高中物理 3.2弹力学案2 新人教版必修1
课题第三章第二节弹力
【课前准备】
1.双色笔，导学案
2.课前状态
【复习回顾】
重力及其力的图示
【激情导入】
学生看书“弹性形变和弹力”部分，做以下实验：1、用手捏橡皮泥，观察橡皮泥形状的变化，变化的原因是什么？
【学习内容】
〔学习目标〕
1、知道常见的形变，了解物体的弹性。
2、知道什么是弹力以及弹力产生的条件。
3、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能正确画出它们的方向。
〔学习过程〕
用手拉伸和压缩弹簧，观察弹簧形状的变化，变化的原因是什么？形成以下概念：
1、形
变
2、弹性形
变
3、弹性限
度
4、弹
力
5、弹力产生的条件
回答3：手拉弹簧时，弹簧的弹力，是谁发生了形变，对谁施加了力的作用，施力物体和受力物体分别是什么？
二、三种常见的弹力
（二）学生看书“几种弹力”部分，做实验：1、把直尺的一端置于桌子的边缘，另一端用手捏住，使直尺处于水平，然后，用手指向下按压直尺，观察直尺与手的形变方向，体会直尺与手恢复形变的方向，感受手与直尺间的支持力、压力，分析支持力，压力的方向，以放在桌面上的书为例总结支持力、压力产生施力物体、受力物体以及方向。
2、两只手分别捏住细线一端，向两侧拉细线，体会细线形变的方向和恢复形变的方向，感受细线对手产生的拉力沿什么方向，施力物体、受力物体分别是谁。
以悬挂在细线下的小球为例，分析线产生的拉力的施力物体、受力物体以及方向。
并填写下表：
力形变物体施力物体受力物体方向
桌面对书的支持力
书对桌面的压力
细线对小球的拉力
思考：从发生弹性形变物体的形变方向，恢复形变的方向和弹力方向的关系，用一句话概括弹力的方
向：
或
者
拓展：演示轻杆与小球之间的作用，总结轻杆对物体的弹力方向（学生总结）
【要点导学】
1．物体在外力的作用下，所发生的或的改变叫形变，在外力停止作用后，能够的形变叫弹性形变。
2．发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力．
3．弹力产生的条件：
（1）两物体必须直接接触；
（2）两物体接触处发生形变（相互挤压）．
弹力是接触力．互相接触的物体间也不一定有弹力，要看接触处是否发生形变．有些形变不容易看出，可用假设法判定．
4．弹力的方向是从施力物体指向受力物体，与施力物体的形变方向相反．具体地说：（1）绳的拉力方向总是沿绳而指向绳收缩的方向．
（2）压力的方向垂直于支持面而指向被压的物体，支持力的方向垂直于支持面而指向被支持的物体．
5．胡克定律F=kx
（1）上式适用于发生弹性形变（在弹性限度内）时，弹簧拉伸或压缩形变所产生的弹力的大小计算．
（2）式中的k为弹簧的劲度系数，是弹簧本身的一种物理性质，与外力无关，其大小只与弹簧的长短、粗细及材料有关．
（3）x为弹簧的形变量的大小。
【师生小结】
【当堂练习】
1一个物体放在水平地面上，下列关于物体和地面受力情况的叙述中，正确的是（）
A.地面受到向下的弹力是因为地面发生了形变
B.地面受到向下的弹力是因为物体发生了形变
C.物体受到向上的弹力是因为地面发生了形变
D.物体受到向上的弹力是因为物体发生了形变
2．一个球形物体静止于光滑水平面，并与竖直光滑墙壁接触，A、B两点是球跟墙和地面
的接出点，则下列说法正确的是（）
A.物体受重力、B点的支持力、A点的弹力作用
B.物体受重力、B点的支持力作用
C.物体受重力、B点的支持力、地面的弹力作用
D.物体受重力、B点的支持力、物体对地面的压力作用
3．画出下列物体（物块或球）受到的弹力。
4一弹簧受到80牛的拉力作用时弹簧伸长为14㎝，弹簧受到40牛的压力作用时，弹簧长度为8㎝，试求该弹簧的劲度系数与原长．
自主训练
1．产生弹力的条件是______________.
2．除拉伸或缩短形变外，还有______形变和_______形变。
3．压力和支持力的方向总是_______接触面,压力指向被____的物体，支持力指向被______ 的物体；绳子的张力（拉力）总是沿着__________的方向.
4．弹力的大小与发生形变的物体的________有关，还与形变的_____有关；对于发生弹性形变的弹簧而言，弹力与弹簧的形变量（伸长或缩短的长度）成______.一弹簧的劲度系数为500N/m,它表示_______________________________,若用200N的力拉弹簧,则弹簧的伸长量为_____m. 材料，
5.关于弹性形变的概念，下列说法中正确的是（）
A.物体形状的改变叫弹性形变
B.物体在外力停止作用后的形变，叫弹性形变
C.一根铁杆用力弯折后的形变就是弹性形变
D.物体在外力停止作用后，能够恢复原来形状的形变，叫弹性形变
6. 关于弹力下列说法正确的是( )
A.静止在水平面上的物体所受的重力就是它对水平面的压力
B.压力、支持力、绳中的张力都属于弹力
C.弹力的大小与物体的形变程度有关,在弹性限度内形变程度越大,弹力越大
D.弹力的方向总是与施力物体恢复形变的方向相同
7物体A受到外力作用发生弹性形变时,发生形变的物体A对使它发生形变的物体B产生弹力作用,下列说法中正确的是( )
A.物体A先发生形变,后产生弹力
B.物体A先产生弹力,后发生形变
C.弹力和形变是同时产生同时变化的
D.物体A由于形变而对物体B产生了弹力作用【高考链接】．如图3－2－5所示,物体A静止在斜面B上.下列说法正确的是( )
A.斜面B对物块A的弹力方向是竖直向上的
B.物块A对斜面B的弹力方向是竖直向下的
C.斜面B对物块A的弹力方向是垂直斜面向上的
D.物块A对斜面B的弹力方向跟物块A恢复形变的方向是相同的
【布置作业】
1.思考高考链接
2.一线精练相关习。
高中物理《3.2弹力》导学案 新人教版必修1
高中物理《3.2弹力》导学案新人教版必修1级备课人课题3、2 弹力课时安排审核人使用时间学习目标1、知道弹力产生的条件，学会表述弹力。
2、能画出以下弹力（压力、支持力、绳的拉力）的力的示意图。
教学重点难点弹力有无的判断及弹力方向的判断、导学流程学案导案自主学习1、形变：物体在力的作用下________或________发生改变的现象、2、弹性形变：物体在形变后撤去作用力时能够________________的形变、3、弹力：发生________________的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生的力、4、弹性限度：当形变超过一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复_____________，这个限度叫弹性限度、5、弹力的产生条件(1)两物体________________；(2)发生________________、6、常见弹力平时所说的________、____________和______都是弹力，绳中的弹力通常称为________、7、弹力的方向(1)压力和支持力的方向________于物体的接触面、(2)绳的拉力沿着绳且指向绳________的方向、8、胡克定律(1)内容：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟______________________________成正比、(2)公式：________，其中k为弹簧的________________，单位：牛顿每米，符号________，它的大小反映了弹簧的软硬程度、合作探究交流一、弹性形变和弹力1、什么叫做弹性形变？什么叫做非弹性形变？2什么叫弹力？弹力产生的条件是什么？3、（小组讨论完成）常见弹力有几种？举例说明，分析它们是怎样产生的以及它们的方向？问题探究1、如图所示图中的球和棒均光滑，试分析它们所受到的弹力？（用铅笔、直尺规范作图，完成后组内交流，如有疑难上课时提出师生共同解决）、方法提炼：(1)、面面接触：；（2）、点面接触：；(3)、点点接触：。
高中物理3.2弹力导学案新人教版必修1
变
D．压力就是竖直向下压力
2．将一本书放在水平桌面上静止，那么下面说法中正确是( BC )
A．书对桌面压力就是书受重力，施力物体是地球
B．书对桌面压力是弹力，在数值上等于书受重力
C．书对桌面压力是弹力，是由于书发生形变而产生
D．书能静止，是由于书重力大于桌面对书支持力
3．以下表达中错误是( C )
A．压力、支持力和拉力都是弹力
B．压力和支持力方向总垂直于接触面
C．轻绳、轻杆上产生弹力总是在沿绳、杆直线上
D．轻杆不同于轻绳，弹力方向可以不在沿杆直线上
4．画出图7中小球或杆所受弹力示意图．
图7
后记〔教与学〕。
高中物理3.2弹力学案新人教版必修1
山东省乐陵市第一中学高中物理弹力学案新人教版必修1【学习目标】1．知道弹力产生的条件．2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示用意中画出它们的方向．3．知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题．【自主学习】1.接触力按性质可分为和 .它们在本质上是由电磁力引发的.2.物体的形变：在外界的作用下,物体的发生了转变,就说物体发生了形变.其中能够恢恢复状的形变叫 .3.弹力：发生形变的物体要对它接触的物体产生的力。
若是形变过大超过必然的限度，撤去作使劲后物体就不能完全恢恢复来的形状，这个限度叫做。
4.常见的拉力、压力、支持力在本质上都属于。
其中压力和支持力的方向都于。
绳的拉力方向是。
5．弹力的大小与大小有关，形变，弹力越大。
形变，弹力消失。
但定量关系一般较复杂。
6．弹簧的弹力在弹性限度内与弹簧的形变成。
即F=kx，其中的k叫做单位是，这个定律叫。
其中k跟弹簧丝的粗细、材料、弹簧的直径、绕法、弹簧的长度等有关的一个物理量，这个物理量反映了弹簧的特性，弹簧的“软”“硬”指的就是弹簧的的不同。
假设一跟弹簧的劲度系数为1000N/m它的物理意义就是这根弹簧被或被紧缩1m时产生的弹力是 N。
【合作探讨】探讨点一：弹性形变和弹力问题1.弹簧被拉伸或紧缩，橡皮泥可以被捏成各种不同模型，这两种形变有何不同？问题2.在下图中，球a和球b都处于静止状态，分析四种情况下两球之间是否存在弹力。
按照以上情况总结弹力产生条件及判断是不是有弹力的方式。
探讨点二、几种弹力及其方向弹力的方向（1）曲面与平面间弹力方向：（2）点与平面间弹力方向：问题5.简述胡克定律的内容并写出公式。
问题6. 咱们概念xF 为弹簧的劲度系数，请写出它的符号和单位？【能力提升】1．下列说法中正确的是( )A ．木块放在桌面上要受到一个向上的弹力，这是由于木块发生微小的形变而产生的B ．拿一根细竹竿拨动水中的木头，木头受到竹竿的弹力，这是由于木头发生形变而产生的C ．绳对物体的拉力方向老是沿着绳而指向绳收缩的方向D ．挂在电线下面的电灯受到向上的拉力，是因为电线发生微小的形变而产生的2．一根弹簧原长为20 cm ，当用15 N 的力拉它时，弹簧长为25 cm.(1)求此弹簧的劲度系数．光滑斜面(2)若此弹簧受21 N 的压力，则弹簧长度变成多少？答案：一、弹力，摩擦力；二、形状，弹性形变；3、弹性，恢恢复状，弹性限度；4、弹力，垂直，接触面，沿绳收缩方向；五、形变量，越大，消失；六、正比，劲度系数，N/m ，胡克定律，劲度系数，拉伸，1000。
高中物理第三章相互作用3.2弹力(2)教案新人教版必修1(new)
弹力（2)环节(按环节设计自学、讨论、实践、探索、训练等内容）(精讲、启发、联系渗透等）一、复习巩固1．白胖在半球形光滑碗内，斜搁一根筷子，如图所示,筷子与碗的接触点分别为A、B,则碗对筷子A、B两点处作用力的方向分别为( )A均竖直向上B．均指向球心0C．A点处指向球心0，B点处竖直向上D．A点处指向球心0,B点处垂直于筷子斜向上2．关于物体静止时对水平支持面的压力F N，下列说法中正确的是（）A压力F N就是物体的重力 B压力F N是物体所受重力的平衡力C压力F N作用在物体上 D．压力F N作用在水平支持面上3．分别画出图中物体A所受的弹力．4．如图3-2—5所示,白胖将一个重G的铁球，用弯曲的铁棒ABC固定在小车上,处于静止状态．则铁棒对铁球的作用力多大？方向如何?二.弹簧的弹力及胡克定律1。
弹簧的弹力的方向：被压缩的弹簧产生的弹力和被拉长的弹簧产生的弹力的方向是相反的，但都沿着弹簧的方向。
2。
弹簧弹力的大小－胡克定律:【演示实验】【总结与归纳】弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长（或缩短)的长度x（称为形变量)成，即，式中的k称为，单位是，不同的弹簧的劲度系数是不同的，生活中所说的弹簧的“硬”、“软"指的就是劲度系数。
训练1·在弹性限度内，绿妹在某弹簧下端悬挂500N重物时，总长为22cm悬挂750N重物时,总长为23cm．那么，该弹簧的劲度系数为多大?训练2．如图所示，黄娃将G=50N的物体静止悬挂在轻质弹簧上，弹簧伸长了2．0cm，弹簧的弹力是多大?他将弹簧从挂钩处摘下,在0点施加一个竖直向上的50N的拉力，如图所示，物体仍然静止，那么弹簧的伸长量是多少？训练3．如图所示的两种情况中，弹簧测力计A、B放置在水平桌面上处于静止状态，通过轻绳悬挂的重物均重50N．不计摩擦，则弹簧测力计A、B的示数分别为多大？训练4·一根轻质弹簧，当它受到10N的拉力时长度为12cm,当它受到25N的拉力时长度为15cm．问：弹簧不受力时的自然长度为多长？该弹簧的劲度系数为多大？训练5．关于弹簧的劲度系数，在弹性限度内,下列说法中正确的是（ )A与弹簧所受的拉力大小有关，拉力越大，k值也越大B与弹簧发生的形变程度有关,形变越大,k值也越大C由弹簧本身特性决定，与弹簧所受的拉力大小及形变程度无关D．与弹簧本身的性质、所受拉力的大小、形变都有关系尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
高中物理 3.2《弹力》教学设计 新人教版必修1-新人教版高一必修1物理教案
3.2《弹力》教学设计一、设计思想高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点，本节教材在文字表达上非常简洁并配有大量的插图。
内容直观、感性，较易为学生接受，加上学生们在初中时对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，假设只是照本宣科，教学会很空泛。
教师觉得“没戏可唱〞，学生那么有“炒冷饭〞之感。
因此将弹力这节课设计成了探究性学习课，采用了“参与──体验──内化──外延〞的物理课堂教学模式，由教师创设情景，让学生自己提出想要知道的问题，在教师的引导下，通过全班同学的讨论，自评和互评来不断完善。
教师在教学中通过具体的实例、实验，激发学生的求知欲望，让学生主动参与到探究的过程，成为学习的主体，积极主动地获取知识和能力本教学设计特别强调了对实验的挖掘。
通过引入新课时设计的实验，培养学生的问题意识和激发学生的学习兴趣。
通过教学中的假设干个演示实验的设计，特别是精心设计了研究桌面的微小形变实验，使学生感悟科学的探究方法和强化创新的意识。
学生在互动和探索的过程中，培养学生的合作精神、获得探究的成功体验，使原本平淡的课堂教学变得充实、饱满、有声有色。
二、教材分析《弹力》是高中物理新课程〔必修1〕第三章第二节的内容，是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。
其重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。
教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变〞的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。
并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。
对于胡克定律的教学，要先让学生亲身经历体验，然后引导学生设计实验“探索弹力的大小与形变量大小之间的关系〞，这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要，在教学过程中应注意渗透。
三、学情分析通过前面的对“重力及相互作用〞的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。
高中物理 3.2 弹力教案 新人教版必修1
3.2 弹力（二）过程与方法1、培养学生根据弹力产牛的条件分析弹力方向的能力。
2、体验显示微小形变的方法。
3、帮助学生掌握设计实验、收集数据、数据处理和总结规律的能力。
（三）情感、态度与价值观1、利用实验培养学生的观察能力，激发学生对物理规律的求知欲。
2、培养学生科学的研究问题的方法。
★教学重点1、弹力产生的条件、弹力的方向。
2、胡克定律及应用。
★教学难点1、相互接触的物体间是否有弹力的判断。
2、弹力方问的确定。
★教学方法实验——观察——思考——归纳★教学用具：传感器、计算机、弹簧、小车、砝码、弹簧称、带有支架的平面镜（两个）、刻度尺、激光光源、墨水瓶（灌满红墨水）等。
★教学过程（一）引入新课教师活动：展现常见的一些相互作用（推、拉、提、压、举等）。
提出问题，引导学生观察、思考其相互作用的共同点及本质。
学生活动：亲身感受推、拉、提、压、举等相互作用，并在教师的引导下，观察分析。
点评：列举实际问题分析现象，培养学生抽象概括的能力，并导人新课。
（二）进行新课1、对“弹性形变和弹力”的学习教师活动：指导学生实验，提出弹性形变和弹性限度。
学生活动：学生实验体会，归纳总结。
点评：通过拉长和压缩弹簧，使学生认识弹性形变，并理解弹性限度。
教师活动：教师启发学生思考推、拉、提、压、举等力是怎样产生的？学生活动：学生进一步分析归纳总结。
点评：结合对前面实验的观察和分析，进一步培养学生抽象概括的能力。
教师活动：实验讲解，学生观察思考，掌握方法。
学生活动：学生观察思考，体验观察微小形变的法，提高实验能力。
点评：观察微小形变，培养观察能力和掌握显示微小形变的方法。
2、对“几种弹力”的学习教师活动：教师演示，学生观察，启发学生思考，分析弹力的方向。
学生活动：学生观察分析，归纳出弹力的方向。
提高学生分析、判断和归纳的能力。
点评：在掌握弹力产生条件的基础上，思考弹簧和绳子产生的弹力方向，提高学生的判断分析能力。
教师活动：教师引导学牛总结归纳弹力的方向。
新人教物理必修1：3.2弹力教学案02
新人教物理必修1：3.2弹力教学案02
3．2弹力
一、目标
⑴知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性⑵知道弹力产生的原因和条件⑶知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图⑷通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，了解科学研究方法⑸了解弹力在生产和生活中的应用，体会物理与生产和生活息息相关二、知识点
弹性形变和弹力：
1、物体在力作用下形状或体积发生改变，叫做形变。
2、在形变后能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变。
3、发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力．．．．．．．．．．．．．．．．叫做弹力。
4、如果形变过大，超过一定的限度，撤去力后，物体就不能恢复原来的形状。
这个限度叫做弹性限度。
5、判断物体是否受到弹力的2个必要条件：①接触；②发生弹性形变．．．．．．．．．．．．．．．．．．几种弹力：
1、压力和支持力的方向都垂直于物体的接触面。
．．．．．．．．．
2、绳对物体的拉力的方向沿着绳而指向绳收缩的方向。
．．．胡克定律：
1、胡克定律：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比，．．．．．．．．．．_．公式表示为。
（伸长或缩短的长度_等于弹簧受力后的长度L与不受力时的长度L0之差，及
_＝│L－L0│）。
式中的k称为弹簧的劲度系数，单位是N/m。
“软”的弹簧劲度系数小。
课堂练习
1、一小球挂在弹簧秤下端，处于静止状态，则下列说法正确的是
（）（A）小球对弹簧的拉力就是它的重力（B）小球的重力的施力物体是弹簧秤
（C）小球对弹簧秤的拉力大小等于它的重力大小。
高中物理 3.2弹力导学案 新人教版必修1(2021年最新整理)
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第三章相互作用第二节弹力【学习目标】1．知道弹力产生的原因和条件2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向并正确画出弹力的示意图3. 通过实验探究弹力与弹簧形变量的关系,理解胡克定律。
【重点、难点】重点：弹力的产生及其方向的判定；难点:弹力的产生及其方向的判定。
预习案【自主学习】1.手压桌子，用手推墙是否有形变？生活中都有你见过哪些形变?2.根据生活观察,归纳总结弹性形变的特点.3.为什么说压力、支持力、绳子的拉力等从性质上讲均为弹力？4.胡克定律的表达式？说说你对劲度系数的理解.【学始于疑】探究案【合作探究一】弹性形变和弹力问题1：什么是形变,发生形变的物体都能恢复原状吗？问题2：什么是弹力?问题3：光滑小球是否受到两个面的弹力?如何判断接触的物体之间是否有弹力?问题4:弹力的产生条件?归纳总结【合作探究二】几种弹力问题1:压力和支持力的方向是怎样的？问题2：悬挂物体的绳子对物体的拉力方向是怎样的?绳子的拉力有什么特点，能提供支持力或拉力吗？请总结绳的拉力特点。
问题3：轻杆能提供支持力或拉力吗?杆提供的力一定沿杆吗？请举例说明并总结杆的弹力特点.问题4:弹簧的弹力方向如何判定？问题5：请总结如何判断弹力的方向。
归纳总结:【合作探究三】胡克定律问题1:胡克定律的内容？问题2：如何理解弹性限度？归纳总结：【课堂小结/本节知识网络】【思考】将两个弹簧串联或并联劲度系数是否发生改变?请试着推导一下.【当堂检测】1．、关于弹性形变的概念，下列说法正确的是（）A、物体形状的改变叫弹性形变B、一根铁丝用力折弯后的形变就是弹性形变C、物体在外力作用后能够恢复原状的形变叫弹性形变D、物体在外力作用后的形变叫弹性形变2．关于弹力的方向，下列说法中正确的是（ )A压力的方向总是垂直于接触面而指向被压的物体B支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体C绳对物体拉力的方向有可能不沿绳的方向D．绳对物体拉力的方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向3.如下图所示的情景中,两个物体a、b(a、b均处于静止状态,接触面光滑)间一定有弹力的是( ）4．如图所示，轻质弹簧的劲度系数为k,小球重G，平衡时小球在A 处．今用力F压小球至B 处，使弹簧缩短x，则此时弹簧的弹力为（)A．kx B．kx＋GC．G－kx D．以上都不对【课后巩固】1．关于弹性形变的概念，下列说法中正确的是（）A.物体形状的改变叫弹性形变B.物体在外力停止作用后的形变,叫弹性形变C.一根铁杆用力弯折后的形变就是弹性形变D。
高中物理 第三章《弹力》学案 新人教版必修1
3.2《弹力》学案【课标要求】1. 了解形变的概念。
2. 理解弹力是在物体发生弹性形变时产生的。
3. 知道什么是弹力及弹力产生的条件，能够正确判断弹力的有无和弹力的方向。
4．知道压力、支持力、拉力都是弹力，并能在具体问题中正确画出它们的方向。
5．知道形变越大，弹力越大，掌握胡克定律的内容和适用条件。
【重点难点】重点：弹力产生的条件及弹力方向的判定，胡克定律的内容及应用。
难点：接触物体是否发生形变及弹力方向的判定。
【课前预习】一、弹性形变和弹力1．物体在力的作用下形状或体积发生改变，叫做，有些物体在形变后能够恢复原状，这种形变叫做，如果形变过大，超过了一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做。
2．发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做所以，弹力的产生条件为：①②二、常见弹力的方向3．弹力的方向：弹力的方向是从施力物体指向受力物体，与施力物体形变的方向（填相同或相反）；弹力是发生形变产生的（填施力物体或受力物体）。
具体地说：①绳子拉力(绳子对所拉物体的弹力)的方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。
②压力的方向垂直于支持面指向被压的物体。
③支持力的方向垂直于支持面指向被支持的物体。
④“支持面”就是两物的接触面。
深入考察一般物体的接触情况，大致有以下几种：A．平面与平面接触：弹力与平面垂直；B．点与平面接触：弹力通过接触点垂直于平面；C．点与曲面接触：弹力通过接触点垂直于过点的切面；D．曲面与曲面接触：弹力通过接触点垂直于公切面(相当于点与点接触)。
三、胡克定律4．在弹性限度内，弹簧的弹力大小跟弹簧的伸长(或缩短)的长度成正比，这个规律叫做，表达式为F=kx，式中F为弹力大小，x为弹簧伸长(或缩短)量。
k为弹簧的，其大小由弹簧本身的结构(如材料、长度、弹簧丝粗细、截面积、匝数等)决定。
其单位是N／m，如k=1000N／m，表示使弹簧伸长或缩短1m需用1000N的力。
高中物理物理3.2《弹力》教案(新人教版必修1)
第二节弹力教案教学目标(一)知识与技能1.知道弹力是接触力，本质是电磁力。
2.知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度3.知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件4.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会确定它们的方向5.知道弹簧形变与弹力的关系，掌握胡克定律(二)过程与方法6.观察演示实验，把看到的现象与已有的经验结合起来，细细体会弹力的产生。
7.通过观察桌面微小形变的演示实验，体会物理研究中的放大思想。
8.在实验中学会数据的处理能力。
(三)情感态度与价值观9.在探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值10.真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用教学重点1.弹力产生的条件及方向的判定2.胡克定律教学难点1.弹力有无的判断及弹力方向的判断教学过程设计思路：1、据上节内容复习形变概念；2、提问什么样的物体能发生形变及手压桌面、推墙是否有形变；3、演示实验：放大桌面微小形变；逻辑推理结合实验给出结论：任何物体均能发生形变；4、根据生活观察归纳总结出弹性形变与范性形变。
5、提问什么物体发生的弹性形变，演示手拉直弹簧引出弹性限度。
提问橡皮泥上放蚂蚁体会弹性限度；6、感觉体会三个实验，得出弹力概念，并总结弹力产生的条件；7、弹力产生的实验分析；8、通过让学生到黑板创作图，纠正物体同时受支持力与弹力的错误观点，总结日常所说的压力、支持力、拉力等从性质上讲均为弹力；9、弹力有无及弹力方向的判断；10、实验探究得出胡克定律并运动；11、提出疑问并总结弹力与四大基本作用力的有关系。
师：前面的学习中我们已经了解到力可以使物体发生形变，大家还记得什么是形变吗？生：如果物体的形状或体积发生变化，那么我们说物体发生了形变。
师：很好！大家都知道了形变的概念，那大家知道什么样的物体能发生形变吗？学生思考回答，大部分答案都是我们日常生活中见到的能发生明显形变的物体师：刚才大家举了好多例子，那我来问大家一个问题：如果你用手去压桌面或推墙面，桌面和墙面会发生形变吗？生：不知道，看不出来。