北师大三年级上册 什么是周长(1)
4. 计算下面图形的周长。 8 分米 15 分米
17＋8＋15＝40（分米）
（18＋22）＋26＋36＝102（米）
9 厘米 8× 2＋ 5× 2＋ 9 =16+10+9 =35（厘米）
下面哪些图形能找出它们 的周长，哪些不能，为什么？
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
两只蜗牛赛跑，他们的跑到一样长吗？
2.数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？
16 厘米
26 厘米
14 厘米
单位长度是 1 厘米 的正方形方格图中图形的 周长等于此图形每条边所 占小方格边长的总数。
围绕一个封闭图形一周 的长度就是的周长。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6厘米 4厘米
3厘米
6＋3＋4＝ 13（厘米）
3厘米 2 厘 米 3厘米 2 厘 米
3＋2＝5（厘米）
答：两个图形的周长不一样 。
动物锻炼身体：一片长方形草地被分 成A、B两部分，小鼹鼠和大象要分别绕A 、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长 吗？
B
A
不测量，你知道下面图形的周长吗？
1cm 1cm
4cm
5cm 2cm
比一比,看谁最聪明？
用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。哪 个图形的周长最短？
18 厘米
18 + 26 + 26 + 18 = 88（厘米）
1.不规则物体或图形的测 量方法：绳测法。 2.规则图形的测量方法： （1）绳测法；（2）尺测法。
数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？
1厘米
1厘米
20 厘米
18 厘米
30 厘米
随堂演练
1. 蜗牛沿着图形的边线爬行一周，请将它们 走的路线画出来。
10厘米
10厘米
8厘米
口算出图形的周长。（单位：厘米）
5+5+5＝15（厘米）
3+3+3+3＝12（厘 米）
5+5+2+2=14(厘 米）
5. 用 4 个边长是 1 厘米的小正方形拼出 3 种不同形状的图形，说说拼成的图形周 长是多少。 8 厘米 10 厘米
10 厘米
6. 估一估，量一量。
7. 4 只小蚂蚁分别绕着下面的图形走一周， 他们走的路线一样长吗？ 14 厘米 14 厘米
两只蜗牛赛跑，他们的跑到一样长吗？
两只蜗牛赛跑，他们的跑到一样长吗？
一样
这两幅图形的周 长一样吗？
这两幅图形的周 长一样吗？
这两幅图形的周 长一样吗？
这两幅图形的周 长一样吗？
这两幅图形的周 长一样长吗？
这两幅图形的周长
一样
这两个图形的周长一样吗？
答：两个图形的周长一样。
这两个图形的周长一样吗？
86 米
124 米 （110＋90）＋（124＋86）＝400（米）
75 米
100 米 75＋75＋75＋75＋100＝400（米） 75×4＋100 =300+100 =400（米）
75 米
随堂演练 3. 笑笑在动物园里沿 着右面这条路走了 一周，她一共走了 多少米？ （170＋230）＋（140＋160）＋200＝900（米）
3＋2＋3＋2＝10（厘米）
新课导入
一条小路环绕着一个小公园，小公园的周长 是多少米？
推进新课
240＋410＋200＋190＋560＝1600（米）
190＋410＝600（米）
560＋240＝800（米）
600＋800＋200＝1600（米）
求出下面图形的周长。
120 米 120＋120＋120＝360（米） 120×3=360（米）
五 周长
第1课时 什么是周长（1）
北师大版三年级上册
围绕( 数学书 )一周的长度就( 数学书) 的（ 周长 ）。
摸一摸
围绕桌面一周的长度就是桌面的（ 周长 ）。
围绕一个封闭图形一周 的长度就是的周长。
1、下面哪些图形有周长
图1
图2
图三
图四
2、下面这些红线是平面图形的周长吗？是的打 “ ”，不是的打“×”
1
2
3
你能得到树叶和数学书封面的周长吗？ 议一议
1.可能有哪些测量方法？你们准备用哪种？
2.选择哪些测量工具？ 3.小组内如何分工合作？
做一做 实际进行测量。
① 测量不规则物体或图形周长的方法—— 绳测法。 树叶的周长： 10厘米。
②测量规则图形周长的方法——尺测法。
18 厘米
26 厘米
26 厘米
16 厘米
16 厘米
1什么是周长(教案)2023-2024学年数学三年级上册北师大版
1什么是周长（教案）20232024学年数学三年级上册北师大版一、教学内容今天我们要学习的概念是周长。
周长是平面几何中的一个基本概念，指的是封闭图形的边界线段的总和。
在我们日常生活中，我们经常可以看到各种形状的周长，比如我们围起来的农田、游泳池的边界等等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解周长的概念，能够计算简单图形的周长，并且能够应用周长的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解周长的概念，能够计算简单图形的周长。
难点是让学生能够将周长的知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解周长的概念，我准备了一些实际的长方形和正方形的纸张，让学生们可以亲自测量和计算它们的周长。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给学生们展示一些实际的场景，比如一个围起来的农田、一个游泳池等等，让学生们观察并思考这些图形的边界线段的总和是什么。
2. 概念讲解：接着，我会给学生们讲解周长的概念，通过展示长方形和正方形的纸张，让学生们直观地理解周长的定义。
3. 例题讲解：然后，我会给学生们讲解一些简单的例题，让学生们学会如何计算图形的周长。
我会引导学生通过观察和测量纸张的长度和宽度，然后将它们相加得到周长。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些随堂练习题，让学生们自己动手测量和计算图形的周长，巩固所学的知识。
5. 应用拓展：我会给学生们一些实际问题，比如计算教室的周长、计算围墙的周长等等，让学生们将周长的知识应用到实际问题中。
六、板书设计板书设计如下：周长：封闭图形的边界线段的总和计算方法：将图形的边长相加七、作业设计作业题目：一个边长为3厘米的正方形一个长为5厘米，宽为4厘米的长方形答案：1. 正方形的周长 = 3厘米× 4 = 12厘米2. 长方形的周长 = (5厘米 + 4厘米) × 2 = 18厘米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对周长的概念有了初步的理解，能够计算简单图形的周长。
《什么是周长》(教案)三年级上册数学北师大版
《什么是周长》（教案）三年级上册数学北师大版今天我要为大家带来的课程是《什么是周长》，这是北师大版三年级上册数学的一个教学内容。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材的第四章第一节，即周长的定义、计算方法和应用。
周长是几何学中的一个基本概念，指的是封闭图形一周的长度。
我们会通过实际操作和数学推导来理解周长的概念，并学会如何计算不同图形的周长。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用周长的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
难点则是如何让学生能够将周长的知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解周长的概念，我准备了一些实际的图形，如圆形、正方形、长方形等，以及尺子、剪刀等工具，让学生们能够亲自操作，感受周长的计算过程。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如让学生们观察一下教室的轮廓，然后提问：“教室的周长是多少？”让学生们意识到周长的概念。
在学生们掌握了计算周长的方法后，我会给出一些实际的例题，让学生们进行练习，巩固所学的知识。
我会通过一些拓展延伸的问题，激发学生们的思维，让他们能够将周长的知识应用到更广阔的领域中。
六、板书设计板书设计主要包括周长的定义、计算方法和应用。
我会用简洁明了的词语和图形，将周长的概念和计算方法展示给学生。
七、作业设计作业主要包括两个部分，一是让学生们自己测量和计算一些图形的周长，二是让学生们应用周长的知识解决一些实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看学生们对周长的理解和掌握程度，并根据学生的反馈，调整教学方法。
同时，我也会给出一些拓展延伸的问题，让学生们能够将周长的知识应用到更广阔的领域中。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
周长概念的理解和掌握是本节课的核心。
学生们可能对周长这个概念感到陌生，不容易理解。
北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》
北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》一、教学内容北师大版小学数学三年级上册第五单元周长《什么是周长》。
二、教材分析《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的第一节课，是新课标教材中"空间与图形"领域中有关"图形与测量"的内容。
本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。
因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。
本节主要教学内容是：通过摸一摸、描一描、量一量等实践活动，让学生自己体验"边线、一周"这些词，初步感知周长的含义。
本课的教学重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义；教学难点是能测量并计算图形的周长。
三、学情分析：本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。
根据教学内容以及学生实际，我在教学中注意创设情境，用观察演示和动手操作实践相结合的教学方法让学生在操作实践、自主探究、合作交流的学习过程中建构新知。
四、教学目标：（一）结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算图形的周长。
（二）让学生结合具体事物或图形，在观察、“摸一摸”、“描一描”等操作活动中进行独立思考，并与同伴进行交流的过程认识周长；结合具体情境，小组同学通过观察、度量、计算等活动，探索图形的周长。
（三）能结合具体情境，感知周长与生活的密切联系。
教学重点：结合具体实物通过观察、操作等活动，让学生在具体情境中理解什么是周长。
教学难点：探索、掌握测量周长的方法。
教具准备：多媒体课件、树叶、尺子、绳子、4个正方形。
五、教学过程：（一）创设情境，初步感知“周长”。
1.激趣导入师：同学们，秋天到了，秋天是树叶飘落的季节。
老师搜集到许多各种各样的树叶，同学们，你们想欣赏一下吗？请看大屏幕。
三年级上册数学教案-5.1什么是周长(1)北师大版
三年级上册数学教案5.1什么是周长(1)北师大版教案：三年级上册数学教案5.1什么是周长一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的第五章第一节内容，主要是让学生理解周长的概念，并学会用简单的语言描述物体的周长。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解周长的定义，并能够运用周长的概念解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解周长的概念，能够用语言描述物体的周长。
难点是让学生能够将周长的概念应用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具准备：直尺、绳子、图形卡片等。
学具准备：练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 引入：让学生观察教室的四周，并提问：“你们能用自己的语言描述一下教室的周长吗？”2. 讲解：通过教具和图形的演示，引导学生理解周长的概念，周长是指一个图形的边界线的长度。
3. 练习：让学生用彩笔沿着图形的边界线画出周长，并用量尺测量一下周长的大小。
4. 应用：让学生分组讨论，用周长的概念解决一些实际问题，比如计算一个正方形的周长，或者计算一个圆的周长。
六、板书设计板书设计如下：什么是周长：周长是指一个图形的边界线的长度。
七、作业设计1. 请用语言描述一下你最喜欢的图形的周长。
2. 计算下面图形的周长，并画出来。
(1) 正方形，边长为4厘米(2) 圆形，直径为10厘米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对周长的概念有了初步的理解，但在应用上还需要加强。
在课后，我会继续让学生们通过练习来巩固周长的概念，并尝试解决更复杂的问题。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中学以致用，将周长的概念应用到实际生活中去。
重点和难点解析在本次教学过程中，我发现有几个重要的细节是需要重点关注的。
让学生理解周长概念的关键在于通过实物和图形的演示，让学生形成直观的感受。
如何引导学生将周长概念应用于实际问题，提高他们的解决问题的能力，也是教学的重点。
一、引入环节二、讲解环节在讲解环节，我通过教具和图形的演示，引导学生理解周长的概念。
什么是周长(第1课时)(教案)-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
2.培养学生的问题解决能力，使其能够运用所学知识解决实际问题，如计算物体的周长。
3.培养学生的合作意识和交流能力，使其在小组讨论中能够积极参与，分享自己的思考和解决方案。
4.培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力，使其能够通过逻辑推理，正确理解和运用周长的概念和计算方法。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验周长的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解周长的概念和计算方法。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握周长的计算方法。
（4）鼓励学生在阅读和观看过程中，记录自己的理解和疑问，并在课堂上与老师和同学进行分享和讨论。
（5）鼓励学生利用课后时间，进行周长相关的实际操作，如测量物体的周长，计算包装纸的用量等，加深对周长的理解和应用。
（6）鼓励学生在拓展学习过程中，遇到问题和困难时，及时向老师和同学求助，共同解决问题。
（7）鼓励学生在拓展学习过程中，注重思考和总结，形成自己的理解和见解，提高自主学习和解决问题的能力。
《探索周长的奥秘》
（2）视频资源：《周长的计算方法》
《生活中的周长》
《周长与图形对称性》
2.拓展要求：
（1）鼓励学生利用课后时间自主阅读上述阅读材料，加深对周长概念、计算方法和实际应用的理解。
（2）鼓励学生观看上述视频资源，通过直观的方式了解周长的计算方法和实际应用。
（3）鼓励学生结合阅读材料和视频资源，进行周长相关问题的思考和探讨。
三年级上册数学课件-五周长第1课时 什么是周长北师大版 (共12张PPT)
思路点拨
十二边相加
四边相加
十二边相加
封闭图形一周的长度是它的周长。
规则图形各边长度相加
思路点拨
注意：小正方形边长为1厘米
四边相加
20厘米
十二边相加
20厘米
ห้องสมุดไป่ตู้
十二边相加
30厘米
一条小路环绕了一座小公园，请问小公园的 周长是多少米？
思路点拨
公园的周长=五条小路的长度相加 =410+240+560+190+200 =1600（米）
封闭图形一周的长度是它的周长。 测量一个图形的周长可以有多种方法。 规则图形可以用直尺测量，不规则图形 可以用细绳测量。
规则图形的周长可以利用各边长度相加求得。
课后作业
1. 选择题，将正确答案的序号填在括号中。
（1）测量数学封面的周长，用（ ）测量最合适。
A 细绳
B 直尺
C 细绳或者直尺
（2）三角形和四边形的周长相比，（ ）。 A 三角形的周长长 B 四边形的周长长 C 无法确定
2. 用四个边长为1厘米的正方形摆成下面的图形，哪一个图 形的周长最短？在括号中打“√”。
3. 用一根15厘米的绳子分别围成一个三角形和一个圆形，他 们的周长相等吗？为什么？
7、自知之明是最难得的知识。——西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛 卡儿11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手 中像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝 克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋20、要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。——布尔沃21、 要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根22、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思24、意志命运往 往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。— —卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬 奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德33、 希望是人生的乳母。——科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙37、我们唯 一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳40、学而不思则罔，思而不学则 殆。——孔子41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国43、重复别人所说的话，只需要教育;而要挑战别人所说的话，则需 要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬45、自己的饭量自己知道。——苏46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐47、书到 用时方恨少、事非经过不知难。——陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙50、谁和我一样用功，谁就会和我 一样成功。——莫扎特51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生54、唯书籍不 朽。——乔特55、为中华之崛起而读书。——周恩来56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特58、问 渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉61、奢侈 是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel62、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;志而好学，如炳烛之光。——刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘64、人生就是学校。在那 里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特67、今天应做的事 没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭71、既然 我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始 终不渝的精神。——伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原75、内外相应，言行相称。——韩非76、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林77、坚强 的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿78、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿79、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹80、读书之法，在循序而渐进，熟读而精 思。——朱熹81、对一个人来说人不可有傲气，但不可无傲骨。、起点可以相同，但是选择了不同的拐点，终点就会大03、拿望远镜看别人，拿放大镜看、命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在、站 得更高才能看得、海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随、我走、自然界没有风风雨雨、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是每颗珍珠原本都是一粒沙子，但并不是每一粒沙子都能成我们这个世界， 从不会给一个别小看任何人，越不起眼的人。往往会做些让人人都有自己的做人之志和生志在峰巅的攀登者，不会陶醉在当世界给草籽重压时，它总会用自己的16、忙于采集的蜜蜂，无 17、流过泪的眼睛 更明亮 18、人生只有走出来的美丽，没 19、没有比脚更远的路，没有 20、奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。 21、只要你肯奋斗，没有什么是绝对 22、幸福和幸运是需要 代价的，天下没有 23、再困难，氧气总是 24、励志的句子：只有登上山顶，才能看到那边的风光 25、只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的 26、顽强的毅力可以征服世界上任何一 27、 勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也 28、每一次发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 29、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭 30、没有灯的小路一样可以行走，只要心还 在。 31、力成文学：牢记所得到的，忘记所付出的 32、不怕苦，吃苦三五年；怕吃苦，吃苦一辈子。 33、古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拨之志！34、业精于勤，荒于嬉；行成于思， 毁于随。 35、梦想是一个人奋斗的动力，梦想是一个人动力的源泉。 36、有目标的人生才有方向，有规划的人生才更精彩。 37、每个人的生命都宛如一曲乐章，奏出悲欢离合、描绘阴晴圆缺。 38、 好多人做不好自己，是因为总想着做别人！39、善待他人，体谅他人，热爱生命，努力生活。40、如果心胸不似海，又怎能有海一样的事业。41、生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。42、山 路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。43、能吃亏是做人的一种境界，是处世的一种睿智。44、海到无边天作岸，山登绝顶我为峰！45、励志的句子：自信是成功的前提，勤奋是成功的催化剂。46、从不奢求 生活能给予我最好的，只是执着于寻求最适合我的！47、做对的事情比把事情做对重要。48、心有多大，舞台就有多大！只有想不到的，没有做不到的！49、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐 50、青 春是蓬勃向上，积极进取的象征，是奋斗的黄 51、用爱生活，你会使自己幸福！用爱工作，你会使很多人幸福！52、这一秒不放弃，下一秒就有希望！坚持下去才可能成功！ 53、没有激流就称不上勇进， 没有山 54、励志的短句子：自信的生命最 55、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无 56、天再高又怎样，踮起脚尖就更接近阳光。57、付出不一定有收获，努力了就值得了 58、要让 事情改变，先改变自己；要让事情变得更好，先让自己变得更强。 59、态度决定一切，实力扞卫尊严！人要经得起诱惑耐得住寂寞！ 60、把艰辛的劳作看作是生命的必然，即使没有收获的希望也心平 气和的继续。61、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。 62、穷则思变，差则思勤！没有比人更高的山没有比脚更长的 63、除了放弃尝试以外没有失败！ 64、人生，简简单单，平平淡淡，是一种 精神的超然，是生命的升华。
三年级上册数学周长北师大版版
基础知识达标
（略）
1 什么是周长（1）
基础知识达标
1 什么是周长（1）
基础知识达标
一周
长度
1 什么是周长（1）
基础知识达标
直直尺尺
绳子和卷尺
三 年 级 上 册 数学周 长北师 大版版
1 什么是周长（1）
基础知识达标
小于
三 年 级 上 册 数学周 长北师 大版版
三 年 级 上 册 数学周 长北师 大版版
4 练习四（1）
基础知识达标
三 年 级 上 册 数学周 长北师 大版版
三 年 级 上 册 数学周 长北师 大版版
4 练习四（1）
基础知识达标
三 年 级 上 册 数学周 长北师 大版版
三 年 级 上 册 数学周 长北师 大版版
4 练习四（1）
基础知识达标
三 年 级 上 册 数学周 长北师 大版版
三 年 级 上 册 数学周 长北师 大版版
思维能力拓展
√
三 年 级 上 册 数学周 长北师 大版版
三 年 级 上 册 数学周 长北师 大版版
3 长方形周长
基础知识达标
长和宽 边长
三 年 级 上 册 数学周 长北师 大版版
三 年 级 上 册 数学周 长北师 大版版
3 长方形周长
基础知识达标
20 42
三 年 级 上 册 数学周 长北师 大版版
三 年 级 上 册 数学周 长北师 大版版
3 长方形周长
综合运用过关
27+27+16+16=86（米） 或（27+16）×2=86（米） 答：篮球场的周长是86米。
三 年 级 上 册 数学周 长北师 大版版
三年级上册数学北师大版什么是周长(课件)
比赛规则：沿着运动场的一周赛 跑，先到者获胜。
沿边线运动。 从起点开始， 最后回到起点。
同位一起边摸物品边介绍:
“我摸了（ ）的一周。”
“我摸了（红领巾）的一周。”
“我摸了（红领巾）的一周。”
“我摸了（红领巾）的一周。”
“我摸了（红领巾）的一周。”
“我摸了（课桌桌面）的一周。”
用周长的知识还能解决生活 中的哪些问题呢？
1.蜗牛沿着图形的边线爬行一周，请将它们走的路线 画出来。
2.数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？
16厘米
26厘米
14厘米
“我摸了（照片）的一周。”
“我摸了（硬币）的一周。”
用彩笔描出树叶和数学书封面的边线。
(图形一周的长度 )是图形的周长。
圆形一周的长度是圆形的周长。 长方形一周的长度是(长方形的周长)。 (树叶一周的长度 )是树叶的周长。
红色部分的长度是图形的周长吗？
（√ ）
（ ×）
（× ）
下面物体中，你最想知道什么物体的周长？
下面物体中，你最想知道什么物体的周长？
同位两人合作 测量一个物体的 周长，并记录测 量结果。
下面图形的周长是多少厘米？
1厘米 1厘米
1厘米
1厘米 1厘米
20厘米
1厘米
下面图形的周长是多少厘米？
1厘米
20厘米
1厘米
下面图形的周长是多少厘米？
1厘米
18厘米
1厘米
下面图形的周长是多少厘米？
1厘米
30厘米
①小学男生 尺寸 身高
部位 衣长
胸围 裤长 臀围 家长选择
九江市夏季学生服装规格表
姓名：
北师大版三年级上册《什么是周长》教材解读
北师大版三年级上册《什么是周长》教材解读全文共2篇示例，供读者参考北师大版三年级上册《什么是周长》教材解读1一、说教材分析：本单元是在学生初步认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上开始学习的。
是学生以后学习各种图形周长计算的基础，在整个几何知识教学体系中起着承前启后的作用。
教材在编写上注重学生的生活经验，密切联系生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，让学生具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念。
二、说学情分析：学生在学习本节内容时已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。
学习了长度单位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各单位之间的简单换算，知道如何测量物体的长度。
由于周长是一个比较抽象的概念，学生是第一次接触，因此在教学时我通过“描一描”﹑“摸一摸”图形或通过物体的边线来具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念。
学生在学习过程中对周长意义里“长度”含义的理解可能会有困难。
但低年级学生对身边的、有趣的学习内容特别感兴趣。
因此,我在本课教学中注重创设有趣的问题情境，让学生在观察演示、动手操作等生动的学习过程中建构新知。
三、说教学目标：根据课标中的要求，结合教材特点以及三年级学生的实际水平、认知规律，我确定了本节课的教学目标：（1）知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测1量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。
(2)过程与方法：在“描一描”“摸一摸”等学习活动中培养独立思考，动手操作的能力；在估腰围、测腰围的过程中培养估测的能力，同时进一步提高学生的合作能力。
(3)情感态度与价值观：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，享受学习数学的乐趣。
四、说教学重点、难点：（1）教学重点是让学生在具体情境中理解周长的含义；（2）教学难点是能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。
什么是周长(教案)-三年级上册数学北师大版
什么是周长（教案）三年级上册数学北师大版在今天的数学课上，我们要学习一个全新的概念——周长。
同学们，你们知道什么是周长吗？周长就是封闭图形一周的长度。
换句话说，如果你能围绕一个图形走一圈，那么你走过的长度就是这个图形的周长。
我们今天的学习目标有三个：第一，理解周长的定义，并能测量简单图形的周长；第二，通过实际操作，培养动手能力和团队协作能力；第三，通过观察和思考，发现周长与边长之间的关系。
在教具和学具准备方面，我需要正方形、圆形等图形模型，以及测量工具，如尺子或卷尺。
同时，我还会准备一些练习题和答案，用于课后作业和拓展延伸。
对于作业设计，我会布置一些有关周长的练习题，让大家在课后巩固所学知识。
比如：请测量你身边的某个图形的周长，并记录下来；请你思考一下，周长与边长之间的关系是什么？课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考今天教学的效果，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我还会引导同学们进行拓展延伸，比如研究更复杂图形的周长，或尝试发现周长与面积之间的关系。
希望通过今天的课程，大家能理解并掌握周长的概念，并在日常生活中运用所学知识。
让我们一起努力，探索数学的奥秘吧！重点和难点解析：在今天的数学课上，我们要学习一个全新的概念——周长。
同学们，你们知道什么是周长吗？周长就是封闭图形一周的长度。
换句话说，如果你能围绕一个图形走一圈，那么你走过的长度就是这个图形的周长。
这个概念是本节课的重点和难点之一，因为它是理解后续复杂图形周长的基础。
我们今天的学习目标有三个：第一，理解周长的定义，并能测量简单图形的周长；第二，通过实际操作，培养动手能力和团队协作能力；第三，通过观察和思考，发现周长与边长之间的关系。
其中，第二个目标是本次课的重点，因为通过实际操作，同学们可以更好地理解和掌握周长的概念。
接着，我会讲解周长的定义和测量方法，并举例说明。
在这个过程中，我会特别强调周长的定义，即封闭图形一周的长度，以及测量周长的方法，如用尺子或卷尺测量边长然后相加。