走进儿童诗的奇思妙想
儿童诗中的奇思妙想
儿童诗中的奇思妙想议题：感受儿童诗中的奇思妙想。
执教：徐成莉年级：三年级教学目标：1、学生通过诵读、讨论、交流，初步感受儿童诗里的奇思妙想，初步感知儿童诗的特点。
2、通过对比阅读，了解儿童诗的特点，学习创编儿童诗歌。
阅读材料：《巴喳巴喳》、《洗月亮》、《向上摔了一跤》、《爸爸的鼾声》、《我的宠物家庭》教学准备：多媒体课件、阅读材料教学过程：一、激趣导入。
小朋友们，我们读过很多儿童诗，诗里描绘了我们妙趣横生的童年生活，那大胆离奇的想象紧紧地抓着你我好奇的心。
今天我们就通过一组儿童诗的阅读，来感受它的神奇魅力。
齐读课题：儿童诗中的奇思妙想。
二、分层推进，感悟体验。
（一）共读《巴喳巴喳》，打开思路，积累经验，感知儿童诗里的大胆想象。
1、读题目并质疑，感受题目里藏着的奇思妙想。
《巴喳巴喳》看到题目，有什么想法？生猜疑提问。
2、诵读诗歌，寻找诗里藏着的奇思妙想。
小声诵读，看看诗人在诗在有哪些奇思妙想。
3、交流体会，感知诗里的奇思妙想。
4、小结：梳理阅读方法刚才我们通过读的方法去找诗里的奇思妙想，找到之后，再通过读把奇思妙想有滋有味地表达出来。
（读―――找―――品―――悟）老师这儿还准备了几首这样的小诗，有兴趣吗？（二）自读《洗月亮》、《向上摔了一跤》、《爸爸的鼾声》，边读边悟，整体推进。
1、明确要求，选择自己喜欢的一首阅读。
先看题目《洗月亮》、《向上摔了一跤》、《爸爸的鼾声》，你对哪一首更感兴趣？好好读你感兴趣的那首，找找里面藏着的奇思妙想。
2、边读边悟，寻找诗里的奇思妙想。
3、交流收获。
①师：刚才小朋友们读得津津有味，现在，把你找到的奇思妙想与大家分享。
你最喜欢的是？你先把诗读给大家听。
师：你发现的奇思妙想是？师：平常我们都知道洗衣服，没想到月亮也可以洗，这想象真离奇！师：像晾衣服一样？风还能像妈妈一样把月亮晾在天上，真是太不可思议了。
把这最有意思的奇思妙想读一读。
刚才的孩子汇报得很精彩，剩下的孩子你们还喜欢哪首呢？接下来，轮到你们汇报了，有信心超越他们吗？你在里发现的奇思妙想是什么？师：孩子们的汇报非常精彩，刚才没读的孩子，听了他们的交流，你有收获吗？你知道了什么？还想到了什么？师：这就是分享倾听，交流共好。
语文人教版三年级下册儿童诗中的奇思妙想教学反思
《儿童诗中的奇思妙想》教学反思这节课，我执教了一堂小学中段的群文阅读课。
对于我来说，这是一次大胆的尝试，因为在群文阅读方面，我也刚刚起步，正在摸着石头过河。
所以，一堂课下来，也有着自己的点滴感悟和思索。
首先，我先来谈谈这堂课的闪光之处。
1、材料激趣，目标明确。
这次，我以《儿童诗中的奇思妙想》作为议题，并选取了一组儿童诗作为阅读篇目，即《海浪》、《我的宠物家庭》、《我要把自己寄给你》、《洗月亮》。
这四首儿童诗想象离奇、语言朴实自然，诗中体现出的奇思妙想很有意思，很多都是我们想不到又很好笑的创意，非常适合中段孩子阅读。
本课的教学目标有两个：1、引导学生诵读、讨论、交流，初步感受儿童诗里的奇思妙想，感知儿童诗想象合理、奇特、大胆的特点。
2、引导学生大胆想象，口头创编几句儿童诗。
这样的教学目标清晰明确，符合中段学生的认知水平和年段特点。
2、扶放结合，环环相扣。
为了达到以上的教学目标，我设计了以下教学流程，首先，通过读诗歌想画面，带领学生走进《海浪》一诗，初步感受想象的魅力，从而引出议题——《儿童诗中的奇思妙想》。
接着，让学生边想边读，口头填写表格，学习第二首诗歌——《我的宠物家庭》，感悟想象合理、奇特的特点；之后，开展合作学习，以四人小组为单位，自主完成学习单，再全班交流，学习《我要把自己寄给你》和《洗月亮》，进一步体会想象的神奇魔力；最后，进行课堂总结，鼓励孩子大胆创作一首有着奇思妙想的小诗。
整个教学过程思路清晰、节奏紧凑、有扶有放，环环相扣。
3、抓住特点，读想结合。
其实，想象对于孩子们并不陌生，甚至是孩子们特别感兴趣的。
那么，什么样的想象，才是令人耳目一新，趣味盎然的呢？我想，还是要给孩子一点干货。
所以，这节课，我将想象的关键因素“合理”、“奇特”、“大胆”，紧紧贯穿在教学的想、读、说中。
这样，阅读、想象、练说的三者结合，使得孩子们在快乐的童诗阅读中，开启想象的大门。
4、关注生成，及时评价。
其实，这堂课还是有些出乎意料的。
群文阅读：《儿童诗里的奇思妙想》 课件PPT
我的头发长长了，那才真叫长呢！ 我站在小桥上，把辫子垂下去， 就可以把鱼儿钓起。 我站在牧场的栅zhà栏边， 把辫子丢出去， 就可以把牛儿套住。 我站在院子里， 把辫子绑b ǎng在树杈chà上一拉， 就可以把所有的衣服都晾完。 我躺在小河边，把头发清洗干净， 十个妹妹都会过来帮我梳头发。 我的头发长长了，那才真叫长呢！
全班交流:
小组代表上台汇报，声音洪亮、其余同学认真倾听、积极补
充或评价 。
春天是一匹
最美丽的彩布，
燕子是个 卖布郎。 他随身带着＿＿＿＿＿＿ 每天＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 卖点儿给＿＿＿＿＿＿ 卖点儿给＿＿＿＿＿＿＿
把春天一寸寸＿＿＿＿＿
推荐阅读 《太阳打翻了》 《我想》
《大海睡了》 《我要把自己寄给你》
阅读要求:
自由阅读儿童诗《下巴上的洞洞 》《爸爸的鼾声》和
《冰冻的梦》，边读边思考:儿童诗中最奇妙的想象是什么？
你还想到了什么?并完成阅读记录卡。
群 文 阅 读 记 录 卡
我读的儿童诗是: 我觉得最奇妙的“想象”是:
我还想到了
小组交流:
前后4人为一个小组，交流:你读的儿童诗是什么？诗中最 奇妙的想象是什么？你还想到了什么?最后，推选一个同学进 行全班交流。
《小蚂蚁》
谢谢，就可以把鱼儿钓起 。
zhà
我站在牧场的栅栏前，把辫子丟出去，就可以把牛儿套住。
我站在院子里，把辫子绑在树杈上一拉，就可以把所有的 衣服都晾完。
我躺在小河边，把头发放到水里就能清洗干净。
往椅子一坐，十个妹妹都会过来替我梳头发。
小真的长头发
小学三年级体育群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计
小学三年级体育群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计教学目标- 通过群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
- 帮助学生理解儿童诗中的奇思妙想，培养学生的创造力和想象力。
- 通过体育群活动，锻炼学生的身体素质和协作能力。
教学内容- 选取一些儿童诗，如《小蜘蛛爬天空》、《飞机飞到了月亮上》等，让学生阅读并理解其中的奇思妙想。
- 通过诗歌朗读和分组讨论，让学生分享自己对诗中奇思妙想的理解和想法。
- 结合体育活动，设计一些游戏，如模拟飞行、蜘蛛爬网等，让学生亲身体验诗中的奇思妙想。
教学步骤1. 导入：引导学生思考并讨论什么是奇思妙想，为什么儿童诗中常常有奇思妙想的内容。
2. 阅读儿童诗：选择一首儿童诗进行课堂朗读，引发学生的兴趣和好奇心。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论诗中的奇思妙想，分享自己的理解和想法。
4. 整体讨论：每组派代表分享小组讨论的结果，引导全班学生共同探讨。
5. 体育活动设计：结合诗中的内容，设计一些体育活动，让学生亲身参与并体验其中的奇思妙想。
6. 活动实施：组织学生进行体育活动，并引导他们思考和体会其中的奇思妙想。
7. 总结：在课堂结束前，让学生总结他们对儿童诗中奇思妙想的理解和体验。
教学评价- 观察学生在阅读和讨论过程中的参与程度和表现。
- 观察学生在体育活动中的积极性和合作程度。
- 收集学生的作品和反馈意见，了解他们对这次教学活动的理解和收获。
教学拓展- 鼓励学生阅读更多的儿童诗，培养他们的阅读惯和兴趣。
- 继续进行体育群活动，培养学生的协作能力和团队意识。
---以上是小学三年级体育群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计，旨在通过诗歌阅读和体育活动，培养学生的阅读能力、创造力和身体素质。
儿童诗里的奇思妙想
致六年级的你们
我喜欢你们——
一双双明亮的眼睛
机灵的耳朵
还有能说会道的你们
亲爱的孩子们啊
上课说话、做小动作、作业拖拉、字体潦草……
这些顽劣的“小老鼠”，
我们将用长长的一个学期
教会它们
纪律、诚实、专心、责任
……
我相信
等期末一到
我们会拥有
许多许多
可爱的“米老鼠”。
（三）推荐阅读篇目，延续阅读
（课件出示“阅读要求：自由阅读儿童诗《致老鼠 》《爸爸的鼾声》和《我的宠物家庭》，画一画：勾画出儿童诗中最奇妙的想象是什么？反复读一读。
想一想:你还想到了什么?）
群 文 阅 读 记 录 卡
我读的儿童诗是:
我觉得最奇妙的“想象”是:
我还想到了
（二）小组交流，分享诗里的奇思妙想
1. 在小组交流阅读收获。
师： 为什么？
生： 因为猫要吃老鼠，他们不可能成为朋友的。
师： 正因为我们是我们万万没有想到，所以才觉得特别神奇！
生： 我还想给老鼠介绍蛇呢！
师： （竖起大拇指）哇塞！你的想象更奇妙！（板书：奇妙）
……
生3：我读的儿童诗是《我的宠物家庭》，我觉得最奇妙的想象是“把妹妹想象成猫头鹰，把爸爸想象成大熊，把奶奶想象成大象，把妈妈想象成母鸡，把自己想象成猴子，一家都是动物”。
群文阅读《儿童诗里的奇思妙想》PPT1
别钓小鱼 别钓小鱼 小鱼还不懂事 小鱼还没有长大
小鱼正在学数数 嘴边都嘟出了泡泡 也没数过来
水课本上没讲到鱼饵 白胡子的老虾 还没带小鱼认识鱼钩
小鱼都不如小蝌蚪 小蝌蚪长大一点儿 都可以跳到岸上去 带着尾巴也会让自己逃
河边有几棵草戴了花帽子 小鱼还不会认字 小鱼还没上完水里的一年级
要是有一天小鱼被钓上来 那一定是他抱着鱼钩到水面上玩耍 他高兴得都不会觉出 腮帮子上的疼
我把眼泪种在妈妈的手背上 妈妈的手中长出动物园的门票 于是，我和小猴子聊天 向大狗熊问好
我把眼泪种在爷爷的胡子里 爷爷的胡子长成一棵大榕树 于是，我听到百灵和画眉“嘀哩哩”地欢叫
我把眼泪种在爸爸的书桌上 爸爸的书桌长出一本又一本画报 于是，我和独眼巨人打仗 还和爸爸寻找金银岛
我觉得我是一朵云 一朵会落泪的云 当然，谁也不知道我哭的时候 心里却在暗暗发笑
种的 眼孩 泪子
1.小组内选择一首儿童诗，找出充满奇思妙 想的句子，进行交流。
2.小组长做好记录，完成群文阅读记录卡， 选择一个代表发言，小组其他成员可以补充。
群文阅读记录卡
我们小组读的儿童诗是: 我觉得“奇思妙想”的句子是:
我是小诗人（续写一两句）：
《别钓小鱼》 《冰冻的梦》 《种眼泪的孩子》
河边有几棵草戴了花帽子 小鱼还不会认字 小鱼还没上完水里的一年级
要是有一天小鱼被钓上来 那一定是他抱着鱼钩到水面上玩耍 他高冻 到遥远的一天 我变成了白发苍苍的老翁 我就把这个可爱的美梦 拿出来解冻 然后把它煮沸 坐下来，浸暖我冰冷的双足
我要把昨天我做的梦， 拿到冰箱里冷冻。 到遥远的一天， 我变成了白发苍苍的老翁。 我就把这个可爱的美梦 拿出来解冻， 然后把它煮沸， 坐下来，浸暖我冰冷的双足。
儿童诗中的奇思妙想(教学设计)说课讲解
儿童诗中的奇思妙想(教学设计)儿童诗中的奇思妙想广汉市光华双语学校刘芳阅读目标：1.引导学生诵读、讨论、交流，初步感受儿童诗里的奇思妙想，感知儿童诗的特点。
2.引导学生仿写儿童诗。
阅读过程：课前播放歌曲《虫儿飞》，营造轻松的阅读氛围。
一、谈话导入同学们，请听，(播放鼾声)，你听到了什么声音？你的爸爸会打鼾吗？爸爸的鼾声美吗？你的妈妈作何评价？一位作者由爸爸的鼾声创作了一首儿童诗，我们一起朗读诗歌《爸爸的鼾声》，作者由爸爸的鼾声想到了哪些事物？（小火车、森林），你最感兴趣的是哪一句、为什么？作者为什么写得这么生动有趣呢？（大胆想象）二、揭示课题正因为有了大胆离奇的想象，所以儿童诗是诗歌王国中最为自由的一种体裁，被誉为是诗歌世界里的小精灵，今天这节课就让我们走进儿童诗，去探寻诗中的奇思妙想。
请齐读课题。
二、共读《我要把自己寄给你》，感知诗中的大胆想象。
1.有一首诗，它的题目是这样的《我要把自己寄给你》，哪个字让你好奇？看到这样的题目，你有什么想法（为什么寄？怎样寄？）2.让我们带着心中的疑问，细细地读一读诗歌，看看诗中藏着什么样的奇思妙想？3.齐读诗歌第一小节，奇在何处？哪些是你没想到的？四个动词写出了什么？怎样读出奇妙的感觉？4.在寄出之前，你一定没有想到，我是这样精心打扮自己的？请继续读第二小节。
把自己包在纸里，涂胶水、贴邮票，还精心打扮，作者为什么会有这样的奇思妙想？（板书：大胆想象）5.当你收到寄来的我，又会发生哪些惊奇的事呢？请你大胆猜一猜。
指名读第三第四小节，谈谈你没有想到的地方，感受奇妙的情景。
6.这首奇妙的小诗，让人有意想不到的惊喜，大家猜猜，作者会把自己寄给谁？他为什么要用寄的方式？（寄给朋友或者爸爸妈妈）请带着思念，迫不及待的心情读最后一小节。
7.真没想到，表达对亲人、朋友的思念，竟有这么有趣的方式。
三、自读《萤火虫》、《风》、《云》《鞋》，感悟诗歌的自由大胆的想象的同时，了解常用的修辞手法蝴蝶有了斑斓的翅膀，才能在花丛中翩翩起舞，小鸟有了美丽的翅膀，才能在天空自由飞翔，诗歌也有自己的翅膀，那是——1.拿出群文阅读材料，出示阅读提示。
小学三年级美术群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计
小学三年级美术群文阅读《儿童诗中的奇
思妙想》教学设计
教学目标
通过阅读《儿童诗中的奇思妙想》，帮助三年级学生培养对美术作品的观察力和理解能力，激发他们的想象力和创造力。
教学内容
1. 引入：介绍儿童诗的特点和作用，为学生建立研究美术作品的兴趣和能力；
2. 诗歌欣赏：选择数首儿童诗，让学生朗读、感受诗歌的韵律和意境；
3. 作品解读：挑选几幅与诗歌主题相关的美术作品，与学生一起观察、分析和解读作品的符号、色彩等表现手法；
4. 创作活动：鼓励学生根据诗歌的内容和表达方式，进行美术创作，可以是绘画、折纸、拼贴等形式；
5. 展示与分享：让学生展示自己的创作作品，并进行互相欣赏和分享，促进同学之间的交流和合作。
教学步骤
1. 导入：通过提问或展示相关图片，引导学生讨论诗歌的特点和作用；
2. 诗歌欣赏：选择一首简单易懂的儿童诗，让学生朗读、感受诗歌的节奏和意境；
3. 作品解读：选择一幅与诗歌主题相关的美术作品，与学生一起观察、分析作品的符号、色彩等表现手法；
4. 创作活动：根据所选的诗歌，引导学生进行美术创作，可以提供一些简单的示范和指导，鼓励学生发挥创造力；
5. 展示与分享：学生展示自己的创作作品，可以进行小组展示或全班展示，学生之间互相欣赏和分享创作的心得；
6. 总结：通过讨论和回顾，总结学生对于诗歌和美术作品的理解，以及他们的创作体验和收获。
教学评价
1. 观察学生在诗歌欣赏和作品解读环节的反应和理解程度；
2. 评价学生在创作活动中的创意和表现力；
3. 收集学生的创作作品和心得体会，形成学生的作品集和个人发展档案。
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走进儿童诗的奇思妙想
执教年级：三年级上册
议题：感受儿童诗的奇思妙想。
【教材解析】
1、题目：走进儿童诗的奇思妙想
2、群诗阅读材料：《别钓小鱼》、《我的宠物家庭》、《我要把自己寄给你》《》（加上补充诗行的那首诗歌）
3、教材分析：四首儿童诗想象离奇、语言朴实自然。
诗中体现出了诗人的奇思妙想，很多都是我们想不到又很好笑的创意。
在快乐的童诗阅读中，让孩子们开启想象的大门，培养丰富的想象力。
【阅读目标】
1、引导学生诵读、讨论、交流，初步感受儿童诗里的奇思妙想，感知儿童诗的特点。
2、引导学生创编儿童诗。
【阅读重难点】
1、引导学生诵读、讨论、交流，感知儿童诗的特点。
2、引导学生创编儿童诗。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【阅读过程】
一、诵读童诗，导入新课。
弯弯的月儿小小的船......听着琅琅的读书声,看着你们陶醉的表情,老师知道你们非常喜欢儿童诗。
这节课，老师给大家带来了三首课外的儿童诗，我们一起去欣赏吧。
（板书：儿童诗）
二、分层推进，感悟体验。
（一）共读《别钓小鱼》，打开思路，积累经验，感知儿童诗里的趣与妙。
1、读题目并结合生活实际展开联想。
①幻灯片出示《别钓小鱼》，看到题目，你想到了什么？
②生结合生活实际展开联想。
预设几种学生的联想——
预设1
预设2
预设3
③师小结过渡：诗人会有哪些跟我们不一样的想法呢？让我们去诗中找一找吧。
2、自由诵读诗歌，初步感知诗里藏着的秘密。
3、诵读诗歌展示，在诵读中感受诗歌的语言美。
4、勾画出自己有感触的地方，体会这些想法妙在哪里？并完成老师发给的题单。
5、交流体会，感知诗里的趣与妙。
预设：
生：小鱼在学数数，这真是一个有趣的想法，把小鱼儿吐出的一个个泡泡想象成是在数数，这也太有趣了吧。
生：小鱼还不会认字，小鱼还没上完水里的一年级。
小动物们也读书？还分年级？这想法简直是妙不可言。
(板书：妙想)
6、带着对小鱼的喜爱，感情朗读《别钓小鱼》。
（预设一两种评价语，甚至设计教师范读）
8、小结：梳理阅读方法。
（板书：读、勾、填、品）
（二）自学《我的宠物家庭》和《我要把自己寄给你》，边读边悟，整体推进。
1、生按学习方法自学两首儿童诗。
2、交流自学两首儿童诗的成果，并有感情地诵读。
预设一：《我的宠物家庭》交流与诵读
生：诗人把整个白天呼呼大睡，然后可以玩个通宵的妹妹想象成猫头鹰很有趣。
（生诵读）
生：奶奶是头大象，她脑子里的回忆……这里也很妙，同时还让我感觉到了爸爸儿时的可爱，他也做过错事。
（生诵读）
预设二：《我要把自己寄给你》交流与诵读
生：扎上红红的绳子，系上蓝蓝的缎带，爬进我那小小的信箱，我要把自己寄给你。
这首诗的作者也太能想象了吧，怎么把人打包呢？（生诵读）
生：我要把自己包在纸里，再用胶水涂遍我的全身，头上还要多贴些邮票，把自己寄给你。
我觉得这首诗应该用一个“奇”字来概括，小作者
简直就是奇思妙想，人怎么能寄呢？哪个邮局会寄人呢？（生诵读）（板书：奇思）
三、回顾文本，发现特点。
1、默读这三首儿童诗，找找它们的共同点。
2、说说，这些奇思妙想的儿童诗带给你怎样的感受？(板书:天马行空、充满幻想与快乐、无拘无束)
3、小结：是啊，儿童诗有天马行空的想象,又充满着幻想与快乐,而且无拘无束。
四、奇思妙想，创编童诗。
1、常说会模仿的孩子是聪明的，会创新的孩子是了不起的。
那还等什么呢，现在，让我们也展开想象的翅膀，书写自己的奇思妙想吧！
2、读《》，想象补充诗行。
（选一首诗歌，空缺其中的诗行，让学生想象补充诗行。
为学生独立书写童诗搭桥。
）
3、请将自己的奇思妙想写到题单上，写完后读给老师或同学听，让他们为你的奇思妙想点赞吧！
4、展示作品。
预设学生作品：
作品一
作品二
作品三
5、小结。
板书：走进，并勾画出蝴蝶的轮廓。
五、推荐书目，延伸阅读。
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《金波儿童诗选》
《儿童诗经典诵读》
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走进儿童诗的
读思天马行空
勾奇妙充满幻想与快乐
填想无拘无束
品。