青岛版20以内的退位减法单元集体备课
本单元的计算分3个部分进行编排，即十几减9，十几减8、7、6和十几减5、4、3、2，其中十几减8、7、6又编排为十几减8和十几减7、6两个例题，共4个例题。例1和例2的编排大致分为4个层次：第一，创设实际问题的情境，列出减法算式；第二，让学生动手操作或画图，为理解算理、形成算法积累感性经验；第三，将操作或画图的过程用语言表述出来，并用算式记录思考的过程；第四，通过交流，体现算法多样化，使学生知道可以用“破十法”“连减”“想加算减法”等多种方法计算20以内的退位减法。例3设计为“学生观鱼图”，通过引导学生从不同角度进行观察，列出有联系的两道减法算式，教材中呈现了用“破十法”和“想加算减法”计算的过程，允许学生用自己喜欢的方法进行计算，又通过在一道加法算式下面写出两道相应的减法算式，使学生体会到“想加算减法”比较快捷，而且能同时计算出两道有联系的减法算式的结果。例4在允许学生自主选择计算方法、的基础上，重点引导学生用“想加算减法”计算十几减5、4、3、2的式题，这一点在“做一做”中有着明显的体现。
第一，结合具体题目与直观学具，进行算理与算法的回顾。
第二，对20以内进位加法的36道题进行随机的口算练习，并针对易错题目重点练习。
第三，填空练习，如8＋□＝13,5＋□＝11等。
第四，拆数练习，如12＝10＋□＝9＋□＝□＋□……这样的训练，不但能提高学生20以内进位加法的口算能力，为应用“想加算减法”作好准备，还能培养学生思维的灵活性。
4、如何引导学生做到结合现实素材进行初步的估算？
5、如何引导学生掌握初步的抽象、概括、推理的方法？如何通过算法多样化,初步学会有个性的学习？
中心发言人分析教材
本单元的学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题
(1)提高20以内进位加法的口算能力，为正确、熟练应用“想加算减法”做准备。
20以内的进位加法不但是用“想加算减法”计算20以内退位减法的依据，也是今后学习多位数计算的重要基础。由于这是学生上一个学期学习的口算内容，到本学期时计算的熟练程度会有一定的下降，因此，教师必须通过相应的练习，提高学生的计算能力，为正确、熟练地应用“想加算减法”做准备。对20以内进位加法计算的巩固与提高，可以根据本班学生的实际情况，通过以下几个层次进行。
郝老师：
对学生的评价要从多个方面去考虑.不仅看学生能否正确熟练地口算20以内数的加法,还要看学生思考问题的能力,以及运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
马老师：
活用情境图,让学生在充分体验的基础上学习知识。有意识的训练学生观察情境图搜集信息的能力，让学生能够用准确地语言表述出自己发现的信息，并能够根据信息提出有价值的数学问题。在理解算理时，一定要灵活的应用课件或者小棒，让学生在观察，操作的过程中理解何为“破十法”，什么时候既加又减，什么时候连减。对于个别理解能力差的学生，一定要加强个别辅导，让学生不断地操作，不断地重复计算过程，只有这样他们才能真正掌握。
单元教学重点：掌握20以内的退位减法的算法。
单元教学难点：理解20以内数的退位减法的算理。
讨
论
王老师：
尊重学生的个体差异，体现计算方法多样化。教材在4个计算例题的编排中，都体现了算法多样化的教学理念。对于每一道例题，教材都呈现了两种不同的计算方法，我们应该多追问学生“你是怎样计算的？”鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算。而20以内退位减法的多种计算方法中，“破十法”和“连减”的方法都是从减法的意义出发进行思考的，学生通过操作活动，能直观地理解算理、形成算法。但是这两种方法思考的过程比较复杂，学生至少需要两步思考——先减再加或先减再减。相比较而言，“想加算减法”简捷省时，但它也最难，需要学生从加、减法之间关系的角度进行思考。而且，这种方法不仅需要学生对20以内的进位加法很熟练，同时要具备一定的推理能力。并且，学生在第一次接触到这种方法时很难自发想到。鉴于此，教材这样的编排，允许学生根据自己的兴趣、能力和题目的不同，选择适合自己的方法进行计算，给学生留出了较大的自主选择的空间。
刘老师：
注意让学生在通过动手操作﹑动脑想﹑动口说等学习活动探索口算方法,要鼓励尊重学生算法地多样化,让学生在交流碰撞中选择自己喜欢的方法,培养学生有个性地学习。
于老师：
20以内数的退位减法,是学生应练好的数学基本功之一。教学时要有计划、有目的地组织学生进行练习,练习题要精选,不搞机械重复;练习形式丰富多彩,能吸引学生;练习过程中逐步提高。我们一定要强化算理的理解，只有理解了算理，才能真正掌握算法，并应用。
巨老师：
教学时构建开放的课堂,不能限制学生提问的方向和解决问题的思路,应创设开放民主的氛围,鼓励学生独立思考,大胆提问,开展在独立思考基础上的合作探索,让学生体究问题思路的渗透。要引导学生从具体的情境中搜集信息提出问题，列出算式。把算式从实际问题中抽出后,引导学生联系已有的知识经验,通过动手操作动脑思考合作交流,展示多种算法。在尊重个性的原则下,提倡学生在共享思维成果的基础上选择自己喜欢的方法.总体教学思路是：提出问题——解决问题——合作探索交流——动手操作验证——应用拓展。
胡老师：
引导学生灵活应用小棒摆一摆，画图等方式，来理解20以内退位减法的算理，同时采用不同的习题来提高学生的计算能力。在教学过程中，一定要给学生留下足够的思考空间与时间，鼓励学生自己发言，自己理解算理。
活
动
效
果
通过本次集体备课活动，我们对如何更好地进行本单元的教学有了更好地认识，同时我们对本单元教材的重点与难点也有了更加明确的认识，对于如何突破重难点教学也有了比较系统的认识。每一位老师都对本单元的教学提出了宝贵的建议，提出了一些切实可行的教学措施，为我们下一步进行教学设计指明了方向。我们一直认为应该借助小棒帮学生理解算理，一定要让学生多思考，多动手操作。弄清楚每一步操作应该用什么算式来表示。
当堂达标活动集体备课案
活动
内容
20以内的退位减法单元集体备课
活动
时间
2016年2月24日
主持
人
王老师
中心
发言人
巨老师
参加
人员
一年级组全体数学教师
地
点
北一楼办公室
活
动
过
程
重点解决的问题
1﹑怎样引导学生结合具体情境进一步理解减法的含义与应用？
2、怎样帮助学生理解并掌握20以内数的退位减法的口算方法？
3、怎样提高学生的口算准确率？
一年级下册数学教案-逛公园——20以内的退位减法-青岛版
一年级下册数学教案-逛公园——20以内的退位减法- 青岛版教学内容：本节课是一年级下册数学课程中的“逛公园——20以内的退位减法”，主要内容包括：掌握20以内数的退位减法计算方法；能够熟练地运用退位减法进行计算；理解退位减法的原理和概念。
教学目标：1. 让学生掌握20以内数的退位减法计算方法，能够熟练地运用退位减法进行计算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生解决问题的能力，能够将所学知识运用到实际生活中。
教学难点：1. 退位减法的计算方法。
2. 学生对于退位减法的理解和运用。
教具学具准备：1. 教具：计算器、计算卡片、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：通过逛公园的情景，引入退位减法的学习。
教师出示一些逛公园的场景图片，引导学生观察并发现其中的数学问题。
2. 新课导入：教师通过讲解和示范，向学生介绍退位减法的计算方法。
学生跟随教师一起进行计算练习，加深对退位减法的理解。
3. 练习：学生进行退位减法的计算练习，巩固所学知识。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
4. 小结：教师对本节课所学内容进行小结，强调退位减法的重要性和计算方法。
板书设计：1. 一年级下册数学教案-逛公园——20以内的退位减法- 青岛版2. 教学内容：逛公园情景导入、退位减法的计算方法、练习、小结3. 教学目标：掌握20以内数的退位减法计算方法、培养学生的计算能力和逻辑思维能力、培养学生解决问题的能力作业设计：1. 练习本上的退位减法计算题。
2. 观察身边的逛公园场景，运用退位减法解决实际问题。
课后反思：本节课通过逛公园的情景导入，激发了学生的学习兴趣。
教师通过讲解和示范，向学生介绍了退位减法的计算方法，学生跟随教师一起进行计算练习，加深了对退位减法的理解。
在练习环节，学生能够积极参与，教师及时纠正学生的错误，提高了学生的学习效果。
通过本节课的学习，学生掌握了20以内数的退位减法计算方法，培养了计算能力和逻辑思维能力。
7第一单元20以内的退位减法回顾整理(教案)一年级下册数学青岛版
7第一单元20以内的退位减法回顾整理（教案）一年级下册数学青岛版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一单元的20以内的退位减法回顾整理。
具体内容包括：不退位减法、退位减法以及相关练习题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握20以内的退位减法运算，提高运算速度和准确性。
三、教学难点与重点教学难点：退位减法的运算过程及步骤。
教学重点：熟练掌握退位减法运算，提高运算速度和准确性。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际问题，引出退位减法的概念和重要性。
2. 知识回顾：复习不退位减法和退位减法的运算方法，为学生奠定基础。
3. 例题讲解：讲解退位减法的运算过程，让学生明确退位减法的步骤。
4. 随堂练习：设计一些退位减法的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 巩固练习：布置一些课后作业，让学生进一步巩固退位减法运算。
六、板书设计板书内容主要包括不退位减法、退位减法的运算步骤和关键点。
板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 课后作业：设计一些退位减法的练习题，让学生独立完成。
2. 答案解析：对课后作业的答案进行解析，帮助学生理解和掌握退位减法运算。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：设计一些拓展练习，让学生在课后进一步巩固退位减法运算，提高运算能力。
本节课的教案设计旨在通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生熟练掌握20以内的退位减法运算，提高运算速度和准确性。
同时，通过课后作业和拓展延伸，使学生在课后进一步巩固所学知识，提高数学素养。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，实践情景引入是一个非常重要的环节。
通过一个实际问题，我可以将学生引入到本节课的主题中，让他们明白学习退位减法的重要性。
例如，我可以提出一个日常生活中的问题：“小华有15个苹果，他吃掉了7个，还剩下多少个苹果？”这样的问题能够激发学生的兴趣，使他们能够积极参与到课堂讨论中。
第一单元《20以内的退位减法》第一课时《十几减 9》(教案)一年级下册数学青岛版
教案：《20以内的退位减法》第一课时《十几减 9》年级：一年级下册教材版本：青岛版教学目标：1. 理解十几减9的意义，能够正确计算十几减9的结果。
2. 培养学生的退位减法运算能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 理解十几减9的计算方法。
2. 能够正确进行退位减法运算。
教学难点：1. 退位减法的运算步骤。
2. 减法运算中的借位概念。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 减法运算卡片。
3. 学生练习本。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的减法知识，如10以内的减法。
2. 通过简单的减法题目，帮助学生复习减法运算的步骤。
二、探究新知1. 引入十几减9的概念，通过实例解释十几减9的意义。
2. 利用教具或课件，展示十几减9的计算过程，引导学生观察并理解退位减法的运算步骤。
3. 引导学生总结十几减9的计算规律，如借位的概念和运算规则。
4. 通过例题，帮助学生巩固十几减9的计算方法。
三、实践应用1. 发放减法运算卡片，让学生进行十几减9的计算练习。
2. 引导学生互相交流计算方法和答案，共同解决遇到的问题。
3. 通过练习，培养学生的退位减法运算能力和准确性。
四、总结提升1. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结十几减9的计算方法和注意事项。
2. 提问学生，检查他们对十几减9的理解和掌握程度。
3. 引导学生思考如何运用十几减9的知识解决实际问题。
五、作业布置1. 让学生完成练习本上的十几减9的计算题目。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过引入实例和教具展示，帮助学生理解十几减9的概念和计算方法。
通过实践应用，培养学生的退位减法运算能力和准确性。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
同时，要及时检查学生的学习情况，发现并解决问题。
重点关注的细节：退位减法的运算步骤和借位概念详细补充和说明：退位减法是20以内减法中的一个重要部分，特别是对于一年级下册的学生来说，理解并掌握退位减法的运算步骤和借位概念是至关重要的。
2015最新青岛版一年级下册第一单元20以内的退位减法表格备课教学设计
（一）解决“有几名男生？”谈话：我们先来解决这个问题，请同学读题：有几名男生？谁会列式？提问：15- 9=，都同意吗？为什么用减法？小结：一共15人，去掉女生人数，剩下就是男生人数，也就是说从总数去掉一部分用减法计算。
提问：猜猜15- 9等于多少？谈话：到底等于多少呢？我们来计算一下吧！同学们可以动脑想一想，也可以借助手中的小棒摆一摆、算一算15- 9 等于多少。
提问：谁来说说你是怎样摆的？预设一：一个一个的减，减掉9 个数，所以 15-9=6。
预设二：因为9+6=15, 所以15- 9=6追问：你的方法真不错！谁也是这样想的再来说一说？（板书：9+6=15,所以15-9=6）小结：这种方法叫做（板书：想加法算减法）预设三：从15 根小棒中先拿走5 根，再从10 根中拿走出4 根，还剩6根。
问：为什么先拿走5 根再拿走4 根呀？（明明减 9，怎么变成减5 减 4了？）小结：看屏幕，先拿走 5 根再拿走4 根是不是正好拿走9 根啊，这种方法是把9 分成5 和4，先用15- 5=10, 再用10- 4=6，所以15-9=6。
谈话：把这种方法说给同桌听听。
预设四：把15 根小棒分成10 根和5 根，从10 根小棒中，减掉9 根，把剩下的1 根和5 根合起来，就是6根。
提问：听明白了举手！老师有几个问题要问问你们。
追问：你刚才说9是从几里面减掉的？你这个10是怎么来的？为什么要分出10来减9呢？总结：时间过得很快，这节课就要结束了，根据本节课学习的内容，能谈谈你的收获吗？发现。
2. 自主练习第4题，学生独立做题，集体订正答案。
3.自主练习第5 题，用十几减9 的知识解决实际问题的题目。
练习时，让学生说说图中的信息和问题，在列出算式。
4.自主练习第6题，以小兔跳树桩的形式进行初步练习，练习时让学生按走树桩的顺序进行计算。
5. 自主练习第7、8题，学生独立做题，集体订正。
6. 自主练习第9、11题，实际运用知识解决问题的题目。
新版青岛版一年级下册数学第一单元《逛公园20以内的退位减法》word教案(新教材)
你们在公园 还看到了谁？（阿姨）阿姨和小朋友都说了些什么呢？（一共有
17 个气球，卖了 9
个，你能根据阿姨说的话提个问题吗？（学生根据信息提出问题。
） ( 让学生在游乐园情境图中发现
问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的 实际问题。 ) 这节课我们来解决这两个问题。
师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他 组的孩子，你们和刘老师做什么呢？（认真听！ ）
算法一： 9+6=15 15-9=6 算法二： 15 能分成 10 和 5， 10-9=1
（ 想加算减） 1+5=6
算法三： 9 能分成 5 和 4,15-5=10 10-4=6 9
教学目标：
逛公园— 20 以内的退位减法
1、经历实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减 减 9。
9 的方法，并能正确计算十几
2 、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，体验十几减
9 方法的多样化，尤其是破
十法与想加算减法，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3 、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
教学重点：能比较熟练地计算十几减 9。
教学难点：理解十几减 9 的计算方法。 教学过程 一 .复习旧知，导入新课，激发兴趣。
1.同学们，我们先来回顾一下前面所学的知识。学生开火车口答、抢答，复习
9+5 3+9 9+7 9+9
9+
（）＝ 15 （） +9＝ 17
9 加几的内容。
9+2 9+6 9+4 2+9 9+( )=14 ( )+9=13
第一单元第7课时20以内退位减法复习(教案)2023-2024学年数学一年级下册青岛版
第一单元第7课时20以内退位减法复习（教案）20232024学年数学一年级下册青岛版教案：20以内退位减法复习一、教学内容本节课主要复习教材一年级下册中20以内的退位减法。
内容包括：1. 掌握20以内的退位减法运算方法。
2. 能够熟练地进行20以内的退位减法计算。
3. 理解退位减法在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握20以内的退位减法运算方法。
2. 学生能够正确、迅速地进行20以内的退位减法计算。
3. 学生能够理解退位减法在实际生活中的应用，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于退位减法的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够熟练地进行20以内的退位减法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：创设购物场景，让学生帮助商家计算找零。
2. 回顾退位减法：引导学生回顾已经学过的退位减法知识，让学生举例说明。
3. 讲解退位减法运算方法：通过课件演示，讲解退位减法的运算方法，让学生明确退位的原理。
4. 例题讲解：出示典型例题，引导学生跟随老师一起解答，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，老师巡回指导，及时纠正错误。
六、板书设计板书题目：20以内退位减法板书内容：1. 退位减法的运算方法2. 退位减法在实际生活中的应用七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了退位减法的运算方法，但在实际应用中仍需加强。
2. 拓展延伸：引导学生思考，如何将退位减法运用到更复杂的问题中，提高解决问题的能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于确保教学效果和学生的理解至关重要。
一、实践情景引入实践情景引入是激发学生兴趣和关联生活实际的重要环节。
我需要确保这个环节能够有效地引起学生的兴趣，使他们能够积极参与其中。
集体备课稿 第二单元 20以内的退位减法
第二单元20以内的退位减法
本单元可以分为两个部分：一是十几减几需要退位的减法，也就是我们所说的“20以内的退位减法”，学生借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，及其基本方法，基本方法主要有三个，分别是“破十法”、“想加算减法”、“连减”，教材中给出的是前两种，最后能熟练、准确地口算20以内的退位减法；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。
第一课时：十几减九
旧知导入：提问学生是如何进行计算的，15可以分成10和5，5减4等于1，10加1等于11。
《20以内的退位减法》大单元教学设计 (1)
4. 作业设计：相关的练习一、圈qu ān一yi圈qu ān，算su àn一yi算su àn。
环节一：前置性作业：11－9＝ 14－9＝ 18－10＝ 15－5＝ 12－9＝17－9＝ 17－4＝ 17－9＝ 19－9＝ 16－2＝圈一圈，算一算，并把你的计算方法在小组内交流。
13－8＝4．小结：同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时选用一种自己喜欢的方法算。
课件演示计算过程。
4.作业设计：相关的练习 看k àn图t ú列li è式sh ì计j ì算su àn。
5. 板书设计：定1至2名同学结合算式再说一次)师：谁还有不同的想法？预设1：“平十法”。
计算13－7时，先算13－3＝10，再算10－4＝6，所以13－7＝6。
(板书) 计算13－6时，先算13－3＝10，再算10－3＝7，所以13－6＝7。
（板书）教师根据学生的回答出示课件。
预设2：“想加算减法”。
还可以这样算：7＋6＝13 13－7＝6 13－6＝7（板书）教师根据学生的回答用课件直观图演示。
4.作业设计：相关的练习一、夺du ó红h ón ɡ旗q í。
二．学x u é校xi ào体t ǐ育y ù室s h ì一y í共g òng有y ǒu15 个g è篮l án球q i ú， 借j i è走z ǒu了l e□ 个g è，还h ái剩sh èng多d u ō少sh ǎo个g è？5.板书设计：环节一：一、基础题2.二、变式1.（）里藏着数字几？（）＋4＝12 3＋（）＝11 17－（）＝3 （）－5＝7 （）＋8＝16 15－（）＝6 13－（）＝5 14－（）＝73.教师活动：大部分学生能够正确计算，少数学生可以借助具体的实物摆一摆，从而找到答案。
第一单元《20以内的退位减法》第一课时《十几减 9》(教案)一年级下册数学青岛版
第一单元《20以内的退位减法》第一课时《十几减 9》（教案）一、教学目标1.知识目标：–能够学习20以内的退位减法；2.能力目标：–能够娴熟运用20以内的退位减法进行计算；3.情感目标：–培养学生们的耐心和细心，慢慢培养自信心。
二、教学步骤1. 导入本课时旨在学习20以内的退位减法，我们平时经常进行加和减运算，今天我们要学习的是退位减法。
2. 观察并解决问题观察下面的问题并进行思考：7-9=?同学们，你们是如何计算出答案的呢？我们知道10减9等于1，因此7-9=7-1-9=6-9。
那么，如果是16-9，你们会怎么做呢？大家可以思考一下。
3. 术语解释我们在进行退位减法的时候，需要用到一些术语：•被减数：要被减去的数。
•减数：用来减去的数。
•差：减法的结果。
4. 基本例题学习了术语和计算方法之后，我们来看下面的例题：12-9=？同学们可以先思考一下，然后我们来一起解题。
首先，我们要看12和9的个位数，12的个位数是2，9的个位数是9，2-9不想减，需要向前借一位。
那么，12的十位数是1，我们可以将其分为10和2两部分，1-1等于0，10-9等于1，2-0等于2，所以12-9=3。
同学们，你们明白了吗？5. 练习题同学们，我们来试着做一下下面的练习题：1.18-9=？2.13-8=？3.17-9=？完成之后，我们来互相核对答案。
6. 总结今天我们学习了20以内的退位减法，通过例题和练习题的学习，相信大家已经逐渐掌握了这个知识点。
同学们，你们学得很不错，继续努力！。
新版青岛版一年级下册数学第一单元《逛公园 20以内的退位减法》单元教案(最新精编版)
第一单元逛公园——20以内的退位减法课题：逛公园——20以内的退位减法教学内容：青岛版小学数学教科书一年级下册2—12页教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。
每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。
教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：1、掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。
2、学会十几减几的口算方法，并能正确计算。
3、学会用加法和减法解决简单的问题。
教学难点：1、理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。
2、能根据已知条件提出数学问题并解答。
教学措施：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识。
3、处理好算法多样化的教学。
4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
教学具准备：多媒体课件、小棒、情境图等。
课时数：3课时第1课时总第1课时课题： 20以内的退位减法——门口集合教学内容：青岛版小学数学教科书一年级下册2—12页教学目标：1、生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。
教学难点：理解十几减9的算理教学准备：多媒体课件、小棒。
教学过程：一、复习引入，激发兴趣。