电视动画片对儿童的不良影响
经常看电视对儿童有什么危害
经常看电视对儿童有什么危害暑假期间，电视机成为许多孩子的最好伙伴。
但是，长时间看电视不仅会损坏孩子的视力，还会影响孩子的阅读能力和心理发育。
下面由店铺为大家介绍经常看电视对儿童的危害，希望能帮到你。
经常看电视对儿童的危害一、视力下降看电视是属于画面整体认知，电视画面往往将人的视线相对集中在一个方向，看电视时人的眼球一般处于静止状态，这对儿童的视力发展是相当不利的。
学龄前的儿童，正是眼睛形成固定折射的时期，眼球的前后径短，晶状体尚未发育成熟，睫状肌很娇嫩，长时间看电视，减少了练习眼球运动的机会，导致视力下降。
中小学生近视和假性近视的逐渐增多与看电视过多存在着很大关联。
二、肥胖看电视是一种消极休息的亚状态，它远比参加户外活动所消耗的能量少。
儿童长时间坐在电视机前，缺少户外活动，能量消耗减少，再加上电视广告常常能够促进食欲，儿童在看电视时常常吃很多零食，造成热量过剩，导致肥胖。
三、思考能力受到限制阅读文字的过程，需要我们充分的思考，发挥我们的想象力。
然而，与文字不同的是，电视以清晰、直观、生动、形象的声音和图像呈现信息，这种特点容易使儿童只看到结果，忽略问题的产生，放弃思考和追问事物的本质，使得他们习惯于“看”而不愿也无需、无暇去“想”，感性取代了理性，造成他们思考能力的下降。
同时，生动形象的画面不如文字可以为儿童提供充分的想象空间，导致他们思考能力受到限制。
四、想象力缺乏看电视占去了儿童大部分的活动时间，同时也减少了他们看图片、看画册、读书、游戏的时间。
然而，这些活动对儿童创造力、想象力的发展及其重要。
儿童在阅读时，需要通过自己的努力去设想文字描写的情景，在这一过程中，其创造力、想象力在无形中得到了培养;在游戏时，儿童通过不断实践，发现解决问题的途径，其创造力也在其中得到发展。
然而，电视把现成的情景摆在儿童面前，他们既不用费心去想象，也不用费心去创造，而是直接接受，其创造力、想象力的发展自然而然受到影响，久而久之导致想象力的缺乏。
是否应该禁止儿童观看电视
是否应该禁止儿童观看电视正方观点，应该禁止儿童观看电视。
1. 电视中存在大量暴力、色情等不良内容，对儿童的心理健康有害。
根据美国儿科学会的研究，暴力电视节目会使儿童变得更加攻击性，易受影响，甚至导致心理问题。
2. 电视会影响儿童的学习和成长。
许多儿童沉迷于电视节目，耽误了学习时间，影响了学业成绩。
而且电视中的不良行为和价值观也会对儿童的成长产生负面影响。
3. 过度观看电视会导致儿童缺乏运动和户外活动，影响身体健康。
根据世界卫生组织的数据，儿童过度观看电视会导致肥胖、近视等健康问题。
反方观点，不应该禁止儿童观看电视。
1. 电视节目中也存在很多优秀的教育内容，如纪录片、动画片等，可以丰富儿童的知识和视野。
美国前总统奥巴马曾表示，“好的电视节目可以成为孩子的老师。
”。
2. 适当的电视节目可以帮助儿童学习语言、音乐、艺术等方面的知识，促进全面发展。
例如，很多儿童节目注重启发儿童的创造力和想象力，对儿童的成长有积极作用。
3. 家长和监护人可以通过合理引导和监督，让儿童在观看电视时选择适合他们年龄和发展阶段的节目，避免不良影响。
因此，不应该一概禁止儿童观看电视。
综上所述，尽管电视中存在不良内容，但合理的引导和监督可以避免对儿童产生不良影响。
因此，不应该禁止儿童观看电视。
正如英国作家查尔斯·狄更斯所说，“电视本身并不是问题，关键在于如何使用它。
”。
浅谈动画片对幼儿教育的影响
浅谈动画片对幼儿教育的影响摘要：动画片以其单纯明快的情节和变化多端的形象深受儿童的最爱，动画片给他们带来巨大的欢乐，是孩子离不开的童年伙伴。
随着电视的普及和动画制作技术的发展，动画片已全方位的进入了幼儿的生活。
本文试着分析动画片受欢迎的原因，讲述动画片给幼儿带来的利与弊，进而探寻怎样发挥动画片在幼儿教育中的积极影响，将动画片应用与日常教学中，促进幼儿的积极发展。
关键词：动画片；幼儿教育；影响；动画片的特点是色彩鲜艳，音效强烈，人物造型夸张，因而特别能引起视、听、动觉多种感官刺激。
动画片潜移默化地影响着儿童的生活——对这个世界的最初认知，对美与丑的感受，对善于恶的判断等。
好的动画片能让儿童在笑声中学习知识和增长智慧。
但是随着动画片种类的日益繁多，并且若在时间上过多的收看动画片，都会对儿童的身心造成消极影响。
在幼儿教育中，要发挥动画片的积极作用，将动画片应用与课堂教学中，争取发挥动画片对幼儿教育的最大效用。
一、动画片受幼儿欢迎的原因（一）在形象设计上可爱有趣动画片以卡通形象为主，符合幼儿的审美观念，满足幼儿天生寻求快乐的本性。
《喜羊羊与灰太狼》是在国产动画片的一匹黑马。
它之所以那么受幼儿喜爱，原因之一是塑造了一批个性鲜明的动物形象，如用蓝色衬托喜羊羊的冷静果敢，用粉色装扮美羊羊的甜美可爱，而懒羊羊因好吃懒做，所以总是慢吞吞、胖乎乎的。
这些形象一下子就获得了孩子们的好感。
（二）在语言动作设计上夸张幽默夸张的形象固然能吸引幼儿的注意力，幽默搞笑的语言和动作同样是不可或缺的。
不管内容还是情节设计，都是通过语言和动作传递快乐的。
比如《猫和老鼠》中，汤姆猫总是被杰瑞鼠折腾的惨兮兮，搞笑的画面总是让人忍俊不禁。
（三）在视觉设计上明亮多彩审美上，幼儿偏爱于那些看上去吸引人的画面：具有明亮色彩、具有有趣的特点。
比如国产动画片《大头儿子与小头爸爸》，爸爸长着很小的脑袋，而儿子却顶着个大脑袋，这与现实生活中的常情不符，却丝毫没有让儿童觉得不习惯，反而被主人公这种奇特的外貌所吸引。
动画片对小学生的影响现状调查原因和建议
动画片对小学生的影响现状调查原因和建议动画片对小学生的影响是一个备受关注的话题。
随着科技和互联网的发展，动画片不再只是在电视上播放，而是随时随地可以观看的娱乐形式。
因此，动画片对小学生的影响也越来越大。
本文将探讨动画片对小学生的影响的现状、原因以及给出相应的建议。
首先，我们来看动画片对小学生的影响的现状。
一方面，动画片可以激发小学生的创造力和想象力。
通过观看丰富多样的动画片，小学生可以接触到各种各样的故事情节和角色形象，进而启发他们的想象力。
另一方面，动画片可以教育小学生一些知识和价值观。
很多优秀的动画片不仅能够传递积极的教育价值观，而且能够生动有趣地向小学生介绍一些科学、历史、文化等知识。
然而，动画片对小学生的影响并不总是积极的。
一些动画片内容过于暴力、恶俗或不当，给小学生带来了不良影响。
比如，一些动画片中描绘的暴力场景、低俗语言以及没有适当的教育价值观的灌输，可能会引导小学生产生错误的行为观念和价值观。
此外，长时间沉迷于动画片，容易使小学生产生依赖和消极抗拒现实生活的倾向。
接下来，我们来分析动画片对小学生的影响的原因。
首先，动画片作为一种受众广泛且受欢迎的娱乐形式，具有强烈的吸引力。
小学生对于动画片的色彩鲜艳、情节有趣以及角色形象可爱的特点非常感兴趣。
其次，动画片往往采用简单明了、生动形象的方式表达观点，更容易被小学生理解和接受。
此外，互联网的普及使得小学生可以随时随地观看动画片，而不再受时间和空间的限制。
针对动画片对小学生的影响的现状和原因，我们提出以下建议。
首先，家长和教师应该对小学生进行正确的引导和监督。
家长要选择适合小学生观看的优秀动画片，并针对其中的教育价值进行讨论和引导。
教师可以在课堂上引入一些优秀的动画片，结合教学内容进行讲解和讨论。
其次，动画制作公司应该注重内容的审查和质量的把控。
对于内容过于暴力、恶俗或不当的动画片，应该及时进行限制和禁止。
同时，制作更多具有教育、科学、文化价值的动画片，提供给小学生。
探讨小学生过度看电视的负面影响及案例
探讨小学生过度看电视的负面影响及案例引言在当今数字时代，电视和其它电子屏幕设备已成为家庭日常生活的一部分。
然而，小学生过度观看电视节目和动画不仅会影响他们的身体健康，而且还会对他们的学业和心理发展产生不利影响。
本文将探讨小学生过度看电视的负面影响，并提供一些典型案例。
负面影响1. 视力问题长时间盯着电视屏幕会导致眼睛疲劳，进而可能引发近视。
根据中国卫生健康委员会的数据，中国小学生的近视率逐年上升，这与过度看电视有一定的关联。
2. 睡眠障碍电视节目的兴奋和刺激可能影响小学生的睡眠质量。
晚间看电视会推迟就寝时间，减少睡眠时间，从而影响第二天的学习状态。
3. 学业成绩下降小学生如果将大量时间花在观看电视上，自然会导致用于学习的时间减少。
研究表明，过多的电视观看与学业成绩下降之间存在正相关关系。
4. 肥胖风险增加长时间坐着看电视会导致身体活动量减少，进而增加肥胖的风险。
根据中国教育部的调查，过度看电视的小学生中，超重和肥胖的比例远高于平均水平。
5. 心理发展受阻电视节目中的一些内容可能不适合小学生，过度接触可能对他们的心理发展产生负面影响，例如价值观扭曲、过早接触成人话题等。
典型案例分析案例一：视力下降小明是一名小学三年级的学生，每天放学后都会看两小时的电视动画片。
经过一年的时间，小明的视力从正常的5.0下降到了4.5。
医生诊断小明患有假性近视，建议他减少看电视的时间，进行户外活动和眼部保健操。
案例二：学业受影响小红是一名小学五年级的学生，她对电视节目特别着迷，经常熬夜看电视剧，导致第二天在学校上课时注意力不集中，考试成绩也明显下滑。
经过家长和老师的共同努力，小红逐渐减少了看电视的时间，并制定了合理的学习计划，最终成绩有所回升。
案例三：心理健康问题小华是一名小学六年级的学生，他经常看一些暴力或恐怖的电视节目。
渐渐地，小华变得易怒，对同学和家人经常发火。
家长注意到这一情况后，限制了小华看这类节目的时间，并带他咨询心理医生，通过一系列的心理辅导，小华的情绪逐渐稳定。
浅谈动画片对幼儿的影响
浅谈动画片对幼儿的影响作者：何丽娟来源：《新课程·小学》2012年第02期随着电视事业的发展，动画片艺术有了大展身手的舞台。
孩子对色彩和声音有着天生的敏感，集鲜艳色彩、夸张形象、动听音乐于一体的动画片，理所当然成了他们的最爱。
看见宝宝睁大着眼睛，全神贯注盯着屏幕的样子，毋庸置疑，动画片会给宝宝带来巨大的欢乐，是孩子离不开的童年伴侣。
动画片是最适合孩子接受的一种文化、娱乐形式，并潜移默化地影响着幼儿，对幼儿的影响确实不可低估。
一、动画片对幼儿的积极影响1.动画片可以促进智力发展幼儿动画片的形象不仅语音标准，而且词汇丰富。
幼儿观看动画片不仅能扩充、丰富幼儿的词汇量，为幼儿提供形象化的语言，训练他们的倾听技能，而且通过与同伴讲述故事内容，能够增强他们的语言表达能力。
幼儿通过观看进行语言交流，又在交流中整理片段、描述故事内容，将有趣的画面与小伙伴一道分享。
在描述的同时，幼儿会惟妙惟肖地模仿人物的语言、对话、动作及表情。
2.动画片可以培养幼儿的幽默感幽默是幼儿动画片的基本要素之一，幼儿受动画片的耳濡目染，就算学不会创造幽默，至少也可以学会欣赏幽默。
如《猫和老鼠》让我们看到动物也有情感，它们机智，它们在普通的生活中充满了情趣，故事结构紧凑，告诉我们要勇敢，要坚强，要懂得幽默。
3.动画片可以提升幼儿的智力水平幼儿处于发育的早期，他们的感官需要一定数量和质量的刺激，这些不同程度和性质的刺激既是幼儿感官生理发育成熟的外在条件，也是其思维发展的原始材料积累，视觉、听觉的成熟水平和敏锐程度密切关系到人的思維能力高低，在幼儿时期接受良好的感官训练是日后智力发展的基础。
4.动画片可以满足幼儿的求知欲从幼儿蹒跚学步开始，视野越来越宽广，对人和物的好奇心和兴趣也越来越大。
如《蓝猫淘气三千问》就让幼儿在不自觉的情况下掌握了大量的生活知识，满足了幼儿的求知欲。
幼儿能在看动画片的过程中，由动画片来回答他们所问为什么，在幼儿能找到很多问题的答案，而且回答得非常形象生动，易为幼儿接受，印象深刻。
是否应该禁止儿童观看电视
是否应该禁止儿童观看电视正方观点，应该禁止儿童观看电视。
首先，儿童的身心发育需要一个良好的环境，而电视中的暴力、色情、恐怖等内容可能对他们产生负面影响。
据美国心理学家阿尔伯特·班德拉提出的儿童发展阶段理论，儿童在成长过程中需要良好的环境来塑造他们的人格和价值观，而电视中的不良内容可能扭曲他们的价值观，导致不良行为的产生。
其次，电视消耗了儿童大量的时间，影响了他们的学习和社交。
根据美国儿科学会的研究，儿童在电视前的时间越长，他们的学业成绩和社交能力就越差。
而且，电视中的内容往往是虚假的、不真实的，可能让儿童产生错误的认知和价值观，影响他们的成长。
最后，名人名句也支持禁止儿童观看电视。
美国前总统里根曾说过，“电视是人类有史以来最伟大的教育工具，但也是最危险的娱乐工具。
”这句话表明了电视的两面性，它既有教育作用，又有危险性，所以对于儿童来说，应该限制他们观看电视。
综上所述，基于儿童的健康成长和良好的学习环境，以及名人名句的支持，我们认为应该禁止儿童观看电视。
反方观点，不应该禁止儿童观看电视。
首先，电视作为一种媒体形式，包含了丰富的教育资源，可以帮助儿童开拓视野，了解世界。
例如，美国教育家约翰·杜威曾说过，“教育不在于灌输知识，而在于唤醒求知欲。
”电视可以帮助儿童获取知识，激发他们的求知欲。
其次，电视节目中也有很多优秀的作品，例如动画片《熊出没》、《小猪佩奇》等，这些节目不仅有益于儿童的认知和情感发展，还能够帮助他们学习团队合作、友情等价值观。
因此，不应该一概禁止儿童观看电视，而是应该引导他们选择适合的节目。
最后，儿童观看电视也可以成为家庭共同话题，增进亲子关系。
美国心理学家艾瑞克·艾里克森曾提出“家庭是孩子的第一个学校”，而儿童观看电视也可以成为家庭共同话题，增进亲子关系，促进家庭成员之间的交流和互动。
综上所述，基于电视的教育资源、优秀节目的存在，以及亲子关系的促进，我们认为不应该禁止儿童观看电视。
电视对儿童的负面影响
电视对儿童的负面影响今天儿童所受的电视的影响，远远超过了儿童应该接受的内容。
由于电视的迅速发展与普及，使得儿童提早进入了成人的世界，可以看的，不该看的，孩子们都看了。
从动物世界、卡通动画到成人影视剧，谈情说爱甚至床上镜头都展现在孩子们的面前。
节目中还往往充斥暴力、凶杀等血腥场面。
现在一些日本产的动画片，像圣斗士之类更是让家长防不胜防：画面多是打打杀杀，但是形式却是动画，孩子们看得格外过瘾。
节目中还混杂着反复出现的儿童产品推销广告。
这些电视节目最直接的效果就是，孩子学到了很多不该学到的东西，对儿童产品的购买欲望也大大膨胀。
孩子们对电视的兴趣远远胜过看故事书、听音乐、聊天。
对电视节目制作人来说，孩子们是最好的观众：他们对节目没有太高的要求，不要求有什么独创性，也不需要什么艺术性，还特别相信那些商业广告。
父母亲常常觉得如果不让看电视，孩子会跟不上其他的孩子，因为从电视上也可以学到很多知识。
有些家长觉得有些儿童电视节目是孩子都喜欢看的，如果不让自己的孩子看，总觉得亏欠了孩子。
还有的父母因为太忙于工作或者家务，乐得让孩子乖乖地待在那儿看电视。
其实，从孩子的健康成长角度看，这些做法对孩子的身心健康有着不小的负面影响。
概括地说，电视对孩子尤其是学龄前儿童的负面影响主要有：1.电视中的节目常常过于暴力化和刺激。
画面切换得频繁，配上相应的音乐，常常给予观看者过多的感官刺激，造成紧张情绪。
有很多孩子，因为受电视的刺激，常常晚上睡不着觉;好不容易睡着了，又恶梦连连。
因为在孩子的眼里，电视里的节目就是活生生的真实生活。
2.电视节目也会影响孩子的言行举止。
孩子的模仿能力、学习能力很强，节目中的某些角色的行为，不管是好的，还是不好的，孩子都会在不知不觉中学习到。
而现在的电视节目中，暴力、凶杀等一些不该让孩子看到的内容越来越多。
3.电视剥夺了孩子的日常活动时间。
学龄前的孩子需要花时间游戏，花时间听一些童话故事，随着音乐跳舞，出去跑跑跳跳，也需要时间静静地堆积木。
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电视动画片对儿童的不良影响[摘要]动画片是儿童喜闻乐见的电视形式，他们在动画片中获得快乐、获得知识、开阔眼界。
但动画片也给儿童带来负面影响，过多收看电视动画片直接影响到儿童的身体发育，动画片中的不良行为影响了儿童的心理健康和行为发展。
电视工作者需要提高动画片的质量，渗透动画片的教育功能。
[关键词]动画片儿童负面影响教育功能毋庸置疑，动画片会给儿童带来巨大的欢乐，是孩子离不开的童年伴侣。
动画片的色彩鲜艳，配音效果强烈，人物造型夸张。
孩子的生理和思维发展都需要不同性质和程度的感官刺激，因而特别喜欢能引起视、听、动觉多通道感官刺激的动画作品。
动画片潜移默化地影响着儿童的生活——对这个世界的最初认知、对美与丑的感受、对善与恶的判断。
好的动画片能够出色的胜任寓教于乐的教育功能，让儿童在笑声中学习知识和增长智慧。
但是，动画片的收看也要有度，因为现在卫星电视发达，可收看的频道众多，每天各时段都有动画片上映。
如果在时间上不予限制，过多收看动画片也会对儿童的身心造成消极影响。
一、影响儿童健康据统计城市儿童每天看动画片的时间超过1.5小时。
儿童正处于身体发育的关键期，需要通过一定量的体力活动促进身体发育，一些孩子因看动画片时间过长，运动过少，造成身体发胖，体质下降。
特别是当前的技术手段尚不能彻底清除辐射等有害因素，尤其是对正常发育中的儿童视力影响很大。
最近，来自新西兰的一项最新研究报告指出，儿童和青少年时期，每天看电视超过2小时，易染上身体超重、高胆固醇等，影响成人后的健康。
过多地看动画片还会造成孩子多动、注意力不集中。
美国西雅图儿童医院与区域医疗中心的研究人员在美国儿科学院出版的《儿科学》上发表文章说：1—3岁的儿童过早过多看动画片，长到7岁时注意力就能成问题。
二、沉迷动画片使儿童阅读困难广州市儿童学习能力研究中心对上门接受评估的孩子作了一项手眼协调能力测试，其中一项内容是让孩子在规定时间里抄写一篇短文。
评估结果发现，大多数孩子只能完成测试标准的一半左右，甚至更低。
抄写速度慢的背后，实际上是现代孩子思维方式与传统学习的不合拍。
广州市现代教育科学研究中心谢国生主任分析，因为这一代孩子是在看动画片中长大的，较习惯于接受视觉图像，不太习惯文字阅读与理解，导致一些孩子无法完成需要手眼协调的抄、读、记等学习必备技能，直接表现为学习的不适应。
三、动画片直观形象性特点使儿童左脑功能受削弱现代脑科学研究成果表明，人的大脑两半球在功能上既有高度的协同互补性，又有高度的专门化分工。
左脑主要负责抽象思维，右脑主要负责形象思维。
阅读时接受文字信息主要用左脑，视听时接受图像信息主要用右脑。
动画视听虽然也能听到语言，但语言浅显，而且对于儿童来说最有意义的是图像而不是语言。
因此，如果电视动画持续若干世纪，大脑左半球功能会受到削弱，而大脑右半球功能较为发达的人口大为增加。
由于动画图像对人在读书时所必需的分析性思维过程起了消极的作用，因此，色彩鲜艳、图像生动的动画片在一定程度上会降低读书能力。
鉴于上述不良影响，家长应控制儿童观看动画片的时间，对儿童做好监督：首先，儿童每天收看的动画片不宜过多，最好不要超过0.5-1个小时，并且看动画片的时间最好安排在6点半到7点半，节假日也最好不要超过一个小时，别因为是假日而放任孩子。
第二，帮助孩子制订看动画片的时间表，家长和孩子一起商量，什么时间是孩子看动画片的最好时间，这样就可以改变孩子盲目的收看习惯，教会孩子有目的有计划地收看，这样才能养成儿童良好的行为习惯，也能使儿童在看动画片中学到不少的知识，从而减少收看的时间。
第三，如果有户外游戏活动、体育活动或其他学习活动，要先安排这些活动，然后再安排看动画片的时间，因为在现实生活中，儿童的这种机会太少了。
看动画片时间过长会对儿童造成不良影响，动画片的内容良莠不齐也会对儿童造成消极影响。
动画片要求明确、单一的价值标准，避免含混、拐弯抹角，不允许对善恶是非问题采取模棱两可的态度，更不要说采取错误的态度。
它所包含的必须是经过检验的真理，具有普遍性的原则。
对成人无害的东西，对儿童浑沌未分的心灵也许就是毒药。
在我们这个复杂和变幻不定的社会环境里，必须提供给儿童一些确定的东西。
假如儿童在电视动画片中看不到与现实世界的关联，就会产生思想混乱和无所适从感。
反面学习最好的例子是动画片中攻击性行为对儿童的影响。
《变形金刚》、《奥特曼》之类的片子，你很难说它本身有什么不好，但它们用简单的反射式的攻击性行为来作为解决问题的唯一办法，无疑助长了儿童对于现实世界不正确的认识。
接受了这种反应，就等于学习了这种反应方式。
几位国外心理学家曾经做过一个意味深长的试验：将一群4岁和5岁的幼儿园男孩分成两半，给其中一半儿童看一部表现一个成年人辱骂、用玩具枪扫射、用塑料棒抽打人扮的小丑的短片，另一半儿童不看这部影片。
随后，两组儿童中各有一半被放到一个房间去玩，那里有一个人扮的小丑、一根塑料棒和一支玩具抢。
剩下的一半儿童和一个塑料娃娃待在一起。
结果，看过影片的儿童对小丑表现出大量的攻击性行为，没看过影片的儿童对小丑没有任何攻击性行为，而所有儿童都对娃娃表现出一些攻击性行为。
近几年来，国产动画片有了一定的发展，《哪吒》《宝莲灯》《西游记》的上映让孩子们进一步体会到了动画的魅力，但这几部动画片与迪斯尼、日本动画相比仍有一定差距。
我觉得国产动画片在教育功能上还需渗透以下几点：第一，审美教育。
电视动画片的出现大大提前了儿童接受审美教育的年龄。
虽然目前无论从美学角度，还是从儿童心理学角度，对儿童审美经验的研究都不够充分，但可以肯定的是，儿童在表象性思维开始形成的阶段（2岁左右），就已经开始具有了初步的鉴赏能力。
电视动画片不要求提供对于现实的精确描绘，而是通过对人与环境比例关系的改变，将局部和细节加以放大，提供更清晰更简明从而也更易于理解的现实生活图景，以夸张、强烈、明快的风格，富于幻想的童话色彩，适应儿童丰富、跳跃的想象力。
它要求联想具有明确的指向。
这与成人文学有着明显的区别：成人文学要求将隐喻延伸向无限，要求联想的丰富性；而动画片要求喻体内涵的确定性，只强调表现对象某一方面的特征。
从长远来说，这种教育还会提高儿童处理信息的能力，并进一步培养儿童的观察力、想象力和判断力。
创作方法应该是逆推的，即首先考虑作品会在儿童心中形成什么样的表象。
其次，人格教育。
即有意识地对儿童期的心理冲突采取积极的态度，将儿童的本能和反射培养成健康的品格。
这首先是情感教育，通过心灵的陶冶，影响其情绪表达风格，使儿童更加可爱，更具有活力。
其次，是行为规范教育，教会儿童适应社会的技巧，调节其能力与目的之间的差异，并将外在的约束整合为更高级的行为模式，《鲁西西奇遇记》、《邋遢大王》都是这种类型的片子。
目的在于提高儿童的社会化水平，培养儿童更适合在我们这个社会里生活。
最后，通过上述两个方面，影响其人格形态，培养适应现在，同时适应未来的孩子。
第四，文化品格教育。
一个民族培养儿童的方式是对自己未来的文化设计。
国产动画片历来注意民族化的内容和表现手法，早些年的《大闹天宫》、《哪吒闹海》，近些年的《镜花缘》、《后羿射日》，都有很多可取之处，但这种教育往往停留在较浅的层次上。
我这里所指的文化品格教育，除了引起儿童对文化遗产的兴趣以及作品的造型和美术风格等方面外，还包括继承民族文化中智慧和道德的财富，即中国人之所以为中国人的那些东西。
在这一点上，日本人为我们做出了榜样。
很多年前播过的《聪明的一休》，今天看来，仍有很多值得玩味的地方。
那绝不只是一个聪明的小和尚解决各式各样难题的故事，只要我们想一想，这个小和尚后来成了佛学的一代宗师，就会发现，日本人是在教他们的孩子如何适应他们那个特殊的生存环境。
与此相比，我们的动画片对于民族传统的体现，在题材、样式方面注意得较多，而在精神内涵的揭示方面则显得不够充分。
第五、人性教育。
即用人类共同的真、善、美的经验教育儿童，从对具体事件的价值判断，有意识地引发儿童心灵中美好的东西：勇敢，敏捷，勤劳，智慧，善良，利他主义，主动性，创造性，合作精神等等。
这不是向儿童灌输抽象的概念和标准，而是负责任地解答儿童生活中可能碰到的问题，激发和培养他们天性中善良的东西。
简言之，教给儿童的不是观念而是态度。
不同年龄层次的儿童对动画片有着不同的需求。
感知运动阶段（2岁以前）的儿童不具备欣赏能力。
幼儿的观看几乎是以一种反射的方式进行的；以后，随着年龄的增长，审美因素才逐步增加。
今天，甚至当儿童已经到了能够直接欣赏经典艺术作品时，仍然会保持对动画片的兴趣。
不能不承认，我们现在的动画片大多以适应低幼儿童为目的，对于开始进入青春期的儿童就显得过于浅显了。
除了注意儿童思维结构的特点外，还应该注意心理发展的阶段性，不同阶段儿童特殊的兴趣和心理需求。
电视动画片应当有助于促进儿童智力的成熟。
认为儿童只能接受简单的东西实在是一个误解。
除了教育儿童培养好习惯，满足儿童的好奇心和求知欲以外，还应当展示生活的丰富多彩。
动画片要求浅显，但这不等于浅薄和幼稚，只能理解为适应儿童的道德水平和智力水平。
最好的动画片应该使儿童在看过之后有一种长大的感觉。
我们对儿童的关心不是太多了而是太少了，而且对儿童躯体的关心远胜于对心灵的关心，对儿童接受知识的关心远胜于对人格成长的关心。
儿童稚嫩的心灵需要我们最审慎的爱护。
所有从事电视动画片创作的人都应该牢记法国教育家阿兰的一句话：“请播种真正的种子吧，不要播种砂子。
”参考文献[1]祁林著.电视文化的观念[M].复旦大学出版社，2006（8）[2]许文郁，朱元忠，许苗苗著.大众文化批评[M].首都师范大学出版社，2002（4）[3]卜卫著.媒介与儿童教育[M].新世界出版社，2002（10）[4]时统宇著.电视影响评析[M].新华出版社，1999（1）。