德育评价体系定稿版
(完整版)中小学生道德品质评价体系
(完整版)中小学生道德品质评价体系简介本文档旨在提出一个中小学生道德品质评价体系的完整版。
通过确立统一的评价标准，此体系旨在为评估中小学生的道德品质提供指导和依据。
背景随着社会的发展，中小学生道德教育日益受到关注。
为了有效开展道德教育工作，需要建立一个科学、客观的评价体系，以便全面了解学生的道德品质和发展情况。
目标此评价体系的目标是全面评估中小学生的道德品质。
通过学生成绩、行为表现和参与社会活动等方面的考察，评价他们的品德、道德意识、责任感、团队合作能力等方面的表现。
评价指标以下是本评价体系使用的主要指标：1. 品德表现：评价学生的诚实守信、友善待人、尊重他人、克己奉公、勇于承担责任等品德表现。
2. 道德意识：评价学生的道德观念、道德价值判断能力和道德行为意识。
3. 责任感：评价学生在学业、生活和社会活动中的责任感和积极性。
4. 团队合作能力：评价学生在小组合作、社交活动和团队项目中的合作能力和团队精神。
评价流程此评价体系采用定期评估的方式进行。
教师、家长和学生本人将共同参与评估过程，以确保评价结果的客观性和有效性。
1. 数据收集：教师将记录学生的品德表现、道德意识、责任感和团队合作能力等方面的数据。
2. 评估标准：制定评估标准和评分体系，以确保评价的一致性和准确性。
3. 评估结果：根据评估结果，对学生的道德品质进行评价和反馈。
4. 改进措施：根据评估结果和反馈，制定相关改进措施，以帮助学生提升道德品质。
结论中小学生道德品质评价体系的建立对于培养学生的全面发展和健全人格非常重要。
通过此评价体系，我们可以全面了解学生的道德品质，并采取相应措施帮助他们提升自身道德素养。
参考文献- 无。
小学学生德育工作考核评价体系
小学学生德育工作考核评价体系引言学生德育工作对于培养学生良好的道德品质和行为惯至关重要。
为了确保对小学学生德育工作的有效管理和评估，我们建立了一套全面的考核评价体系。
考核目标我们的考核评价体系旨在评估学生德育工作的绩效，并根据评价结果制定相应的改进措施。
主要的考核目标包括：1. 学生道德品质：评估学生在道德观念、诚信、乐于助人等方面的品质表现。
2. 学生行为规范：评估学生在课堂、校园和社会等场景下的行为表现。
3. 学生社会责任感：评估学生对社会的关注和参与程度。
4. 德育工作质量：评估学校德育工作的组织和管理情况。
考核指标为了确保考核评价的客观准确性，我们设计了一系列具体的考核指标。
这些指标包括但不限于：1. 品德评价：包括学生的自律程度、友善度、正直度等。
2. 行为评价：包括学生的纪律遵守、礼貌待人、集体荣誉等。
3. 参与评价：包括学生参与学校活动和社会公益活动的情况。
4. 教师评价：包括学校德育工作人员的工作质量和影响力等。
考核评价流程为了确保考核评价的科学性和公平性，我们提出了一套完整的考核评价流程。
具体流程包括：1. 考核准备：学校组织相关人员对考核指标进行培训，并准备必要的考核材料和工具。
2. 考核实施：学校安排专门的考核时间，对学生和教师进行考核评价。
3. 数据收集：学校收集并整理考核评价数据，并进行必要的数据分析。
4. 评价报告：学校编制评价报告，对学生德育工作情况进行客观分析和总结。
5. 改进措施：学校根据评价结果制定相应的改进措施，并组织实施。
结论小学学生德育工作考核评价体系的建立，有助于提高学生的道德素养和行为规范，促进学校德育工作的持续改进。
我们将不断优化考核评价流程，保证其科学性和公平性，以更好地为学生的全面发展创造良好的教育环境。
德育评价体系范文
德育评价体系范文德育评价体系是对学生德育发展情况进行评价和测量的一套综合性指标体系。
德育评价体系旨在全面、客观地了解学生的品德、人格、态度、行为等方面的发展情况，为学校提供有针对性的德育教育和管理方案，促进学生全面发展。
一、学生品德评价学生品德评价是对学生的道德修养、行为规范、价值观念等方面进行评价。
这包括对学生遵纪守法、诚实守信、团结友爱等行为的评价，评价方式可以是问卷调查、观察记录等。
此外，学生的自律能力和道德判断力也是评价的重点。
二、学生情感评价学生情感评价是对学生的情感态度、情绪管理、情感交流等方面进行评价。
这包括对学生的乐观向上、悲喜相知、情感表达等能力的评价，评价方式可以是观察记录、心理测量等。
学生心理健康和情感发展情况也是评价的重点。
三、学生人际关系评价学生人际关系评价是对学生的互助合作、友善关怀、社交交往等方面进行评价。
这包括对学生的沟通能力、合作能力、责任感等进行评价，评价方式可以是观察记录、互评问卷等。
学生人际关系的积极性和稳定性也是评价的重点。
四、学生自主能力评价学生自主能力评价是对学生的独立思考、问题解决、创新能力等方面进行评价。
这包括对学生的自我管理、主动学习、创造性思维等进行评价，评价方式可以是观察记录、小组讨论等。
学生的自主性和组织能力也是评价的重点。
五、学生社会责任评价学生社会责任评价是对学生的社会意识、公益行动、社会参与等方面进行评价。
这包括对学生的公民意识、社会责任感、环保意识等进行评价，评价方式可以是问卷调查、观察记录等。
学生的社会参与和公共责任也是评价的重点。
在德育评价体系中，评价不仅着重于学生的综合能力和素质发展，更重要的是反映学生的价值观核心、社会关系、情感态度等方面的改变和发展情况。
通过对学生德育情况进行客观评价，学校可以更好地制定德育教育和管理方案，促进学生全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
德育评估指标体系(新修订)
一级指标二级指标评估要点A1组织领导100 分B1办学思想（40分）1、全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持育人为本，德育为先的办学思想，把立德树人作为学校育人的根本任务。
认真贯彻落实中央和自治区相关文件精神，把德育工作摆在素质教育的首位；（25分）2、坚持政治家办教育，巩固社会主义办学阵地。
（15分）B2组织机构（60分）1、实行党组织领导下的校长负责制，领导机构健全，基层组织完善；（15分）2、设立专门德育机构，人员落实，职责明确；（25分）3、共青团、少先队组织健全，人员配备到位。
（20分）A2条件保障100 分B3制度保障（30分）1、德育工作管理制度完善；（5分）2、德育工作考核、评价制度健全；（10分）3、德育工作表彰奖励制度落实到位。
（15分）B4队伍保障（40分）1、树立全员育人意识，强化教师思想政治教育和师德师风建设；（5分）2、管理队伍育人意识强，职责明确；（5分）3、重视大力加强班主任队伍建设；（20分）4、各门课程教学实施过程中能较好地贯彻新课程改革要求的“三维目标”。
（10分）B5经费保障（30分）1、德育专项经费比例占学校事业费总额不低于5%；（5分）2、保障德育常规活动开展所需经费；（5分）3、保障德育队伍培训、考查、交流、科研所需经费；（10分）4、保障德育工作表彰、奖励所需经费。
（10分）一级指标二级指标评估要点A3德育实施350分B6理想信念价值观教育（80分）1、广泛深入开展爱国主义教育；（25分）2、加强社会主义核心价值观教育；（25分）3、重视理想信念和世界观、人生观、价值观教育。
（30分）B7民族团结教育（50分）1、高度重视民族团结教育工作；（10分）2、广泛深入开展民族团结教育实践活动；（20分）3、切实抓好学校反分裂反渗透工作。
（20分）B8心理健康（50分）1、学校重视心理健康教育工作，普及心理健康知识；（10分）2、配备专职心理健康教育人员，加强专业人员培训；（20分）3、建立规范的心理咨询室，开展心理咨询活动并建立咨询档案；（15分）4、心理健康教育教师待遇得到保障。
幼儿园德育评价体系方案
幼儿园德育评价体系方案幼儿园德育评价体系方案一、背景与意义随着社会的发展，幼儿园不再是纯粹的娱乐场所，而是承担着更加重要的教育和德育任务。
因此，建立科学、全面、有效的德育评价体系，对于幼儿园教育的质量提升和幼儿健康成长至关重要。
二、德育评价体系构成1. 德育目标：明确幼儿园德育目标，以培养健康、独立、自信、积极向上的人格为核心。
2. 德育内容：包括爱国主义教育、社会公德教育、家庭美德教育、劳动教育等多个方面。
3. 德育标准：根据不同年龄段幼儿的身心发展特点和需求，制定相应的德育标准。
4. 德育方法：采用游戏活动法、情景模拟法等多种方式进行德育教学。
5. 德育效果评价：通过观察记录与家长沟通等方式，对幼儿的德育效果进行评价。
三、德育评价体系实施步骤1. 设立德育评价小组：由幼儿园教育专家、心理学家及教师组成，负责制定德育评价标准和实施方案。
2. 制定德育评价标准：根据幼儿园教育和德育目标，制定相应的德育评价标准和指标。
3. 设计德育课程：针对不同年龄段幼儿的身心发展特点和需求，设计符合实际的、富有启发性的德育课程。
4. 实施教学活动：采用多种方式进行教学活动，如游戏活动法、情景模拟法等，激发幼儿兴趣和积极性。
5. 观察记录与家长沟通：通过对幼儿行为、语言等方面的观察记录，及时发现并解决问题，并与家长沟通交流，了解家庭情况和反馈意见。
6. 德育效果评价：根据制定的德育评价标准和指标，对幼儿的德育效果进行综合评估，并进行优化和改进。
四、德育评价体系实施注意事项1. 评价标准要科学合理：德育评价标准和指标要符合幼儿园德育目标和幼儿身心发展特点，不能过于苛刻或过于宽泛。
2. 教师要有专业素养：教师应具备一定的教育和心理学知识，能够科学地实施德育教学活动，并及时发现并解决问题。
3. 家长配合度要高：家长应积极配合幼儿园的德育工作，与教师保持良好的沟通交流，并关注孩子在幼儿园中的表现。
4. 评价结果应及时反馈：评价结果应及时反馈给家长和教师，以便及时纠正问题、优化方案。
中学学生德育评分体系
中学学生德育评分体系（试行稿）根据教育部《中小学生日常行为规范》和《中小学生守则》的规定，结合我校德育工作的实际情况，对学生提出以下办法。
第一部分考核办法一、学生每人每周基础分为100分。
二、加扣分执行人权责1、每班设置一个德育分加扣分专管员，负责记录2、加扣分主要执行人有值日行政、值日老师、班主任、科任老师、值日班干部等。
值日班干部加扣分须报班主任审核后方可登记。
三、申诉渠道认为加扣分有失公允，或存在错误时，向班主任反应解决。
第二部分具体细则一、卫生（一）扣分1、在校园内乱扔垃圾、随意吐痰的，每次扣2分。
2、在教室和走廊墙壁、护栏上留下污溃或鞋印的，每次扣2分。
3、自己的座位范围内有垃圾的，发现一次扣1分。
4、在厕所乱扔垃圾的，发现一次扣2分；便后不冲厕所的，发现一次扣3分，并承担卫生督察员工作。
5、带零食到教学楼的一次扣2分，在教学区域吃零食的，一次扣3分。
（二）加分1、随手捡起垃圾的，经核实每次加2分。
2、大扫除认真负责的，经相关负责老师推荐可以加2分。
3、个人物品书籍收纳整齐（地板无课本、水杯等杂物，抽屉整齐，试卷课本按学科整理归类）的，班主任可每周每人加2-5分，每班每周8-10个加分名额。
4、一周内此项目没有扣分的，以周为单位加2分。
二、课堂纪律（包括自修）（一）扣分1、无故迟到、早退的，每次扣2分。
2、无故旷课的，每次扣5分，交德育处处理。
3、上课看课外书籍或睡觉的，每次扣2分。
4、上课做其他科作业的，每次扣2分。
5、扰乱课堂秩序的，酌情扣2-5分。
（二）加分1、任课老师每堂课可以根据学生上课情况予加分，原则上不超过1分每人次，一节课不超过5人。
2、一周任意一天没有被扣掉“课堂纪律分”的同学，当天加2分。
三、课间、大课间、就餐纪律、放学纪律（一）扣分1、课间大声喧哗的，每次扣2分；追逐打闹的，每次每人扣3分；趴栏杆的每次扣1分。
2、不遵守学校排队纪律要求的，每次扣2分；就餐后，不清理桌面垃圾的，每次扣2分；回收餐盘时，随意扔、抛的，每次扣2分。
德育评价体系
深圳市新南方技工学校
学生德育评价体系
一、学生德育评估体系，是学校对在校学生进行德育量化考评，并与学生学分制相结合的一种评定体系。
学生德育考核按每学期3个学分计入学分总分，学生未按学分制管理办法修满学分的，不得毕业。
但每学期德育学分具有一票否决的作用，学生未获得当学期德育学分的，另按学籍管理办法给予相应处分。
学生在校期间的德育评估依据主要是德育量化考核条例
二、学生德育量化考核每人基础分为100分，表现良好者奖分，有不良行为者扣分，德育评估分不可超过100分。
三、根据学生表现，由班主任每天依据德育量化考核条例对学生实施评分。
每学期汇总后交学生科备案。
学校教职工可直接向学生科提供学生表现情况，经核实后给予加减分。
学生科将不定期检查各班对学生的考核量化情况。
四、学生德育考核情况，其原始材料放入学生成长档案。
每期末，班主任对学生的德育评分进行统计。
95分以上者为优秀，75—95分者为良好，60—75分为合格，60分以下为不合格。
五、德育评估分在纳入学生学分制管理时，学生在校期间需完成的学分中每学期德育分为3分，每学期依据德育量化考核条例，60分以上者记3分，60分以下者为德育考核不合格，当期考核不合格，若在以上的学期中表现突出，有重大进步或有重大立功表现，可酌情考虑给予德育学分奖分，若连续两学期德育考核不合格，将缓发毕业证或劝退。
深圳市新南方技工学校
二○一三年八月二十五日。
学校德育考评体系设计方案
学校德育考评体系设计方案随着社会的发展和进步，教育的目标也发生了变化。
在培养学生素质的过程中，德育的重要性日益凸显。
为了推动学校德育的发展，我们需要建立一个科学合理的德育考评体系。
本文将从学校德育的目标、评价标准、考评方法、教师角色等角度展开，提出一个富有深度和前瞻性的学校德育考评体系设计方案。
一、学校德育的目标学校德育的目标是培养学生健康、自信、积极向上的品德，使他们成为真善美的综合发展的人。
学校德育的目标体现在学生的思想道德、行为习惯、人际关系等方面。
通过德育的教育和引导，学生应具备正确的价值观、高尚的情操、行为规范、良好的人际交往能力等。
二、评价标准学校德育的评价标准应包括学生思想品德、学业水平、实践能力、自我管理等方面。
其中，思想品德是最为重要的评价指标，包括学生的道德情操、社会责任感、集体荣誉感等；学业水平是评价学生整体素质的重要参考，包括学习成绩和知识的掌握程度；实践能力评价学生实际运用知识的能力，包括动手能力、创新能力等；自我管理评价学生自觉遵守秩序、自我约束等方面。
三、考评方法学校德育的考评方法应包括定性和定量相结合。
定性评价主要通过目标量化、观察记录等方式进行，可以通过学生的日常表现、班队干部评议、团体活动等方面进行评价。
定量评价主要通过问卷调查、考试成绩等方式进行，可以通过学生自评、家长评价、教师评价等方式获取数据。
四、教师角色教师在学校德育中扮演着重要角色。
他们应该是学生道德行为的模范，注重自身修养，注重以身作则；他们应该是学生德育的引路人，通过言传身教，指导学生树立正确的价值观；他们应该是学生的朋友和倾诉对象，关心学生的成长，帮助学生解决问题。
五、学生参与学生应该积极参与学校的德育活动，并承担相应的责任。
他们可以通过社团活动、班级会议、义工活动等方式参与到学校的德育建设中，培养自身的责任感和团队合作精神。
六、家长参与家长作为学生学习生活的重要组成部分，应积极参与学校的德育工作。
小学德育工作考核评价体系
小学德育工作考核评价体系为贯彻落实教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面贯彻党的教育方针，重视学生的思想品德教育工作，打造出一支团结协作、迎难而上、依法执教、育人为本的教师团队，培养出一个团结友爱、遵纪守法、勤奋好学、文明卫生、礼貌待人的班集体。
以师生思想品质为突破口，重点做好师德建设工作，抓好学生的思想健康教育工作。
为切实抓好这项工作，学校决定对全体教师实行量化评估考核机制，以激励班主任更好地做好班级工作，任课教师做好学科培育工作，使我们的校园变得安定和谐、干净美丽，为我们的学生成才奠定基础。
下面就班主任、任课教师等方面进行量化评估，每周一公布，每月一小评，每学期总评。
满分100分，加分、扣分在100分的基础上加、扣分。
60分以上为合格，60分一下视为不合格。
其中90分以上为德育考核优秀，评优评先优先考虑。
一、政治思想1、政治态度：教师遵守宪法，教育法、教师法等法律法规。
维护祖国统一，加强民族团结，政治立场坚定。
不参与宗教迷信活动，不穿戴有宗教迷信色彩的服饰，不说不利于民族团结的话，不做不利于民族团结的事。
（涉及一项情节严重者考核视为不合格）2、政治学习：（1）学校组织的政治学习活动，无故缺勤，一次扣2分；迟到、早退扣1分；（2）政治学习笔记要求记录认真，内容有主次之分。
每周检查、抽查、签批，笔记未及时记录、心得体会未及时交的一次扣1分。
限期整改仍然未交的一天扣0.1分。
学期末未交的扣2分。
内容不符或抄袭各扣1分。
3、教师职业道德：（1）遵纪守法，不赌博，不参与不文明、不健康的活动。
违反师德规范造成恶劣影响者德育考核不合格。
（2）教书育人，为人师表，爱岗敬业，不敷衍塞责，误人子弟。
在教育教学中注重学生“德、智、体、美、劳”全面发展，不可只重视智育，忽视其他方面教育。
如因不注重思想教育引发恶性事件德育考核不合格。
博兴县中小学德育评估体系(讨论稿)
观察；无旗台、旗杆，教室内不悬挂国旗，中小学生守则和中小学生日常行为规范不固定张贴，无“四风”各扣1分
22
广播台有专室，有设备，定时播音，教育性强。
2
看现场，查播音记录；无专室、设备不得分，无播音记录扣1分
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学校设有校史室（完小暂不作要求）、团队活动室、心理咨询室等专用教室，各室设施完善，布置规范美观，利用率高。
序号
三级指标
权重
评价
方法
得分
德
育
条
件
环境建设
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积极争取社会各界和各方面人士以各种方式对中小学德育工作提供支持；引导大众传媒为中小学生提供有益的精神文明作品；积极参与社区工作，有力抵制外来不良影响，优化外部育人环境。
2
听汇报，查有关资料；无举措不得分
基础设施
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校园内设置立旗台、旗杆，教室内悬挂国旗；《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》在固定的位置张贴；校风、教风、学风、班风布置醒目，教育性强。
3
师生座谈；挤占学生活动时间，学生课业负担过重均不得分
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共青团和少先队活动正常化、多样化、特色化。
2
查有关佐证材料；无活动不得分，活动流于形式酌情扣分，缺乏特色扣1分
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积极组织开展校园社团活动。
5
查阅有关材料，座谈；无社团不得分，社团活动机制不健全酌情扣分
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认真组织开展以弘扬和培育民族精神为主题的德育教育活动，每年的“中小学弘扬和培育民族精神月”活动精心组织，扎实有效。
2
查有关资料，学生座谈；帮扶贫困学生无举措减半扣分，不公平、公正地对待外来建设者子女减半扣分
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学校建有后进生、离异家庭学生、心理障碍学生、特殊群体子女等特殊学生档案，并有具体的帮教措施；能按上级有关规定正确处理违纪学生，建立严重违纪学生档案，对违纪学生要有一定的教育和帮助措施，被处分的学生改正错误后应及时取消处分，及时将处分档案从学生个人档案中撤出。
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德育评价体系精编
W O R D版
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海南小学德育评价体系
学生综合素质评价是学校素质教育过程中的一个重要环节，它是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学生素质的各个方面，各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。
改革传统的偏重考试的评价制度，构建面向全体学生，全面地、富有个性地、主动地发展的评价制度，是推进素质教育的重要保障，也是全面提高学生综合素质的重要措施。
小学生行为习惯主要包括学习习惯，品德行为习惯，文明礼貌习惯，卫生习惯等方面，如何评价学生的行为习惯，是更好的促进学生行为习惯的不断养成和进步。
1、创设小学生行为习惯评价体系
以学生的学习习惯，品德行为习惯，文明礼貌习惯，卫生习惯为主线，建立行为习惯评价体系。
良好的卫生习惯：学会自己穿衣服，系红领巾，学会自己洗红领巾、手帕、抹布；学会收拾自己的书包、书桌，不随地吐痰，看到垃圾主动捡起，不在桌椅、墙壁上随便刻画；知道值日生应该做什么，怎么做又快又好。
良好的学习习惯：预习与复习的习惯。
勤于思考与全神贯注的学习习惯。
参与课堂学习活动的习惯。
多动脑，勤动手的习惯，大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯，独立完成作业与自我评价的习惯，课外阅读的习惯；良好的文明礼貌习惯：知道基本的礼节。
如：鞠躬、招手、敬队礼等等。
会使用礼貌用语；进教室、教师办公室前先敲门，未经允许不闯入；良好的品德行为习惯：课间不追逐打闹，不大声喧哗，做健康的游戏；排队快、静、齐；上下楼梯靠右行；不讲粗话，不打人；不去危险的地方，不攀登；和同学团结互助。
2、建立“学校、教师、家长”横向评价体系。
小学生良好习惯的培养，决不是学校一方的事，要把学校、教师、家长结合起来，齐抓共管，首先要做好学生三方面评价系统，学校可以通过召开家长会，印发家长报等形式，提高学生家长的理论水平，引起家长对孩子良好习惯养成的重视。
组织家长交流培养孩子良好习惯的经验，让家长了解学校在培养学生良好习惯方面所做的努力，争取家长支持，形成合力。
教师定时要向家长发放学生行为习惯评价表，让家长知道孩子在学校的表现，从而在家针对孩子的缺点进行在教育，同时家长对孩子在家的表现反馈给教师，教师在针对学生在学校、家庭的表现，对学生进行综合教育，形成合力，起到事半功倍的效果。
3、建立“学校领导、老师、学生”纵向评价体系。
学校按照行为习惯评价体系，在学校范围内展开展优行为习惯班级评比，由学校学生干部每日检查评分，按月进行评比。
学校每期可组织评比习惯好的学生，并给予奖励，鼓励大家向他们学习。
教师根据班级情况实行全班同学行为习惯评比，通过学生在班级的各种行为习惯表现，通过自评、互评、科任教师、班主任评价，评出行为习惯优秀学生，鼓励先进，鞭策后劲，形成学生行为习惯。
4、建立学生行为习惯评价成长档案
根据学生的平时行为习惯表现，按照教师评价，以及学生之间的自评，互评，每月反馈给家长，家长再把孩子在家的表现反馈给老师，学校对学生的行为习惯要及时进行存档，以便根据学生的习惯表现，及时发现学生的闪光点，进步的要表扬，落后的及时进行纠正，不断探索学生行为习惯的成长规律，积累材料，不断的培养学生良好的行为习惯。