胸有成竹ppt课件
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13 《卖油翁》课件(共38张PPT).ppt
三读课文
朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。
再读课文，结合注释翻译。
陈康肃公善擅长射射，箭。当世无双，公亦凭以借此。自自矜夸。。 尝曾经射。于
家圃园，子。有卖油翁放释释下，担担放子下而。。立，睨代词之，久指而陈尧不咨去射箭。。见其发矢箭十。
指射中靶子。 只。
斜着眼看，这里形容不 在意的样子。
中八九，但微颔之。
卖油翁
不以为意
陈尧咨
生气
卖油翁
淡然
陈尧咨
愤然、居高临下
卖油翁
不慌不忙、胸有成竹
阅读人物的方法
陈尧咨
释然
卖油翁
不卑不亢
根据文章内容分析主要人物形象。
卖油翁
睨之 但微颔之 无他，但手熟尔
稳重谦虚
对比 康肃公
自矜 汝亦知射乎 尔安敢轻吾射 笑而遣之
赞许 解嘲
骄傲 自负
卖油翁
➢身怀绝技却不张扬； ➢懂得如何去教育人； ➢不卑不亢（不畏权贵）。
阅读人物的方法 读语言，读虚词，读标句
心理分析
陈尧咨
康肃笑而遣之。
释然
卖油翁
不卑不亢
阅读人物的方法 读语言，读表情，读动作，读虚词
回合
第一回合 危机暗藏
第二回合 一触即发
第三回合 咄咄逼人
第四回合 烟消云散
分角色朗读，读出人物心理。
人物
相关语句
心理分析
陈尧咨
自得
人物比读
陈尧咨 尚书工部侍郎 状元郎
卖油翁 无名无姓 市井老儿
大人物 小人物
找出相关语句，分析人物心理，完成表格。
回合
第一回合 危机暗藏
第二回合 一触即发
第三回合 咄咄逼人
竹文化PPT课件
.
1
竹之成语
竹之诗韵
竹之象征
.
2
竹苞松茂 茂林修竹 胸有成竹
罄竹难书 竹报平安 青梅竹马
.
3
竹苞松茂：苞：茂盛。松竹繁茂。比喻家 门兴盛。也用于祝人新屋落成。
茂林修竹：茂密高大的竹林。修：长，高。 茂密指的是林（竹林），高大指的是竹 （竹林），这是一种叫“互文” 的手法， 不能解释成“茂密的树林高大的竹林”， 那是错误的。
拉近了作者与读者的 距离,似与读者在交流, 使文章更具有亲切之 感,也更有利于抒发感 情。
.
18
.
19
在中国竹子与梅、兰、 菊被并称为花中"四君子 "，它以其中空、有节、 挺拔的特性历来为中国 人所称道，成为中国人 所推崇的谦虚、有气节、 刚直不阿等美德的生动 写照。
.
20
竹，以其神姿仙态，潇洒 自然，素雅宁静之美，令 人心驰神往，又以虚而有 节，疏疏淡淡，不慕荣华， 不争艳丽的品格，与古代 贤哲“非淡泊无以明志， 非宁静无以致远”的情操 相契合，故古人有“君子 比德与竹”的名言。
竹马之友：指儿童时期的朋友。
.
5
咬定青山不放松， 立根原在破岩中， 千锤万磨还坚劲， 任尔东西南北风。
.
6
宁可食无肉， 不可居无竹， 无肉使人瘦， 无竹使人俗。
——苏轼
.
7
人怜直节生来瘦， 自许高材老更刚。
曾兴蒿藜同雨露， 终迎松柏到冰霜。
——王安石
.
8
.
9
.
10
.
11
也只有沿着坚硬的环节
.
21
.
16
2.第一节不直接说竹是“忠臣” 的象征，而说 “那句话／在忠 臣传里／才能读到”，这样写有 什么好处？象这样的写法，诗中 还有哪一句？
1
竹之成语
竹之诗韵
竹之象征
.
2
竹苞松茂 茂林修竹 胸有成竹
罄竹难书 竹报平安 青梅竹马
.
3
竹苞松茂：苞：茂盛。松竹繁茂。比喻家 门兴盛。也用于祝人新屋落成。
茂林修竹：茂密高大的竹林。修：长，高。 茂密指的是林（竹林），高大指的是竹 （竹林），这是一种叫“互文” 的手法， 不能解释成“茂密的树林高大的竹林”， 那是错误的。
拉近了作者与读者的 距离,似与读者在交流, 使文章更具有亲切之 感,也更有利于抒发感 情。
.
18
.
19
在中国竹子与梅、兰、 菊被并称为花中"四君子 "，它以其中空、有节、 挺拔的特性历来为中国 人所称道，成为中国人 所推崇的谦虚、有气节、 刚直不阿等美德的生动 写照。
.
20
竹，以其神姿仙态，潇洒 自然，素雅宁静之美，令 人心驰神往，又以虚而有 节，疏疏淡淡，不慕荣华， 不争艳丽的品格，与古代 贤哲“非淡泊无以明志， 非宁静无以致远”的情操 相契合，故古人有“君子 比德与竹”的名言。
竹马之友：指儿童时期的朋友。
.
5
咬定青山不放松， 立根原在破岩中， 千锤万磨还坚劲， 任尔东西南北风。
.
6
宁可食无肉， 不可居无竹， 无肉使人瘦， 无竹使人俗。
——苏轼
.
7
人怜直节生来瘦， 自许高材老更刚。
曾兴蒿藜同雨露， 终迎松柏到冰霜。
——王安石
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8
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9
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10
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11
也只有沿着坚硬的环节
.
21
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16
2.第一节不直接说竹是“忠臣” 的象征，而说 “那句话／在忠 臣传里／才能读到”，这样写有 什么好处？象这样的写法，诗中 还有哪一句？
《胸有成竹》教学课件
胸有成竹
胸有成竹
不管(bù guǎn)
--请参阅课文 -不管 ： 怎样都不会改变 造句时间： 不管 – 不管今天会不会下雨，我都一定
会来就是了！
猛烈(měng liè)
烈日 ： 炎热的太阳 烈日当空 ： 炎热的太阳在空中 烈日当空 = 热到半死～～～～～～
或(huò)
或 ：连词 例： 你要吃柑还是肉干？
细心(xì xīn)
细心 = 仔细，小心 细心 X ___________
造句时间 细心 – 你怎么这么不细心，常常写错字？
耐心(nài xīn)
耐心 = 不烦， 不急， 不放弃 什么活动需要‘耐心’？？？
观察(guān chá)
请写‘察’字看看～～～ 观察 = 仔细看 就像这小男孩。。。
称赞(chēng zàn)
有哪些称赞人的话语？请说出。
(提醒：有时，骂人的话我们很容易想到，称 赞人的话却很难想到，为什么？)
你上次称赞人，是什么时候的事？
把握(bǎ wò)
把握 = 准备好
请你们试试口头造句。
谢谢！
胸有成竹
不管(bù guǎn)
--请参阅课文 -不管 ： 怎样都不会改变 造句时间： 不管 – 不管今天会不会下雨，我都一定
会来就是了！
猛烈(měng liè)
烈日 ： 炎热的太阳 烈日当空 ： 炎热的太阳在空中 烈日当空 = 热到半死～～～～～～
或(huò)
或 ：连词 例： 你要吃柑还是肉干？
细心(xì xīn)
细心 = 仔细，小心 细心 X ___________
造句时间 细心 – 你怎么这么不细心，常常写错字？
耐心(nài xīn)
耐心 = 不烦， 不急， 不放弃 什么活动需要‘耐心’？？？
观察(guān chá)
请写‘察’字看看～～～ 观察 = 仔细看 就像这小男孩。。。
称赞(chēng zàn)
有哪些称赞人的话语？请说出。
(提醒：有时，骂人的话我们很容易想到，称 赞人的话却很难想到，为什么？)
你上次称赞人，是什么时候的事？
把握(bǎ wò)
把握 = 准备好
请你们试试口头造句。
谢谢！
成语课件ppt图片
详细描述
在日常生活中，成语的使用能够使语言表达更加生动、形象 和有力，增加语言的艺术性和感染力。例如，“画龙点睛” 可以用来形容对事物的点拨和启示，使表达更加深刻。
文学创作
总结词
提升文学品质
VS
详细描述
在文学创作中，成语的运用能够提升作品 的文学品质和艺术价值。通过巧妙运用成 语，可以营造出特定的氛围和情感，增强 作品的表达力和感染力。例如，“柳暗花 明”可以用来形容困境中的希望和转机， 为作品增添情感深度。
教育领域
总结词
辅助教学和学习
详细描述
在教育领域中，成语的学习和使用对于提高学生的语言能力和文化素养具有积极作用。 通过学习和理解成语，学生可以更好地掌握语言的运用技巧，同时了解传统文化的精髓
和智慧。例如，“饮水思源”可以用来教育学生感恩和回报，培养良好的品德修养。
05
成语与现代生活
成语的现代意义
文化传承
传统文化价值
成语是传统文化的重要组成部分，通 过传承和发展成语，可以弘扬中华民 族优秀传统文化，增强民族认同感和 文化自信心。
传承方式
成语的传承方式多种多样，可以通过 故事、传说、文学作品、口头传播等 方式进行传承和发展，使得这些宝贵 的文化遗产得以延续。
文学价值
语言精练
成语具有语言精练、意义深刻的 特点，是汉语语言的精华所在， 能够形象地表达出人们的情感和 思想。
推广普及
通过各种途径和媒体普及成语 知识，提高大众对成语文化的 认识和了解。
创新发展
在传承的基础上，对成语进行 创新发展，赋予其新的时代内 涵和表达方式。
融入生活
将成语文化融入日常生活，鼓 励人们在日常生活中运用成语 ，让成语文化更加贴近现代生 活。
在日常生活中，成语的使用能够使语言表达更加生动、形象 和有力，增加语言的艺术性和感染力。例如，“画龙点睛” 可以用来形容对事物的点拨和启示，使表达更加深刻。
文学创作
总结词
提升文学品质
VS
详细描述
在文学创作中，成语的运用能够提升作品 的文学品质和艺术价值。通过巧妙运用成 语，可以营造出特定的氛围和情感，增强 作品的表达力和感染力。例如，“柳暗花 明”可以用来形容困境中的希望和转机， 为作品增添情感深度。
教育领域
总结词
辅助教学和学习
详细描述
在教育领域中，成语的学习和使用对于提高学生的语言能力和文化素养具有积极作用。 通过学习和理解成语，学生可以更好地掌握语言的运用技巧，同时了解传统文化的精髓
和智慧。例如，“饮水思源”可以用来教育学生感恩和回报，培养良好的品德修养。
05
成语与现代生活
成语的现代意义
文化传承
传统文化价值
成语是传统文化的重要组成部分，通 过传承和发展成语，可以弘扬中华民 族优秀传统文化，增强民族认同感和 文化自信心。
传承方式
成语的传承方式多种多样，可以通过 故事、传说、文学作品、口头传播等 方式进行传承和发展，使得这些宝贵 的文化遗产得以延续。
文学价值
语言精练
成语具有语言精练、意义深刻的 特点，是汉语语言的精华所在， 能够形象地表达出人们的情感和 思想。
推广普及
通过各种途径和媒体普及成语 知识，提高大众对成语文化的 认识和了解。
创新发展
在传承的基础上，对成语进行 创新发展，赋予其新的时代内 涵和表达方式。
融入生活
将成语文化融入日常生活，鼓 励人们在日常生活中运用成语 ，让成语文化更加贴近现代生 活。
《文与可画筼筜谷偃竹记》优秀ppt课件
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14
• 元丰二年正月二十日，与可没于 陈州。是岁七月七日，予在湖州 曝书画，见此竹废卷而哭失声。 昔曹孟德《祭桥公文》，有“车 过”、“腹痛”之语。而予亦载与 可畴昔戏笑之言者，以见与可于 予亲厚无间如此也。
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15
解读第一段：
解释下列句中红色的词
1.今画者乃节节而为之 (副词，却 竟然)
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10
• 子由为《墨竹赋》以遗与可曰： “庖丁，解牛者也，而养生者取 之；轮扁，斫轮者也，而读书者 与之。今夫夫子之托于斯竹也， 而予以为有道者，则非耶？”子 由未尝画也，故得其意而已。若 予者，岂独得其意，并得其法。
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11
• 与可画竹，初不自贵重，四方
之人持缣素而请者，足相蹑于其门
D.①发函得诗，失笑喷饭满案
②窥父不在，窃发盆 都是 “打开”的意
解读第二段：
3.本段追忆了与文与可交往的几件事？表现了文 与可怎样的性格？
三件趣事。
表现文与可的性格：
第一件事突出漠视名利、恬淡、狂放的性格。
第二、三件说明了他的脱俗淡泊，与苏轼诗画互答，
说明了他是个才情过人、无拘率直的人。（神似重 于形似的美学观点）
而已。与可无以答，则曰：“吾言妄
矣，世岂有万尺竹哉！”余因而实之
，答其诗曰：“世间亦有千寻竹，月
落庭空影许长。”与可笑曰：“苏子
辩则辩矣，然二百五十匹，吾将买
田而归老焉。”因以所画筼筜谷偃竹
遗予，曰：“此竹数尺耳，而有万尺
之势。”
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13
• 筼筜谷在洋州，与可尝令予作洋 州三十咏，《筼筜谷》其一也。 予诗云：“汉川修竹贱如蓬，斤 斧何曾赦箨龙。料得清贫馋太守 ，渭滨千亩在胸中。”与可是日 与其妻游谷中，烧笋晚食，发函 得诗，失笑喷饭满案。
二年级下册语文课件-28 胸有成竹 语文S版(共16张PPT)
课文导入 自读要求 自读检测 初读感知 品词析句 拓展延伸
课文导入
同学们，你们一定听说过许 多的成语故事，你能给大家讲一 讲吗？
同学们刚才讲的成语故事很有趣， 今天，老师要与大家一起学习一个新 的成语故事《胸有成竹》。
自读要求
学生自读成语故事，要求读准 字音，读通文章。
字词检测
wén jué zuó mó tài yán
闻 诀
jì chén
琢
ní ng
磨 态
bī qiān
颜
xū
季 辰
凝
逼 谦虚Biblioteka 字词检测形态 房屋
季节 胸有成竹
画出
闻名
自读检测
读了这个故事，你收获了什 么？还有什么不理解的地方吗？
初读感知
默读成语故事，边读边思考，你 能不能在小组内将故事复述出来？
品词析句
第1、2自然段
1、自由朗读 2、思考：文与可的笔下为什么能出现生 动传神的竹子？
因为文与可经常去观察竹子， 看它在不同季节、不同天气、不 同时辰下的变化，总之，文与可 对竹子非常熟悉。
第3、4自然段
1、指名读 2、你能理解“胸有成竹”这个成语 的意思吗？可结合文中的哪段话 来理解？ 第3自然段。
3、让学生说说他们的理解。 指画画时，胸中有现成的、完 整的竹子，比喻处理事情心里先有 主意，有成算。
4、你能用自己的话说说“胸有 成竹”这个成语故事吗？
5、结合生活实际，理解“胸有成竹” 的意思： ⑴师举例： 小明平常学习很努力，再加上他 在期末前认真地复习了，所以，在期 末考试时，小明是胸有成竹。
⑵学生举例，进一步体会” 胸有成竹”的意思。
拓展延伸
你能再搜集几个成语故事吗？
课文导入
同学们，你们一定听说过许 多的成语故事，你能给大家讲一 讲吗？
同学们刚才讲的成语故事很有趣， 今天，老师要与大家一起学习一个新 的成语故事《胸有成竹》。
自读要求
学生自读成语故事，要求读准 字音，读通文章。
字词检测
wén jué zuó mó tài yán
闻 诀
jì chén
琢
ní ng
磨 态
bī qiān
颜
xū
季 辰
凝
逼 谦虚Biblioteka 字词检测形态 房屋
季节 胸有成竹
画出
闻名
自读检测
读了这个故事，你收获了什 么？还有什么不理解的地方吗？
初读感知
默读成语故事，边读边思考，你 能不能在小组内将故事复述出来？
品词析句
第1、2自然段
1、自由朗读 2、思考：文与可的笔下为什么能出现生 动传神的竹子？
因为文与可经常去观察竹子， 看它在不同季节、不同天气、不 同时辰下的变化，总之，文与可 对竹子非常熟悉。
第3、4自然段
1、指名读 2、你能理解“胸有成竹”这个成语 的意思吗？可结合文中的哪段话 来理解？ 第3自然段。
3、让学生说说他们的理解。 指画画时，胸中有现成的、完 整的竹子，比喻处理事情心里先有 主意，有成算。
4、你能用自己的话说说“胸有 成竹”这个成语故事吗？
5、结合生活实际，理解“胸有成竹” 的意思： ⑴师举例： 小明平常学习很努力，再加上他 在期末前认真地复习了，所以，在期 末考试时，小明是胸有成竹。
⑵学生举例，进一步体会” 胸有成竹”的意思。
拓展延伸
你能再搜集几个成语故事吗？
部编版九年级语文下册第20课《曹刿论战》精品PPT课件
公将鼓之
齐人三鼓
未可
可矣
公将驰之
下视其辙 登轼而望
齐师败绩 遂逐齐师
精读细研
说一说：战术的正确性体现在哪些方面？ 选择了有利于鲁军转入反击的阵地长勺，让敌军深入鲁
境，好让鲁军以逸待劳。
选择了有利于进攻的时机，“彼竭我盈”的时候，采用 了“敌疲我打”的作战方针。
选择了追击敌军的正确时机，在齐军“辙乱旗靡”时， 抓住战机追逐敌人，取得了战争的胜利。
合作探究
3.如何理解曹刿以平民身份而主动“论战”的行为？
曹刿堪称中国古代平民政治家与军事家，他只是一个鲁 国的平民，并非“肉食者”，本无机会参与国家大事的商讨 和实施。但他凭借一颗赤诚的爱国心，积极参与抵御外敌入 侵的政治谋划与军事行动，并创造了以弱胜强的战争奇迹。
合作探究 古今异义
齐师伐我（ 古义：军队；今义：老师。
精读细研
说一说2：从这三问三答中可以看出，鲁庄公作为“肉食者”的 代表，他的“鄙”主要表现在哪些方面？
（1）“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”庄公把取胜的 希望寄托在近臣的拥护上，其鄙一。
（2）“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”庄公祈盼作战时 天地神灵给予帮助，其鄙二。
精读细研
• 原因二：运用正确的战略战术。
综合以上可以得出，鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才 能的明君。
合作探究
2.本文详细介绍了曹刿在战前、战中、战后的表现，而对于交 战的具体过程则选择了略写，这样安排的原因是什么？
本文以曹刿为中心，详细地描写了他在战前、战中、 战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样 安排，突出了曹刿的“远谋”，照应了题目“论战”。
整体感知
1.读完课文，你简要地用一句话概括文章主要内容吗？ 课文讲了一个叫曹刿的人协助鲁庄公用策略战胜齐
人教版四年级语文上册《语文园地二》ppt课件
仔细看这 幅图，一开始 你看到了什么？ 再看看，你 又发现了什么？
你可以从树 上找到几个头像？
看看这 幅图画，你 又看到了什 么？
中间白 色的部分是 一个杯子， 两边黑色的 部分是两个 侧面头像。
这幅图 画，你又看 到了什么？
一个是 小女孩，另 一个是老妇 人。
• 看了这几幅图画，你有什么感受？
多少人用他们独具的慧眼，观察生 活，从中受到启发，获得成功啊！阿基 米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力， 瓦特因为发现了壶盖跳动的原因发明了 蒸汽机……发现是一个特别了不起的本 领，谁掌握了这项本领，谁就能成为成 功的人。正值童年的你们，一定也有你 们独特的，有趣的发现，想把你们的发 现告诉大家吗？
2007年4月19日 星期四 天气晴 豆子已经泡了两天了。今天，我又来到阳台，仔细观察。 我看了又看，豆子和昨天一样，还是圆圆的、鼓鼓的、 硬硬的。我听说有些同学的豆子已经发芽了，非常着急：我 的黄豆为什么没有发呀？ 是不是我挑选时不够仔细？事后，我决定使用我的观察 工具------放大镜，再仔细观察,哇！黄豆的头上鼓起了一 个大包，我还在一个皮破裂的豆子里看见了一个白色的小芽， 好像一个调皮的孩子在吐舌头。 黄豆已经发芽了，我希望黄豆能够快快长大！
留心处处皆学问
清晨，我在自家的墙角边发现 了一张蜘蛛网，强烈的好奇心驱 使我捉来一只小蚂蚱放在蜘蛛网 上。 这时，从墙缝里爬出一只 蜘蛛，它在蚂蚱身边吐出一股白 色的丝，把蚂蚱缠了起来，便回 洞了。我百思不解：蜘蛛为什么 回洞了，怎么不吃掉蚂蚱呢？我 又继续观察起来。可等了好久， 蜘蛛就是不出来。
2007年4月20日 星期五 天气 晴 今天是黄豆“入水”的第三天了，好奇的我和以前一样， 再次抱着碗仔细观察。 现在的嫩芽已经长大了，不用放大镜也能看得清清楚楚， 这些白色的嫩芽，大的竟然有5毫米，小的也有2毫米。 黄豆长得可真慢，不知道什么时候才能长大。
你可以从树 上找到几个头像？
看看这 幅图画，你 又看到了什 么？
中间白 色的部分是 一个杯子， 两边黑色的 部分是两个 侧面头像。
这幅图 画，你又看 到了什么？
一个是 小女孩，另 一个是老妇 人。
• 看了这几幅图画，你有什么感受？
多少人用他们独具的慧眼，观察生 活，从中受到启发，获得成功啊！阿基 米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力， 瓦特因为发现了壶盖跳动的原因发明了 蒸汽机……发现是一个特别了不起的本 领，谁掌握了这项本领，谁就能成为成 功的人。正值童年的你们，一定也有你 们独特的，有趣的发现，想把你们的发 现告诉大家吗？
2007年4月19日 星期四 天气晴 豆子已经泡了两天了。今天，我又来到阳台，仔细观察。 我看了又看，豆子和昨天一样，还是圆圆的、鼓鼓的、 硬硬的。我听说有些同学的豆子已经发芽了，非常着急：我 的黄豆为什么没有发呀？ 是不是我挑选时不够仔细？事后，我决定使用我的观察 工具------放大镜，再仔细观察,哇！黄豆的头上鼓起了一 个大包，我还在一个皮破裂的豆子里看见了一个白色的小芽， 好像一个调皮的孩子在吐舌头。 黄豆已经发芽了，我希望黄豆能够快快长大！
留心处处皆学问
清晨，我在自家的墙角边发现 了一张蜘蛛网，强烈的好奇心驱 使我捉来一只小蚂蚱放在蜘蛛网 上。 这时，从墙缝里爬出一只 蜘蛛，它在蚂蚱身边吐出一股白 色的丝，把蚂蚱缠了起来，便回 洞了。我百思不解：蜘蛛为什么 回洞了，怎么不吃掉蚂蚱呢？我 又继续观察起来。可等了好久， 蜘蛛就是不出来。
2007年4月20日 星期五 天气 晴 今天是黄豆“入水”的第三天了，好奇的我和以前一样， 再次抱着碗仔细观察。 现在的嫩芽已经长大了，不用放大镜也能看得清清楚楚， 这些白色的嫩芽，大的竟然有5毫米，小的也有2毫米。 黄豆长得可真慢，不知道什么时候才能长大。
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+ Wei min suddenly looks calm, determined and in control.
+ 另(ling)外(wai)一个人似(si)乎(hu)胸有成竹. + There was another man who seemed to have answers.
+ 【近 义 词】 Synonym 成竹在胸chéng zhúzài xiōng
+ 她认为他已(yi)经(jing)对谁会成为学校新(xin) 的领(ling)导(dao)者(zhe)胸有成竹。
+ She believes he already knows who the new leaders at school.
+ 没有测(ce)试(shi)，我无(wu)法(fa)胸有成竹地 回答这个问题。
Xiong you cheng zhu
胸有成竹
Having Had Ready Plans Or Designs In One's Mind
+ 他的脸(lian)上挂(gua)着一抹(mo)胸有成竹的 微(wei)笑。 His face creased in a confidential man-to-man smile.
+ Without tests I can't answer that question with confidence.
+ 王老师拍着她的包，胸有成竹地说：“当然 啰(luo)！
+ Ms Sasa patted her bag. Says “Of course it is.”
Байду номын сангаас
+ 维民突(tu)然(ran)变得冷(leng)静(jing)、果(guo) 断(duan)、胸有成竹；
【反 义 词】Antonym 茫无头绪máng wútóu xù ：to be all in a jumble
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+ 另(ling)外(wai)一个人似(si)乎(hu)胸有成竹. + There was another man who seemed to have answers.
+ 【近 义 词】 Synonym 成竹在胸chéng zhúzài xiōng
+ 她认为他已(yi)经(jing)对谁会成为学校新(xin) 的领(ling)导(dao)者(zhe)胸有成竹。
+ She believes he already knows who the new leaders at school.
+ 没有测(ce)试(shi)，我无(wu)法(fa)胸有成竹地 回答这个问题。
Xiong you cheng zhu
胸有成竹
Having Had Ready Plans Or Designs In One's Mind
+ 他的脸(lian)上挂(gua)着一抹(mo)胸有成竹的 微(wei)笑。 His face creased in a confidential man-to-man smile.
+ Without tests I can't answer that question with confidence.
+ 王老师拍着她的包，胸有成竹地说：“当然 啰(luo)！
+ Ms Sasa patted her bag. Says “Of course it is.”
Байду номын сангаас
+ 维民突(tu)然(ran)变得冷(leng)静(jing)、果(guo) 断(duan)、胸有成竹；
【反 义 词】Antonym 茫无头绪máng wútóu xù ：to be all in a jumble
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