部编版三年级语文上册习作：猜猜他是谁【教案】
习作：猜猜他是谁
教学目标：
1.能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.能注意写一段话时开头空两格。
重点
能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
教学策略：
1.写作目的
（1）乐于用书面语言表达对自己身边的人的感受。
（2）能写有关某人的、内容较具体的片段，能修改有明显错误的词句。
2.写作内容
（1）通过观察人物的特点，从外貌、性格、品质、爱好等方面写一段内容较具体的片段。
（2）能根据提供的范例展开想象，书写内容丰富的语段。
3.写作形式
仿写练习、连句成段、修改练习、扩写、续写练习。
学前准备：
1.预习提纲
学生观察一个自己感兴趣的同学的外貌、性格、品质及兴趣爱好,并选择两个方面作为重点观察对象。
2.多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标：
1.选择一个同学，说说这个同学特别的地方。
2.充分利用提供的范例，引导学生从人物的外貌、性格、品质、爱好等方面来写。
教学过程：
一、竞猜游戏，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）这节课我们一起来做一个游戏，游戏的名字是“猜猜他是谁”。
有一个动画片中的神秘人物来到了我们的课堂，可是他不肯直接露脸，而是给我们打了一个谜语，让我们来猜猜他是谁,猜对了，他才会露出真身。
让我们一起来试一试吧!
2.课件出示文字，指名读。
耳朵大，鼻子长，大大的肚皮真能装，一把钉耙走四方。
猜猜他是谁？（猪八戒）
你们是怎么猜到的？（因为老师说了这个人耳朵大、鼻子长，猪八戒不就是这样的吗?还有，猪八戒的肚皮很大，能装很多食物。
最主要的是他还有一把钉耙，猪八戒的武器不就是钉耙吗?）
3.你们能根据谜语描述的人物的特点猜出谜底，真棒！孩子们，接下来我们继续玩这个有趣的游戏，不过，猜的人物可是我们身边的人哟。
设计意图：
此环节教学通过“说特点，猜故事人物”的方式创设趣味情境，激发了学生参与活动的积极性，同时，也自然引出了本次的习作话题。
二、谈话交流，明确方法。
1.我们可以从哪些方面来介绍一个人呢?我们来看看书上是怎样介绍人物的。
2.课件出示,指名读。
（1）他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……
（2）他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……
（3）他关心班里的每一个人。
有一次我数学没考好，心情不好,他主动来安慰我,还送给我一盒酸奶……
（4）他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……
3.说一说上面的四段话是从哪几个方面来介绍人物的,同桌交流，明确写人物要围绕哪些方面来写。
（我们要抓住人物的外貌、性格特点、优秀品质、兴趣爱好这些方面来进行介绍。
）
4.通过刚才的交流、探讨,我们总结一下，要如何介绍才能让同学们很快地猜出你说的那个人?
交流、总结:
（1）说外貌上与众不同的地方，并按一定的顺序说。
（2）抓住性格、语言、行为及爱好等方面的突出特点。
（3）叙述典型事例。
5.做游戏：小组内说一说,评一评,尝试口头习作。
（1）根据课前对人物的细致观察，要求抓住一两个特点介绍一个同学。
（2）互相评议介绍得是否具体。
（3）认真倾听，提出建议。
设计意图：
此环节通过情境引导学生交流写人物的方法，再通过“说一说”“评一评”让学生进一步在趣味学习情境中感知介绍人物的要领，同时在说的过程中初步培养了表达能力。
第2课时
课时目标：
1.写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.注意写一段话时开头要空两格。
3.学会修改自己的习作。
教学过程：
一、复习导入。
同学们，上节课我们学习了写人物的方法，谁来说一说？
生：要从人物的外貌、性格特点、优秀品质、兴趣爱好这些方面入手，细致观察，抓住一两个最主要的特点进行描写。
大家掌握得很好，下面就让我们运用这样的人物描写方法去写作。
设计意图：
通过对上节课人物写作方法的回忆，为下一环节展开的人物描写做好铺垫。
二、范文引路，自主习作。
（一）范文引路。
1.过渡:同学们，刚才你们在游戏中表现得非常棒，要是你们能拿起笔来用几句话或一段话再写一写这个人物，让更多的人来猜一猜，那就更有趣啦!有个小朋友是这样写的，让我们一起看一看吧！（课件出示优秀习作范文《猜猜他是谁》）
优秀范文：
猜猜他是谁
他，一个聪明伶俐的男孩。
一双明亮亮的大眼睛透着机灵。
一张能说会道的嘴巴，遇到意见不同者就叽里呱啦地讲个不停，直到把那个人说得晕头转向为止。
他爱唱歌，成天嘴里小曲儿不断，就连做梦都在唱着歌。
他还喜爱跳街舞、打乒乓球、下围棋、玩滑冰……因此他在班里还得了一个好听的绰号——“全能王”。
他也暗地里为自己的这个绰号而感到自豪。
当然，这么活泼的人也有很安静的时候。
他经常在书海里畅游,一看就是好几个小时，别人跟他讲什么都听不进去，时而自言自语，时而哈哈大笑。
外婆说他是“书痴”，外公笑他是“书虫”。
他倒是很喜欢听他们这样喊他，因为在他看来，一个喜欢与书交朋友的人，才能够学到更多的知识。
你能猜出他是谁吗?哈哈哈，他其实就是我——XXX，一个活泼、可爱、爱看书的男孩。
2.句段赏析。
同学们，看完了上面的范文，你认为这篇范文好在哪里？
生1：习作开头简单地描写了人物的外貌，让人很快建立起了对人物形象的感知。
略写了他的诸多爱好，交代了“全能王”绰号的来历。
生2：详写他身上最突出的特点——爱看书，让人物的形象更加清晰。
生3：结尾引出“他”就是作者自己，出人意料。
3.教师小结:这篇习作其实就是“自我介绍”的另一种呈现方式，文中小作者并没有直接交代人物是谁，而是站在第三者的角度从外貌、爱好、性格等多方面来细致介绍人物的特点，直到结尾时方才点明人物身份，确实让人在“猜”的过程中获得了不一样的感受。
（二）自主习作。
1.学生动笔习作。
结合课前对人物的认真观察，选择一个同学,写出一两点让自己印象深刻的地方。
2.教师巡视,强调开头要空两格。
3.各小组选派代表朗读片段，边听边想:你猜出是谁了吗?你是根据哪些信息猜出来的?
4.实物投影呈现学生习作的片段,边读边改:你能提些建议，帮助他描写得更准确吗?
5.集体修改，教师引导。
6.把全班同学的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜。
设计意图：
此环节，写作的同时注重修改，在互评互改的活动中,进一步明确介绍人物的方法，提高写作能力。
教学反思：
三年级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大的转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。
成功之处：
为了激发学生的兴趣，我选择了简单的游戏“猜猜他是谁”，引导学生抓住人物突出的外貌特点，对外貌进行描述。
不足之处：
应该严格遵守“教师的主导性和学生的主体性”这一要求进行，教学时使习作练习在轻松的氛围中展开，在指导过程中，要注意采用多种“猜”的形式，让学生有持续的兴趣。
教学建议：
在今后的教学中，对教学过程进行充分地设计，对学生回答预设更多样，这样便会更加好地起到教师的引导作用，拿捏好分寸。
习作《猜猜他是谁》(教案)部编版语文三年级上册
习作《猜猜他是谁》（教案）部编版语文三年级上册【教学目标】1. 知道“猜”字的正确发音及基本含义。
2. 能够理解并朗读课文中出现的生字词。
3. 能够通过观察描述，配合自己建立的“角色人物库”，猜出人物身份。
4. 培养学生观察能力和推理能力，提升阅读理解能力。
【教学重点】1. 通过生动的故事，理解“猜”的含义。
2. 理解并掌握生字词的读音。
3. 通过观察描述，以及“角色人物库”推理人物身份。
【教学难点】1. 通过观察描述，推理人物身份。
2. 培养学生细心观察的能力。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 先向孩子们出示“猜”这个字：请大家朗读一遍“猜”这个字，读几遍可以反复加深孩子们对这个字的认识。
2. 请孩子们谈谈自己平常会用到猜字谜的经验和感受。
3. 以“猜猜我是谁”为切入点，进入本节课的内容。
二、阅读及理解（15分钟）1. 给孩子们阅读《猜猜他是谁》这篇短文，让他们理解其大意。
在阅读过程中，关注生字词“轻松”、“神秘”等。
2. 请孩子们以分角色的方式阅读，通过分析人物描述，发现人物之间的关系，从而推理出主人公的身份。
3. 向孩子们提出问题，看看他们是否已经理解了文章的含义。
4. 提醒孩子们注意关键词，并使用角色人物库进行相关推理：谁可以轻松地站起来？谁又神秘地出现在那儿？最后推断出主人公就是黑猫。
三、巩固练习（15分钟）1. 请孩子们一起大声朗读这篇文章，感受其中的情感。
2. 请孩子们列举生字词并快速复习。
3. 给孩子们几个谁说了什么的问题，鼓励他们通过推理-观察的方式解决疑惑。
四、拓展延伸（15分钟）1. 请孩子们一起玩一下“猜字谜”——出示几个简单的字谜，让孩子们表演、猜测，增加人际交流的机会。
2. 请孩子们自己编写一些简单的猜谜游戏，带领同学们一起分享。
【课后作业】请孩子们完成《猜猜他是谁》的阅读理解题目，巩固课堂所学知识。
【教学反思】本节课通过阅读《猜猜他是谁》这篇童话，培养了学生们的推理能力和阅读理解能力。
习作：猜猜他是谁-部编版三年级语文上册教案
习作：猜猜他是谁-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.掌握描述人物外貌和性格的词汇，如“长相、身材、吵闹、害羞”等。
2.提高学生的想象力和创造力，培养学生综合运用语言和形象的能力。
3.使学生对文学作品产生兴趣和爱好，提高学生的写作水平。
二、教学重点1.综合运用词汇描述人物外貌和性格。
2.培养学生的综合语言能力和想象力。
3.通过习作，提高学生的写作水平。
三、教学难点1.培养学生的想象力和创造力。
2.让学生能够熟练使用词汇描述人物外貌和性格。
四、教学方法1.演讲介绍法：介绍习作内容和要求。
2.师生互动法：教师和学生交流、讨论人物的外貌和性格特征。
3.自由习作法：提供素材基础并自由发挥。
五、教学过程1. 课前准备在课前准备工作中，教师应向学生提供以下素材：一张人物照片和一组描述人物外貌和性格的词汇。
2. 习作要求老师向学生介绍习作要求：根据提供的素材，自由发挥，写一篇关于这个人物的习作。
要求学生正确使用词汇和准确描述人物的外貌和性格特征。
3. 培养想象力让学生想象这个人物的生活背景、家庭、爱好等，以帮助他们更好地构思和创作。
4. 熟练运用词汇教师向学生介绍描述人物外貌和性格的词汇，并让学生练习使用这些词汇描述自己和同伴的外貌和性格。
5. 自由创作让学生自由发挥并撰写习作。
教师在这个过程中给予学生适当的指导和鼓励。
6. 交流分享让学生交流并分享自己的习作，从而互相学习和提高。
六、教学评价教学评价包括学生课堂参与度、作业质量和写作表现等方面。
教师可以通过课堂观察、作业查收和口头评价等方式进行评价。
七、教学反思教师应该在教学反思中总结课堂教学过程和方法的有效性，并在之后的教学中加以改进和完善。
同时，教师还应该根据学生的实际情况和需要，灵活调整教学方案和教学方法，以提高教学效果。
统编版小学语文三年级上册习作：《猜猜他是谁》(教案)
统编版小学语文三年级上册习作：《猜猜他是谁》（教案）教学目标1. 知识与技能：通过观察、思考与描述，培养学生细致观察人物特征的能力，并能用文字准确表达。
2. 过程与方法：通过游戏、讨论、写作等环节，提高学生的观察力、表达力与创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生对周围人物的关注与兴趣，激发学生的写作热情。
教学内容1. 人物特征的观察：引导学生关注人物的外貌、性格、爱好等方面的特点。
2. 写作方法指导：介绍如何通过细节描写来表现人物特征，以及如何运用适当的词汇和句式。
3. 习作实践：让学生根据观察和思考，完成一篇描述人物特征的习作。
教学重点与难点- 重点：培养学生细致观察人物特征的能力，并能用文字准确表达。
- 难点：如何指导学生通过细节描写来表现人物特征，以及如何运用适当的词汇和句式。
教具与学具准备- 教具：PPT、板书工具、人物图片等。
- 学具：笔记本、笔、习作纸等。
教学过程1. 导入：通过一个“猜猜他是谁”的游戏，引起学生对人物特征的观察与思考。
2. 观察与讨论：让学生观察周围的同学或老师，讨论他们的外貌、性格、爱好等特点。
3. 写作方法指导：介绍如何通过细节描写来表现人物特征，以及如何运用适当的词汇和句式。
4. 习作实践：让学生根据观察和思考，完成一篇描述人物特征的习作。
5. 分享与评价：让学生分享自己的习作，并进行互相评价和修改。
板书设计- 《猜猜他是谁》- 主要内容：人物特征、观察与描写、写作方法作业设计- 家庭作业：让学生观察一位家人或朋友，用文字描述其特征，不少于100字。
- 扩展作业：让学生收集一些描述人物的优秀片段或文章，进行阅读与学习。
课后反思- 教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够细致观察人物特征，并能够用文字准确表达。
- 改进措施：根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
---此教案旨在通过观察、思考与描述，培养学生细致观察人物特征的能力，并能用文字准确表达。
部编版小学语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》优质教案
习作：猜猜他是谁【教学目标】1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.能注意写一段话时开头空两格。
【教学重点】能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
【教学难点】能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.知道怎么选择同学最有特点的地方进行介绍，尝试写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.能注意格式，写一段话时开头要空两格。
【教学准备】课件【教学过程】一、游戏激趣，引入话题1.玩“你说我猜”的游戏。
（出示课件2）介绍游戏规则：两位学生上台，一人描述图片，一个根据描述猜测图片人物。
（出示课件3-5）依次展示学生熟悉的三个人物：葫芦娃、猪八戒、孙悟空，请两位学生上台做游戏。
2.（出示课件6）引入话题，教师适时板书课题。
（设计意图：以游戏的方式，可以调动学生的兴趣，激发他们的参与感，让学生在“猜人物”中感受学习的快乐。
）二、审题指导（出示课件7）引导学生关注课本中第二段话，了解本次习作的基本要求是：写一位同学，让别人猜出他是谁。
三、习作指导1.用范例打开思路。
（1）（出示课件8）引导学生看看课本上给了我们哪些描写的要点。
（出示课件9）引导学生关注课本中的范例，了解范例中有四个要点。
（2）分析范例中的四个要点。
（出示课件10）要点一①教师相机出示课本上第一个范例：他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……引导分析这个范例是从外貌角度来写的，适时提示人物的外貌特征包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等。
②（出示课件11）引导学生想开去：一个人的外貌，除了头发，我们还能写哪些方面？预设：我们还能写五官、衣着、穿戴、胖瘦、高矮、肤色……③（出示课件12）模仿头发，写一写其他外貌特征。
预设：他的眼睛又大又亮，眨呀眨的真可爱。
他的身体不胖也不瘦，站姿笔直像青松。
（出示课件13）要点二①教师相机出示课本上第二个范例：他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……引导分析这个范例是从性格角度来写的，适时提示性格指人自身态度和行为所表现出来的心理特征。
部编版三年级上册语文习作《猜猜他是谁》教案(附评讲要点及反思)
部编版三年级上册语文习作《猜猜他是谁》教案(附评讲要点及反思)《猜猜他是谁》教案一、文本教学解读《猜猜他是谁》是统编教材第一次习作，教学内容紧扣校园主题，指向学生真实的生活体验。
教材编排以“猜猜他是谁”的游戏贯穿始终，创设了有趣的活动情境，体现了单元导语中“体会习作的乐趣”这一核心目标。
本课习作共提出了两个要求：一是选好对象；二是把人物令人印象深刻的一两点写下来。
其中，第二个要求是本次习作研究的重难点，为此教材就“怎么写”做了指导和展开。
一是以猜激趣，说明游戏规则。
不同于以往“猜一猜”的游戏，这里的“猜”是要越容易被猜中越好。
因此，游戏之前，教师可以和学生先聊一聊，怎么写才能在不出现人物名字的情况下，让别人一下子猜对。
在猜的过程中，除了直接猜，写相同对象的学生还可以以文会文，对着猜。
当“猜”有了变化和对比时，不仅有助于调动学生积极性，激发习作兴趣，还有助于他们发现“怎么写”才能更真实贴切地反映人物特点。
二是以图为示，提供表达样例。
图示中，灰色人影代表所选对象，四个方框则是该人物使人印象深刻的四个方面。
这就好比是一张思维导图，教学时，学生也可以借助画这样的思维导图来厘清习作思绪。
与此同时，教材图示从外貌、性格、爱好等方面动身，选出了该同砚使人印象深刻的地方，并提供了表达样例。
如“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……”就是分歧于他人的外貌特点。
教学时，可以通过同桌合作、画思维导图，帮助学生选出所写对象的几大特点。
并在指导写清特点时，搭建研究支架：如从教材图示中，研究用上事例写特点的举措；从课文《大青树下的小学》中，研究描写环境突出人物特点的举措。
三是关注起点，联结写话经验。
当学生直观地意识到习作其实是从写话慢慢变来的，自然也就减少了对习作的畏难情绪。
教学时，教师可以带着学生一起增补、整合教材图示中的内容，让学生体会把一段段话合成一篇习作的成就感。
本课的最后一个部分，不仅再次夸大了空两格的基本花式，还提出了习作后的展现交流建议：读给同砚听、张贴上墙、相互猜。
习作《猜猜他是谁》(教案)部编版语文三年级上册
习作《猜猜他是谁》（教案）一、教学目标•能读懂课文《猜猜他是谁》，掌握其中的重点词语和句子；•能够运用所学知识，用自己的语言表述课文内容；•能够自由地运用知识，创作一篇有趣的小作文。
二、教学过程1. 导入老师在黑板上写出“谁是我？”这个问题，让学生一起讨论。
老师提示学生，人们都希望被别人认识、理解和爱护，但是有时候我们又希望保护自己的隐私，不希望别人知道我们的一些事情或者不让别人轻易地认出自己来。
2. 学习课文教师让学生跟读、理解课文《猜猜他是谁》，并讲解文章中重要的词语和句子。
老师可以借助图片、音频、视频等多种多样的教学资源让学生理解这篇文章。
3. 带领学生分组讨论课文老师讲解完课文后，将学生分为小组，让他们自由讨论，回答老师的问题或者提出自己的问题。
老师可以把问题写在黑板上，学生可以按照问题的要求进行回答：•这篇文章讲了什么故事？•最后，时间过去了一年，这个人又变得什么样子了？•如果你遇到这个人，你会怎样跟他相处？4. 分组演练教学老师让每个小组进行一次表演，以表达他们在讨论时总结出来的答案和想法。
这里是一个样例：小组领袖：我们小组的答案是，这篇文章是讲一只猫猫躲着狗狗玩“猜猜他是谁”的故事。
其他组员：因为在最后，作者告诉我们这只猫和他的同伴一起游戏、流连忘返，所以他们玩的很开心。
小组领袖：而在游戏最后，猫猫想要离开时，我们感到这只猫有点苦恼，因为他不想离开，但是又很怕狗狗找到他。
所以，我们认为，这个故事告诉我们要珍惜身边的朋友，不要轻易地离开他们。
5. 习作老师让学生自由发挥，通过自己的心得体会、理解和创造来写一篇小作文，以此来巩固所学的知识，并培养学生的思维能力和语言表达能力。
三、教学评估教师可以准备一份“课堂活动评估表”，对学生进行评估。
评估要点包括：•学生是否能够听懂、理解教师讲解的课文？•学生是否能够自由表达自己的想法？是否在小组讨论中发言？•学生是否能够独立完成写作任务？是否能够表达自己的思想？四、教学反思在教学过程中，教师不仅要传授知识，更要鼓励学生多思考、多表达。
部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》教案设计
部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》教案设计【学习目标】1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。
2.学习通过描写人物的外貌、性格和兴趣爱好来表达人物的特点。
3.培养学生观察生活，观察身边事物的习惯。
4.写完后自己修改。
5.小组内分享自己的习作。
【学习重点】学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
【学习难点】写出人物的特点和写完后自己修改。
【教学准备】教师准备：课件范文学生准备：观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象。
并想一想：你觉得他最突出的特点是什么？【教学课时】三课时第一课时【课时目标】1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。
2.学习通过描写人物的外貌、性格和兴趣爱好来表达人物的特点。
3.培养学生观察生活，观察身边事物的习惯。
【教学过程】板块一：看文字猜人物师：同学们，今天我们要学习描写人物的方法。
先让我们来猜一组人物，请看大屏幕，这都是外貌描写，猜一猜他是谁呢？a.黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件不青，蓝不蓝的长衫衣，提一柄九齿钉耙，贪吃好睡。
b.他身穿全光网闪的战袍，头金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武神气的料子，一对火眼金睛炯有神，透露出除妖魔的决心。
浑身上下有一种天不怕地不怕的精神。
c.他有三头六臂，時子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
师：为什么大家能够很快猜出这些人物呢？师总结：猪八戒的长嘴大耳九齿钉耙，孙悟空的金箍棒，哪吒的乾坤圈、风火轮，是他们与众不同的地方，所以，写人的外貌要写出他与众不同的地方，就是他的外貌特征，不要面面俱到。
板块二：看例文知方法师:这节是作文课，题目就是《猜猜他是谁》。
那么写人物时，我们要写出他特别的地方。
特别的地方从哪里找？请大家认真读一读课文中说一个人物的四个例子，想一想他们分别是从什么角度去写的？（一）自由读（二）指名读（三）小组交流例文分别什么角度写人物的。
（四）汇报交流（五）教师总结：外貌方面、性格方面，品质方面和爱好方面。
部编版小学语文三年级上册习作：猜猜他是谁教案
部编版小学语文三年级上册习作：猜猜他是谁教案一、教学目标1.能够理解“猜猜他是谁”这个独特的阅读方式，并运用这种方式解读篇章2.能够深入理解篇章之一中的情感和人物个性，并能够写出小作文表达自己的想法和意见3.能够在不断的阅读、思考和写作中提高语文素养和阅读能力二、教学内容1. 教学材料：•部编版小学语文三年级上册第五单元《蚕宝宝的变化》中的篇章之一《猜猜他是谁》2. 教学方法：•集体阅读，理解篇章的情节和人物特点，学生分组讨论•运用阅读策略，自主猜测人物身份和情节发展•创设情境，小组合作完成阅读理解测试，运用表格、图表等形式归纳整理信息•个别辅导，指导学生写出个人意见和想法，小作文3. 教学过程：1) 导入通过教师问答环节，引导学生回忆上一个单元学过的知识：蚕宝宝的生活和变化。
教师提示学生：如果早上你发现蚕宝宝的脑袋一侧比较大了，蚕宝宝变成了什么呢？学生轮流回答，教师带领学生集体思考。
2) 阅读理解集体阅读《猜猜他是谁》，学生自己研究分析人物的身份、性格、家庭情况、生活环境等，把分析结果写在表格中。
3) 情景模拟教师创设情境，模拟家长和孩子、朋友之间交流的场景，学生小组内进行讨论，学生展示自己的表格，向同学介绍自己研究的结果。
4) 小作文写作通过对篇章的深入理解，学生在小组内讨论并获取结论，从而写出一篇短文或小作文，表达自己的个人意见、喜好或感觉。
4. 教学评价：•评价学生在阅读和分析篇章时的深阅读能力和阅读理解水平•评价学生在个人写作时的表达能力和语言运用能力三、教学反思本节课采用了阅读理解、情景模拟、小组讨论及写作等教学活动，让学生在动态互动中提高语文素养和阅读能力。
学生们从篇章中归纳整理信息，思考分析人物身份和情节发展，提高阅读理解能力。
在情境模拟中，学生们体验到交流交往的良好习惯和能力。
在写作中，提高学生的表达能力和语言运用能力，同时也增强学生的写作热情。
但在教学过程中，需要注意学生的学习兴趣和动机，采用不同方式激发学生的学习兴趣和积极性，同时针对学生不同阅读水平和写作能力进行个别辅导，提高教学效果。
三年级语文上册《习作 猜猜他是谁》优秀教案【部编版】
部编版三年级语文上册《习作一：猜猜他是谁》教学设计教学目标1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.能注意写一段话时开头空两格。
教学重难点充分调动学生积极性；互相夸夸对方介绍同学。
教学准备1、学生观察一个自己感兴趣的同学的外貌、性格、品质及兴趣爱好,并选择两个方面作为重点观察对象。
2.多媒体课件课时安排 2课时教学过程（一）游戏引路，激发兴趣1.游戏导入，激发兴趣同学们，我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！老师来说，你们来猜——（1）他活泼又可爱，聪明又淘气，心地善良，脑袋很大，他还有一个脑袋很小的爸爸，他就是……没错，就是《大头儿子和小头爸爸》中的大头儿子。
（2）五行山压不住他，翻个筋斗十万八千里，这是……是的，正是《西游记》中的孙悟空。
（3）他非常善良，热爱画画，他有一支神奇的笔，画出来的东西都能变成真的。
对了，就是神笔马良！2.拓展思路，揭示课题如果让你介绍马良，你还可以介绍些什么呢？预设：（1）马良练习画画非常刻苦，他用树枝画出的鱼啊，鸟啊，就像活的一样。
（2）马良特别想得到一支笔，连做梦都想。
一天夜里是一位老爷爷送给他一支金光灿灿的笔。
（3）马良用这支神笔给农民画出一头牛来帮他们耕地；还画了一匹马帮他们拉车。
（4）马良只用这支笔帮助穷人，不给财主和皇帝画画……同学们说的真不错！如果加上你们介绍的这些内容，就是一篇完整的小作文了。
进入三年级，我们要学习写作文了。
写作文就是把自己想要表达的内容用文字写出来。
新学期的第一篇作文，我们就从这个“猜猜他是谁”的游戏开始吧！（二）审清题意，明确要求游戏的规则是这样的：选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。
不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出他是谁。
（三）用好范例，指导写作我们先来看看教科书里的几位学习伙伴是怎么做游戏的。
（课件出示例文图片）1.学习例文，感悟方法（1）他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……又黑又硬的头发一根根向上竖着是什么样子的呢？除此之外,还有什么其他特点吗？除了写头发，还可以写眼睛、嘴巴等。
习作：猜猜他是谁-部编版三年级语文上册教案
习作：猜猜他是谁-部编版三年级语文上册教案
教学目标
通过本次习作，学生应能：
1.掌握问句的结构和用法；
2.训练学生观察细节的能力；
3.提高学生的写作能力。
教学重点
学生应重点掌握问句的结构和用法。
教学难点
学生应解决写作中的想象力和表达能力难点。
教学准备
1.配备足够的笔纸等写作工具；
2.预先准备好习作题目和范文。
教学过程
1. 导入新主题
•让学生说出自己最喜欢的电影明星或演员，并介绍他们的特点和事迹。
2. 知识讲解
•分享有关问句的知识，以及在写作中使用它们的好处。
3. 习作指导
•将卡片发给学生，上面写有一位电影明星或演员的资料。
•学生根据卡片上的信息，写一个含有 3 - 5 个问句的短文，并通过问句暗示这位明星或演员的名字。
•学生根据自己完成的短文，互相猜测对方写的是哪位明星或演员。
4. 作品分享
•学生根据自己所写的短文进行分享，并相互指出需要改进的地方。
•教师引导全班共同探讨一些写作技巧和观察细节的能力。
总结与反思
本次教学通过习作的形式，使学生在写作和表达能力上得到了锻炼。
通过问句的运用，还可以培养学生们细节观察和思考的能力。
在课程结束后，学生们应该能够以更为流畅的方式进行写作，并在其中运用到问句这一知识点。