如何做一个成功的班主任

如何做一个成功的班主任

上寨明德小学教师马双双暑假我参加了2016年大同市班主任的培训，授课专家有四

位名校名师，一位大同市德育报社社长和一位大同大学大学教授。我将他们所讲的内容与我们的实际结合，进行了一些归纳，

今天与在座的各位班主任一起分享一下：

一、认识班主任工作

班主任是由学校任命、委派负责组织、教育、管理班级的教师，是教师队伍的重要组成部分。班主任一般应由学校从任课教

师中选聘，学校要适当安排班主任的教学任务，使他们既要上好

课又要做好班主任工作。

因此，在我国中小学班主任大都具有双重身份：既是任课教师，又是管理班、教育学生的教师。

在管理好班、教育好学生之前，首先我们要为我们是一个班

主任而感到幸福，那么我们怎样才会感到幸福感呢？接下来先给

大家介绍班主任幸福密码：三十六计。

1、认识并悦纳自己。

2、欣赏自己的职业。

3、一定要有自己的目标和追求。

4、享受爱情的甜蜜和家庭的幸福。

5、拥有一颗童心。

6、学会和各种人愉快相处。

7、大脑充实你就少很多烦恼.

8、处乱不惊常让你化险为夷.

9、学会宽恕自己。

10、有几个真心朋友。

11、学会和别人一起分享喜悦。

12、常和别人合作并从中获得乐趣。

13、要有胆识和勇气。

14、有强烈的自信心。

15、尊重弱者。

16、偶尔放纵一下。

17、严格依法执教。

18、乐于帮助别人。

19、先做好自己分内的事。

20、生命在于运动。

21、经常走出去呼吸新鲜空气。

22、以要求别人的标准要求自己。

23、有点成绩，不要沾沾自喜。

24、不要总是追求不属于自己的东西。

25、要懂得浪漫。

26、相信自己的成功不只属于自己。

27、知足常乐是一种境界。

28、保持幽默感。

29、旅游也可以给身心充电。

30、别太为难自己。

31、奢望太多就成了累赘。

32、善于忘记烦恼。

33、肯定自己的价值。

34、梦想犹如生命的阳光。

35、微笑不需要借口。

36、守住心灵的宁静。

有了幸福，我们就来接受和完成我们班主任的神圣使命吧！二班主任神圣使命

1.班主任要培养学生成为怎样的人？

(1)高要求：成为人才，有专长，德才兼备；

(2)低要求：成为人！不危害社会，不伤害自己，不违法不乱纪的平凡人！

所以，我们要具备一定的管理能力：

2.班主任班级管理必备能力

1、全面了解学生的能力：

◆基本要求：能了解学生整体；能了解学生个体；

2、正确评价学生的能力：

◆基本要求：评价要客观公正；评价要有激励性；

3、转化后进生的能力：

◆基本要求：晓之以理的说服力；动之以情的感染力；导之以行的持久力；——反复抓、抓反复。

4、选拔、培养学生干部的能力：

◆基本要求：能慧眼识才，准确选拔班干部；能知人善

用，合理安排班干部；能科学指导，精心培育班干部；

5、组织班级活动的能力：

◆基本要求：能科学确定活动内容；能周密地安排活动

计划；能有效地指导活动实施；

提高班级管理效能，我们必须选择正确的班级管理方式。下面有五种方式，各位班主任运用的是哪种呢？大家觉得哪种会更好一些呢？

1、松散式：又称放羊式管理方式。

特点：班主任与学生之间缺少沟通，班主任对班级只起看守作用。整个班级处于游离状态，没有确立明确的管理目标，班干部职责不清，不开展集体活动，也不跟家庭和社会取得联系。

2、专权式：又称命令式管理方式。

特点：班主任包揽一切，通过号召、命令等行政手段向学生提出要求，强制学生执行。班干部的作用得不到发挥，学生参与意识薄弱。

3、简单联系式。

特点：这种管理方式虽优于前两种，但仍以班主任为中心，班干部的骨干核心作用仍未能充分发挥，班集体仍未真形成。

4、多向式。

特点：这种管理模式，班集体已经形成。不仅班主任与班

干部、学生之间建立了信息情感交流，而且学生之间也有了更多的联系。这种方式比前三种都完善，但班主任仍是在班集体之外领导和管理班集体，仍有专权式的痕迹。

5、民主平等式。

特点：这种管理方式中，班主任既是班级的领导者、组织者和教育者，又是班集体中的一员。师生之间、同学之间都建立了联系，信息渠道畅通，人际关系良好。班干部已经成为班级的核心，班级决策由班主任通过班干部，并吸收全体同学参与制定。这是一种比较理想的班级管理方式。

因为一个班级不仅仅有班主任和学生，还存在好多人际关系，接下来就来看一下班主任应处理好的几个人际关系。

三、班主任应处理好的几个人际关系

1、班主任要正确处理好与班级学生的关系.

（1）班主任应有的学生观

第一，学生是有尊严的人

第二，学生都是会犯错误的

第三，学生个个都是“才”，学生总是发展变化的。

（2）处理好与不同层次、不同特点的学生的关系

第一，优秀生、中等生、后进生；

第二，早恋倾向学生；

第三，有心理疾病学生；

•案例：（三个）

一位优秀的班主任，可能一次不经意的谈话开启了学生蒙昧的心扉，对他产生决定性的影响；也可能一个鼓励的眼神唤醒了学生心灵深处真善美的基因，从而成就他一生的美德……

2、班主任要正确处理好与学生家长的关系.

（1）处理班主任与家长关系的原则

第一、了解学生家庭状况是沟通的前提

第二、尊重家长是沟通的第一原则

第三、以诚相待架起沟通的桥梁

第四、教师要用行动赢得家长的信任

（2）与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法。

第一、老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等。和家长谈及孩子的发展情况时是比较具体的，不笼统、模糊和泛泛而谈。没把握和不准确的不说，让家长感到我对孩子的关心和重视，感觉到我工作的细致、认真和负责。

第二、对孩子的评价也是客观而全面的，既肯定孩子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。

第三、“多报喜，巧报忧”。

3、班主任要正确处理好与课任教师的关系.

（1）认真听取和采纳任课教师的意见。

（2）工作中要互相学习，相互理解，共同进步。