南方医科大学医用化学教案
医用化学教案
医用化学胡娟课程名称：化学授课对象：2013级护理1、2班讲课教师姓名：胡娟教学方法：传统式、提问式、学导式使用教具：黑板、多媒体教学目标概览（一）知识目标：了解化学发展简史及化学与工农业生产和日常生活的关系。
深刻理解“化学——人类进步的关键”这句话的含义。
（二）能力目标：掌握学习化学的正确方法（三）情感目标：明确在高中阶段为什么要继续学习化学，激发学生学习化学的兴趣，学好医用化学。
通过了解我国在化学方面的成就，培养学生的爱国主义和献身科学的精神。
重点与难点：指导学习方法，理解化学是人类进步的关键，调动学习化学的积极性。
教学方法：演讲法、讨论法教学过程：[引言] 在初中，我们已经知道了化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学，初步了解化学与生活有着密切的联系。
除此以外，还有许多领域与化学有关。
现在，化学仍是一门必修课。
“化学——人类进步的关键”这句话引自美国著名化学家、诺贝尔化学奖获得者西博格教授的一次讲话。
也许我们对这句话的含意还知之甚少，相信学完本节课后一定会同意西博格教授的观点，对化学有一个全新的认识。
[提问]请同学们想想古代化学在生活中的作用？：（教师引导）如：湿法冶铜、酿造制酒、火的应用、火药、炸药等。
[提问]请同学们结合你身边的化学，谈谈化学在现实生活中的作用？：（教师引导）如：学生用具、洗衣粉、球鞋等。
[提问]现代生活中的化学有哪些主要方面呢？：[过渡]化学在人类进步的历史上发挥了非常重要的作用。
请同学们阅读教材2-3页内容，归纳化学的发展史。
[板书] 一、化学的发展史[板书] 实用技术————→近代化学——→现代化学（冶金、火药、造纸、酿造）（原子—分子论）（物质结构理论）[板书] 二、我国在化学的发展史上的成就[填空] 请同学们填空：我国在化学的发展史上的成就（1）我国在实用技术方面的成就主要有等。
（2）在医学巨箸中，记载了许多的化学鉴定的试验方法。
（3）1965年，我国科学工作者在世界上第一次用化学方法合成了具有化学活性的蛋白质是。
2024年度《医用化学》线上教学优秀案例
2024/3/23
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THANKS
感谢观看
2024/3/23
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线上课程建设
该高校充分利用在线教育平台，构建了完整的《医用化学》线上课 程体系，包括视频讲座、在线测试、学习资料下载等。
互动教学
通过线上直播、讨论区等方式，鼓励学生积极参与课堂互动，提高 学习效果。
实验教学
借助虚拟仿真技术，模拟医用化学实验环境，使学生能够在线完成实 验操作，培养实验技能。
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制作图文并茂、生动形象的课件，帮 助学生更好地理解课程内容。
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03 线上教学实施过 程
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课前准备与预习
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制定详细的教学计划
01
明确教学目标、教学内容、教学方法和教学评估方式。
准备丰富的教学资源
02
收集相关的课件、视频、实验演示等教学资源，并进行分类整
通过医用化学的学习，学生应掌握基 本的化学原理、实验技能和分析方法 ，培养解决医学实际问题的能力。
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线上教学背景
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01
随着信息技术的快速发展，线上 教学已成为高等教育的重要组成 部分，为学生提供了更加灵活、 便捷的学习方式。
02
线上教学能够突破时空限制，实 现优质教育资源的共享，提高教 学效率和效果。
《医用化学》线上教学优秀 案例
2024/3/23
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contents
目录
2024/3/23
• 课程背景与目标 • 线上教学内容与方法 • 线上教学实施过程 • 线上教学效果评估 • 线上教学经验总结 • 优秀案例展示与分析
医用化学学习教案
医用高分子材料具有良好的生物相容性、生物活性、可加工性以及生物降解性等特性，广泛应 用于医疗器械、药物载体、组织工程、生物诊断等领域。
典型医用高分子材料举例
聚乙烯醇（PVA）
一种水溶性合成高分子材料，具 有良好的生物相容性和生物降解 性，可用于制作药物载体、人工 器官等医疗器械。
聚乳酸（PLA）
实验技能培养与实践操作指
06
导
实验安全规范及仪器使用注意事项
实验安全规范
熟悉实验室安全标识，了 解紧急情况下的应对措施 。
遵守实验室规章制度，禁 止在未经许可的情况下进 行实验。
实验安全规范及仪器使用注意事项
01
正确使用实验器材，严禁私自拆卸、改装实验设备 。
02
仪器使用注意事项
03
在使用仪器前，认真阅读使用说明书，了解仪器性 能、操作方法、注意事项等。
医用化学学习教案
目录
• 课程介绍与目标 • 基础化学知识回顾 • 生物体内化学过程探讨 • 药物设计与合成原理剖析 • 医用高分子材料应用前景展望 • 实验技能培养与实践操作指导
01
课程介绍与目标
医用化学概述
医用化学的定义
医用化学是医学与化学的交叉学科，研究生物体内的化学过程以及 化学物质与生命过程的相互作用。
药物合成路线选择及优化
逆合成分析
从目标分子出发，逆向推 导可能的合成路线，选择 最优路径。
绿色合成
遵循环保和可持续发展的 原则，优化合成路线，减 少废弃物排放。
合成方法学
研究和开新的合成方法 和技术，提高药物合成的 效率和选择性。
药物活性评价与结构优化
01 体外活性评价
利用细胞或生物大分子实验模型，评价药物的生 物活性。
南方医科大学医用化学教案
南方医科大学教案首页教学过程教学过程教学过程教学过程南方医科大学教案首页教学过程南方医科大学教案首页教学过程南方医科大学教案首页学过程教南方医科大学教案首页教学过程南方医科大学教案首页教学过程南方医科大学教案首页教学过程南方医科大学教案首页教学过程第八章比色分析法第一节比色分析法的基本原理比色分析法：是基于溶液对光的选择性吸收而建立起来的一种分析方法，又称为吸光光度法。
原理：有色物质溶液的颜色深度与其浓度和液层的厚度有关，利用光学方法比较溶液颜色的深浅，可以测定溶液的浓度。
特点：简单、快速、灵敏度高等，可用于微量组分和痕量组分的测定。
在医学学科中，比色分析法被广泛应用于药物分析、卫生分析、生化分析等方面。
一、物质的颜色与光的关系自然光是由不同波长（400~760nm）的电磁波按一定比例组成的混合光，通过棱镜可分解成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等各种颜色相连续的可见光谱。
如把两种光以适当比例混合而产生白光时，这两种光的颜色互为补色，如图所示，直线两端颜色的光互为补色。
光的互补色示意图当白光通过溶液时，如果溶液对各种波长的光都不吸收，溶液就没有颜色。
如果溶液吸收了一部分波长的光，则溶液呈现透过溶液后剩余部分光的颜色。
例如，我们看到KMnO4溶液在白光下呈紫红色，就是因为白光透过溶液时，绿色光大部分被吸收，而其它各色的光都能透过。
在透过的光中除紫红色外都能两两互补成白色，所以KMnO4溶液呈紫红色。
溶液的颜色与吸收光颜色的关系溶液的颜色绿黄橙红紫红紫蓝青蓝青吸收光颜色紫蓝青蓝青青绿绿黄橙红波长/nm 400～450 450～480 480～490 490～500 500～560 560～580 580～600 600～650 650～760同理，CuSO4溶液能吸收黄色光，所以溶液呈蓝色。
由此可见，有色溶液的颜色是被吸收光颜色的补色。
吸收越多，补色的颜色越深。
比较溶液颜色的深浅，实质上就是比较溶液对它所吸收光的吸收程度。
医用化学教案
蛋白质还参与免疫调节、血液凝固、 物质转运等生理过程，是生命活动的 重要承担者。
04 药物化学基础
药物的结构与性质
01
02
03
药物的分子结构
了解药物的分子组成、官 能团、立体构型等，探究 结构与性质的关系。
药物的物理性质
掌握药物的溶解度、熔点 、沸点、密度等物理性质 ，为药物制剂和储存提供 依据。
04
加强实验教学环节，提 高学生的实验技能和动 手能力。
02 基础知识回顾
原子结构与元素周期表
01
原子结构
原子由原子核和核外电子构成，原子核带正电，电子带负电，核外电子
分层运动。
02 03
元素周期表
元素按照原子序数递增的顺序排列，具有相同的电子层数的元素放在同 一横行，称为一个周期；具有相同的最外层电子数的元素放在同一纵行 ，称为一个族。
医用化学教案
目录
• 课程介绍与目标 • 基础知识回顾 • 生物体内的化学过程 • 药物化学基础 • 临床化学检验基础 • 实验技能培养
01 课程介绍与目标
医用化学的定义与重要性
医用化学是医学领域中的一门重 要基础课程，它研究生物体内的 化学过程以及与医学相关的化学
问题。
医用化学为医学生提供了必要的 化学知识和实验技能，有助于理 解疾病的发生、发展机制以及药
容量瓶
使用前需检查是否漏水，并用蒸馏水清洗干净；配制溶液时应用玻璃 棒引流，避免溶液溅出；定容后需摇匀并检查体积是否准确。
实验数据处理及结果分析
数据记录 数据处理 结果分析 报告撰写
及时、准确、完整地记录实验数据，包括实验现象、测量值、 计算结果等。
对数果。
药物的分析与检测
医用化学教案
3、转移：将溶解的氢氧化钠溶液转移入
500ml 的量筒中，再用蒸馏水洗涤烧杯 2-3 次，洗涤液
倒入量筒中。
4、定容：继续往量筒中加蒸馏水，加到离
刻度线 1-2 厘米处，改用滴管加到刻度处。
（二）溶液的稀释（25min）
教学进程 （含
教学内容、 教学方法、 辅助手段、 师生互动、 学时分配、 板书设计）
细胞内渗透，红细胞逐渐膨大，直至破裂，释放出 血红蛋白，这种现象叫溶血现象。 2、包浆分离：红细胞在高渗溶液中，红细胞内的渗透 压小于外面溶液的渗透压，细胞内的水分子就会向 外渗透，使细胞发生萎缩，叫包浆分离，堵塞血管， 形成血栓。
教学后记
第三章 电解质溶液
主要 《医用化学》，刘承蔚主编，人民卫生出版社
第一节 弱电解质的电离平衡
一、强电解质和弱电解质（25min）
(一)电离：电解质在水溶液中或熔融状态下下形成自由
移动的阴阳离子的过程。
Nacl 的电离方程式为：
（二）强电解质和弱电解质
1、强电解质： 在水溶液中能全部电离成离子，如强
酸、强碱和大多数盐。强电解质的电离是不可逆的。电
离方程式用等号或箭头表示。
时的静水压叫渗透压。
教学进程 （含
教学内容、 教学方法、 辅助手段、 师生互动、 学时分配、 板书设计）
5、渗透压产生的条件：一是要有半透膜，二是要有浓 度差。 二、渗透压与溶液浓度的关系（20min） 溶液的浓度越大，渗透压越大。
三、渗透压在医学上的意义（30min）
（一）等渗、低渗、高渗溶液
1、等渗溶液：在相同温度下，渗透压相等的两种溶液
一、渗透现象与渗透压（30min）
1、扩散：是物质从高浓度区域向低浓度区域移动的过
医用化学教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生了解医用化学的基本概念、常用药物的性质和作用，以及药物在人体内的代谢过程。
2. 能力目标：培养学生运用医用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对医用化学的兴趣，增强学生的职业责任感。
教学重点：1. 医用化学的基本概念和常用药物的性质。
2. 药物在人体内的代谢过程。
3. 常见药物的制备方法和实验操作。
教学难点：1. 药物在人体内的代谢过程。
2. 常见药物的制备方法和实验操作。
教学准备：1. 多媒体课件2. 化学实验器材：试管、烧杯、酒精灯、滴管、药匙等3. 实验药品：氢氧化钠、盐酸、硫酸铜、葡萄糖、维生素C等4. 教学案例教学过程：第一课时一、导入新课1. 通过播放医学影像，引出医用化学在医学领域的重要性。
2. 提问：什么是医用化学？它在医学领域有哪些应用？二、讲授新课1. 医用化学的基本概念- 解释医用化学的定义和范畴。
- 介绍医用化学在医学研究、诊断、治疗等方面的应用。
2. 常用药物的性质- 以实例介绍常用药物（如抗生素、镇痛药、抗病毒药等）的性质。
- 讲解药物的作用机制和药效。
3. 药物在人体内的代谢过程- 介绍药物在人体内的吸收、分布、代谢和排泄过程。
- 分析影响药物代谢的因素。
三、课堂练习1. 完成课堂练习题，巩固所学知识。
2. 分组讨论，解答练习题中的疑问。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 强调医用化学在医学领域的重要性。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：什么是医用化学？它在医学领域有哪些应用？二、讲授新课1. 常见药物的制备方法- 以实例介绍常见药物的制备方法（如抗生素、维生素等）。
- 讲解制备过程中的注意事项。
2. 实验操作- 介绍常用化学实验操作（如滴定、萃取等）。
- 演示实验操作过程，强调安全操作规范。
三、实验演示1. 实验教师演示常用药物的制备方法和实验操作。
2. 学生观摩实验过程，记录实验步骤。
《医用化学》教学大纲(完整版)
《医用化学》教学大纲(完整版)《医用化学》教学大纲《医用化学》教学大纲一、课程简介医用化学是医学院校一门重要的基础课程，主要内容包括无机及有机化学，涵盖了医学化学的基础理论和基本实验技能。
本课程的教学目标是帮助学生掌握医学化学的基本知识和实验技能，为后续医学课程的学习打下基础。
二、课程要求本课程要求学生掌握基本的化学理论和实验技能，包括无机和有机化学的基本概念、原理和实验方法。
学生需要具备一定的数学、物理和生物学基础知识，以便更好地理解和应用化学知识。
三、教学内容与目标要求本课程的教学内容包括无机和有机化学两大部分，具体内容如下：无机化学部分：1.溶液和胶体溶液2.电解质溶液3.化学反应速率和化学平衡4.原子结构和分子结构5.配位化合物有机化学部分：1.烃的性质和命名2.醇和酚的性质和命名3.醛和酮的性质和命名4.酸和碱的性质和命名5.碳水化合物的性质和命名6.脂类和氨基酸的性质和命名7.蛋白质的性质和命名8.核酸的性质和命名教学目标要求学生掌握无机和有机化学的基本理论和实验技能，能够运用化学知识解决医学领域中的相关问题。
学生需要具备数学、物理和生物学基础知识，以便更好地理解和应用化学知识。
四、教学方法与手段本课程采用多媒体教学，通过图片、视频和动画等形式展示教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。
同时，教师采用课堂讲解、课堂讨论和学生实验等多种教学方法，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
五、课程评估本课程的评估方法包括平时作业、实验报告、期末考试和实验操作等环节。
平时作业主要考察学生对课堂知识的掌握情况；实验报告主要考察学生的实验技能和应用能力；期末考试主要考察学生对无机和有机化学的基本理论和实验技能的掌握情况；实验操作主要考察学生的实验技能和应用能力。
评估标准包括学生的出勤率、作业完成情况、实验报告质量和期末考试成绩等方面。
医药化学基础教学大纲医药化学基础教学大纲应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
医用化学上册教学设计
医用化学上册教学设计课程背景医用化学是医学生必修的一门课程，其主要目的是为了让学生了解人体生理、病理等方面与化学有关的知识。
在医疗领域中，化学技术方面的应用越来越广泛，学好医用化学对医学生来说至关重要。
因此，本教学设计旨在通过生动有趣的教学方式，为学生提供深入的医用化学学习。
教学目标本教学设计旨在达到以下教学目标：•让学生了解医用化学的基本知识和应用方法；•培养学生的分析和解决问题的能力；•帮助学生掌握实验室操作技能；•促进学生的团队合作和沟通能力。
教学内容本教学设计将采用以下教学内容：•医用化学基础知识：介绍医用化学的发展历史与意义，讲解医学中常用化学检测方法以及化学相关的概念。
•生化分析实验：教授生化分析实验的基本操作技能，让学生了解实验所需要的化学试剂和设备，掌握实验操作流程。
•实验数据分析：根据实验结果进行数据分析，并讨论实验结果的相关内容，培养学生的分析能力和思维能力。
•课堂讨论：组织学生展开课堂讨论，就医学领域中化学技术的发展和应用进行探讨，促进学生的团队合作和沟通能力。
教学方法本教学设计将采用以下教学方法：•讲授方式：教师将对医用化学基础知识进行详细讲解，结合实例进行案例分析，让学生能够更好地理解和掌握知识点。
•实验操作：组织学生进行生化分析实验，以让学生积极参与实验操作，增强学习和掌握实验技能。
•分组讨论：将学生分成小组，让他们进行自主学习和讨论，以加强学生之间的交流和互动。
•案例分析：教师将选取医用化学实践案例，通过案例分析的方式让学生掌握专业技能和应用能力。
•综合测试：在教学结束时，组织学生进行综合测试，对所学知识进行复习和回顾。
教学时长和安排本教学设计的教学时长为30学时，采用面授和实验操作相结合的方式进行教学，具体安排如下：教学内容教学方式教学时长医用化学基础知识讲授方式6学时教学内容教学方式教学时长生化分析实验实验操作10学时实验数据分析及讨论分组讨论和案例分析8学时案例分析讲授方式3学时综合测试和总结合理安排3学时教学评价和考核方式本教学设计采用以下考核方式：•平时成绩：学生在教学过程中的积极参与情况和课堂表现。
医用化学教案 第一周
15min
15min
3、化学与医学的关系
医学整体与化学不可分割，临床上所有与身体代谢的内容化学息息相关。如：血液渗透压，血液PH值等等。
4、医用化学课程的任务
第二章：明确血液渗透压在临床的意义
第三章：明确化学平衡在身体内的表现方式
第四章：明确电解质溶液的概念和pH值在临床上的意义
第五章~第八章：体内各种化合物的性质、意义、作用
学生活动：思考并记忆
教学手段：多媒体
教师活动：提出学习目标并板书
学生活动：思考并记忆
教学手段：板书、多媒体、图片
教师活动：告知学生定义及重点，还有在实际中的涉及范围
学生活动：思考并听讲
教学手段：板书、多媒体、图片
教师活动：讲述学科发展历史及有趣的历史小故事
学生活动：思考并听讲
30s
10min
5min
5、医用化学的学习方法
实验法、讨论法等等。
课堂总结梳理本章内容层次
布置作业思考生活当中涉及化学和医学的内容
教学手段：板书、多媒体、图片
教师活动：从实例中讲述医学当中的化学
学生活动：思考并听讲
教学手段：板书、多媒体、图片
教师活动：讲述化学在医学当中的重要性和我们需要掌握的化学内容
学生活动：思考并听讲
教学手段：多媒体
引入新课
布置课后作业
任务三：对本节内容进行梳理、总结
任务二：实例分析及讨论
任务一：课程讲授
讲述课程要求及学期课堂秩序
通过案例引入，启发以及思考，提高学习兴趣
结合图片进行示范性讲授，生动课程
从生活中提取实例进行讲授，使学生对学科认识更加深入、具体
结合书本、ppt简易总结上课内容
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
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第八章比色分析法
第一节比色分析法的基本原理比色分析法：是基于溶液对光的选择性吸收而建立起来的一种分析方法，又称为吸光光度法。
原理：有色物质溶液的颜色深度与其浓度和液层的厚度有关，利用光学方法比较溶液颜色的深浅，可以测定溶液的浓度。
特点：简单、快速、灵敏度高等，可用于微量组分和痕量组分的测定。
在医学学科中，比色分析法被广泛应用于药物分析、卫生分析、生化分析等方面。
一、物质的颜色与光的关系
自然光是由不同波长（400~760nm）的电磁波按一定比例组成的混合光，通过棱镜可分解成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等各种颜色相连续的可见光谱。
如把两种光以适当比例混合而产生白光时，这两种光的颜色互为补色，如图所示，直线两端颜色的光互为补色。
光的互补色示意图
当白光通过溶液时，如果溶液对各种波长的光都不吸收，溶液就没有颜色。
如果溶液吸收了一部分波长的光，则溶液呈现透过溶液后剩余部分光的颜色。
例如，我们看到KMnO4溶液在白光下呈紫红色，就是因为白光透过溶液时，绿色光大部分被吸收，而其它各色的光都能透过。
在透过的光中除紫红色外都能两两互补成白色，所以KMnO4溶液呈紫红色。
溶液的颜色与吸收光颜色的关系
溶液的颜色绿黄橙红紫红紫蓝青蓝青
吸收光
颜色紫蓝青蓝青青绿绿黄橙红
波长/nm 400～450 450～480 480～490 490～500 500～560 560～580 580～600 600～650 650～760
同理，CuSO4溶液能吸收黄色光，所以溶液呈蓝色。
由此可见，有色溶液的颜色
是被吸收光颜色的补色。
吸收越多，补色的颜色越深。
比较溶液颜色的深浅，实质上就是比较溶液对它所吸收光的吸收程度。
吸收曲线
如果测定某种物质对不同波长单色光的吸收程度，以波长为横坐标，吸光度为纵坐标作图所得曲线。
不同物质有不同吸收曲线，可定性鉴别。
同种溶液，吸收曲线相似，但吸光度随浓度而改变。
可定量测定。
定量测定时一般选择最大吸收波长λmax的单色光作为入射光。
（无色溶液可加显色剂）
二、朗伯－比尔（Lambert--Beer）定律
当一束平行单色光（只有一种波长的光）照射有色溶液时，光的一部分被吸收，一部分透过溶液（见图8-2）。
设入射光的强度为I0。
溶液的浓度为c，液层的厚度为b，透射光强度为I，则
光吸收示意图
I I 0
lg
Kbc
透光率： 吸光度： 吸光系数：
与吸光物质的种类和入射光的波长有关；吸光系数越大，表示溶液对入射光越容易吸收，当c 有微小变化时就可使A 有较大的改变，因此测定的灵敏度较高。
一般ε
值在103
以上可进行比色分析。
质量吸光系数： 摩尔吸光系数： 例（1、2）
第二节 比色分析法的测定方法和应用
一、目视比色法
用视力比较样品溶液与标准品溶液的颜色深浅以确定物质含量的方法称为目视比色法。
原理：
颜色深度相同时：A 标＝A 样
c 标L 标＝c 样L 样
液层厚度相同时：c 标＝c 样。
标准系列法（standard series method ）是在纳氏比色管中进行测定的。
纳氏比色管是一套由同种玻璃制成的大小形状完全相同的平底玻璃管，有的具有玻塞或塑料塞。
其容积有10mL 、20mL 、50mL 、100mL 等数种，管上具有标线以表示容量。
比色管放在下面有反光镜的比色管架上进行比色。
标准系列法的操作步骤：
①相同体积不同浓度的标准溶液置于规格相同的比色管中，加入显色剂成为一系列颜色由浅至深的标准色阶。
②另取一定量的样品溶液，用同样方法，在同样条件下使其显色并稀释至相同的体积，制成样品比色液（其颜色深度应在标准色阶范围内）。
然后将样品比色液与标准色阶逐一比较，如样品比色液的颜色与标准色阶中某一标准比色液的颜色相同，则此两者的浓度相等。
如样品比色液的颜色介于某两标准比色液的颜色之间，则可取它们浓度的平均值作为样品比色液的浓度，再根据配制样品时的稀释倍数求出样品溶液的浓度。
c 样＝与样品液等色度的标准管溶液浓度×稀释倍数。
比色时可在自然光下进行；可用平视法和俯视法。
pH 试纸就是采用的标准系列法。
特点：所用仪器简单，操作方便，液层厚度大，适用于测定低浓度溶液，在野战条件下应用广泛。
但比色时须先配制一系列标准色阶，而标准色阶不宜长期保存需临时配制，同时目视比色也容易引入视觉误差，影响分析结果的准确度。
二、分光光度法
以单色光作入射光，通过测定溶液吸光度来求算溶液中被测物质含量的一种分析方法。
1、分光光度计
光源→单色器→吸收池→检测器→放大器→指示器 光源：。