小学一年级阅读训练教案(儿歌阅读)
一年级下册语文教案-5《动物儿歌》
一年级下册语文教案-5《动物儿歌》教学目标1.通过学习《动物儿歌》，让学生了解不同动物的生活习性，培养学生对动物的兴趣和爱护动物的意识。
2.培养学生的语言表达能力，让学生能够流畅地朗读和理解儿歌内容。
3.在启发学生对动物的认识的同时，培养学生的合作意识，让他们在小组合作中互相学习，共同进步。
教学重点1.让学生掌握《动物儿歌》的歌词，能够流畅地朗读。
2.引导学生思考歌词中描述的动物特点，启发他们对动物的思考和了解。
教学准备1.复印《动物儿歌》歌词的素材。
2.动物模型或图片，作为教学辅助材料。
3.小组合作学习的任务卡片，以及学生们合作讨论的题目。
4.录音设备，作为学生朗读的示范和点评之用。
教学过程1. 初识《动物儿歌》•介绍《动物儿歌》的背景和意义，引起学生对动物的兴趣。
•分发歌词素材，让学生阅读并尝试朗读。
2. 引导学生合作学习•将学生分成小组，每个小组讨论一种动物的特点，然后汇报给全班。
•老师点评每组的表现，引导学生相互学习和表扬。
3. 细读《动物儿歌》•老师逐句解读《动物儿歌》的歌词，引导学生理解每个动物形象的特点。
•学生跟读，注意语音语调的表达。
4. 听歌感悟•播放录音，让学生全班大声朗读《动物儿歌》，体会歌词的节奏和韵律。
•学生自由发表对歌词的感受和思考。
5. 课堂总结•回顾今天的学习内容，强调对于《动物儿歌》中动物形象的理解和表达。
•鼓励学生将所学运用到日常生活中，更好地爱护和了解动物。
课后作业•请学生整理今天学习内容，写下对于动物的感想和认识。
•家长陪同一起观察家中的宠物或外出观察不同动物，了解动物生活习性，并分享观察心得。
教学反思在教学中，通过让学生学唱《动物儿歌》，不仅培养了他们的语言表达能力，也引发了对动物的兴趣和关注。
小组合作学习的方式让学生在互相合作中共同进步，提高了团队意识。
在今后的教学中，可以结合更多生活中的实践活动，让学生更深入地了解和关爱动物，促进他们全面的发展。
以上是针对一年级下册语文教案-5《动物儿歌》的教学设计，希望能够帮助教师更好地进行教学。
部编版语文一年级下册5动物儿歌教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级下册5动物儿歌教学设计（精选3篇）【部编版语文一年级下册5动物儿歌教学设计第1篇】教学目标：1. 借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。
2. 正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3. 通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4. 产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重点：有节奏地朗读儿歌。
归类认识带有虫字旁的生字。
通过表演，了解小动物的一些生活习性。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题二、比赛读文（第一次“先学后教”）第一场比赛：比谁字音读得准1．老师范读，学生仔细听清字音。
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2．自己练习读，还有不认识的字问同桌。
3．同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4．指名轮读。
5．课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗？给大家1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛（生练读——同桌互相检测，指名读词语。
）6．再指名读，并扩词练习。
7．去掉音节找刚读错的人再次读。
三、流利读文（第二次“先学后教”）请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
1．生自由练读（2分钟）2．男、女赛读3．齐读课文四、比赛写字（第三次“先学后教”）1．师出示会写字，学生观察。
请同学们认真观察“间、迷、造、运”，注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。
2．生说笔顺——齐书空。
3．生说提醒的地方。
4．生描红并练写。
①写最不好的两名学生上台临摹。
②指名上台纠正。
③师适时引导总结。
④生再练写。
五、课堂练习1、抄写生字。
2、辨字组词。
间（）迷（）造（）运（）池（）欢（）第二课时一、揭示课题同学们，这节课我们继续来学习《5 动物儿歌》，请跟老师口述学习目标，了解学习任务。
一年级下册语文教案《5 动物儿歌》人教(部编版)
一年级下册语文教案《5 动物儿歌》人教（部编版）一、教学目标知识与能力1.能够听懂、朗读《5 动物儿歌》中的动物名称和内容。
2.能够在老师的指导下，配合拍手和动作表演儿歌内容。
3.能够用简单的语言描述动物的特征和习性。
情感态度价值观1.营造良好的教育氛围，培养学生对动物的喜爱和保护意识。
2.培养学生的团结合作意识，通过集体演唱儿歌培养学生的团队精神。
二、教学重点与难点教学重点1.学生能够正确听写和识记动物名称。
2.学生能够用简单的语言描述动物的特征和习性。
教学难点1.学生理解并正确使用动物特征和习性的表达。
2.学生能够理解儿歌内容并用情感演绎。
三、教学准备1.课件：包含动物图片和相关内容的PPT。
2.动物模型或图卡。
3.音乐播放设备。
四、教学过程一、导入1.师生互动：老师出示动物模型或图卡，请学生猜测动物名称。
2.播放儿歌音频，让学生听一遍。
二、学习内容1.儿歌学唱：老师带领学生认读儿歌内容并教学相关动作及节奏。
2.学生跟读：分组或全班齐唱儿歌，让学生模仿老师的动作表演。
三、拓展活动1.动物展示：学生根据自己喜欢的动物汇报动物的特征和生活习性。
2.借助课件或音频，进行角色扮演或小故事创作，激发学生的想象力和创造力。
五、课堂小结1.老师对本堂课的学习内容进行回顾和总结。
2.鼓励学生根据对学习内容的理解，畅谈对动物的感受和体会。
六、作业布置1.儿歌复述：让学生结合课堂学习，用自己的语言复述《5 动物儿歌》。
2.动物绘画：要求学生将喜爱的动物进行简单绘画，并附上一段描述其特征的文字。
七、板书设计•课文名称：“5 动物儿歌”•主要内容：动物特征，生活习性•重点词汇：动物名称八、教学反思1.教学策略调整：根据学生反馈调整教学方法，提高师生互动。
2.教学效果评估：收集学生作业，检查学生对于儿歌内容的掌握情况。
以上是针对一年级下册语文教案《5 动物儿歌》人教（部编版）的教学安排，希最帮助您顺利进行教学。
一年级整本书阅读《读读童谣和儿歌》导读课教学设计
一年级整本书阅读《读读童谣和儿歌》导读课教学设计【教学内容分析】课程标准指出，小学语文低年级教学中，要诵读儿歌和童谣，展开想象，获得初步的情感体验，培养学生的阅读兴趣。
本次整本书阅读推荐的书目是《读读童谣和儿歌》，目标指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。
【教学目标】1.让学生初步学会如何阅读一本书。
2.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
【教学重难点】1.让学生初步学会如何阅读一本书。
2.对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、导入。
你们看这幅熟悉吗？学生一起读，一起唱。
总结并揭题：像这种又能读又能唱的儿歌就叫做童谣。
今天我们就走进童谣的世界一起来读读童谣和儿歌。
二、识童谣。
1.出示《读读童谣和儿歌》这套书的封面。
引导学生观察，并寻找这四本书有什么不同，重点说明内容的不同。
2.与学生讨论童谣的价值和这本书神奇的地方。
3.了解各个不同种类的童谣。
a播放《丢手绢》视频，了解和游戏相关的儿歌就叫做游戏歌；b学生试读《数青蛙》，发现儿歌中出现了许多数字，这就是数字谣；c出示熟悉的课文中的儿歌《姓氏歌》，与老师配合一问一答的方式朗读，了解问答谣；d出示《颠倒歌》，引导学生发现儿歌叙述中有意地前后调换了主语和宾语，了解这种别具一格的儿歌形式就叫颠倒谣；e出示经典儿歌《四是四》学生展示读发现绕口的特点，了解绕口令。
多种方式了解不同种类的童谣，激起学生探索欲。
三、知童谣。
1.引导学生翻开课本找到快乐阅读吧，学生畅读。
2.出示第一首童谣《摇摇船》，提出第一个要求，要想把童谣读得好，首先要读得准确。
出示童谣秘诀：a借助拼音朋友b读好轻声。
3.观察，想一想是谁会唱《摇摇船》，提出读童谣还可以读得好玩。
a加动作读，学生模仿妈妈哄小孩子睡觉的动作读。
新人教部编教材小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优秀教案
新人教部编教材小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优秀教案教学目标1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重点对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
教学难点乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学过程一、多种方式读，感受趣味1.趣读童谣《摇摇船》。
（1）播放儿歌《十二生肖》的视频。
（课件出示：播放儿歌《十二生肖》的视频）同学们，儿歌《十二生肖》很有趣吧！其实在我们的生活中还有很多有趣的儿歌和童谣。
今天就让我们一起走进童谣和儿歌的世界，去感受它们带给我们的乐趣。
（2）谈话导入童谣《摇摇船》。
同学们，请想一想你到外婆家时，外婆是怎样热情地招待你的呢？（学生交流）有一首童谣把小朋友到外婆家做客的情景写出来了，让我们一起去看看。
（3）你会读吗？请借助拼音将童谣《摇摇船》读准确。
（4）指名读，指导读准字音。
（5）教师用活泼轻快的语调范读《摇摇船》。
（6）指名学生模仿读，读出童谣的情趣。
（7）下面让我们美美地读一读这首童谣。
①一边拍手打节奏，一边读，读出童谣的节奏感。
②同桌击掌读。
如：读“摇摇摇”时，读一个“摇”字，同桌相互击掌一下。
③带上动作读童谣，使童谣“立体”起来。
④师生对读童谣。
（8）跟唱《摇摇船》。
师：童谣不仅能读，还能唱。
下面大家跟着我一起来唱一唱。
教师领唱，学生跟唱。
（9）初识童谣文体。
像《摇摇船》这样在儿童中间流行的、形式简短的歌谣就是童谣。
2.趣读儿歌《小刺猬理发》。
（1）学生借助拼音自读《小刺猬理发》。
（2）同桌合作练读儿歌。
你读我听，我读你听。
如果对方读得流利，请给他一个大大的赞。
（3）用自己喜欢的方式来读儿歌《小刺猬理发》。
（4）你觉得这首儿歌有趣吗？和大家说说你觉得有趣的地方。
（5）全班表演读，读出儿歌的趣味。
（6）鼓励学生试着背诵。
同学们，你们现在对着屏幕能将童谣和儿歌补充完整吗？指名尝试背诵。
儿歌的赏析和教案设计
儿歌的赏析和教案设计一、儿歌的文体知识（1）儿歌（定义）：符合低幼儿童的心理特点,符合低幼儿童的欣赏趣味，歌谣。
（2）儿歌的发展轨迹:童谣（民间口头流传）:儿谣,孺子歌------第一部儿歌集（明代）:《演小儿语》（吕坤）,清代《天籁集》和《广天籁集》-------儿歌（五四时期）:借鉴西方儿歌理论，走向自觉。
（3）儿歌的分类：摇篮歌，字头歌，谜语歌，颠倒歌，数数歌，游戏歌，连锁调，问答歌，绕口令。
二、抓住文体特征进行赏析（1）天然的音乐性：表现：押韵密、节奏反复；自然天成；音乐性：重在“歌”。
重在“歌”（案例）：《找朋友》，《泥娃娃》，《两只老虎》，《丢手绢》。
（2）音乐性自然天成（缘由）：1.母亲的心律跳动（反复）2.低幼儿童对音乐有本能的敏感3.天然的音乐性(反复的节奏）（3）自然天成的“歌”（案例）：满族民间摇篮曲，太原县民间摇篮曲1.满族民间的摇篮曲：悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！你阿玛出兵发马啦。
悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！大花翎子亮红顶子，挣下功劳是你的呀！悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！2.太原县民间摇篮曲：俺娃娃亲，俺娃娃亲，俺娃娃大了坐朝廷。
（4）押韵密（案例）：《摇摇船》，《小树叶》，《月亮毛毛》。
1.《摇摇船》（每句入韵）：摇，摇，摇，摇到外婆桥。
外婆对我笑，叫我好宝宝。
糖一包，果一包，吃完饼儿还有糕。
2.《小树叶》：小树叶，会说话，你听：哗啦啦，哗啦啦，风大了！风大了！小树叶，会说话，你听：沙沙沙，沙沙沙，风小了！风小了！小树叶，会说话，你听：唰唰唰！唰唰唰！下雨了！下雨了！风住了，雨停了，小树叶，不响了！3.《月亮毛毛》：月亮毛毛，要吃毛桃。
毛桃有核，要吃和合。
和合有心，要吃菜芯。
菜芯有花，要吃胡瓜。
胡瓜有籽，要吃鸡子。
鸡子有壳，要吃菱角。
菱角两头尖，一脚跨上天。
4.年龄越小，韵脚越密；年龄越大，韵脚越疏。
（5）反复、重叠的节拍、节奏（案例）：《小树叶》，《觉觉喽》，《半半歌》，《菊花开》。
小学语文人教一年级上册(统编2023年更新)-一年级上册儿歌阅读教学设计
一年级上册儿歌阅读教学设计：秋天来了【教学议题】秋天来了【执教年级】一年级【选文篇目】《秋姑娘》《美丽的菊花》《秋叶飘飘》【教学目标】通过一组儿歌阅读，让学生了解秋天大自然的变化，培养他们关注大自然的情趣，对儿歌产生兴趣。
【教学重点】通过一组儿歌阅读，让学生了解秋天大自然的变化，培养他们关注大自然的情趣，对儿歌产生兴趣。
【教学过程】一、导入课题老师：“一年三百六十天，春夏秋冬给九十。
” 现在正是秋季。
秋天的“秋”是怎么写的呢？（生：“禾”姑娘+“火”姑娘=“秋”姑娘)板书: 秋天来了老师一边书写一边讲解“秋”字的含义。
（设计意图：教师充满趣味的诵读及有趣的字谜迅速吸引了孩子们的注意力，激发了学习兴趣。
）老师：是呀，秋天像一位姑娘，穿着一件花衣服悄悄地来了。
她的这件花衣服就藏在这首儿歌里，快去读读吧。
二、学习第一首儿歌《秋姑娘》（一）自由拼读，读准字音，句子读通顺。
老师：那就请同学们认真读一读这几首童谣，如果有不认识的字看看拼音，多读几遍，一定要把字音读准确，句子读流利。
（二）图文结合，感知内容，体会丰收的喜悦。
1、老师：谁愿意读一读？请一名学生读儿歌，注意字音正确。
（学生尝试评价）老师：孩子们，秋姑娘的这件花衣服有哪些颜色呢？2、师生交流“花衣服”找出颜色的字词，认读颜色的五个生字。
老师：金色也是黄色，它是黄色中又浅又亮的那种，像金子一般。
例如：金黄的梨、金黄的油菜花认识“谷穗”、“玉米”、“棉花”、“高粱”实物及认读相应的词语。
理解“红薯拖着绿秧秧”的意思。
指导读出丰收的喜悦。
老师：这就是秋天，丰收的秋天！让我们一边拍手一边读儿歌，读出农民伯伯的喜悦之情吧。
三、学习第二首儿歌《美丽的菊花》1、老师：秋天的田野一派丰收的景象，那秋天的花园又是一幅怎样的美景呢？用自己喜欢的方式读第二首儿歌《美丽的菊花》要求：自由拼读，词语连读，句子读流利。
2、欣赏菊花图，创编儿歌。
（播放菊花的图片）老师：菊花的颜色真多呀，有——预设:生回答成“红的、白的......”老师引导学着儿歌说成“红的红、白的白”老师：一朵朵盛开的菊花像什么呢？预设：生会回答成太阳、雪团、绣球等.3、师生共同创编儿歌。
一年级上册语文优秀教案-《谁会飞》人教(部编版)
一年级上册语文优秀教案-《谁会飞》人教(部编版)和大人一起读——《谁会飞》慈溪市宗汉街道曙光实验小学杨燕教材分析：这是一首轻松活泼、节奏明快的儿歌，通过一问一答的方式，巧妙地向我们介绍了动物的活动方式。
本单元刚刚学过了《比尾巴》，可以借鉴课文的一些阅读的一些阅读方法，将这些方法运用到这首儿歌的阅读中。
教学目标：1、和老师一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。
2、指导学生和小伙伴一起合作读，激发阅读儿歌的兴趣。
3、引导学生选择喜欢的方式和大人一起读其它儿歌，感受阅读的快乐。
教学重点：感受儿歌的生动有趣，激发阅读儿歌的兴趣。
教学难点：选择喜欢的方式和大人一起读，感受阅读的快乐。
教学准备：教学过程：一、课前活动：1、学生带领读读背背儿歌。
（齐，指名）2、教师带领变换方式读背《比尾巴》合作读（连问连答，一问一答），拍手读，表演读二、和老师一起学习读1．揭题导入新课●读儿歌真好玩，今天我们还要一起来读《谁会飞》（板书课题）1、揭题范读●这么有趣的儿歌，我还想再读一读（课件出示整首儿歌），你们想和我一起读吗？齐读儿歌●我来问你们来答吧！（师生合作读）（板贴）●你们还想怎么读？（表演读）（板贴）●谁会跳？（课件出示小兔子图片）引导学生编一编儿歌（板贴）兔会跳。
兔儿怎么跳？后腿一蹬去又回。
●谁会跳？（课件出示小青蛙图片）青蛙会跳。
青蛙怎么跳？四脚离地呱呱叫。
●谁会爬？（课件出示螃蟹图片）螃蟹会爬。
螃蟹怎么爬？挥挥大钳横着爬。
●谁会 ?引导学生自已编一编。
8、师生合作表演儿歌三、和伙伴一起合作读●读儿歌真有趣！还想读吗？1、小结学法出示儿歌《什么好》●怎么读儿歌？看板书小结学法，明确学习要求。
●先自己读：读准字音，读通句子，读好儿歌；再和同桌小伙伴一起读一读，评一读；最后选一种喜欢的方式和小组里的小伙伴一起读一读。
开始吧！2、小组合作学习，师巡回指导。
3、抽组展示，评一评。
四、和大人一起拓展读1、和听课的老师一起读儿歌●小朋友们读得真不错。
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教学过程
一、课堂导入
小朋友在你们牙牙学语的时候，妈妈就把着你们的两只小手唱着“斗斗虫，虫虫飞”，这类的儿歌吧，你们还记得这些儿歌么？在听、学儿歌的过程中，你们提高语言能力，懂得了更多的道理和常识，今天我们就一起走进儿歌的世界。
二、复习预习
1、满族民间的儿歌：悠悠喳，叭不喳，悠悠宝贝睡觉吧！你阿妈出兵发马啦！
2、太原县民间的儿歌：俺娃娃亲，俺娃娃亲，俺娃娃长大了做朝廷。
3、这些儿歌有趣么？你会说什么儿歌？
三、知识讲解
知识点1 什么是儿歌
儿歌，就是适合儿童阅读传唱的歌谣。
知识点2 儿歌的特点
（1）儿歌的内容十分丰富。
有的反映了儿童热爱祖国、乐于助人的良好品德，有的反映了孩子们讲卫生、爱劳动、懂礼貌等精神风貌。
（2）儿歌具有天然的音乐性，表现为押韵密，节奏反复
（3）语言口语化
四、例题精析
【例题1】我长高了
鞋子小了，
裤子小了，
妈妈说我长高了，
全家拍手笑了。
脚长大了，
人长高了，
明天我上学，
不让妈妈送了。
阅读训练
1、这首儿歌有（）句话。
2、用“因为……所以……”的句式来回答。
（1）全家为什么拍手笑了？
（2）明天“我”上学，为什么不要妈妈送了？
3、现在你已经是一名小学生了，和幼儿园相比，你都有哪些进步？
【答案】1、儿歌一共有两句话
【解析】学会数标点符号
【答案】2、（1）因为“我”长高了，所以全家拍手笑了。
（2）因为“我”长大了，所以不要妈妈送了。
【解析】初步学习用关联词
【答案】3、提示：可以从身体变化、学习、生活等方面来说。
【解析】根据儿歌情节来分回答
【例题2】春风是什么颜色
春风一吹，
就把柳丝染绿了。
春风是绿色的吗？
春风一吹，
就把桃花染红了。
春风是红色的吗？
春风一吹，
就把梨花染白了。
春风是白色的吗？
啊，春风，
请你告诉我：
你到底是什么颜色的？
阅读训练
1、春风似乎是一位高明的染匠，春风一吹，（）绿了，（）红了，（）白了。
2、你会用“春风一吹，就（），春天是（）色的吗？”这样的格式写诗吗？
________________________________________________________
3、词语积累
(1)你知道多少含“春”的词语？请写出来。
【答案】（1）柳丝桃花梨花
【解析】认真读儿歌回答问题
【答案】（2）“春风一吹，就把杏花染粉了。
春风是粉色的吗？”【解析】认真读文章，结合春季植物的特点，仿写儿歌。
【答案】3、（1）春风春雨春雷春花春季春笋春耕【解析】积累词语
【例题3】
小牛犊
小牛犊儿多调皮
慢慢地走在公路上
汽车喇叭在后面催
它却一点儿也不慌张
它天真地仰起了头
流露出新奇的眼光
是从哪儿来的客人
到了这草原的牧场
阅读训练
1、写出下列词语的近义词
慌张—（）新奇—（）
2、照样子，写词语
（慢慢）地（）地（）地（）地
3、读儿歌，给下面正确说法后的括号里打上“√”
（1）汽车在小牛犊的前面。
（）
（2）汽车在小牛犊的后面。
（）
（3）汽车在小牛犊的左面。
（）
（4）汽车在小牛犊的右面。
（）
4、想一想，小牛犊为什么一点儿也不慌张？
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【答案】 1、慌张好奇
【解析】正确使用近义词
【答案】2、（快速）地（稳稳）地（轻轻）地（沉重）地【解析】积累运用
【答案】 3、（2）√
【解析】根据文章内容回答问题。
【答案】 4、提示：小牛在草原上快乐的生活，没有见过汽车
【解析】充分发挥想象力
课程小结
让我们都来和儿歌交朋友，阅读和传唱好儿歌，在这些有趣有益的作品中吸取更多的营养，成长的更健壮。