部环境,给孩子提
供了可操作的内容,更重要的是锻炼了孩子双手的精细动作,增强了动作的协调能力以及手的灵活性,从而开发了孩子的智慧。
关键词:手指谣交往合作协调能力
有位学者曾说过:手是身体的大脑。
如果想培养出智力开阔、头脑聪明的孩子,那就必须经常锻炼手指的活动能力。
当一个人的双手从事精细、灵巧的动作时,能够激发这些细胞群的活力。
因此,手的动作越复杂,就越能积极地促进大脑的思维功能。
”前苏联着名教育家苏霍姆林斯基曾说:“儿童的智力发展体现在手指尖上。
”并且,还把手比喻成大脑的“老师”。
那么,怎样促进幼儿双手的灵活性已成为当今幼儿教师普遍
关注的问题。
手指谣取材于幼儿生活,内容浅显易懂,
语言流畅,生动有趣,情节稚气活泼,节奏明快,配上手指的动作,幼儿能随时随地学做,不受时间、地点和场地的限制。
通过不断地做手指游戏活动,幼儿的小手指更加灵活,
触觉更加敏感,头脑更加聪明,更加富有创
造性,思维也会更加开阔。
一、手指儿歌能渗入生活,多方面促进小班幼儿语言的发展
3~4岁的幼儿是语言发展的关键期,受年龄段的影响,小班孩子往往想到什么说什么,语言缺乏条理性和连贯性。
而儿歌以其篇幅短小、内容浅显、节奏明朗等特点,深受小班孩子的喜爱。
1.手指儿歌与生活密切相连,能规范幼儿的活动规则。
由于小班孩子的记忆力和理解能力都比较差,往往讲一个故事,念一首
儿歌,孩子可能只记住了其中一句有趣的、经典的话。
但可能就是这一句感兴趣的、幽默的语言,就规范了某些活动中的规则。
例如手指儿歌《一二三四五》:一二三四五,六七八九十,十个好朋友,花样变不完。
伸出大拇指,我俩一样粗;伸出小拇指,你俩一样小;
伸出一只手,中指最最高;伸出两只手,十指
排排队。
幼儿在学会儿歌后会在平时的生活活动中自然地说出这首儿歌,并且在生活中
学会了运用。
他们会在入厕、喝水、出门的时候,一旦发现小朋友拥挤,就说“十指排
排队”,自然地学会等待。
2.手指儿歌形象、生动,有助于幼儿判
断自身行为的对与错。
比如手指儿歌《洗手》:“拧开水龙头,冲湿小小手,手心搓搓,手背搓搓,甩甩甩,甩三下。
”这首儿歌对幼儿洗手有一个很好的指导作用,先做什么、
再做什么,幼儿在洗手的时候会自然地念叨。
特别是最后一句让幼儿能注意及时把水甩干,对自己的行为有了一个良好的指导作用。
而另一首手指儿歌:“小不点睡了,二胖子
睡了,高个子睡了,你睡了,我睡了,大家都
睡了。
”这首儿歌当中的语句生动形象,我
把这首儿歌放到了午睡的环节,幼儿听着听
着就会静下来,特别是一些入睡有困难的孩
子也在轻轻的儿歌声中不再做小动作,养成
了在睡觉前安静的习惯。
二、手指儿歌简便易学,适宜各种形式
的学习,能有效促进幼儿的社会性发展
1.手指儿歌能即时开展,声音和动作的配合能给小班幼儿带来愉悦的情感体验。
手指儿歌相对其他形式的活动,对场地、环境等的要求更低,可以随时随地开展活动,让
幼儿在学一学、念一念的过程中进行自然的交往,提高幼儿的社会化程度。
从学习的手指儿歌来看,不管是只有两句话的《虫虫飞》,还是稍长一些的《两只小鸟》,都不受场地限制,可以在活动室,也可以在散步过程中,还可以在幼儿的创新游戏活动中自主地开展。
比如幼儿在念《虫虫飞》时,两只食指一弯一曲,在念儿歌的过程中食指很自然地被幼儿当成了小虫子,非常有趣。
2.手指儿歌活动能多种形式地学习,给小班幼儿创设了一个交往合作的机会。
幼儿园教学中,要给幼儿创造一个宽松、自由、亲和、充满安全感的外部环境,允许他们有按自己的意愿进行活动的自由和选择的权利。
手指活动可以一个人也可以两人、三人甚至更多的朋友一起进行,在边念儿歌时边做动作,给予幼儿这样的机会,他们的自信
心就会逐渐建立起来。
比如手指儿歌《包饺子》中唱道:包饺子包饺子,包包包;炒萝卜
炒萝卜,切切切;好朋友好朋友,顶呱呱。
这
是一首非常生动有趣的儿歌,幼儿都很喜欢。
孩子们常常自发地结对子一块儿念儿歌。
这种自发地交往让我看到了幼儿自信力的提高、语言的发展,在后来的活动中,鼓励幼儿在找朋友念儿歌之后再去换一个好朋友做
游戏,以便认识更多的朋友。
在这样的基础上,我又让幼儿再去进行三人组活动、多人
组活动。
手指儿歌给孩子们提供了交往合作的机会,幼儿也在寻找集体的过程中感受到
了快乐。
三、在理解手指儿歌生动有趣的形象中,促进幼儿心理的健康发展
幼儿心理的发展是幼儿语言、感知觉、注意、情感、情绪等诸方面的发展,是智力
因素和非智力因素的发展。
1.手指儿歌中的拟人化的形象,易使幼
儿在快乐中形成健康的心理。
很多手指儿歌中的形象都采用拟人的方法,较容易吸引小
班幼儿的注意力。
比如《五指歌》中的五个。