人教版三年级数学下册《数学广角》教案
三年级数学下册《数学广角》教案、教学设计
三年级学生经过一年多的数学学习，已经具备了一定的数学基础和思维能力。他们对数学的基本概念、运算方法有初步的了解，能运用简单的数学知识解决实际问题。但在本章节《数学广角》的学习中，部分学生可能会在以下几个方面存在困难：
1.对事件发生的确定性和不确定性的理解不够深入，需要通过具体实例和实践活动加强认识。
4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高解决问题的策略。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.创设生活情境，引导学生观察、思考、讨论，培养他们发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2.引导学生运用列表法、画图法、符号表示等方法整理数据，培养学生整理、分析数据的能力。
3.设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验事件发生的确定性和不确定性，提高他们的逻辑推理能力。
2.教学方法：采用小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作能力和思维能力。
3.教学内容：
a.学生分享生活中的确定事件和不确定事件。
b.小组讨论如何用概率知识描述这些事件的可能性。
c.每个小组汇报讨论成果，全班交流分享。
4.教学目的：巩固学生对确定事件和不确定事件的理解，提高学生运用概率知识描述事件发生可能性的能力。
3.知识拓展：结合课本内容，设计具有挑战性的问题，让学生在解决问题中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4.总结评价：通过课堂小结、学生互评、教师评价等方式，帮助学生梳理所学知识，巩固教学重难点。
5.课后作业：布置具有实践性、思考性的作业，让学生将所学知识运用到生活中，提高学生的实践能力。
6.教学策略：
a.关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
b.创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。
三年级下册数学教案-数学广角-人教新课标(2)
三年级下册数学教案数学广角人教新课标 (2)教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册数学广角单元。
本节课的主要内容是让学生掌握轴对称图形的概念，并能够识别生活中的轴对称图形。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解轴对称图形的定义，并能够找出生活中的轴对称图形。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握轴对称图形的概念，并能够识别生活中的轴对称图形。
难点：理解轴对称图形的定义，并能够找出生活中的轴对称图形。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示一些生活中的图片，如剪刀、飞机、对称的花朵等，引导学生观察并思考这些图片有什么共同的特点。
3. 例题讲解：教师通过展示一些轴对称图形的例子，如正方形、矩形、圆等，引导学生理解并掌握轴对称图形的特征。
4. 随堂练习：教师给出一些图形，让学生判断它们是否是轴对称图形，并找出对称轴。
5. 生活应用：教师引导学生找出生活中的轴对称图形，如衣服、桌子、建筑物等。
六、板书设计板书设计如下：轴对称图形可以找到一条直线，将图形分成两部分两部分完全相同或镜像对称七、作业设计1. 请找出课本中的轴对称图形，并标出对称轴。
答案：课本中的轴对称图形有正方形、矩形、圆等，对称轴分别为中心对称轴、中心对称轴、直径。
2. 请找出生活中的轴对称图形，并描述它们的特点。
答案：生活中的轴对称图形有衣服、桌子、建筑物等，它们的特点是可以找到一条直线，将图形分成两部分，两部分完全相同或镜像对称。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过展示生活中的图片，引导学生观察和思考，让学生掌握了轴对称图形的概念，并能够识别生活中的轴对称图形。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但部分学生对于找出生活中的轴对称图形仍有一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：教师可以引导学生进一步研究轴对称图形的性质，如对称轴的性质、对称轴的数量等。
数学广角搭配三年级下册教案6篇
数学广角搭配三年级下册教案6篇数学广角搭配三年级下册教案篇1教学目标：1、通过观察、讨论、操作等活动，找出最简单的数的排列的基本方法。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。
3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教学准备：数字卡片，表格，彩笔，课件等。
教学过程：一、引入师：今天咱们班来了这么多的客人，他们都听说咱们班的同学特别聪明，我也很高兴，所以想带你们去数学广角玩一玩，你们想去吗?生：想(出示课件“数学广角”)二、新授1、师：想要进去必须先解锁(密码问题出示课件)提示：锁的密码是由1、2两个数字组成的其中的一个两位数生：12 21(教师板书)门锁打开进入下一关2、师：顺利打开第一把锁后，我们再来看看还有一个超级密码锁，密码是由1、2、3三个数中的两个数字组成的两位(小组讨论，自己动手摆一摆，写一写)?提问学生讨论的结果，板书(1)12 23 13 32 31 21(2)12 21 23 32 13 31提问哪组方法比较好，怎样才能即不丢不漏也不重复的写出所有两位数?生：先拿出数字1和2，组成12和21……观察6个数字找出规律师小结：组成的两位数和数字的顺序有关3.我们一起进入北城南城(出示课件)用红绿蓝3种颜色给两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法?(1)先讨论交流再涂一涂(2)展示学生作品(3)教师小结：用颜色涂出的城区与颜色的顺序有关4.进入数字乐园(课件展示)5 7 9 三个数字，选任意2个求和，得数有几种可能?(1)小组讨论(2)填写答题卡(3)集体交流(4)教师小结：求两个数的和与数字的顺序无关5.师：刚刚我们一起闯过了很多关，数学广角里的小朋友都很着急想见我们，朋友见面要握握手，我们3个人为一组，互相握握手，讨论一下一共可以握几次手。
人教版三年级下册《数学广角--搭配》教案（精选17篇）
人教版三年级下册《数学广角--搭配》教案（精选17篇）人教版三年级下册《数学广角--搭配》篇1一：教材分析(一)教材的地位及作用“数学广角”是新课程标准实验教科书二年级上册开始新增设的一个单元，是在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。
排列和组合的思想方法不仅在学生以后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。
(二)教学目标知识与技能1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。
3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
过程与方法经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。
情感态度与价值观让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。
(三)教学重难点教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
二：学情分析(一)心理特征从心理特征来说，二年级的学生由于年龄小、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃，保持愉悦的学习情趣。
并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。
(二)认知状况作为二年级的学生，缺乏空间想象力，直接要学生来学习，显得非常空洞，也没有好的效果，但学生已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。
三：教学模式教法：根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。
人教版小学三年级数学下册《数学广角》教案及教学反思
人教版小学三年级数学下册《数学广角》教案及教学反思1. 引言《数学广角》是人教版小学数学教材的一部分，旨在通过活泼有趣的数学故事，吸引学生对数学的兴趣，提高他们的思维能力和数学能力。
本文将分享小学三年级下册《数学广角》的教学案例和对教学过程的反思，希望对广大教师和父母有所帮助，为孩子们更好地学习数学提供一些思路和参考。
2. 教材内容概述《数学广角》是小学三年级下册数学教材中的一个单元，共4课。
这4课的内容涉及到趣味数学故事、数形关系、数码谜题、数学游戏等多个方面，具体内容如下：2.1 课程内容2.1.1 第一课：奥数小明这一课主要讲了小明参加奥数比赛的趣事。
通过小明的经历，学生可以了解到奥数比赛中的考题形式和如何分析、解决数学问题。
2.1.2 第二课：数形关系这一课主要介绍了三角形、四边形、圆形等基本几何图形的形状和性质，并通过实例引导学生理解图形之间的数形关系。
2.1.3 第三课：数码谜题这一课主要介绍了各种各样的数字谜题，通过解决谜题来培养学生的逻辑思维和数学能力。
2.1.4 第四课：数学游戏这一课主要是以数学游戏为主线，包括：人与电脑延伸赛跑、赛龟等，让学生在愉快的氛围中掌握数学知识，将数学应用到实际生活中。
2.2 教学目标通过本单元的学习，希望学生能够：1.了解奥数比赛中的考题形式和解题方法；2.掌握基本几何图形的形状和性质；3.培养逻辑思维和数学能力；4.将数学知识应用到实际生活中。
3. 教学方法与过程3.1 教学方法本单元采用多种教学方法，包括：1.阅读故事、图片，引导学生自己动手解决问题；2.使用数码谜题、数学游戏等方式，培养学生的逻辑思维和数学能力；3.以小组形式展开讨论，发挥互动性和合作性。
3.2 教学过程第一课：奥数小明教学目标：了解奥数比赛中的考题形式和解题方法。
1.师生共同阅读小明参加奥数比赛的故事；2.引导学生思考：在奥数比赛中需要具备哪些数学能力；3.通过展示奥数比赛的真题，让学生尝试解决；4.结合小明的经历，讲解数学问题的解题思路和方法。
人教版三年级下册8数学广角——搭配课程设计
人教版三年级下册8数学广角——搭配课程设计一、教学背景分析1.1 教学内容本文主要讨论的是人教版三年级下册数学教材中的第八章——广角。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生应该能够掌握如下知识和技能：•了解广角的概念和特点；•能够用角尺度度量角的大小；•能够通过观察图形，判断角是锐角、直角还是钝角；•能够在原点处作出给定角的图形表示；•能够通过观察图形，学会看懂角的方向。
1.3 教材分析本章有4个小节，其中第一节介绍了广角的概念与特点，第二节介绍了角尺度量角的方法，第三节讲解了锐角、直角和钝角的判断方法，第四节是作角的图形表示。
二、教学内容设计2.1 教学重点•角的概念和特点；•角尺度量角的方法；•锐角、直角和钝角的判断方法。
2.2 教学难点•角的概念和特点的理解；•角尺度量角方法的实际操作；•锐角、直角和钝角的判断方法的准确性。
2.3 教学过程2.3.1 导入通过一个生动有趣的故事或者现象引导学生了解什么是广角。
2.3.2 角的概念和特点通过教师的讲解和举例，引导学生理解角的基本概念以及其特点。
2.3.3 角尺度量角的方法通过教师演示，让学生理解用角尺度量角的方法，并让学生动手操作，在实践中掌握量角的方法。
2.3.4 锐角、直角和钝角的判断方法通过教师讲解和图示的方式，让学生掌握判断锐角、直角和钝角的方法，让学生在实际操作中巩固。
2.3.5 巩固将老师讲解的知识运用到习题训练中，让学生巩固所学的知识。
2.4 教学方法本章的教学采取多种教学方法，包括情境式教学、互动交流式教学和示范性教学等。
2.5 教学手段•黑板、白板；•角尺、直尺；•作图工具。
三、教学反思在本次教学中，本人采用了多种教学方法，以满足不同学生对数学知识的认知差异。
考虑到学生年龄较小，本人尽量采用生动有趣的方式来引导学生理解广角的概念和特点，同时通过实际操作让学生掌握量角和判断角的方法。
在教学中，本人注意到学生对量角方法的理解和操作较为困难，因此在接下来的教学中，需要加强对角尺的使用方法的讲解，以帮助学生更好地理解。
最新人教版三年级数学下册第八单元《数学广角》教案
最新人教版三年级数学下册第八单元《数学广
角》教案
（二）新知识点：
1、简单事物的排列数。
2、简单事物的组合数。
教学要求：
1、联系学生的生活实际，使学生通过观察、猜测、试验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
4、渗透数学思想和方法，提高学生的数学素质。
5、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学建议：
“数学广角16:30，每场比赛用时20分钟，准备10分钟。
3、比赛地点。
学校操场。
4、对阵班级。
三年级的四个班，先分组比赛，胜者再进行决赛。
各小组派代表展示本组的设计方案。
5、请同学们说一说你最喜欢哪一组的设计，对最受欢迎的小组提出表扬。
三、课堂作业新设计请你设计一个全校范围内的校园歌手大赛。
四、板书设计。
七彩课堂三年级下册数学广角教案人教版
七彩课堂三年级下册数学广角教案人教版一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、操作和思考，培养学生初步的逻辑推理能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论等方式，让学生经历解决问题的过程，提高学生的合作能力和交流能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习，让学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的兴趣和信心。
二、教学内容本节课的主要内容是“数学广角”中的“找规律”问题。
通过观察、操作和思考，让学生发现数字、图形等排列中的规律，并能够根据规律进行预测和计算。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握找规律的方法，能够根据规律进行预测和计算。
2. 难点：如何引导学生发现规律，并能够运用规律解决实际问题。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用小组合作、交流讨论等方式，让学生在实践中探索规律，掌握规律。
2. 教学手段：利用多媒体辅助教学，展示规律排列的实例，帮助学生更好地理解规律。
五、教学过程设计1. 导入新课：通过展示一些有规律的排列，让学生感受规律的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：通过小组合作、交流讨论等方式，让学生经历解决问题的过程，掌握找规律的方法。
3. 课堂练习：通过一些具有代表性的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调找规律的方法和重要性。
5. 布置作业：布置一些具有代表性的作业题，让学生回家练习，巩固所学知识。
六、教学反思与改进1. 在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。
同时，要关注学生的学习差异和需求，提供个性化的指导和帮助。
2. 在教学方法和手段上，应根据学生的实际情况和教学需要进行调整和改进。
例如，可以引入更多的互动环节和实践活动，以增强学生的参与度和实践能力。
3. 在教学内容上，应注重挖掘数学知识的深层含义和文化内涵，引导学生进行深入的思考和探究。
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第八单元数学广角——搭配（二）
新知识点：
1、简单事物的排列数。
2、简单事物的组合数。
教学要求：
1、联系学生的生活实际，使学生通过观察、猜测、试验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
4、渗透数学思想和方法，提高学生的数学素质。
5、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学建议：
“数学广角—搭配（二）“主要是向学生介绍简单的排列、组合知识，培养学生的数学思想和方法，使学生感受到数学知识在实际生活中的应用价值。
排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。
因而在教学中要多注意抓住并把握好适合学生发展的有利素材。
1、选用学生身边的事例和一些生动有趣的活动，来调动学生参与数学的积极性和主动性。
例如儿童节到了，穿什么衣服，有几种搭配方法，如何选择游览的路线等等。
2、注重学习方式的教学，培养学生的数学素质。
本单元的内容活动性和操作性较强，要尽可能的采取学生动手实践，小组合作学习的方式进行教学，如排出不同的三位数，比赛场次问题等，让学生根据实际问题采用——列举、连线等方法感受简单事物的排列数与组合数。
3、注意数学思想和方法的渗透，培养学生的能力。
每种活动结束后，要让学生发表自己的看法，初步培养学生有序、全面思考问题的意识。
例如在活动前质疑：怎样才能保证不
重不漏？
4、注意教学语言的表述，把握好教学目标。
教学时要尽量避免出现排列、组合这些术语，以免影响学生的思维。
用学生能接受的语言表达、交流即可，使学生感受简单事物的排列数和组合数在实际生活中的广泛应用。
第一课时初步感受简单事物的排列数
第二课时初步感受简单事物的组合数
第三课时学习简单的组合
我们的校园。