教学设计steam课例教学设计
幼儿园STEAM教学设计
幼儿园STEAM教学设计1. 任务背景和目标在当前信息化社会的背景下，科学技术、工程、艺术和数学（STEAM）的综合能力成为当今社会所重视的教育目标之一。
通过STEAM教学设计，幼儿园可以培养幼儿的创造力、解决问题的能力、团队合作能力以及对科学技术的兴趣。
本次STEAM教学设计旨在引导幼儿进行团队合作，通过探索性学习培养幼儿的创造力和解决问题能力。
任务目标： - 培养幼儿的创造力和解决问题的能力 - 培养幼儿的团队合作能力 - 提高幼儿对科学技术的兴趣2. 教学内容和步骤教学内容1.课程引入（10分钟）：–通过展示一些令幼儿好奇的科学实验或工程成果，引发幼儿对STEAM 的兴趣。
2.问题提出（10分钟）：–提出一个有趣的问题，例如：“如何设计一个能够保护鸡蛋不摔碎的包装？”或者“怎样制作一个能够飞行的纸飞机？”鼓励幼儿思考并表达自己的观点。
3.小组分组（5分钟）：–将幼儿分为小组，每个小组包括4-5名幼儿。
鼓励幼儿与不同的小伙伴一起工作，促进团队合作。
4.创意设计（15分钟）：–每个小组根据问题进行创意设计，鼓励幼儿提出各种可能的解决方案，并进行讨论和合作。
5.材料准备（5分钟）：–提供一些材料供幼儿使用，例如纸板、胶水、剪刀等。
同时鼓励幼儿尝试自己寻找和使用材料。
6.实践操作（30分钟）：–指导幼儿根据设计思路进行实践操作，制作符合他们设计的作品。
7.测试和改进（20分钟）：–对幼儿的作品进行测试，如测试纸飞机的飞行距离或测试鸡蛋包装的防护效果，并鼓励幼儿根据测试结果进行改进。
8.展示和分享（10分钟）：–幼儿展示并分享他们的作品和设计思路，鼓励幼儿相互学习和创新。
教学步骤步骤描述时间课程引入展示有趣的科学实验或工程成果，引发幼儿兴趣10分钟问题提出提出有趣的问题，激发幼儿思考10分钟小组分组将幼儿分为小组，促进团队合作5分钟创意设计小组根据问题进行创意设计，鼓励幼儿合作和讨论15分钟材料准备提供材料并鼓励幼儿寻找和使用5分钟实践操作指导幼儿根据设计思路制作作品30分钟测试和改进测试作品并鼓励幼儿根据测试结果进行改进20分钟展示和分享幼儿展示作品并分享设计思路10分钟3. 教学资源和评估方法教学资源1.科学实验或工程成果的图片或视频2.分组名牌和小组讨论记录表3.材料准备清单评估方法1.观察记录：观察幼儿在小组合作过程中的参与程度、沟通交流能力和解决问题的能力。
STEAM教学案例小花灯的设计与制作
可以引导孩子们运用数学公式和原理来估算制作小花灯所需的材料数量和制作工艺。例如 ，可以引导孩子们运用数学上的体积和表面积公式来估算制作小花灯所需的长方体体积和 表面积，从而确定用料的多少。
从科学角度
可以引导孩子们运用科学知识来考虑小花灯的稳定性问题和发光二极管的点亮问题。例如 ，可以引导孩子们运用科学上的力学原理来分析小花灯的结构特点，如何使其更为稳定可 靠。
展示学生作品
学生可以准备一个作品展示台
将他们的作品展示出来，并与其他同学分享自己的设计思路和成果 。
分享设计思路和体会
学生可以分享自己的设计思路和体会，例如在制作过程中遇到的问 题以及解决这些问题的方法等。
老师可以点评学生的作品
老师可以点评学生的作品，并鼓励他们继续努力，同时也可以提出 一些改进意见和建议。
展示和交流设计思路
• 老师可以在课堂上为每个小组分配一定的时间进行 展示和交流。每个小组可以选择一个代表来介绍自 己的设计思路，包括使用的材料、制作工艺、外观 设计等方面。其他小组可以进行点评和提问，共同 促进设计思路的优化。
从美术、数学和科学角度讨论设计
从美术角度
可以引导孩子们从绘图和色彩方面考虑，讨论如何让小花灯更美观、更符合中国传统文化 的特色。例如，可以引导孩子们运用美术知识将小花灯的外观设计成中国传统绘画和装饰 艺术的形式，使其更具文化特色。
鼓励学生积极提出自己的方案
在设计和制作小花灯的过程中，每个学生都有自己的想法和 创意。老师可以鼓励学生积极提出自己的方案，并与其他同 学分享自己的思路。同时，可以让小组内成员相互点评、互 相学习，从而拓展自己的思路和创意。
花灯安装不完美问题
加强安全教育
在安装电器元件的过程中，安全是首要考虑的因素。老师应该引导学生了解安全知识和操作规范，确保安装过程 的安全性和可靠性。同时，可以在课堂上展示一些不正确的安装方式，引导学生发现并纠正这些问题。
课程设计steam
课程设计 steam一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握STEAM课程的基本概念和原理，了解各个学科之间的联系。
技能目标要求学生能够运用跨学科的知识和技能解决实际问题，培养创新思维和团队合作能力。
情感态度价值观目标要求学生培养对科学的热爱和好奇心，增强自我认知和自信心，培养社会责任感和团队合作精神。
二、教学内容根据课程目标，选择和教学内容，确保内容的科学性和系统性。
教学大纲将包括以下内容：1.STEAM课程的定义和背景知识：介绍STEAM课程的概念、起源和发展历程，让学生了解STEAM课程的重要性和应用领域。
2.学科知识整合：讲解STEAM课程中各个学科（科学、技术、工程、艺术、数学）之间的联系和相互作用，引导学生理解跨学科的知识融合。
3.实际问题解决：通过案例分析和实验操作，让学生运用STEAM知识和技能解决实际问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4.团队合作和沟通技巧：通过小组讨论和项目合作，培养学生的团队合作意识和沟通技巧，提高学生的领导能力和协调能力。
三、教学方法选择合适的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教学方法应多样化，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：通过教师的讲解和演示，向学生传授STEAM课程的基本概念和原理，提供系统的知识框架。
2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，引导学生主动思考和表达自己的观点，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生将理论知识应用到实际问题中，培养学生的分析能力和创新思维。
4.实验法：通过实验操作和观察，让学生亲身体验STEAM知识和技能的应用，培养学生的实践能力和科学探究精神。
四、教学资源选择和准备适当的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
教学资源应该能够支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验。
1.教材：选择权威、实用的教材，提供系统的知识框架和案例分析，引导学生深入学习STEAM课程。
幼儿园STEAM课程设计案例 幼儿园教学
幼儿园STEAM课程设计案例在当今社会，科技、工程、艺术、数学（STEAM）教育日益受到重视，因为这种综合性的教育能够培养孩子全面发展的能力。
而在幼儿园阶段，STEAM课程的设计尤为重要，因为此时的孩子正处于积极探索、学习的阶段，他们对新事物充满好奇心，因此科学、艺术、数学等学科的综合教育尤为必要。
下面就以一个幼儿园STEAM课程设计案例来具体探讨一下幼儿园教学中的STEAM教育内容。
一、课程主题：植物的生长1.1 目的通过本课程设计，希望能够通过植物的生长过程，帮助孩子了解科学、艺术、数学等学科的综合应用，培养其实验精神、观察力和创造力。
1.2 教学内容1.2.1 科学：植物的生长过程、需要的人工条件等1.2.2 技术：使用工具观察植物的生长情况1.2.3 工程：设计种植植物的容器、环境等1.2.4 艺术：通过植物的图画、造型等表现植物的美1.3 教学活动1.3.1 观察植物的生长情况1.3.2 种植植物并记录生长情况1.3.3 制作植物的手工作品或绘画二、课程实施步骤2.1 准备工作2.1.1 准备种植植物的土壤、种子等2.1.2 准备与植物相关的图片、图书等教学资料2.1.3 给孩子们简单介绍植物的生长过程2.2 步骤一：观察植物的生长情况在此阶段，孩子们将观察植物的生长情况，通过实际操作来了解植物的生长过程和变化。
2.3 步骤二：种植植物并记录生长情况在这个阶段，孩子们将亲自动手进行植物的种植，并在生长的过程中记录植物的生长情况，包括生长高度、叶片的形态等，让孩子们学会观察和记录。
2.4 步骤三：制作植物的手工作品或绘画在这个阶段，孩子们将通过手工、绘画等形式来表现植物的美，让他们在艺术中感受到植物的魅力。
三、课程效果评价3.1 通过本次STEAM课程的设计和实施，孩子们将能够全面了解植物的生长过程，培养其科学实验精神和观察力。
3.2 通过本次课程，孩子们将能够在实际操作中学会如何种植植物，并通过记录植物的生长情况来培养其学习能力和耐心。
小学美术《steam》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解设计的基本概念。设计是通过对物品的功能、外观、材料等方面进行有目的的规划和创造。它是生活中不可或缺的部分，使我们的生活更加美好、便捷。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了设计在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生活中的设计原理、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对设计的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小学美术《steam》教案
一、教学内容
小学美术《STEAM》教案
本节课教学内容选自小学美术教材《STEAM创意美术》四年级上册第五章《生活中的设计》，包含以下内容：
1.了解生活中的设计原理，学会观察生活中的美；
2.学习使用废旧材料进行创意设计，培养环保意识；
3.掌握简单的制作技巧，如剪、贴、折等；
4.激发学生的创新思维，提高动手实践能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“生活中设计原理的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对生活中设计原理的学习非常感兴趣。他们积极参与讨论，提出了很多有创意的想法。让我深感欣慰的是，通过实践活动，学生们不仅掌握了设计的基本概念，还能将这些概念应用到实际操作中。
幼儿园STEAM教学设计 幼儿园STEAM教学
STEAM教学是一种整合科学、技术、工程、艺术和数学的教学方法，旨在培养幼儿的跨学科综合能力。
在幼儿园阶段， STEAM教学设计应注重幼儿的实际需求和发展特点，借助丰富的教学资源和多样的教学活动，以激发幼儿的学习兴趣，培养其创新意识和实践能力。
一、幼儿园STEAM教学设计的理论基础1. STEAM教学的内涵和特点STEAM教学是基于实践性学习的一种教学方法，以跨学科的方式帮助幼儿理解和应用不同学科知识，培养解决问题的能力。
STEAM教学注重培养幼儿的探究精神和创造力，在丰富多彩的教学实践中，培养幼儿的动手能力和团队合作意识。
2. 幼儿园阶段STEAM教学设计的特点幼儿园阶段的STEAM教学设计应该注重幼儿的游戏性和趣味性，结合幼儿的认知发展特点和学习需求，设计具有启发性和引导性的教学活动，激发幼儿的好奇心和想象力。
二、幼儿园STEAM教学设计的实施策略1. 教学主题的确定在进行STEAM教学设计时，应该结合幼儿的生活经验和学习需求，确定符合幼儿认知发展规律和兴趣特点的教学主题。
可以选择一些与幼儿生活经验密切相关的主题，比如节日、季节变化、动植物等。
2. 教学资源的选择在幼儿园STEAM教学设计中，应该充分利用各种教学资源，包括图书、玩具、实验器材等，以及学校周边的自然和社会资源。
在教学中，通过多种形式的资源整合，设计有趣的教学活动，让幼儿在实践中学习，提高科学、技术、工程、艺术和数学方面的综合能力。
3. 教学活动的设计在幼儿园STEAM教学设计中，可以采用探究性学习、游戏性学习和合作学习等教学方法，设计多样化的教学活动，包括故事讲解、手工制作、实际操作和团队合作等，以激发和提升幼儿的学习兴趣和动手能力。
4. 教学过程的评价在幼儿园STEAM教学过程中，应该重视对幼儿学习情况的及时评价，了解幼儿的学习反馈和需求，及时调整教学策略和方法，保证教学效果的最大化。
三、幼儿园STEAM教学设计的实施效果评价1. 学科知识的整合和应用通过STEAM教学设计，幼儿可以在实际操作中，全面理解数学、科学、艺术等学科知识，发展自己的综合能力。
3.3大气热力环流STEAM案例教学设计高中地理必修一
热力环流STEAM案例教学设计一、选题的目的与意义：本节steam课程选取湘教版高中地理必修一重点内容—热力环流，热力环流是大气运动最简单的一种形成，很多学生认为地理学科很难就是从这部分内容开始的。
因此，学好本节课知识对于学好后面大气更为复杂的内容具有很重要的铺垫作用。
在内容的选取上，本节课的设计内容全部来自生活中的案例和情景，力求让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。
在授课过程中，本节课以学生活动为主要方式，以实验探究为主要路径，通过视频、图片、文字等手段融合了历史、物理、数学、语文、艺术、化学等六个学科的内容充分调动了学生学习的积极性，利用实验过程让学生很好的理解了空气的受热上升，遇冷收缩下沉，并且通过形象手段例如受热状况下的等压面像弓箭，遇冷状况下的等压面像烤串，讲到山谷风时，白天吹谷风形象记忆为:白骨精，夜晚吹谷风形象记忆为黑山风，再比如，最后让学生通过亲自其洋葱的实验感受热力环流解决我们生活中的具体问题，让地理真正融入生活。
二、教学主要环节及与STEAM的关联：第一个环节：上方谷，突降雨？（融合历史和文学）开篇以中国古典文学《三国演义》中诸葛亮火烧上方谷的历史故事为线索，上方谷为什么会突降暴雨？是天意如此还是背后有着科学的依据呢？以此将文学和历史学融入地理学科的教学中来，另一方面，力求培养学生应该以一种求真的科学态度面对地理事物。
第二个环节：高低压做铺垫（融合物理学）要学好热力环流，如果单纯意义上的学习形成过程，学生很难掌握，因此在第二环节，引入了气压、高压、低压、等压线等概念，这样通过融合物理学，让学生为学好热力环流的形成过程做好了铺垫。
第三个环节：小实验，大道理（融合物理学）热空气上升、冷空气收缩下沉，很多学生并不理解这样一个物理知识，以至于对热力环流的形成过程很难理解。
为了让学生更好的理解这个道理，通过现场让学生点蚊香以及观察空调冷风的吹向，使学生很好的理解了这个道理。
steam综合实践活动课程设计
steam综合实践活动课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握STEAM综合实践活动课程的基本知识和技能，培养学生的创新思维和实践能力。
具体目标如下：1.知识目标：使学生了解STEAM综合实践活动课程的定义、特点和应用领域；掌握STEAM课程设计的基本原则和方法。
2.技能目标：培养学生运用STEAM知识解决实际问题的能力；学会合作、沟通、创新等综合素质。
3.情感态度价值观目标：激发学生对STEAM课程的兴趣和好奇心，培养学生的自主学习意识和团队合作精神。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.STEAM综合实践活动课程的定义、特点和应用领域。
2.STEAM课程设计的基本原则和方法。
3.实际案例分析：通过分析具体案例，使学生了解STEAM课程在实际中的应用和价值。
4.小组讨论：让学生围绕STEAM课程设计展开讨论，分享彼此的想法和经验。
三、教学方法为了实现本节课的教学目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：教师通过讲解，使学生了解STEAM综合实践活动课程的基本概念和知识。
2.案例分析法：教师提供具体案例，让学生分析STEAM课程在实际中的应用和价值。
3.小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此的想法和经验，培养团队合作精神。
4.实验法：学生动手实践，运用STEAM知识解决实际问题，提高创新能力。
四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：为学生提供权威、实用的STEAM综合实践活动课程教材。
2.参考书：为学生提供丰富的参考资料，拓宽知识视野。
3.多媒体资料：利用PPT、视频等多媒体资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。
4.实验设备：为学生提供必要的实验器材，确保实验教学的顺利进行。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本节课将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估其学习态度和积极性。
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《制作小船》教学设计
教学目标：
科学知识：
1.充分利用沉与浮的知识，延伸到制作小船。
2.理解载重最大与船体设计之间的关系。
科学技能：
1.通过小组合作学习，设计小船图纸，会画图，并讲述原理。
2.小组合作完成小船的制作，测试。
科学情感：培养学生小组合作的品质和实事求是的科学精神。
教学重点：设计并制作小船
教学难点：设计小船
教学方法：
STEAM课程是融科学、工程、技术、艺术、数学为一体的综合性课程，教学中不仅要考量学生已有知识储备，还有根据学生已有的生活体验来感知船的特征，为本节课的学习打下基础。
因此在教学中使用小组合作——探究的学习方式，学生在小组讨论的基础上，探究小船制作需要重视的问题，设计小船的图纸，然后将图纸付诸实际，指导学生进行现场制作，并测试小船承重。
学习方法：
本课是实践类课程，因此学生学习过程中主要采用讨论——实验的学习方法，讨论是前提和基础，是科学实践的前奏，只有学生才充分认识硬币、纸张是否沉于水特点基础上，发挥个人聪明才智，进行小船制作的设计探索，研究纸张承载最大的特性，才能设计相应的小船。
制作环节是学生平时实验技能的
综合性应用，本节课重点在于让学生在动手操作中运用沉与浮的关系，感受载重最大和排水之间的关系。
教学准备：A4纸，剪刀，胶带，双面胶，硬币，水槽。
教学过程：
一、实例导入
1.出示图片，幻灯片出示货轮，引出制作小船课题。
图片中有很多轮船，他们是怎样运送货物的
二、猜测实践，诱发探究
1.实验尝试一：请你猜测一下我们将一元硬币放到水里他会怎么样学生操作，试一试。
2.实验尝试二：如果我们把这张纸放到水里，你再猜猜这张纸会怎么样学生操作试一试。
3.如果我们用这张纸来做一个小船，让这条小船承压更多的硬币，你觉得我们应该注意哪些问题呢
三、设计制作，小组合作
材料：双面胶、尺子、一元硬币、5角硬币等材料制作一艘货船（或小船），使其能承受最大的重量。
量化评价：设计，制作，团队协作，展示。
1.设计环节：时间5分钟，小组讨论，协作，设计草图，交流分享5分钟。
2.制作环节：限时15分钟，计时，教师巡查。
四、汇报交流，分享经验
1.测试交流：先介绍，再数数测试。
教师总结。
2.汇报本节课收获。