八年级历史期中考试质量分析
初二历史期中质量分析报告
初二历史期中考试质量分析报告一、试卷分析本次期中考试检测的范围为八年级上册第1—13课单元。
试卷由选择题、组合列举题和材料分析题三大部分组成，系统地对学生的记忆能力、理解能力、运用知识和解决问题能力进行考察。
二、学生答题情况分析本次试卷从学生的大体情况来看，选择题的得分率比预期的要低。
其中选择题中的第4题、第10题、第22题、第23题为错误率偏高的题。
组合列举题考察的是基础知识背诵，偏易,但仍有部分背诵不过关的同学,在这题上失分过多。
材料分析题某些部分设问较为灵活,学生审题能力和理解题意上存在不足,导致知识无法灵活转换和运用。
三、得失分原因分析本次考试各班得分偏低.年级平均分为64。
97分。
各班平均分依次是：122班64。
47分，123班63.32分,124班57。
25分,126班72.97分,127班59。
36分,128班64。
12分，129班73。
78分。
对基础知识点的掌握是做好试卷的前提，本次考试中部分学生对第1、9、12、14、17、18、19、20、21、24题中的知识点掌握较好,所以这一部分得分率较高。
学生对于知识点的理解和运用以及分析问题的能力往往是试卷得分高低的决定性原因。
本次考试表明学生在理解题干和材料，审清题设角度等方面有待提高。
当然这也与自己在平时只注重知识记忆而缺少对学生分析问题能力的训练有关。
四、改进措施1。
重视课本，以课本为基础的同时，积极启发和调动学生的兴趣，2、在学生的学习态度和学习习惯方面下手.加强学生对历史学科的重视态度，改变之前认为的历史只要考前背一背,就可以拿高分的认知。
3、注重温故知新，反复练,练反复，抓好典型题.4、注重课堂趣味性，结合生活实例，将知识点寓教于乐.5、课后多了解学生知识掌握程度，针对性的解决问题,逐个突破.6、针对学生审题能力和知识点运用能力方面的不足,多启发,多教方法，多训练.7、夯实基础性的知识点，提升分析类知识点运用能力，加强探究题答题能力的训练.8、针对学生试卷失分现象，在今后教学中，具体问题具体分析，因材施教,解决好已存在之问题,防范于未然。
历史期中考试质量分析
历史期中考试质量分析历史期中考试质量分析篇1一、试卷说明从整体上看试卷，试卷覆盖面广，能紧密围绕知识点，重视试题类型和叙述方式，与学生实际生活相联系，重点是对学生基础知识的考查，题目的设计具有发展性。
问题来源于课本，试题难度合适。
二、答题情况分析从试卷中反映出以下问题：选择题满分20分。
出错较多的是需要记忆的小题。
造成这些题失误的主要原因是学生知识掌握不牢固，不注重对有效信息的分析，缺乏相历史知识的积累，不能灵活的运用所学知识等等。
如最早原始人--元谋人。
第二题：非选择题，本试题总分30分，依旧考察的是学生对课本知识的理解。
(1)部分学生态度不端正，试卷上有大量空白，甚至没有试卷。
有的同学只做选择题，或者还有很多题没做。
(2) 一些同学不会审题甚至不仔细审题，答非所问。
如材料题题3问哪位思想家的主张，许多同学答道家。
又如 2题问商鞅的思想，许多同学答创新精神。
(3)不会做看表格题题，看表格题得分过少(4)有些学生基础知识薄弱，甚至没有记忆，比如分封制的作用。
(5)错字较多。
如秦朝--奏朝、三、建议1.端正学生学习历史的态度。
没有看题就放弃了。
所以要端正学生学习历史的态度，告诉他们学习生物的简便方法，是他们学习历史快乐起来。
2.注重答题技巧的传授注意审题能力的培养在这次考试中，导致失分严重的主要问题是学生没有认真审题。
在今后的教学中，要更加注重引导学生认真审题、审题，有的放矢地回答。
在平时的教学中，一定要注意训练学生的答题技巧，传授解题方法，尤其是材料题，一定要多训练多指导，力争使学生能够从容答卷，减少失误。
3.重视基础知识的教学。
平时教学中应以课本为主。
在考试中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，是学生取得好成绩的前提。
在教学中一定要加强对知识点的巩固，反复训练，以每个学生都能熟练地掌握为前提，尤其是对于学困生，一定要让他们掌握最基础的知识，争取使他们能够及格。
八年级历史期中考试质量分析
八年级历史期中考试质量分析一、试卷情况分析1．试卷的基本情况：本试卷题满分100分，难易适中。
涉及八年级上册1-14课内容。
2．试卷的基本特点：（1）注重基础，立足课本。
此试题紧扣课标，贯穿了“试题在书外，答案在书中”的思想，强调对重大事件、历史人物、历史线索的识记和历史现象、历史阶段特征、历史结论的理解，重视对学科主干知识和基本能力进行考查，历史试题不偏、不怪、不难，难易适中。
（2）注重图表运用，试卷图文并茂。
设计问题情景，传递多元的历史信息，给考生营造“活生生的历史”氛围同时也考查了学生从图中获取和解读信息的能力。
（3）重视能力考查，试卷注重对所学知识的理解与运用能力的考查。
学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能够对所学知识灵二、考试情况分析：1．总体情况：我校参考人数189人，最高分92分，最低分17分，优秀27人，优秀率14.2℅，及格87人，及格率46℅，低于30分27人，相对来说各率与预期目标还有差距。
2.从各题来说：（1）选择题，出错最多的是第14题、第15题、第17题、第20题。
第14题“团体”一词加大了题目难度，不少学生对于这个知识点掌握不全，导致失分；第15题主要考时间排序，部分学生记得不准，最后只有胡猜；第20题比较分析题，学生容易记混淆，对A选项把握不准。
（2）非选择题：第22题第2问，学生答案多为戊戌变法，影响很多学生能说出大概意思，但不能准确概括。
这可能与平时老师的教学和学生总结答案的能力有限有关。
第23题的2小题第3问：学生回答不到位，学生知识的掌握运用不到位。
3.从考试的结果来看，归纳综合学生失分的原因有：（1）不会读材料，获取有效信息的能力欠缺。
（2）历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵。
（3）解题方法与技巧运用能力欠缺。
（4）综合分析问题的能力较差。
（5）教师教学中讲得不到位，出现了一些失误。
三、今后的对策：1．强化训练。
广泛收集资料，进行筛选整合，针对学生的弱点，进行强化训练，适时组织复习和检测，巩固知识，深化理解。
八年级历史期中质量分析.doc
八年级历史期中考试试卷分析本份试题，满分100分，考试时间90分钟；共有五道大题，相应地设计了五种题型，即：选择题、材料题和问答题。
参加考试人数86人，及格52人，及格率为60.5%o综观本份试题，85%左右的题目是属于检测学生基础知识的，15%左右的题目是属于检测学生基本技能的。
试题涵盖了从中华人民共和国成立到改革开放以来的50多年的历史内容，命题者紧密依据课程标准结合课程内容设计了相关题目，涉及到了重要的历史人物、历史事件、历史时间及历史现象等内容。
另外，本份试题的难易程度也适合用来检测学生。
依我来看，本份试题能够全面地科学地检测学生半个学期以来的学习现状。
从学生的答题情况来看,85 %的学生对基础知识掌握得都比较差。
这个问题集中表现在第一题选择题方面，40分的选择题，得分达到24分（即及格分）以上的学生不到70%。
这些情况表明学生的历史学习活动存在着比较严重的问题。
我震惊之余，回顾了刚刚过去的半个学期的历史学习活动。
冷静分析，我发现在平常的历史学习活动中存在着这样一些问题：1、学生课堂预习流于形式。
在预习时，有的学生不会筛选过滤重要的历史信息，稀里糊涂勾画一通；有的学生在组内自己不亲自认真阅读课文，有的学生甚至一目十行粗枝大叶地阅读课文，为了应对评价，这些同学拿来个别优秀学生的课本，对照预习过的课文依葫芦画瓢瞎胡勾画一通。
尽管对学生的预习活动有小组评价，但是，学习小组评价时所看到的并不一定是学生真实的预习状况。
这就使学生的预习活动大打折扣。
2、在对一篇课文学习结束时，老师没有能够比较好地引领学生对所学的内容进行必要的小结。
学生对所学课文的内容没有形成系统的完整的认识，在教学过程中，此处确实是一个大漏洞。
这个缘于老师的疏忽与懒惰，责任不轻呵！3、学生对作业本的完成也不够及时，比较滞后，很不利于学生科学有效地掌握和巩固所学知识；另一方面，虽然老师对学生的作业有比较认真的批阅，但是除了在发作业本时当众宣布一下学生所做作业的等级外，并没有把每个同学的作业等级纳入小组评价的“作业评价”范围内。
初二历史期中测试质量分析
初二历史期中测试质量分析一、卷面总体情况１、题型：符合新课改题型要求，对传统题型进行了修改与补充。
在选择题与材料题的基础上，增加了读图题、探究题。
题型新颖，问法灵活，考查全面，且图文并茂、形式活泼，十分符合初中生的阅读心理。
通过这些题型考查学生的分析、综合、理解、应用能力。
充分体现了新课程历史教学的开放性、自主性、探究性，彰显出一切为了学生的发展的新理念。
２、难度：试题难度适应中考的要求，难易适度，在照顾大多数学生的基础上，适当的设计了部分拔高题。
３、范围：本次期末考试范围是历史八年级下册第一到11课，试题对基础知识的考查是主体内容，且重点突出。
考试内容与教学内容基本达到了一致，试题覆盖面广，符合新课标要求。
二、题型分析１、第一大题是选择题，主要考查考生对教材基础知识掌握的程度，考查学生对历史本质的认识与理解以及判断历史是非的能力。
从总体来看，本次考试选择题难度较小。
其中，失分率最高的是第4小题、第5小题和第12、14小题。
在解答第4小题和第14小题时，很多考生没有认真阅读题目，在没能准确理解题意的基础上作出正确的判断，。
这些提醒我们在今后的历史教学中，应加强学生对事件之间联系的认识，加强事件与事件间纵向与横向的联系、比较。
在其各题的解答中也出现了各种的错误，表明学生平时的学习态度存在着较大的问题，需要我们在日常工作中加以注意。
2、第二部分材料分析题，主要考查学生对基本知识的理解和识记能力，对所给历史材料的理解与认识能力，从而作出正确的分析与判断，要求学生通过分析、判断、概括性的点题，得出观点和评价。
其中第21题，从整体看学生回答较理想。
平时练习较多，多数学生失分不多；第22题第23题，考察学生历史知识的记忆情况，都答的还可以；第24题是探究题，考查学生对改革开放相关内容的理解，以及学生灵活运用所学知识分析、综合、归纳、概括的能力，由于问的内容区分太小，很容易几个题做一个答案。
实际答案也给的差别非常小。
[八年级上册历史复习提纲]八年级上册历史考试质量分析(三篇)
![[八年级上册历史复习提纲]八年级上册历史考试质量分析(三篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/1b46dd1ecd7931b765ce0508763231126edb771f.png)
[八年级上册历史复习提纲]八年级上册历史考试质量分析(三篇)一、试卷的评价1、试卷的基本情况：历史考试时间为60分钟，题型包括单项选择题、判断题、综合能力题。
2、试卷的基本特点：(1)基础性强。
试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。
重在考查对历史基础知识的掌握情况。
(2)标高适度。
基于目前初中的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现偏题、怪题。
整卷的试题难度应该说比较适中。
(3)题目设计具有简明性。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、试卷成绩情况本次考试，我校七年级三个班，平均67.2分，在十二家学校联考中居第一，较期试有较大进步。
三、学生答题质量分析1、优点(1)对历史教材的主干知识掌握得较好。
学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
(2)能正确地运用解题方法。
大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
(3)能根据题意认真解答。
大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案(4)部分学生的学科能力有所提高。
大部分学生的再认再现能力增强;部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。
2、存在问题(1)基本功不扎实。
书写不公正、不规范，错别字多。
(2)同类知识混淆不清，学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。
(3)读图类的知识掌握不到位，如综合分析题34题，对材料一的两幅图不能进行正确的判断，不能由汉阳铁厂想到洋务运动。
(4)分析能力有待进一步提高。
如34题第二问，戊戌变法起到的作用很多学生回答的是内容，这反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。
(5)复习不到位。
本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，特别是6、8、11、13、21错误率高、材料题31(4)，主要原因是学生在复习过程中不扎实，没有真正地理解，只是死记硬背。
四、改进措施1、重视基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。
初二历史期中质量分析报告
初二历史期中考试质量分析报告一、试卷分析本次期中考试检测的范围为八年级上册第1—13课单元。
试卷由选择题、组合列举题和材料分析题三大部分组成，系统地对学生的记忆能力、理解能力、运用知识和解决问题能力进行考察。
二、学生答题情况分析本次试卷从学生的大体情况来看，选择题的得分率比预期的要低。
其中选择题中的第4题、第10题、第22题、第23题为错误率偏高的题。
组合列举题考察的是基础知识背诵，偏易，但仍有部分背诵不过关的同学，在这题上失分过多。
材料分析题某些部分设问较为灵活，学生审题能力和理解题意上存在不足，导致知识无法灵活转换和运用。
三、得失分原因分析本次考试各班得分偏低。
年级平均分为64.97分。
各班平均分依次是：122班64.47分，123班63.32分，124班57.25分，126班72.97分，127班59.36分，128班64.12分，129班73.78分。
对基础知识点的掌握是做好试卷的前提，本次考试中部分学生对第1、9、12、14、17、18、19、20、21、24题中的知识点掌握较好，所以这一部分得分率较高。
学生对于知识点的理解和运用以及分析问题的能力往往是试卷得分高低的决定性原因。
本次考试表明学生在理解题干和材料，审清题设角度等方面有待提高。
当然这也与自己在平时只注重知识记忆而缺少对学生分析问题能力的训练有关。
四、改进措施1.重视课本，以课本为基础的同时，积极启发和调动学生的兴趣，2、在学生的学习态度和学习习惯方面下手。
加强学生对历史学科的重视态度，改变之前认为的历史只要考前背一背，就可以拿高分的认知。
3、注重温故知新，反复练，练反复，抓好典型题。
4、注重课堂趣味性，结合生活实例，将知识点寓教于乐。
5、课后多了解学生知识掌握程度，针对性的解决问题，逐个突破。
6、针对学生审题能力和知识点运用能力方面的不足，多启发，多教方法，多训练。
7、夯实基础性的知识点，提升分析类知识点运用能力，加强探究题答题能力的训练。
八年级历史期中考试质量分析报告
八年级历史期中考试质量分析报告期中考试结束后，从本次考试试卷结构、题型、试卷难易度、学生试题完成情况、得失分情况等方面进行了全面认真的分析，现就质量分析情况报告如下。
一、试卷内容分析从表中可以看出：考试内容分布、试题类型分布与教学内容、教学进度、教学大纲要求相符，基本体现了前半学期教学内容，目标和重点。
1.试题题型、题量分析试题题型分析：本试卷题型设计了所考的各种题型，包括选择题和非选择题两大类。
选择题涵盖了本学期所学历史知识的各个方面，帮助学生全面复习和巩固知识。
非选择题设计合理，注重培养学生的分析和解决问题的能力，题目内容与学科教学目标相符。
试题题量分析：题量适中，本试卷涵盖了所考题型，按比例分配。
2.试题难易度分析：本次考试内容分布、试题类型分布与教学内容、教学进度、教学大纲要求相一致，并且在知识覆盖面、能力梯度、知识密度上严格把关，试题难度适中、坡度平缓，较有利于考察学生基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。
本次考试难易程度有利于学生考出自己的真实水平，真正拉开档次。
3.试题题目设计分析：题目设计较合理，侧重教材知识。
二、学生答卷典型性错误分析1.选择题部分：学生对于题目有一定理解能力的困难，对于知识的迁移和运用能力不足，部分同学基础知识落实不好。
2.非选择题部分：非选择题几道题都考得是基础知识，学生对于基础知识掌握不牢，概念理解不清，知识记忆混乱等是主要失分的原因。
三、考试得失及原因分析1.基础知识掌握不牢固，基本概念和原理混淆不清；2.历史事物的空间位置、结构与联系把握不准确；3.审题时不善于抓住“关键词语”；4.不善于联想所学的历史知识进行科学的逻辑推理、归纳与综合；5.材料分析不强，不善于从材料中提取隐藏的信息；6.答题时不善于运用历史术语，答不到点子上，答题不规范、思路不清晰；7.部分学生字迹潦草。
四、打算及对策1. 立足基础，培养能力均分低，及格率不高，优生人数更少。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
观中2011——2012学年度第一学期
八年级期中质量检测试题试卷分析报告
2011——2012学年度第一学期八年级期中质量检测
工作结束后，教研室初中组依据课标精神和教材实际，对检测试题进行了全面分析；综合评卷情况，参照质检中心考试数据，对试卷进行了整体分析。
现将试题试卷分析情况报告如下，供参考。
不当之处，恳请批评指正。
一、试题分析
1、总体评价
本套试题能严格遵循课程标准要求，强调对教材内容，特别是基础知识、基本过程方法和基本能力的考查，导向正确，难易适度，具有一定的效度和区分度，是一套比较成功的阶段性水平检测试题。
更为可贵的是，本套试题能按照中考考纲要求，
2、主要特点
（1）、强调基础性。
各科试题都把基础知识、基本过程和基本能力的考查放到了核心位置。
试题充分尊重教材，基本达到了知识点全覆盖的要求。
注重灵活运用教材资源考查学生学习情况，强调通过变式设计，重点考查学生对知识点的识记、理解、运用水平，有效提高了试题的效度，避免了偏题怪题现象的发生。
（2）、突出情境性。
无论是知识、过程与能力的考查，试题都力求体现学科教学与现实生活的有机联系，在凸显学科知识的生活价值方面方面做出了积极的努力，通过大量的情景设置，特别是具有当时性和真实性的情景设置，把新课程拉近学科教学与现实生活联系的要求落到了实处，对教学工作必然会起到很好的导向作用。
（3）、体现综合性。
学科是分开设置的，而学生是整体发展的，推进学科知识综合是新课程和新中考关注的热点问题。
本套试题在体现学科知识综合方面做得应该说是比较到位的，我们应该高度重视这一趋势。
*案例三：历史试题中的名人名言。
（4）、凸显创造性。
提高学生的实践能力和创新意识是课程改革总体目标的核心内容。
本套试题的一个显著特点就是凸显创造性的试题分值大、数量多，创意性和操作
性强，无形中提高了本套试题的区分度。
可以说，创造性试题的作答情况如何，越来越成为学生取得优异成绩的关键环节。
从这个意义上说，这套试题对我们八年级教学强化创造性能力培养具有重要的导向作用。
二、试卷分析
1、基本知识有待进一步夯实。
一是识记；二是理解。
2、基本过程有待进一步完善。
一是学习体验过程；二是主观作答过程。
3、基本能力有待进一步提高。
一是运用知识的能力；二是实验探究的能力；三是创造、创意能力。
4、考试秩序有待进一步规范。
个别单位存在雷同试
卷问题。
学校要规范组考，确保成绩的真实性。
深究评卷过程中发现的这些问题，我们认为，根本原因还是由于我们的课堂教学有效性水平普遍不高，反映了我们在常规教学教研机制建设方面大量存在着设计不精细、要素不完整、落实不到位的现象，各校要认真分析本次检测成绩，找准关键问题，拿出得力措施，用扎扎实实的工作赢得教学质量的提升。
三、工作建议
本学期以来，在初中段的教研工作中，我们提出了以打造优质课堂为抓手，以“三级联动、研训一体”教研机制为平台，进一步夯实校本教研基础，进一步提高区域教研效益，进一步提升行动研究层次的工作思路。
为确保这一思路的贯彻落实，对各校、片下阶段的教研工作特提出如下建议。
1、不断优化和切实落实教学常规要求。
教学常规是教学增效和质量提升的生命线。
教学方面的一切工作只有落实到常规层面才有真实价值。
我们的教研工作能否取得实效，从根本上讲，也取决于教学常规的优化和落实。
重点问题：怎么备课、怎么上课、怎么布置批改作业、怎么进行个别辅导、怎么组织检测考试。
2、不断优化和切实落实学习常规要求。
转变学生学习方式是课程改革的一项核心任务。
规范和落实学习常规是完成这一任务的正确道路。
不以规矩，不成方圆。
学习常规是良好学习习惯和科学学习方法之母。
重点问题：怎么制定学习计划、怎么预习、怎么自主学习、怎么合作学习、怎么完成作业、怎么解决疑难、怎
么做考试成绩分析等。
可以组织教师研究这些问题，将成果纳入常规。
研究自己的问题重要，研究学生的问题更重要。
这些问题要作为下阶段校本教研和区域教研的主要活动主题。
在这些问题上拿出科学有序的策略并通过教学活动让学生掌握，学生的主体地位才可能真正得到落实。
3、不断优化和切实落实教研常规要求。
我们下发过常规。
下阶段将依据常规要求加大督导检查和考核评估的力度。
各校、片开展活动必须依照常规的要求进行，要进一步提高认识，完善机制、提供资源、打造样板，整体推进。
特别是小课题研究和网络教研工作，要尽快启动，并纳入教研常规管理体系，以利于我县初中教研工作实效性的进一步增强。
4、不断优化和切实落实探究活动常规。
学科教学内容要上足上全。
可据教学需要加工改造，但不提倡删减教材资源。
特别是理化实验和综合实践活动，规定实验，应做必做，做必做好；规定活动，应搞必搞；搞必有效。
学校要充实开放校内各种资源，并提供必要时空保证，教师要充分认识这些工作对中考质量和学生发展的重要意义，组织、指导、督促学生，保质保量完成相关工作任务。