最新人教版小学语文六年级上册《老人与海鸥》教学设计
人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案优秀8篇
人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案优秀8篇老人与海鸥的教案篇一设计理念:新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，而学生是阅读活动的主体，学生对文本的理解是结合老师的指导自主感悟和内化的。
遵循这样的思想，在教学中，教师引导学生与文本进行广泛的对话，在理解的基础上指导读，在读的过程中促进理解。
通过研读体会老人对海鸥亲人般的爱，通过朗读感悟海鸥对老人令人震撼的情。
教材分析：本课讲述了一个真实、感人的故事。
一位普通的老人（吴庆恒）在翠湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。
从此，老人与海鸥结下了不解之缘。
十年如一日，风雨无阻地去照顾他的“儿女”。
老人去世后，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的“亲人”。
阅罢，让我们不得不慨叹人与动物、人与自然的和谐与共融，原来是那样美好，如此动人。
课文语言朴实、结构清楚，前半部分表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
教学目标：1、学习8个生字，正确读写并理解生词。
2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
教学重点：用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
教学准备：学生：收集有关“海鸥老人”──吴庆恒的资料。
教师：多媒体课件。
教学过程第一课时教学目标：1、学习七单元导读，明确学习要求2、正确认读课文中的生字、词。
3、熟读课文，了解文章主要内容。
教学过程：(略)第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
人教版语文六年级上册《老人与海鸥》教案
人教版语文六年级上册《老人与海鸥》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会老人与海鸥之间的深厚情感。
2.学习课文中的生字词，积累优美语句。
3.培养学生热爱大自然、关爱生命的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会老人与海鸥之间的情感。
2.教学难点：分析课文中的写作手法，感悟作者的情感表达。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.请同学们谈谈自己养过的小动物，分享与小动物相处的趣事。
2.导入课文《老人与海鸥》，介绍作者及课文背景。
（二）自主学习1.请同学们用普通话大声朗读课文，注意语气、节奏。
2.圈出生字词，查字典、词典理解字词的意思。
3.根据课文内容，概括故事大意。
（三）课堂讲解1.分析课文结构，划分段落。
2.分析课文中的写作手法，如对比、细节描写等。
3.体会课文中的情感表达，如老人与海鸥之间的深厚情感。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，回顾课文结构、写作手法和情感表达。
2.提问：课文中的老人与海鸥之间发生了哪些感人的故事？（二）课堂讲解1.分析课文中的重点段落，如老人与海鸥相识、相知、相依的过程。
2.体会课文中的环境描写，如海鸥飞翔的壮观场面，表现人与自然的和谐共处。
3.分析课文中的情感变化，如老人的孤独、海鸥的陪伴、老人与海鸥的依依不舍。
（三）课堂讨论1.请同学们谈谈自己对课文的理解，分享自己的感受。
2.讨论课文中的道德观念，如关爱生命、珍惜友谊等。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的内容，回顾课文结构、写作手法和情感表达。
2.提问：课文中的老人与海鸥给我们带来了哪些启示？（二）课堂讲解1.分析课文中的启示，如关爱生命、珍惜友谊等。
2.结合生活实际，谈谈如何关爱身边的人和事。
（三）课后作业1.根据课文内容，写一篇关于关爱生命的作文。
2.为老人与海鸥的故事绘制一幅插图。
四、教学反思1.本节课的教学目标是否达到，学生对课文内容的理解程度如何？2.学生对课文中的写作手法和情感表达是否有所感悟？3.课后作业的布置是否合理，能否有效地巩固所学内容？1.部分学生对课文内容的理解不够深入，需要加强课后辅导。
人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案(优秀9篇)
人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案（优秀9篇）作为一名教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！这次漂亮的为亲带来了9篇《人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
老人与海鸥教案篇一【设计思路】《老人与海鸥》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册，第七单元第一课。
这篇课文讲述了一个感人的故事。
一位老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。
老人去世后。
海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
充分展示了人与动物，人与自然的和谐、感人。
课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
针对于这样一片精读文章，结合单元重点训练项目。
我把文章脉络、过度段落、喂养海鸥、句意解读等教学内容和环节做了大胆的舍弃和弱化，而将情感的体验作为教学的主线索，贯穿整个课堂。
并链接了“白鸥飞出带诗来”和“老人的资料”。
力争达到震撼人的教学效果。
【教学目标】1、知识目标：学会本课的8个生字。
2、能力目标：学习如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法。
3、情感目标：体会人与动物的美好情谊。
【教学重难点】1、体会人与动物的美好情谊。
2、揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。
【教学媒体】多媒体课件。
【教学过程】一、解读段落，营造氛围1、谈话，出使段落：今天我们一起来学习一篇新文章。
这是我读这篇文章时，最让我感动的段落。
课件出示：海鸥们急速煽动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女们”……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。
它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
请大家认真读一读这个段落，一定要认真。
老人与海鸥教案(优秀3篇)
老人与海鸥教案（优秀3篇）老人与海鸥教案篇一老人与海鸥教学目标1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。
3、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
4、在充分阅读的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情。
教学重点1、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。
2、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学难点在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教具准备有关挂图、多媒体课件。
导学过程二次备课预习题纲1、会正确书写9个生字，并会组词，借助工具书理解词义，重点理解“抑扬顿挫、相依相随”的意思。
.2、初读课文，画出句子，并在旁边适当的做批注。
①、画出优美的词语和句子。
（用“——”画出）②、画出描写老人神态、动作、语言的句子。
（用“ ”画出）③、画出描写海鸥动作的句子。
（用“ ”画出）3、再读课文，把握课文的主要内容写在题目上方。
第一课时一、导入新课有句话说：信赖，往往创造出美好的境界。
人与人，人与动物都是如此。
今天，让我们走进一个真实的故事《老人与海鸥》。
板书课题，学生一起朗读。
二、新课导学1.学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？然后对个别词语进行讲解，如褪色、撮(cuō)、抑扬顿挫、滇池、守灵、旋涡等2.小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。
3.集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。
4.思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：一段（1-一三自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。
六年级上语文教学设计老人与海鸥人教新课标
（一）教学重难点
1.理解课文《老人与海鸥》中老人与海鸥之间深厚的感情，把握作品主题。
2.掌握文本分析方法，如概括、归纳、分析等，深入挖掘作品内涵。
3.培养学生的文学鉴赏能力，学会从多角度评价作品。
4.引导学生从故事中汲取正能量，培养积极向上的人生态度。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过播放与课文相关的视频、图片等资料，让学生初步了解老人与海鸥的故事背景，激发他们的学习兴趣。
5.交流分享，提升素养：鼓励学生分享学习心得，开展课堂讨论，培养学生的表达能力，提升文学素养。
6.拓展延伸，实践应用：引导学生将所学知识拓展到其他文学作品，学会运用文本分析方法进行阅读。同时，布置相关写作任务，让学生将所学知识运用到实际写作中。
7.情感教育，价值观引导：结合课文内容，对学生进行情感教育，引导他们关爱自然、尊重生命，培养积极向上的人生态度。
2.强调本节课的重点知识和技能，提醒学生注意掌握。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关爱自然、尊重生命，培养积极向上的人生态度。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
1.请学生运用本节课所学的文本分析方法，选择课文中一个片段进行深入分析，并撰写一篇300字左右的读后感，要求表达自己对老人与海鸥感情的理解和感悟。
1.对自然主题的文学作品理解不够深入，需要引导他们关注人与自然的关系，培养生态意识。
2.在文本分析方法上，学生需要进一步掌握如何从情节、人物、语言等方面进行深入分析，提高阅读理解能力。
3.学生的文学鉴赏能力有待提高，需要通过本节课的学习，学会欣赏作品的艺术魅力，提升审美素养。
4.学生在情感态度与价值观方面，需要通过故事中老人与海鸥的深厚感情，学会关爱他人，尊重生命，培养积极向上的人生态度。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
六年级上册《老人与海鸥》教案
六年级上册《老人与海鸥》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老人与海鸥》的主要内容，体会作者通过故事表达的思想感情。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，分析故事中的象征意义和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读效果。
（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老人、热爱生活的品质。
（2）培养学生勇敢面对困难、坚定信念的精神。
（3）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《老人与海鸥》的主要内容，体会作者的思想感情。
（2）学会生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读效果。
2. 教学难点：（1）分析故事中的象征意义和寓意。
（2）从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍海明威及其作品《老人与海鸥》。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过课下注释和词典，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析故事中的象征意义和寓意。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读、默读、复述：（1）学生朗读课文，感受故事氛围。
（2）学生默读课文，深入理解故事情节。
（3）学生复述故事，提高阅读效果。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调尊敬老人、热爱生活等价值观。
四、课后作业1. 根据课文内容，完成练习题。
2. 写一篇关于《老人与海鸥》的读后感。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生生字词的学习效果。
3. 学生在合作探讨中的表现。
4. 学生朗读、默读、复述的能力。
5. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，感受故事的真实性。
人教版六年级语文上册《老人与海鸥》教案【三篇】
人教版六年级语文上册《老人与海鸥》教案【三篇】教学目标1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、抓住重点词句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
3、在领悟品味的过程中明白人与自然和谐相容的道理。
教学重难点1、指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。
2、抓住重点词句领悟海鸥的灵性。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、初读文，了解海鸥灵性1．上节课，同学们已经初读了课文，这节课，让我们继续走进《老人与海鸥》这个真实的故事。
说说这篇课文讲了什么内容？2．如果请你用一个词概括老人与海鸥之间的关系，你会用什么词？理解“亲人”。
二、送老人，感悟海鸥灵性1．背景介绍老人有关情况。
2．默读课文第15至17自然段，想想在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？感受深的地方可以在旁边写下批注。
3、学生交流。
（1）意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
a、此时大不一样的叫声会是什么样的？b、大不一样的姿势是什么样的？c、为什么与平时大不一样？指导读。
（2）海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
a、你从哪个词能体会到海鸥对老人的一片深情？理解“瞻仰”b、从“急速”你能看出什么？c、指导读。
（3）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
a、“站成两行、肃立不动”这情形仿佛和生活中什么样的场景类似？b、深情地再读这句话。
（4）当我们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。
它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
a、“炸了营似的扑过来”这是怎样的一种场面哪？b、从两个“扑”看出什么？c、这片“飞动的白色旋涡”是指什么？如果你就是这“白色旋涡”中的一只小海鸥，面对老人的遗像，你想说些什么？(5)齐读第15至17自然段。
六年级上语文公开课《老人与海鸥》教案教学设计课堂实录优秀教案
六年级上语文公开课《老人与海鸥》教案教学设计课堂实录优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《老人与海鸥》的主要内容和情感表达，学习作者细腻的描写手法。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受老人与海鸥之间深厚的感情，培养学生关爱自然、关爱生命的美好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受老人与海鸥之间的感情。
2.教学难点：分析课文描写手法，体会作者的情感表达。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常感人的故事——《老人与海鸥》。
请大家先猜一猜，这个故事会发生什么有趣的事情呢？生1：老人和海鸥成了好朋友。
生2：老人救了一只海鸥。
师：很好，同学们都很聪明。
下面我们就来一起学习这个故事。
2.自读课文师：请同学们先自由地朗读课文，注意理解课文内容，感受老人与海鸥之间的感情。
生1：我感受到了老人对海鸥的关爱。
生2：我觉得海鸥也很信任老人，它们之间有一种特殊的感情。
3.课堂讨论师：同学们说得很好。
下面我们就来分组讨论，分享一下你们对课文的理解。
（1）讨论问题一：课文中哪些地方体现了老人对海鸥的关爱？生1：老人每天给海鸥喂食。
生2：老人用心观察海鸥的生活习性，了解它们的喜好。
（2）讨论问题二：课文中哪些地方体现了海鸥对老人的信任？生1：海鸥每天都会飞到老人的身边。
生2：海鸥会在老人身边玩耍，甚至让老人抚摸。
4.分析课文描写手法师：现在我们来分析一下课文中的一些细腻的描写手法。
（1）分析描写老人关爱海鸥的句子“老人每天清晨都会带着食物来到海边，等待着海鸥的到来。
”生1：生2：“老人会将食物撒向空中，看着海鸥飞来飞去，脸上露出满意的笑容。
”（2）分析描写海鸥信任老人的句子生1：“海鸥飞到老人身边，停在他的肩膀上，让他抚摸。
”生2：“海鸥在老人身边欢快地玩耍，仿佛在向他表示感谢。
”师：通过学习这篇课文，我们感受到了老人与海鸥之间深厚的感情。
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人教版小学语文六年级上册《老人与海鸥》教学设计
《老人与海鸥》教学设计
教材解析：
《老人与海鸥》是人教版小学语文六年级上册中的第七单元“人与动物”中的一篇文章，讲述了一个真实感人的故事。
十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明过冬的红嘴鸥。
从此，老人与海鸥结下了不解之缘。
每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人与也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。
他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。
久而久之，海鸥老人结下了深厚的情谊。
然而有一天，老人去世了。
海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例，表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。
引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、抓住重点词句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
3、在领悟品味的过程中明白人与自然和谐相容的道理。
教学重难点：
1、指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。
2、抓住重点词句领悟海鸥的灵性。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、导语：和我们人类一样，动物也有自己的情怀，自己的智慧。
今天，让我们走进人与动物的世界，去感受老人与海鸥的真情。
出示课件：海鸥介绍
2、齐读课题。
说说你读了这个课题，会有什么问题？（学生预设问题可能有：老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？海鸥是怎么样的？老人和海鸥之间有什么故事？课文叙述了一件什么事？）
二、复习与回顾，温故而知新
1、师：这是一个真实的故事，这是一个发生在昆明翠湖边的真实的故事。
请同学们打开课文，快速地默读这篇课文，遇到生字生词多读几遍。
想一想：这篇课文写了老人与海鸥的哪些事情？
2、出示词语出示课件撮嘴呼唤翻飞盘旋
抑扬顿挫扇动翅膀
亲昵说话肃立不动
啧啧称赞白色旋涡
（1）指名分别读这两组词，并随机正音：撮扇旋
（2）读着这两组词，你眼前仿佛出现了哪两幅画？
老人喂海鸥，海鸥送老人 (师板书）
师：两个场景中，让你们意想不到的场景是哪个？
三、品读送别段，感悟海鸥情
1、老师在第一次阅读课文时，我的感受和你们一样，在安放老人遗像的地方，海鸥的举动太让人惊异了。
课文是怎样描写这个场景的
呢？请同学们快速默读课文，用横线划出：海鸥的哪些举动让你意想不到？
2、我们按顺序交流：反馈交流找到的句子，品读与理解。
1：意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
2：海鸥们急速扇动翅膀，轮流定在老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
3：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。
它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
4：当我们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥向炸了营似的朝遗像扑过来。
它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
出示课件
四、研读喂鸟段，感悟人鸟情
1、师：同学们，假如当时你就在翠湖边上，看到这样的情形，你的脑海里会冒出什么问题？这位老人为海鸥做过些什么呢？他究竟与其他人有什么不同呢？再次快速默读课文，用波浪线画出来。
2、交流反馈：老人喂、呼唤海鸥的片段出示课件
师创设情境，有感情地朗读。
3、师小结：多有意思啊！表面上看是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人依着海鸥的节奏在边走边放。
就这样飞成了一篇有声有色的乐谱。
师：你把这一段想像成活的画面，看见了什么？
①海鸥来得多了，吃得快……
②海鸥来得更多了，吃得更快了，更欢快地来读读……
③海鸥吃得心满意足，老人的节奏也渐渐慢下来，谁再来读这句话……
4、师生一起来读读这句话。
5、小练笔
同学们，在一片有声有色的乐谱中，你听到了什么？假如你就是老人，你会说什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么？请选择其中一个角色写几句话。
①生自主写话。
②交流。
出示课件师：老人与海鸥有太多太多的话要说，他们是这么亲密，这么快乐。
这真是一篇有声有色的乐谱，让我们再来读读这幅画面吧。
（老人把饼干丁……）
师：老人与海鸥就是这么的亲密无间，其乐融融，你能读出文章当中的句子吗？
朋友告诉我……
师：十多年了，老人与海鸥就是这样相依相伴。
在老人心里，海鸥就像是他的——生：儿女；在海鸥的心里，老人就是他的——生：父亲。
老人和海鸥就像一家人。
（板书：亲人）
五、拓展延伸练，体验升华情
1、讲述“海鸥老人”吴庆恒的真实故事出示课件
2、生齐读一群海鸥飞来的片段
3、小结：如果你就是这白色漩涡中的一只小海鸥，你会鸣叫什么呢？
六、总结话和谐，激发和谐情出示课件
如今，昆明市民为了纪念这位衣着简朴、爱鸥情深的老人，在翠湖湖畔筑了一座铜像，每到海鸥飞临翠湖的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给他们喂食。
而海鸥呢？也没有忘记这位与他们相依相伴的老人，时常飞到他的身旁，向老人倾诉着自己心中的思念……老人虽然故去，但他关爱动物的善举将永远在人们心中传承……正可谓：老人虽逝，望海鸥常飞，愿老人之愿与海鸥同在！
七、板书设计
21 老人与海鸥
喂
老人（亲人）海鸥
送
《老人与海鸥》说课设计
《老人与海鸥》是小学语文人教版六年级上册第七单元的文章。
本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故
事，展示了动物丰富的情感世界，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。
学习本组课文，继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。
《老人与海鸥》这篇课文，讲述了一个感人的故事。
十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。
从此，老人与海鸥结下了不解之缘。
每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。
他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。
久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。
然而有一天，老人去世了。
海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
本课教学重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。