青岛版20以内的退位减法单元集体备课
对学生的评价要从多个方面去考虑.不仅看学生能否正确熟练地口算20以内数的加法,还要看学生思考问题的能力,以及运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。解决问题的教学，继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。
ห้องสมุดไป่ตู้刘老师：
注意让学生在通过动手操作﹑动脑想﹑动口说等学习活动探索口算方法,要鼓励尊重学生算法地多样化,让学生在交流碰撞中选择自己喜欢的方法,培养学生有个性地学习。
于老师：
20以内数的退位减法,是学生应练好的数学基本功之一。教学时要有计划、有目的地组织学生进行练习,练习题要精选,不搞机械重复;练习形式丰富多彩,能吸引学生;练习过程中逐步提高。我们一定要强化算理的理解，只有理解了算理，才能真正掌握算法，并应用。
尊重学生的个体差异，体现计算方法多样化。教材在4个计算例题的编排中，都体现了算法多样化的教学理念。对于每一道例题，教材都呈现了两种不同的计算方法，我们应该多追问学生“你是怎样计算的？”鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算。而20以内退位减法的多种计算方法中，“破十法”和“连减”的方法都是从减法的意义出发进行思考的，学生通过操作活动，能直观地理解算理、形成算法。但是这两种方法思考的过程比较复杂，学生至少需要两步思考——先减再加或先减再减。相比较而言，“想加算减法”简捷省时，但它也最难，需要学生从加、减法之间关系的角度进行思考。而且，这种方法不仅需要学生对20以内的进位加法很熟练，同时要具备一定的推理能力。并且，学生在第一次接触到这种方法时很难自发想到。鉴于此，教材这样的编排，允许学生根据自己的兴趣、能力和题目的不同，选择适合自己的方法进行计算，给学生留出了较大的自主选择的空间。
tear撕裂toretorn单元教学重点：掌握20以内的退位减法的算法。
weep哭泣；流泪weptwept单元教学难点：理解20以内数的退位减法的算理。
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讨
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王老师：
本单元的计算分3个部分进行编排，即十几减9，十几减8、7、6和十几减5、4、3、2，其中十几减8、7、6又编排为十几减8和十几减7、6两个例题，共4个例题。例1和例2的编排大致分为4个层次：第一，创设实际问题的情境，列出减法算式；第二，让学生动手操作或画图，为理解算理、形成算法积累感性经验；第三，将操作或画图的过程用语言表述出来，并用算式记录思考的过程；第四，通过交流，体现算法多样化，使学生知道可以用“破十法”“连减”“想加算减法”等多种方法计算20以内的退位减法。例3设计为“学生观鱼图”，通过引导学生从不同角度进行观察，列出有联系的两道减法算式，教材中呈现了用“破十法”和“想加算减法”计算的过程，允许学生用自己喜欢的方法进行计算，又通过在一道加法算式下面写出两道相应的减法算式，使学生体会到“想加算减法”比较快捷，而且能同时计算出两道有联系的减法算式的结果。例4在允许学生自主选择计算方法、的基础上，重点引导学生用“想加算减法”计算十几减5、4、3、2的式题，这一点在“做一做”中有着明显的体现。
巨老师：
教学时构建开放的课堂,不能限制学生提问的方向和解决问题的思路,应创设开放民主的氛围,鼓励学生独立思考,大胆提问,开展在独立思考基础上的合作探索,让学生体会解决问题策略的多样化。
李老师：
在教学过程中，一定要注重探究问题思路的渗透。要引导学生从具体的情境中搜集信息提出问题，列出算式。把算式从实际问题中抽出后,引导学生联系已有的知识经验,通过动手操作动脑思考合作交流,展示多种算法。在尊重个性的原则下,提倡学生在共享思维成果的基础上选择自己喜欢的方法.总体教学思路是：提出问题——解决问题——合作探索交流——动手操作验证——应用拓展。
4、如何引导学生做到结合现实素材进行初步的估算？
5、如何引导学生掌握初步的抽象、概括、推理的方法？如何通过算法多样化,初步学会有个性的学习？
中心发言人分析教材
本单元的学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题
choose选择chosechosen(1)提高20以内进位加法的口算能力，为正确、熟练应用“想加算减法”做准备。
20以内的进位加法不但是用“想加算减法”计算20以内退位减法的依据，也是今后学习多位数计算的重要基础。由于这是学生上一个学期学习的口算内容，到本学期时计算的熟练程度会有一定的下降，因此，教师必须通过相应的练习，提高学生的计算能力，为正确、熟练地应用“想加算减法”做准备。对20以内进位加法计算的巩固与提高，可以根据本班学生的实际情况，通过以下几个层次进行。
当堂达标活动集体备课案
活动
内容
20以内的退位减法单元集体备课
活动
时间
2016年2月24日
主持
人
王老师
中心
发言人
巨老师
参加
人员
一年级组全体数学教师
地
点
北一楼办公室
活
动
过
程
重点解决的问题
1﹑怎样引导学生结合具体情境进一步理解减法的含义与应用？
2、怎样帮助学生理解并掌握20以内数的退位减法的口算方法？
3、怎样提高学生的口算准确率？
become变成becamebecome第一，结合具体题目与直观学具，进行算理与算法的回顾。
speak说spokespoken第二，对20以内进位加法的36道题进行随机的口算练习，并针对易错题目重点练习。
know知道knewknown第三，填空练习，如8＋□＝13,5＋□＝11等。
第四，拆数练习，如12＝10＋□＝9＋□＝□＋□……这样的训练，不但能提高学生20以内进位加法的口算能力，为应用“想加算减法”作好准备，还能培养学生思维的灵活性。
第一单元第7课时20以内退位减法复习(教案)2023-2024学年数学 一年级下册 青岛版
教案：第一单元第7课时20以内退位减法复习一、教学目标1. 让学生巩固和掌握20以内退位减法的计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 20以内退位减法的计算方法。
2. 20以内退位减法的实际应用。
三、教学重点1. 20以内退位减法的计算方法。
2. 20以内退位减法的实际应用。
四、教学难点1. 退位减法的计算方法。
2. 退位减法的实际应用。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾20以内退位减法的计算方法，检查学生对计算方法的掌握情况。
2. 复习计算方法引导学生分步骤地复习20以内退位减法的计算方法，强调退位的重要性。
可以通过PPT展示计算过程，帮助学生更好地理解和掌握计算方法。
3. 实际操作让学生进行课堂练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，确保学生掌握计算方法。
4. 实际应用通过PPT展示一些与生活密切相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
5. 总结与反思让学生对本节课所学内容进行总结，教师对学生的回答进行点评和补充。
同时，引导学生反思自己在学习过程中的不足，提出改进措施。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，找出20以内退位减法的问题，并尝试解决。
七、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业检查学生对20以内退位减法的掌握情况。
2. 观察学生在解决实际问题时的表现，评价学生的应用能力。
3. 关注学生的学习态度和课堂参与度，培养学生的数学学习兴趣。
八、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现学生的不足，调整教学方法。
2. 注重培养学生的计算能力和实际应用能力，提高学生的数学素养。
3. 加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高学习成绩。
九、教学资源1. PPT课件。
2. 课堂练习题。
3. 课后作业题。
1课时本教案根据教材内容和学生实际情况进行设计，旨在帮助学生巩固20以内退位减法的计算方法，提高计算速度和准确性。
7第一单元20以内的退位减法回顾整理(教案)一年级下册数学青岛版
7第一单元20以内的退位减法回顾整理（教案）一年级下册数学青岛版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一单元的20以内的退位减法回顾整理。
具体内容包括：不退位减法、退位减法以及相关练习题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握20以内的退位减法运算，提高运算速度和准确性。
三、教学难点与重点教学难点：退位减法的运算过程及步骤。
教学重点：熟练掌握退位减法运算，提高运算速度和准确性。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际问题，引出退位减法的概念和重要性。
2. 知识回顾：复习不退位减法和退位减法的运算方法，为学生奠定基础。
3. 例题讲解：讲解退位减法的运算过程，让学生明确退位减法的步骤。
4. 随堂练习：设计一些退位减法的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 巩固练习：布置一些课后作业，让学生进一步巩固退位减法运算。
六、板书设计板书内容主要包括不退位减法、退位减法的运算步骤和关键点。
板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 课后作业：设计一些退位减法的练习题，让学生独立完成。
2. 答案解析：对课后作业的答案进行解析，帮助学生理解和掌握退位减法运算。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：设计一些拓展练习，让学生在课后进一步巩固退位减法运算，提高运算能力。
本节课的教案设计旨在通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生熟练掌握20以内的退位减法运算，提高运算速度和准确性。
同时，通过课后作业和拓展延伸，使学生在课后进一步巩固所学知识，提高数学素养。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，实践情景引入是一个非常重要的环节。
通过一个实际问题，我可以将学生引入到本节课的主题中，让他们明白学习退位减法的重要性。
例如，我可以提出一个日常生活中的问题：“小华有15个苹果，他吃掉了7个，还剩下多少个苹果？”这样的问题能够激发学生的兴趣，使他们能够积极参与到课堂讨论中。
第七单元小小运动会-20以内的进位加法和退位减法(教案)2023-2024学年数学 一年级上册 青岛
教案：第七单元小小运动会-20以内的进位加法和退位减法年级：一年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握20以内的进位加法和退位减法运算。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯。
教学内容：1. 20以内的进位加法和退位减法运算。
2. 解决实际问题。
教学重点：1. 掌握20以内的进位加法和退位减法运算。
2. 运用加减法解决实际问题。
教学难点：1. 进位加法和退位减法的运算方法。
2. 解决实际问题的策略。
教学准备：1. 教学课件。
2. 数字卡片。
3. 小黑板。
教学过程：一、导入1. 教师出示数字卡片，引导学生复习10以内的加减法。
2. 学生自主完成10以内加减法的计算，教师点评。
二、探究新知1. 教师出示小小运动会的图片，引导学生观察并提出问题。
2. 学生分组讨论，运用10以内加减法解决问题。
3. 教师引导学生总结解决问题的方法，并引出20以内进位加法和退位减法。
4. 教师讲解20以内进位加法和退位减法的运算方法，学生跟随教师一起练习。
5. 学生自主完成20以内进位加法和退位减法的计算，教师点评。
三、巩固练习1. 学生完成教材P56-57的练习题。
2. 教师点评，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结20以内进位加法和退位减法的运算方法。
2. 学生分享自己在解决问题时的经验和方法。
五、作业布置1. 完成教材P58的练习题。
2. 家长签字，检查孩子的完成情况。
教学反思：本节课通过小小运动会的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习20以内的进位加法和退位减法。
在教学过程中，注重学生的动手操作和小组合作，让学生在实践中掌握运算方法。
同时，通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
在今后的教学中，教师还需进一步关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：20以内进位加法和退位减法的运算方法。
第一单元《20以内的退位减法》第一课时《十几减 9》(教案)一年级下册数学青岛版
教案：《20以内的退位减法》第一课时《十几减 9》年级：一年级下册教材版本：青岛版教学目标：1. 理解十几减9的意义，能够正确计算十几减9的结果。
2. 培养学生的退位减法运算能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 理解十几减9的计算方法。
2. 能够正确进行退位减法运算。
教学难点：1. 退位减法的运算步骤。
2. 减法运算中的借位概念。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 减法运算卡片。
3. 学生练习本。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的减法知识，如10以内的减法。
2. 通过简单的减法题目，帮助学生复习减法运算的步骤。
二、探究新知1. 引入十几减9的概念，通过实例解释十几减9的意义。
2. 利用教具或课件，展示十几减9的计算过程，引导学生观察并理解退位减法的运算步骤。
3. 引导学生总结十几减9的计算规律，如借位的概念和运算规则。
4. 通过例题，帮助学生巩固十几减9的计算方法。
三、实践应用1. 发放减法运算卡片，让学生进行十几减9的计算练习。
2. 引导学生互相交流计算方法和答案，共同解决遇到的问题。
3. 通过练习，培养学生的退位减法运算能力和准确性。
四、总结提升1. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结十几减9的计算方法和注意事项。
2. 提问学生，检查他们对十几减9的理解和掌握程度。
3. 引导学生思考如何运用十几减9的知识解决实际问题。
五、作业布置1. 让学生完成练习本上的十几减9的计算题目。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过引入实例和教具展示，帮助学生理解十几减9的概念和计算方法。
通过实践应用，培养学生的退位减法运算能力和准确性。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
同时，要及时检查学生的学习情况，发现并解决问题。
重点关注的细节：退位减法的运算步骤和借位概念详细补充和说明：退位减法是20以内减法中的一个重要部分，特别是对于一年级下册的学生来说，理解并掌握退位减法的运算步骤和借位概念是至关重要的。
一年级下册数学教案-一逛公园——20以内的退位减法青岛版
一年级下册数学教案一逛公园——20以内的退位减法青岛版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级下册数学的第73页，内容是“一逛公园——20以内的退位减法”。
我们将通过实际逛公园的情景，学习如何计算20以内的退位减法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握20以内的退位减法计算方法，能够独立完成相关计算题目。
三、教学难点与重点重点：掌握20以内的退位减法计算方法。
难点：如何理解退位减法的原理，以及如何在实际计算中正确运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：今天，我们一起来逛公园。
在公园里，我们看到了一些小动物，有小猫、小狗和小鸟。
我们知道，小猫有5只，小狗有3只，那么小鸟有多少只呢？2. 例题讲解：我们可以用退位减法来解决这个问题。
我们把5只小猫写下来，然后减去3只小狗，即53=2。
所以，小鸟有2只。
（1）我有10个苹果，我吃掉了3个，我还剩下多少个苹果？（2）教室里有7个学生，老师进来了，现在有多少个学生？（3）小华有5个糖果，他给了小明2个，小华还剩下多少个糖果？（1）123=（2）93=（3）84=（4）76=（5）65=六、板书设计板书题目：“一逛公园——20以内的退位减法”板书内容：53=2103=7123=9七、作业设计1. 请同学们完成练习本上的题目。
2. 请同学们在家里找一些实际的情景，用退位减法计算，并把答案记录下来。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了20以内的退位减法计算方法，能够在实际情景中运用。
但在课堂中，我发现有些学生在计算时还是容易出错，特别是退位的操作。
在课后，我将会针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握退位减法的计算方法。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过逛公园的情景来激发学生的学习兴趣，让他们能够更好地理解和接受新的知识。
这个环节是教学过程中的重要一环，它能够帮助学生们将抽象的数学概念与实际生活联系起来，使他们对学习产生更大的兴趣。
2015最新青岛版一年级下册第一单元20以内的退位减法表格备课教学设计
（一）解决“有几名男生？”谈话：我们先来解决这个问题，请同学读题：有几名男生？谁会列式？提问：15- 9=，都同意吗？为什么用减法？小结：一共15人，去掉女生人数，剩下就是男生人数，也就是说从总数去掉一部分用减法计算。
提问：猜猜15- 9等于多少？谈话：到底等于多少呢？我们来计算一下吧！同学们可以动脑想一想，也可以借助手中的小棒摆一摆、算一算15- 9 等于多少。
提问：谁来说说你是怎样摆的？预设一：一个一个的减，减掉9 个数，所以 15-9=6。
预设二：因为9+6=15, 所以15- 9=6追问：你的方法真不错！谁也是这样想的再来说一说？（板书：9+6=15,所以15-9=6）小结：这种方法叫做（板书：想加法算减法）预设三：从15 根小棒中先拿走5 根，再从10 根中拿走出4 根，还剩6根。
问：为什么先拿走5 根再拿走4 根呀？（明明减 9，怎么变成减5 减 4了？）小结：看屏幕，先拿走 5 根再拿走4 根是不是正好拿走9 根啊，这种方法是把9 分成5 和4，先用15- 5=10, 再用10- 4=6，所以15-9=6。
谈话：把这种方法说给同桌听听。
预设四：把15 根小棒分成10 根和5 根，从10 根小棒中，减掉9 根，把剩下的1 根和5 根合起来，就是6根。
提问：听明白了举手！老师有几个问题要问问你们。
追问：你刚才说9是从几里面减掉的？你这个10是怎么来的？为什么要分出10来减9呢？总结：时间过得很快，这节课就要结束了，根据本节课学习的内容，能谈谈你的收获吗？发现。
2. 自主练习第4题，学生独立做题，集体订正答案。
3.自主练习第5 题，用十几减9 的知识解决实际问题的题目。
练习时，让学生说说图中的信息和问题，在列出算式。
4.自主练习第6题，以小兔跳树桩的形式进行初步练习，练习时让学生按走树桩的顺序进行计算。
5. 自主练习第7、8题，学生独立做题，集体订正。
6. 自主练习第9、11题，实际运用知识解决问题的题目。
集体备课稿 第二单元 20以内的退位减法
第二单元20以内的退位减法本单元可以分为两个部分：一是十几减几需要退位的减法，也就是我们所说的“20以内的退位减法”，学生借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，及其基本方法，基本方法主要有三个，分别是“破十法”、“想加算减法”、“连减”，教材中给出的是前两种，最后能熟练、准确地口算20以内的退位减法；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。
第一课时：十几减九旧知导入：提问学生是如何进行计算的，15可以分成10和5，5减4等于1，10加1等于11。
出示主题图：学生提取数学信息，让学生将条件和问题完整地说一说，并列示：15-9=（）与15-4形成对比，5减9不够怎么办？引发认知冲突，激发探究欲望。
这时可以用圆片或小棒代替气球，让学生自由的摆一摆。
学生可能出现三种情况，一是一个一个地拿；二是先拿走5个再拿走4个；三是把15个圆片先分成了10和5两部分，也就是破十法，教师重点指导“破十法”。
让学生动手操作一遍，再回忆一遍操作过程，最后用语言表述“先算什么再算什么”，加强理解。
问学生还能想到什么方法，学生自由回答，学生可能会说因为9+6等于15，所以15-9等于6，老师予以肯定。
连减法也可以适当引导一下。
1、2是操作计算题，圈一圈时，引导学生发现减去几就是在十的那边圈几个，需用直尺。
第三题体会19-9与的不同。
练习二第四题进一步体会“凑十法”与“破十法”，两种计算方法。
6、8、9题让学生一定要明确条件与问题，是用加法还是减法。
第7题，加减混合与连减，让学生一步一步从左往右计算。
思考题，可以让学生出来表演一下，也可以摆学具，在纸上画图，或者用10个手指代表10个男生。
2、3、4课时十几减8、7、6、5、4、3、2，和十几减9类似，第二课时的第三题，通过观察差与减数之间的关系，初步感受函数思想。
第三课时，让学生了解从不同的视角可以提取不同的数学信息，一图三式，练习三第七题，学生会看表格，横向看竖向看，提取数学信息，将条件问题完整数序，解决问题。
20以内的退位减法集体备课.docx
数学集体备课电子稿（模板）*年级下册数学集体备课之单元分析表单元主题20以内的退位减法主题简析木单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决生活实际问题，即“用数学”。
口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。
因此，学牛学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于牛活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在木单元的教学中，要注意1、重视引导学牛在具体的情景中学习数学知识；2、引导学牛动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学牛把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
学情分析（建议从学生的己冇知识基础、还缺失什么、可能障碍、导致原因、学生差异、提升发展点等方面详细分析。
）单元目标1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20 以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算单元重点和难点教学建议1、重视引导学生在具体的情境中学习数学知识。
2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动。
与方法3、处理好算法多样化的教学。
4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
*年级下册数学集体备课之课时教案单元课题20以内的退位减法主备人 | 彭芳教学内容教材第10〜11页的内容教材分析（建议从编者意图、知识背景、教材特点、前后衔接、主要内容等方面详细分析）这节课是木单元的引路课，以学生感兴趣的游园活动为切入点，以参加活动过程中碰到的各种计算问题为主线，引导学生根据自己的经验和已有的进位加法的知识，在理解“算理”的基础上探索退位减法的计算方法，获得愉悦的数学学习体验。
【最新】青岛版一年级数学下册《20以内退位减法》第二课时优质教案
一年级数学科教案备课序号：第2节主备教师备课组长执行教学上课时间年 3月日教学内容20以内退位减法课型新授课教学目标知识与技能学生初步学会计算十几减8。
过程与方法使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
情感态度价值观培养学生初步的抽思象教学过程。
教学重点学生初步学会计算十几减8。
教学难点使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学准备教学过程个性思考一、复习1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2．看卡片，说出( )里应填多少。
9十( )＝16 8十( )＝138十( )＝173．12—9＝3，说一说想的过程。
二、新授1．出示例2。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8＝4谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。
在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。
)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。
)三、巩固练习1．完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．完成P15页“做一做”的第二题。
计算并说出上下两行之间的关系?3布置作业。
板书设计教学反思。
青岛版一年级数学下册第一单元20以内的退位减法PPT课件全套
7
(只)
15可以分成10和5。 10－8＝2 2 ＋5 ＝ 7
8＋7＝15 15－8＝7
8可以分成5和3。 15－5＝10 10－3＝7
二、你说我讲
归纳总结：
十几减8的计算方法和十几减9的计算方法相同，
可以用破十法、平十法、想加法算减法。
（源于《点拨》）
二、合作探索
试一试 （选题源于《典中点》）
最新青岛版一年级数学下册第一单元教学课件全套精品版
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逛公园——20以内退位减法
十几减9
情境导入 你说我讲 自主练习 回顾反思 课后作业
一、情境导入
一共来了15人 有9个女生 有几个男生？ 一共有17个气球
有几个 男生？
卖了9个
还剩几个气球？
从图中，你发现了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出哪些问题？
（源于《点拨》）
二、合作探索
试一试 （选题源于《典中点》）
1．看图填空。
(1) (2)
9＋( 3 )＝12 12－9＝( 3 )
( 4 )＋9＝13
13－9＝( 4 )
二、合作探索
2．看图计算。 (1) 11－9＝( 2 )
(2) 14－9＝( 5 )
二、合作探索
3．填一填。 4 3 1 8
7
1.
13－9＝
4
三、自主练习
2.
12 –
9
3
11 –
9
2
三、自主练习
3.
9＋4= 13 13－9= 4 9＋5= 14 9＋9= 18 18－9= 9 9＋7= 16
14－9= 5
16－9= 7
三、自主练习
4．
7
2