走进儿童
走进儿童走进评价读后感
走进儿童走进评价读后感
这部作品啊，它就像是一把特殊的钥匙，试图打开一扇通往儿童内心世界的大门。
以前呢，我可能并没有太在意儿童在被评价时的那种微妙的状态和感受，可这部作品一下子就把这个问题摆在了我的面前，让我不得不去重视。
我觉得影片里有很多小细节都特别打动人。
比如说，有一个场景是孩子在面对老师看似平常的评价时，那小眼神里流露出的复杂情绪，有疑惑、有不安，还有一点点的小委屈。
看到那个画面，我的心就像被什么东西揪了一下似的。
其实啊，孩子的世界就是这么敏感又单纯，他们对大人的评价是那么的在意，可我们大人有时候却在不经意间就忽略了这些。
而且呢，这部作品让我重新思考了评价这个事儿。
评价对于儿童来说，可不只是简单的几句话或者一个分数那么简单啊！它就像一颗种子，种在孩子的心里，会慢慢发芽长大，影响着他们对自己的认知。
不过呢，我们平时在生活中往往就没有这么深刻的认识，总是很草率地就给出评价。
我还在想啊，影片里展现的那些不同的评价方式，到底哪一种才是真正适合孩子成长的呢？这真的很值得我们去好好琢磨琢磨。
你看了这部作品也会有同样的感觉吗？我感觉它就像一面镜子，让我们看到了自己在对待孩子评价这件事上的不足。
这真的是一部很有意义的作品！它让我意识到我们要更加用心地去走进儿童的世界，去理解他们在评价背后的真正需求。
如果你还没看，推荐你去体验一下！我相信你看完之后，也会像我一样，对儿童评价这件事有一个全新的认识。
观察：走进儿童的世界-读后感范文
观察：走进儿童的世界-读后感范文《观察：走进儿童的世界读后感范文》在阅读完《观察：走进儿童的世界》这本书后，我内心深受触动，仿佛打开了一扇通往儿童神秘内心世界的大门。
书中通过丰富的案例和深入的分析，让我对儿童的认知、情感、行为等方面有了全新的认识。
它让我明白，儿童并不是缩小版的成人，他们有着独特的思维方式和内心感受。
儿童的世界充满了纯真和无邪。
他们看待事物的视角往往是直观而又简单的，一朵花、一只蝴蝶都能让他们欣喜若狂。
他们的笑容是那样的真诚，没有一丝杂质。
这种纯真让我反思，在成人的世界里，我们是否因为种种压力和复杂的人际关系而逐渐失去了这份简单的快乐和对美好事物的敏锐感知。
同时，儿童的好奇心也是无穷无尽的。
他们总是对周围的一切充满了疑问，“为什么天是蓝的？”“为什么鸟儿会飞？”这些看似简单的问题，却反映了他们对世界的探索欲望。
我们应该珍视他们的好奇心，给予他们足够的空间和时间去寻找答案，而不是因为不耐烦而随意敷衍。
在情感方面，儿童是敏感而细腻的。
他们可能会因为一句表扬而欢呼雀跃，也可能因为一句批评而默默流泪。
他们对爱和关注的需求是如此强烈，一个温暖的拥抱、一个鼓励的眼神，都能让他们感受到被爱和被重视。
这让我意识到，在与儿童相处时，我们要更加注重自己的言行，给予他们积极的情感回应。
书中还提到了儿童的创造力。
他们的想象力没有受到束缚，能够天马行空，创造出各种独特的作品和想法。
一个纸飞机、一幅随意的涂鸦，都可能蕴含着他们丰富的内心世界。
我们不应该用成人的标准去评判他们的创作，而是要鼓励他们自由发挥，培养他们的创新思维。
通过阅读这本书，我也深刻认识到观察儿童的重要性。
观察不仅仅是用眼睛看，更是用心去感受、去理解。
只有通过仔细的观察，我们才能发现儿童的需求、兴趣和潜在的能力。
观察还能帮助我们及时发现儿童可能面临的问题，并给予恰当的帮助和引导。
然而，在现实生活中，我们常常因为忙碌而忽略了对儿童的观察。
我们总是按照自己的想法去安排他们的生活和学习，却很少倾听他们内心的声音。
走进儿童的五个步骤
走进儿童的五个步骤
1.学会倾听，和孩子沟通或谈话时，不要直接打断孩子的话语，引导孩子说出自己的想法，家人尽量少说话，多倾听。
2.尊重孩子的选择，孩子也希望能得到家人尊重，虽然选择的事物难以被大人所接受，但须尊重他的选择，这样他们才会觉得家长真的理解他们，而且家人也能赢得孩子的尊重。
另外，每个孩子都有隐私权，若想走进孩子世界必须先尊重孩子，给其自由的空间。
3.给予孩子肯定，孩子经常得到肯定会变得更加自信，而且可向父母敞开心扉，一般自卑的孩子不喜欢打开心扉。
适时赞美对孩子带来的重要性远远超过想象的，但也不能盲目赞美
4.改变思维方式，对待同一件事每个人的思维方式不一样，因为父母阅历丰富，能成熟理智面对某件事情，父母不能要求孩子有一样的思维方式。
孩子成长过程中，他们的思维还处于感性阶段，对于事物的看法简单，父母所说的话，根本不能让他们真正理解或接受，有时会激起逆反心理。
因此不管是什么事情，家长都不能把自己的意愿强加给孩子，了解且尊重孩子的想法。
5.改变教育方式，很多家长认为孩子最想要玩具或零食，一味的满足物质需求，却忽略精神上的需求，从而导致亲子之间出现隔阂。
父母需注重孩子精神世界，让他们知道父母是爱自己的，不妨陪孩子一起旅游跑步或看书。
父母和孩子一起做事情时，孩子做错事或不细心，可以趁此机会教育，能让他们更加信任父母。
走进儿童追随儿童教研活动课件(3篇)
第1篇课程目标：1. 理解“儿童追随儿童”的教育理念，认识到儿童在教育活动中的主体地位。
2. 探讨如何在教育实践中贯彻“儿童追随儿童”的理念，提高教育质量。
3. 通过案例分析，提升教师观察、分析和引导儿童的能力。
课程时长： 2小时课程内容：第一部分：引言1. 开场致辞- 介绍本次教研活动的背景和目的。
- 强调“儿童追随儿童”的教育理念的重要性。
2. 理论学习- 阐述“儿童追随儿童”教育理念的核心内容。
- 引用相关教育理论，如杜威的“儿童中心论”、皮亚杰的“建构主义”等。
3. 案例分享- 展示几个成功的“儿童追随儿童”教育案例，分析其成功原因。
第二部分：儿童追随儿童的理论与实践1. 儿童的权利与需求- 讨论儿童的权利，如受教育的权利、表达意见的权利等。
- 分析儿童在不同成长阶段的需求，如认知需求、情感需求、社交需求等。
2. 观察与记录- 介绍如何观察儿童的行为和表现。
- 讲解记录观察结果的方法，如观察记录表、日记等。
3. 引导与支持- 探讨如何引导儿童自主学习，如提问、讨论、游戏等。
- 分析如何提供适宜的支持，如环境创设、材料准备等。
4. 案例分析- 分组讨论，分析具体案例，如如何根据儿童的兴趣设计活动、如何处理儿童之间的冲突等。
第三部分：互动环节1. 角色扮演- 教师扮演儿童，学生扮演教师，模拟教育场景，体验“儿童追随儿童”的教育理念。
2. 小组讨论- 分组讨论如何在自己的教育实践中应用“儿童追随儿童”的理念。
3. 经验分享- 各小组分享在讨论中的收获和想法。
第四部分：总结与反思1. 总结- 回顾本次教研活动的主要内容。
- 强调“儿童追随儿童”教育理念的重要性。
2. 反思- 教师个人反思：在今后的教育实践中如何更好地贯彻“儿童追随儿童”的理念。
- 教育机构反思：如何为教师提供更多的支持和培训，以促进“儿童追随儿童”教育理念的落实。
课程评估：- 参与度评估：通过观察、提问等方式评估教师和学生的参与度。
完整版观察走进儿童的世界读后感
完整版观察走进儿童的世界读后感《完整版观察走进儿童的世界》是一本引人深思的书籍，作者通过独特的观察和洞察力，深入剖析了儿童内心世界的种种细微变化，让我对于儿童的思维方式和情感表达有了更加深刻的认识。
书中，作者首先提出了一个引人入胜的命题：了解儿童的世界，就是了解未来的世界。
他通过一系列的案例和观察，向读者揭示了儿童是如何看待世界的、如何与他人交流的、如何理解和表达自己的情感的。
这给我留下了深刻的印象。
在书中，作者指出儿童的认知能力并没有我们想象中的那么简单。
他们并不是一片空白，而是具备独特的思维方式和观察力。
作者举了一个很有趣的例子：当一个儿童看到一只正在吃东西的猫时，他可能并不会简单地说“猫在吃东西”，而会更加具体地描述猫是如何张开嘴巴，舔着爪子吃东西的。
这种观察的细节让我对儿童的认知能力产生了新的认识。
此外，作者还强调了儿童表达情感的重要性。
他们虽然在词汇和逻辑思维方面不如成人，但是他们通过情感和直觉来表达自己的需求和感受。
作者举了一个例子，一个小女孩用颜色绘画出一幅充满情感的画作，表达了她内心的欢乐和快乐。
这让我明白了情感的表达并不一定需要语言，而可以通过其他形式来传达。
从这个角度来看，儿童的表达方式是非常纯粹而真实的。
另外，作者还探讨了儿童成长过程中面临的挑战和困惑。
他们可能会遇到来自家庭、学校以及社会环境的各种压力和焦虑。
作者强调了家庭和教育对于儿童的重要性，提醒我们要关注并关爱他们的成长过程。
家庭作为儿童最亲近的环境，应该给予他们足够的支持和鼓励，让他们能够健康地发展。
教育也起着至关重要的作用，要通过培养儿童的兴趣和创造力，帮助他们解决问题和面对挑战。
通过阅读这本书，我对儿童的世界有了更深入的了解。
他们的思维方式和情感表达与成人截然不同，但却同样值得我们重视。
他们处于成长的过程中，面临着各种挑战和困惑，我们作为成人，应该给予他们足够的关爱和支持。
只有通过真正的了解和尊重他们的世界，才能够与他们建立起良好的沟通和互动关系。
《走进儿童解读童心》课件
2
艺术创作
提供艺术材料和创作空间，鼓励儿童通过绘画、手工等方式表达内心感受。
3
角色扮演
鼓励儿童扮演角色，理解不同情境和角色的想法和感受。
3
运动和感觉阶段
儿童通过运动和感觉探索世界，发展身 体协调能力。
情感和社交阶段
儿童开始建立情感联系和社交技能，学 会与他人合作和相处。
儿童解读世界的方式
1 想象力
儿童运用想象力创造一个丰富的内在世界，帮助他们理解和解读外部世界。
2 观察力
儿童通过观察事物的细节和变化来理解事物的本质和规律。
3 故事和角色扮演
《走进儿童解读童心》 PPT课件
了解儿童解读童心的重要性，探索儿童心理发展的基本阶段，培养儿童的想 象力和创造力。
儿童解读童心的重要性
儿童通过解读童心，能够更好地理解自己和他人的情感和行为，促进健康的心理发展。
儿童心理发展的基本阶段
1
智力和语言阶段
2
儿童开始发展思维能力和语言表达能力，
能够ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解和表达更复杂的概念。
儿童通过听故事和角色扮演，模仿和理解不同情境和角色。
培养儿童的想象力和创造力
通过提供艺术、音乐、文学等丰富多样的体验，鼓励儿童自由表达，培养其 想象力和创造力。
儿童的情感需求和表达方式
情感需求
儿童需要关爱、接纳和安全的环 境来满足情感需求。
表达方式
儿童通过绘画、玩耍和表演等多 种方式来表达情感和想法。
情感表达
儿童表达情感的方式丰富多样， 包括拥抱、亲吻和分享。
家庭和学校对儿童解读童心的影响
家庭环境
温暖的家庭环境和良好的家庭关系，有助于儿童建立安全感和自信心。
如何让古诗走进儿童的生活
如何让古诗走进儿童的生活古诗，是中华文化的瑰宝，承载着千年的智慧和情感。
然而，在现代社会的快节奏生活中，古诗似乎与儿童的距离越来越远。
如何让古诗走进儿童的生活，成为了一个值得我们深思和探讨的问题。
要让古诗走进儿童的生活，首先要从激发他们的兴趣入手。
儿童天性好奇、好动、好玩，我们可以利用这一特点，通过有趣的方式来介绍古诗。
比如，选择一些描绘生动、充满童趣的古诗，像《小儿垂钓》《所见》等，用讲故事的形式，把古诗中的画面和情节讲给孩子们听。
让他们在听故事的过程中，感受到古诗的魅力。
还可以利用多媒体资源，如动画、音频等，将古诗以更加生动形象的方式呈现出来。
比如，播放一段《咏鹅》的动画，让孩子们看到大白鹅在水中嬉戏的场景，听到欢快的诗歌朗诵，这样能够更好地吸引他们的注意力，激发他们对古诗的兴趣。
为儿童创造一个充满古诗氛围的环境也至关重要。
在家庭中，家长可以经常播放一些古诗的诵读音频，让孩子在潜移默化中受到熏陶。
在房间里张贴一些古诗的书法作品或者与古诗相关的图画，让孩子随时随地都能接触到古诗。
学校里，可以在教室的墙壁上设置古诗专栏，展示孩子们自己创作的古诗绘画或者书法作品。
还可以在课间播放古诗的音乐，让古诗的旋律萦绕在校园的每个角落。
选择适合儿童年龄和认知水平的古诗教材也是关键。
对于低年龄段的儿童，可以选择一些简单易懂、韵律明快的古诗，如《静夜思》《春晓》等。
这些古诗语言简洁，易于背诵，能够让孩子们在轻松的氛围中感受古诗的韵味。
随着年龄的增长，可以逐渐增加古诗的难度和深度，引导他们欣赏一些蕴含深刻哲理和情感的作品，如《登鹳雀楼》《游子吟》等。
教材的编排也要注重趣味性和互动性，可以加入一些注释、插图和小游戏，帮助孩子们更好地理解和记忆古诗。
家长和老师的引导在让古诗走进儿童生活中起着不可忽视的作用。
家长可以在日常生活中，适时地引用古诗来表达情感或者描述场景。
比如，春天带孩子去公园游玩时，说一句“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，让孩子感受到古诗与生活的紧密联系。
走进儿童的世界的读后感
走进儿童的世界的读后感
这本书就像是一把神奇的钥匙，打开了一扇通往儿童内心的大门。
以前我总觉得儿童的世界嘛，不就是玩玩乐乐，简单得很。
但是读完这本书才知道，我那想法简直是大错特错。
儿童的世界就像一个充满宝藏的神秘岛屿，每个孩子都是这个岛屿上独一无二的小探险家。
书里描写的那些孩子们的想法和行为，让我忍不住笑出声来。
比如说，一个小朋友觉得月亮是他的好朋友，每天晚上都要跟月亮说悄悄话。
这在大人看来可能有点幼稚，可在孩子的小世界里，这是多么美好的事情呀！他们的想象力就像没有缰绳的小马驹，肆意驰骋。
我们大人有时候被生活的条条框框束缚住，早就丢了这种天马行空的本事。
而且我还发现，儿童看待问题的角度特别独特。
就像书里讲的那个小故事，孩子们看到一棵大树倒了，他们不会像大人一样首先想到这是自然灾害或者什么经济损失，而是会说大树可能累了想躺一会儿，或者大树在玩一个倒下的游戏。
这让我意识到，我们大人总是用自己那套复杂的思维模式去理解世界，却忽略了这种简单又充满诗意的视角。
这本书也让我反思自己对待孩子的方式。
我们大人总是急于把自己的经验和知识灌输给孩子，却很少去真正了解他们的想法。
就像我们总是告诉孩子花是红的草是绿的，却不让他们去想象花可能是彩虹的颜色，草可能是蓝色的。
我们总是想让孩子按照我们规划好的路线走，却没有给他们足够的空间去探索自己的小世界。
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了解儿童，走进儿童
——《儿童心理学》读后感
岳阳幼儿园左本琴
致读者们的一些话:
尊敬的读者：
你们好！今日（2019年7月29日下午12:50）我读完了《儿童心理学》这本书。
儿童心理学的书在家中也有几本，不记得何时翻阅过，只记得通常心理学的书总是那么晦涩难懂。
当拿到这本书籍，决定开始阅读它时，我就跟自己说，不急功近利，保持一颗平静的心去研读、细读它，或许你会认为这是因为暑期任务的驱使，如果你是这么认为的，那么请你务必读下去，或许你的看法会有所改变。
《儿童心理学》一书中撰写了很多内容，包括社会文化系统下的儿童观的演变、人之初（受孕到新生儿）的成长发育、家庭系统亲子关系、各大流派的理论等等，最让我感受颇深的莫过于家庭系统亲子关系对孩子成长的影响。
我们知道每一个人自他出生开始，就开始进入到家庭这一系统中，一个健全的最基本的家庭系统包括幼儿、父亲和母亲，再之还有兄弟姐妹，祖辈等，而父母作为家庭系统中的核心要素，对于孩子的成长来说起着至关重要的作用。
在这里我们所说的健全不是健康，健全的家庭并不代表健康的家庭，健康的家庭关键还在于父母的教养方式，充满爱和正向引导的家庭教育环境才能形成一个良好的原生态家庭系统。
《儿童心理学》一书中介绍了很多案例，包括不健全、不健康的原生态家庭系统对于幼儿成长带来的负面影响，而这种影响可能会持续到三代甚至三代以上。
生长在健康家庭系统中的孩子会因为童年期的良性影响来疗愈一生所经历的事，这是一生的庆幸；而生长在不健全和不健康家庭系统中的孩子可能会用一生来疗愈自己的童年，这可能会是一生的可悲吧。
当孩子走入校园时，同伴关系、师生关系进而又会影响到儿童对于自我的评价，儿童就是在这么一个大的系统中生长的，每一个系统的健康完善才能够让幼儿形成良好的人格。
在这里我就把我阅读到的、领悟到的和大家进行分享和交流，不当之处还请见谅，欢迎批评指正：
良好的家庭系统、园所环境可能具备的几要素：
1.安全和信任。
埃里克森在生命周期理论中提出0-1.5岁的婴幼儿主要发展对他
们可依赖性的信任。
而这种信任感的建立影响到孩子成长中对他人和世界的信任，信任感的缺失往往会导致幼儿内在的长期恐惧，影响孩子内在人格的健康发展。
成人的我们可以以同理心的身份把自己当作婴幼儿时期的孩童，那时我们来到世界是那么弱小无助的，用婴儿的眼睛去看世界，世界是那么陌生，这时的我们需要的是与外在的世界建立安全感和信任感，作为父母，尤其是母亲（一直孕育着“我们”，是我们最熟悉的对象），应给予的是关注和爱，让“我们”对于这个一无所知的世界不再害怕和恐惧，而是放心和安心，获得内在的平和。
对于3岁入园的儿童来说，由于他们即将踏入人生中的第一个小社会，那里有陌生的老师阿姨、陌生的同学，陌生的环境，一切对于他们来说都是前所未知的，因此很多小班幼儿刚入园时总是或多或少会出现入园焦虑，存在不安全感。
对于幼儿园教师来说，我们也应站在儿童的视角，从心理出发，以同理心的身份去思考儿童此时在想什么，在担心什么，需要什么，给予爱，让孩子们在陌生的环境中充分建立安全和信任感。
2.自尊和自信（自我概念的形成）。
《儿童心理学》第十章中有这么一句话：自尊与以后的心理健康有紧密的联系。
所以，人们认为高自尊会带来幸福和满足感，而低自尊则与抑郁、焦虑和适应不良联系在一起。
因此，在预防以后的心理问题上，提高自尊的努力是值得的（Harter,1999）。
什么是自尊，是对自我的肯定和认可，它传达的是个体对自己的能力、重要性、成功和价值的信任程度。
对于儿童来说，他们自尊的建立更基于亲密人给予的评价。
正向积极地评价往往能够形成高自尊，建立自信。
当然，我们所谓的高自尊不是自负，当儿童成长到一定的年龄时，在成人的引导下，他们会更客观评价自己反思自己，这对于正确的自我系统的认识是非常重要的。
阅读到这里时，我把这句话进行了标注。
标注的原因很简单，因为对于这一点，我是深有体会的。
应该说我的原生态家庭虽然不缺乏爱但是却有太多的负向评价，家人无形中的语言和行为让我形成了自我标签：胆小、动作慢、依赖性强独立性不够等等，久而久之幼小的心灵深处很在意别人的看法，期待着别人的认可，自我的认知系统产生了很大的误区，从而做事总是缺乏自信，看不到自身的价值，当然并不是说童年的阴影绝对没有办法疗愈，它也可以在后期的成长中通过内省和努力战胜自己错误的认知系统，从而建立起正确的自我价值观和人生观。
因此，各位读者，在阅读一本好书时，如果能够将书中的知识与自己实际经验进行很好的连结，相信我们会更好地认识自己，也能够更好地了解身边人和事，更好地帮助周围的世界。
学前期是幼儿自尊自信建立的重要时期，作为幼儿园教师，作为园所的管理者，在课程设置过程中，我们应关注幼儿自主能力，在一日活动各环节中关注幼儿主动性，多以正向评价为主，让孩子们形成自我的肯定，建立自信。
反思以往我们的课程设置，评价主体多以教师为主，教师的一句评价话语往往牵动着孩子们幼小的心灵。
原有的课程评价设置，缺乏幼儿的自我的评价，自我的认可，而如何形成一个良好的评价体系，如何建立以幼儿发展为导向的评价内容，如何将幼儿纳入到评价体系内是非常重要的。
作为管理者我们要尝试着改变以往的评价体系，让孩子们看到自身的变化，看到自身的优点，看到自身的进步，同时也要学会欣赏同伴，赞美同伴，形成良好的班级文化氛围。
在评价过程中，教师也应关注到孩子的连续发展变化，客观分析幼儿的发展，发现每个孩子身上的品质，形成良好的学习品质和品行。
良好评价体系的建立需要管理层、教师、幼儿共同的参与，从实践中来到实践中去，让幼儿、教师参与到评价体系的建立中，真正意义上促进幼儿的发展。
3.情绪的表达和理解。
《儿童心理学》第五章中，作者用了很长的篇幅介绍了儿童的情绪情感。
每个人都会经历各种各样的情绪，而如何掌握调控情绪的方法是非常重要的。
儿童在社会化过程中，总会受到身边人的影响，告之哪些情绪是符合社会要求的，哪些情绪是社会不接受的。
儿童在社会化过程中，习得了不同的情绪能力。
为什么有些儿童比其他儿童更有情绪控制能力呢？在《儿童心理学》一书中，强调了生理的、人际的、生态的影响三个方面。
作为原生态的家庭环境，深刻影响着儿童情绪调控能力。
当幼儿处于充满冲突的家庭环境重，很难形成控制情绪的动机，幼儿情绪能力的差异和父母与孩子的关系类型之间存着重要的关联性。
幼儿进入学校过后，他们开始与同伴进行交往，人际中他们习得更多有关情绪的知识，在交往中他们会了解到哪些事情会引发什么样的情绪，哪些行为会受到他人的认可和不认可，慢慢地他们会发展出同理心（换位思考）。
在这一过程中又需要成人的引导和帮助。
作为幼儿园教师，我们经常会观察到孩子显示出的各种情绪，喜怒哀乐等，而了解这些情绪产生的原因是我们走进幼儿心理的第一步，倾听是了解幼儿情绪的重要方法，当我们营造良好的心理氛围时，孩子们才会愿意将情绪产生的原因告诉你，才会接纳自己的情绪，作为教师我们才能够告诉幼儿正确处理情绪的方法，学会沟通和解决问题。
同时，我们也可以将在园观察到的孩子的各种情绪行为表现与家长进行及时的沟通，形成合力帮助幼儿形成
良好的情绪能力。
作为管理者，我们可以邀请专业的心理专家为教师、家长提供有关心理知识方面的讲座，让家园教育者共同走进儿童世界，了解儿童，形成健康的有利于幼儿成长的安全的心理健康环境。
……
亲爱的读者，在《儿童心理学》一书中，还有很多值得我们去读的内容，随着儿童地位的提升，儿童主权的被认可，了解儿童，走进儿童，以儿童视角看他们的世界已经是教育的必然之路。
感恩时代的发展，感恩有这么多研究者在从事这一研究行业，让我们更好地认识儿童，也认识了曾经和现在的自己。
祝愿有更多的家庭、更多的教育工作者去了解我们的儿童。
2019年7月31日星期三17：46。