利用生活情境开展小学数学教学
借助生活情境开展小学数学教学
借助生活情境开展小学数学教学小学数学教学是一个需要丰富生活情境的过程，通过生活情境的引入，可以让学生更好地理解数学的原理和运用，提高他们的学习兴趣和效果。
下面就以小学数学教学为例，介绍如何借助生活情境开展小学数学教学。
生活情境是指生活中真实存在的情境，与学生生活息息相关。
将生活情境引入数学教学中，可以让学生更容易地理解和接受数学知识，提高他们的学习兴趣和参与度。
在小学数学教学中，可以借助日常生活中的各种情境，使数学知识变得更加具体、形象和易懂。
1. 利用购物情境进行数学教学购物是生活中常见的情境之一，可以通过购物情境进行小学数学教学，例如在学习加法和减法时，可以设置购物清单，让学生完成购物清单上的加减法运算。
通过这种方式，学生不仅可以学会运用加减法，还能了解实际生活中的购物情境，培养他们的实际应用能力。
游戏是小学生喜欢的活动之一，可以借助各种游戏情境进行数学教学。
例如可以利用骰子进行加法和减法的游戏，通过游戏情境让学生学会数学运算。
还可以利用各种益智游戏进行逻辑推理和空间想象的培养，提高学生的数学能力。
日常生活中随处可见形状和空间的情境，可以通过日常生活情境进行几何教学。
在教学长方形和正方形时，可以让学生观察日常生活中的长方形和正方形的实际情境，让学生在生活中学会认识和运用几何知识。
厨房是一个充满了分数情境的地方，可以通过厨房情境进行分数教学。
在教学半和四分之一时，可以让学生制作蛋糕，让他们学会分割蛋糕，理解半和四分之一的概念。
这样既锻炼了学生的动手能力，又让学生在操作中学会了分数的理论。
户外是一个丰富多彩的情境，可以借助户外探索进行数学教学。
例如可以带学生到操场上测量各种线段的长度，让学生在实践中学会长度的概念。
还可以利用操场上的各种器械，让学生运用几何知识进行观察和推理，提高他们的数学能力。
三、生活情境的作用和意义通过生活情境开展数学教学，可以培养学生的实际应用能力和动手能力，提高他们的数学学习效果。
利用生活情景有效开展小学数学教学
利用生活情景有效开展小学数学教学
小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。
在生活情景中，通过情境化教学，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
以下是一些利用生活情景有效开展小学数学教学的方法。
一、日常生活中的数学教学
1. 超市购物实践：带领学生走进超市，让他们体会购物时的实际操作，比如计算商品的价格、找零等，让学生在实践中感受数学的实用性。
2. 家庭探究活动：设计一些家庭探究活动，比如让学生统计家庭成员的身高、年龄等数据，然后进行简单的数据分析，培养学生的观察和分析能力。
3. 时间管理学习：引导学生在日常生活中进行时间管理的实践，比如合理安排作业时间、规划假期活动，让学生在实践中学会处理时间问题。
4. 天气观测与统计：让学生每天观测并记录当天的天气情况，然后进行数据统计和图表制作，让学生在实践中学会数据的收集和分析。
二、课堂教学中的情境化应用
1. 虚拟商店角色扮演：设计一个虚拟商店角色扮演的活动，让学生扮演店员、顾客等不同角色，进行实际购物、找零等操作，让学生在游戏中体验数学知识的应用。
2. 数学实验活动：设计一些数学实验活动，比如用不同形状的水果或蔬菜进行分类和分组，让学生在实践中体验数学的分组和分类规则。
3. 生活中的问题解决：设计一些关于生活中实际问题的数学解决活动，比如如何合理规划家庭活动的时间、如何计算餐桌上的人数等，让学生在实践中学会运用数学知识解决实际问题。
4. 数学游戏竞赛：组织一些富有趣味性的数学游戏竞赛活动，比如数学接力赛、计算比赛等，让学生在游戏中学习数学知识，培养他们的数学兴趣和动手能力。
借助生活情境开展小学数学教学
借助生活情境开展小学数学教学在小学数学教学中，借助生活情境可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
下面以三个具体生活情境为例，展示如何进行小学数学教学。
1. 菜市场购物情境：老师可以带领学生一起参观菜市场，观察各种水果、蔬菜、肉类等商品的价格和重量。
然后，可以给学生提供一些购物清单，让他们根据清单选择商品，并计算所需商品的价格。
学生需要买一个西瓜、一公斤土豆和一盒草莓。
他们需要观察商品标牌上的价格，并用数学运算求出总价格。
老师可以给学生出一些加法和减法的问题。
学生购买了一箱苹果，共有24个苹果，买回家后发现有5个坏掉了，问学生实际买到了几个苹果。
通过这样的生活情境教学，学生可以直观地感受到数学在日常生活中的应用，提高他们的数学运算能力和购物技巧。
2. 公交车站排队情境：老师可以组织学生到校门口的公交车站进行排队实践。
学生需按照先来后到的原则排队等车，并观察每辆公交车的乘客人数。
然后，可以给学生一些乘车需求，让他们进行排队和计算。
有16名学生等车，每辆公交车可乘坐30人，请问最少需要几辆公交车才能满足所有人的需求？通过这样的生活情境教学，学生不仅可以锻炼自己的排队和计算能力，还可以培养他们的观察力和合作意识。
3. 厨房做饭情境：老师可以带领学生一起进入厨房，观察和分析食材、厨具的使用方法等。
然后，可以给学生一些做饭需求，让他们进行计算和操作。
学生需要做一盘水煮肉片，菜谱上写明需要100克猪肉、50克豆芽和适量调料。
请学生根据菜谱上的要求，进行食材的准备和计算。
借助生活情境开展小学数学教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
通过与实际生活的结合，学生可以更好地理解和应用数学知识，培养他们的实践能力和问题解决能力。
在数学教学中，应多利用生活情境进行教学设计和实践活动。
利用生活情境开展小学数学的有效教学
利用生活情境开展小学数学的有效教学1. 引言1.1 背景介绍生活情境教学是一种以生活中真实情境为蓝本，结合学生的生活体验和实际问题来进行教学的方法。
在小学数学教学中，生活情境教学可以帮助学生更好地理解抽象概念，激发学生学习兴趣，提高他们的学习动机和学习效果。
随着社会的发展和进步，小学数学教育的重要性日益凸显。
传统的数学教学方法往往使学生觉得枯燥无味，难以理解和应用到生活中。
在这样的背景下，生活情境教学应运而生。
生活情境教学将数学知识与生活紧密联系，让学生在真实生活中体会数学的魅力，提高他们的学习兴趣和学习效果。
通过生活情境教学，学生可以在实际情境中学习数学知识，将抽象的数学概念转化为具体的生活应用，增强他们的理解和记忆。
生活情境教学还能够培养学生的动手能力、逻辑思维能力和解决问题的能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
生活情境教学在小学数学教育中具有重要的意义和价值。
1.2 问题意义小学数学教学是学生基础教育中的重要环节，而当前小学数学教学普遍存在着学生对抽象概念理解困难、对数学知识应用意义认识不足等问题。
这些问题的存在导致了学生对数学学习的兴趣不高，学习动力不足，甚至造成了数学成绩的下降。
如何有效地提高小学生对数学学习的兴趣和积极性，促进他们充分理解数学知识和灵活运用数学方法，已成为当前教育工作者亟待解决的问题。
2. 正文2.1 生活情境教学的理论基础生活情境教学是一种以生活中真实的情境为基础，帮助学生建立数学概念和解决问题能力的教学方法。
其理论基础主要包括以下几个方面：1. 社会文化学习理论：生活情境教学倡导将学习与现实生活紧密结合，通过学生在真实情境中的实践经验来理解数学知识和技能。
这与社会文化学习理论强调学习是一种社会实践活动密切相关。
2. 情境学习理论：生活情境教学强调将学习置于真实情境中，让学生在具体的环境中进行操作和解决问题，从而更好地理解和应用所学知识。
这与情境学习理论认为学习是基于具体情境和实践经验的观点相符合。
利用生活情境开展小学数学教学
利用生活情境开展小学数学教学生活情境是小学数学教学中非常重要的一部分，它可以帮助学生更好地理解数学知识，并将抽象的数学概念与现实生活联系起来。
利用生活情境开展小学数学教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能增强他们的数学应用能力和解决实际问题的能力。
本文将从生活情境的选择、教学设计和实施方法等方面，探讨如何有效地利用生活情境来开展小学数学教学。
一、生活情境的选择选择适合的生活情境是开展小学数学教学的第一步。
生活情境应该与学生的生活经验和实际情况结合，能够引起学生的兴趣，激发他们思考数学问题的欲望。
生活情境应该具有一定的难度，能够挑战学生，提高他们的数学解决问题的能力。
对于小学三年级学生学习加法和减法的情境选择，可以通过学生日常生活中的购物场景来设计。
让学生假设自己去超市购物，需要计算购物清单上各种食品的总价，然后在结账时支付钱款。
这样的生活情境既贴近学生的日常生活，又能够让他们在实际操作中学习加法和减法。
二、教学设计在确定了生活情境之后，教师需要进行精心的教学设计，将数学知识融入到生活情境中。
教师需要明确教学目标，明确要教授的数学知识和学习目标。
根据生活情境的特点，设计相关的数学问题和情境，让学生在情境中自然地学习和掌握数学知识。
对于上面提到的购物清单情境，教师可以设计一系列购物清单，要求学生根据清单上的食品数量和价格，进行加法和减法的计算，然后计算出总价，并支付相应的钱款。
通过这样的设计，学生将在实际操作中学习到加法和减法的应用，并且能够体验到实际生活中使用数学知识的乐趣。
三、实施方法在实施利用生活情境开展小学数学教学时，教师需要注意以下几点。
要注重启发式教学，鼓励学生自主探究和解决问题。
教师可以设计一些情境相关的问题，让学生自己去思考、探索和解决，引导他们从情境中自主学习数学知识。
要注重引导学生进行讨论和交流。
在生活情境中，学生可能会有不同的解决问题的方法和策略，教师可以让学生互相交流，分享自己的解决思路和方法，促进学生之间的合作和交流，提高他们的数学应用能力。
借助生活情境开展小学数学教学
借助生活情境开展小学数学教学
在小学数学教学中，借助生活情境可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
下面将从几个不同的生活情境出发，介绍一些中文授课的方法。
一、购物情境
购物是我们日常生活中不可或缺的一部分，可以利用购物情境进行数学教学。
可以带着学生一起去超市购物，让他们学习和练习求和、找零等运算。
在超市中，指导学生辨认货币的面值和数目，并让他们计算出购物车中商品的总价格。
可以为学生准备一些小购物清单，让他们计算出购物清单中每种商品的价格以及总价。
二、游乐园情境
在游乐园中，学生们可以体验到各种各样的游乐设施，可以通过游乐园情境进行数学教学。
可以与学生们一起排队等候，让学生们在等候的过程中学习和练习时间的概念，比如等候多长时间或者倒计时。
在游乐设施上，可以引导学生观察一些旋转、摆动等动作，让他们学习和练习角度和力量的概念。
三、厨房情境
在厨房中，学生们可以参与食物的制作和准备过程，通过厨房情境进行数学教学。
在烹饪过程中，可以让学生准备一些食材的份量，让他们学习和练习计量单位和比较大小。
在分食物的过程中，可以让学生将食物分成相等的份量，让他们学习和练习分数的概念。
四、旅行情境
通过旅行情境进行数学教学，可以让学生学习和练习距离、速度等概念。
可以与学生一起规划旅行路线，让他们学习和练习地图的阅读和方向的判断。
还可以带学生去测量一些景点的高度、长度等，让他们学习和练习测量的方法和技巧。
用情境打造小学数学生活化课堂
用情境打造小学数学生活化课堂小学数学是学生在基础数学知识的基础上，逐步提高和发展思维能力和数学素养的重要阶段。
为了让学生更好地理解和掌握数学知识，教师们需要打造生活化的数学课堂，通过生活情境引导学生探究、运用数学知识。
下面，我们就来构想一下如何打造小学数学生活化课堂的情境。
1. 回收站数学情境描述：学校组织学生进行垃圾分类和回收活动，老师可以引导学生通过实地观察和实际操作，统计每种垃圾的数量，比较不同种类垃圾的数量和重量，并进行比较和分析。
学习内容：统计与比较教学目的：通过垃圾分类回收活动，引导学生掌握统计方法和比较分析的基本技能，培养他们的实践能力和环保意识。
2. 超市购物数学情境描述：学校组织学生到附近的超市进行购物活动，老师可以让学生用小组合作的形式，根据购物清单挑选商品、比较价格、算账，进而计算出实际支付的金额。
学习内容：加减运算、乘除运算教学目的：通过实际购物活动，引导学生了解货币的使用、熟练掌握基本的加减乘除运算，培养他们的算术能力和实践能力。
3. 学校花坛美化数学情境描述：学校进行校园美化活动，老师可以让学生通过测量花坛的面积、周长，计算所需购买植物的数量和费用，设计花坛的形状和布局等，激发学生对数学美学的兴趣。
4. 家庭日常预算数学情境描述：老师让学生调查家庭日常生活开销，设计家庭日常预算表，计算每个月的总支出和剩余金额，分析家庭开销的构成和比例。
二、生活化情境教学的优势1. 增加学习的趣味性生活化情境教学能够将学生熟悉的生活情境与数学知识相结合，使学生更容易理解和接受数学知识，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。
2. 培养学生的实践能力通过生活化情境教学，学生能够在实际的活动中运用数学知识，培养他们的实践能力和动手能力，提高他们的学习动力和自信心。
3. 拓展数学应用的视野生活化情境教学能够帮助学生将数学知识应用于日常生活中，拓展他们的数学应用视野，使学生更加理解和重视数学在生活中的作用。
借助生活情境开展小学数学教学
借助生活情境开展小学数学教学数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，有时候他们可能觉得数学题目跟自己的生活毫无关系，很枯燥和无趣。
如何借助生活情境来开展小学数学教学，让学生在生活中感受数学的乐趣和实用性，是我们数学教师亟待解决的问题。
小学生正处于认知发展的关键阶段，他们对于数学的接受程度和兴趣度往往受到生活情境的影响。
通过创造各种生活情境，将数学融入到日常生活中，可以让学生更快乐地学习数学，提高他们的学习积极性和成绩。
下面我们就来看看如何借助生活情境开展小学数学教学。
一、运用日常生活中的情境日常生活中充满了各种数学情境，我们可以通过引导学生在日常生活中发现并解决数学问题来培养他们的数学兴趣。
比如在购物时，可以让学生通过比较不同商品的价格，练习一些简单的四则运算；在厨房里，可以让学生通过配方计算食材的用量；在公园里，可以利用游戏和活动来教授几何知识等等。
二、开展实地教学在数学教学中，可以借助实地教学来让学生更直观地感受数学在现实生活中的应用和意义。
比如带着学生去超市，让他们通过购物的过程来学习货币的使用和找零；带着学生去校园内测量各种物体的长度、面积和体积等。
通过这样的实地教学，可以让学生更深入地理解数学知识，从而提高他们的学习兴趣和成绩。
三、以故事情境激发学生兴趣小学生喜欢听故事，可以利用这一点在数学教学中创造故事情境来吸引学生的注意力。
比如可以编一些有趣的数学故事，让学生通过故事情境来解决数学问题。
通过故事的引导，可以让学生更加主动地去探索数学知识，从而提高他们的学习效果。
四、组织数学游戏和竞赛在数学教学中，可以通过组织各种数学游戏和竞赛来让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
比如可以组织数学接力赛、数学小组合作游戏、数学答题比赛等等。
通过这样的活动，可以让学生在游戏中学习，充分调动他们的学习积极性和主动性，提高他们对数学的兴趣和喜爱程度。
五、利用多媒体技术在数学教学中，可以借助多媒体技术来创造生动、形象的教学情境，让学生更直观地理解数学知识。
借助生活情境开展小学数学教学
借助生活情境开展小学数学教学
生活情境是指通过日常生活中的各种场景和情境，来启发学生学习数学知识。
在小学
数学教学中，借助生活情境开展教学是一种非常有效的教学方法，可以使学生更加深入地
理解数学知识，提高他们的学习兴趣和学习能力。
下面我们通过几个生活情境来介绍如何
在小学数学教学中借助生活情境开展教学。
1.在超市购物中学习加减法
生活情境：假设学生在超市购物，需要计算购买商品的总价和找零。
教学内容：加减法
教学方式：老师可以设计一些购物清单，让学生角色扮演购物者和收银员，学生需要
根据清单上的商品价格，计算出总价，并找零。
通过这样的角色扮演，学生可以在实际情
境中体会到加减法的应用，提高他们的计算能力。
2.在菜园中学习面积和周长
生活情境：假设学生在学校的菜园里种植了一块菜地，需要测量菜地的面积和周长。
教学内容：面积和周长
教学方式：老师可以带领学生一起去菜园测量菜地的面积和周长，通过实际测量和计算，让学生理解面积和周长的概念，培养他们的观察和计算能力。
可以让学生根据菜地的
实际情况设计种植方案，提高他们的创造力。
3.在公交车上学习时间和速度
生活情境：假设学生乘坐公交车去参观博物馆，需要计算公交车的行驶时间和速度。
教学内容：时间和速度
教学方式：老师可以提前准备好公交车的发车时间和到达时间，让学生根据实际情况
计算公交车的行驶时间和速度。
通过这样的实际情境，可以让学生理解时间和速度的概念，提高他们的计算和解决问题的能力。
借助生活情境开展小学数学教学
借助生活情境开展小学数学教学在小学数学教学中，借助丰富的生活情境，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
以下是一些具体的例子和方法，可供参考。
一、日常生活中的计量单位1. 食材购买：让学生去超市选择食材，体验实际购物时的计算和单位换算。
2. 体重测量：用称量器测量学生的体重，并用不同的单位记录下来，如千克、克、斤等，让学生比较理解不同计量单位的关系。
3. 高度测量：带学生到校园里量测不同物体的高度，并用厘米和米标注出来，让学生运用单位换算进行计算。
二、日常生活中的几何形状1. 寻找几何形状：带学生走进校园，观察并寻找校园中的各种几何形状，如正方形的门窗、圆形的石桌等。
2. 组织手工制作活动：通过手工制作活动，引导学生使用各种几何形状的材料，如纸板、积木，让他们切割、黏贴、拼接成各种形状，加深对几何形状的理解。
3. 实地考察：组织学生到道路交叉口等地进行考察，观察和记录不同交通标志的形状、颜色等，让学生将几何形状应用到现实生活中。
三、日常生活中的概率与统计1. 游戏玩乐：引导学生在游戏中观察、记录、统计各种事件发生的概率，如抛硬币、掷骰子等。
2. 调查问题：让学生选择一个感兴趣的问题，如“你喜欢的动物是什么？”“你喜欢吃的水果是什么？”然后进行调查，并将结果制作成统计图表。
3. 阅读报纸杂志：选择一些小报纸、杂志中的调查数据，带领学生学会提取和分析数据，计算概率或制作统计图表。
四、日常生活中的数学问题解决1. 车票购买：让学生根据乘客的数量、票价等信息计算总票价，并找零。
2. 钱包购物：让学生自己去小卖部购买食品，需要计算商品的价格、几何找零等。
3. 时间管理：让学生画出一天的时间表，计算各项活动的持续时间，并通过问题解决，培养学生的时间管理能力。
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学生学习数学的兴趣。利用生活情境进行小学数学教学能让
根据不同的情况设计不同的生活情境，从而达到教学与生活 紧密联系，使学生能够欣然接受。营造愉悦的学习氛围．提高 学生对数学的学习兴趣，紧接着将学生带入到事先创设好的 生活情境之中，促使学生主动积极地参与到学习中。教师要能 够换位思考，营造良好的课堂氛围。鼓励学生树立信心，面对
素，使学生感到非常有趣。觉得数学课也可以像美术课一样
表现美。
总之，为了营造学生自主发展的课堂氛围，创设以图为主 的数学情境，教师要做到“四带进”、“三允许”、“两适当”。“四带 进”，即教师要把插图带进课堂，把鼓励带进课堂，把趣味带进 课堂，把现代教学手段带进课堂。“一允许”即教学中允许学 生想，哪怕是异想天开；允许学生说，哪怕是不着边际；允许
学生做，只要不是恶作剧。教师要站在学生的立场。设身处地 地体验、理解学生的各种感受，在此基础上，通过“两适当”即 适当鼓励、适当引导，将学生的思维方式、表达方法导向正确 的方向。
新教材中有许多地方（特别是主题图、习题插图）都体现
出编写者非常关注儿童的现实生活和情感体验．但教材毕竟 是静止的。为了更好地激发学生的参与热情，调动学生的学
参考文献：
［１］柯惠红．利用生活情境开展小学数学教学［Ｊ］．教育教
学论坛，２０１２。０１：１４４－１４５．
［２］徐梅．小学数学教学的生活情境开展研究［Ｊ］．中国科
教创新导刊．２０１３．３０：４９．
［３］孙萍萍．如何利用生活情境开展小学数学教学［Ｊ］．中
外企业家。２０１３．２２：２２２．
真正成为学习的主人。数学本身的美让教学过程充满美的因
问题积极思考，还要能勇于向老师提出问题，极大地提高学生
学生更易于接受老师的讲解，能够加深对数学知识的理解。利 用生活情境开展小学数学教学能够营造良好的课堂氛固．提高 学生主动参与的兴趣，进一步培养学生独立自主学习的能力。 关键词：生活情境小学数学教学应用方法 数学与各个学科都有必要的联系。是重要的基础性学科，小 学数学学习对于学生整个学习生涯乃至一生都有相当重要的作 用。数学来源于生活，教学和实际生活密切相关．在现实生活中有 着重要作用。但是一些学生却没有认识到数学的重要性，觉得数
利用生活情境开展小学数学教学
徐 慧
（山东师范大学附属小学，山东济南２５００１４） 摘
要：小学阶段是学生成长的重要时期．是获取知识及
心灵成长的关键时期，同时也是打好知识基础的黄金时期。数
学是一门重要的基础学科，数学教学是进行素质教育的关键， 利用生活情境开展教学是小学数学教学的最佳方式之一。利 用生活情境开展小学数学教学．能够让学生认识到数学与我们 的生活密切相关，促使学生知道学习数学的重要性，从而提高
生的智力及逻辑能力水平是不够的．所以需要教师给予具体的 指导和解析。教师应通过创设有效的生活情境，激发学生学习数
学知识的兴趣，促使他们独立自主地学习和思考问题。 ２．提高学生对数学学习的兴趣。数学这一学科．对于一些 学生来说是枯燥乏味的，不仅是数学本身枯燥乏味．有时就连 老师的讲课也是索然无味。如何改变这一现状呢？我们可以利 用生活情境开展小学数学教学。利用生活情境进行小学数学 教学，营造良好的学习氛围，让学生在生活情境中愉快地学习 数学知识，大大提高数学学习兴趣。 二、生活情境在小学数学教学的具体应用方法 １．营造良好活跃的学习气氛。在利用生活情境开展小学 数学教学的过程中。教师要能够灵活把握课堂上学生的情况， 积极探索与合作交流是学生学习数学的方式。”教材的主题图 多处呈现了小组合作交流的学习方式。 要使水平不同、特点有异的学生都能真正地参与到合 作学习活动中，就必须创设合作的情境，设置开放的问题， 尊重学生的兴趣和个性特点．给他们留有足够的进行观察、 思考、合作、讨论的时间，按他们自己的方式认识数学，解决
问题。 七、利用图创设画图情境。在“创造”中学
数学知识和问题进行分层，做到抛针引线。以一个问题的提出 引发学生多个问题的提出，让学生能够像剥洋葱一样层层深 入地提出问题，激发学生的数学兴趣，培养他们良好的数学学 习习惯。这样就把数学知识和实际生活联系起来，让他们感受 到学习数学的乐趣，在生活情境中快乐地学习。 利用生活情境开展小学数学教学，创设的生活情境要能 够立足于生活，尽可能地贴近生活．把数学融入到生活中。来 源于现实生活的教学情境。学生更容易接受，能使课堂数学教 学与学生实际生活相结合，让学生在课堂学习中感受到数学 与生活的息息相关，从而营造良好的课堂氛围。
习积极性，努力开展学生喜闻乐见、乐于参与的活动，让学生
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ７６
万方数据
利用生活情境开展小学数学教学
作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 徐慧 山东师范大学附属小学,山东济南,250014 考试周刊 Kaoshi Zhoukan 2014(21)
本文链接：/Periodical_kszk201421068.aspx
习中感受数学与生活的息息相关．这样一来学生就愿意 主动学习。
３蠢４建剥洋葱式的生活情境教学。剥洋葱式的生活情境
教学就是指教师在数学教学中采取层层深入的教学方法，把
兴趣，进一步引导学生把数学知识和他们的实际生活联系起来， 让他们感受到学习数学的乐趣，在生活情境中快乐地学习。 一、生活情境在小学教学中的作用 １．数学与现实生活密切相关。利用生活情境开展小学数学教 学，能够让学生体验到数学是和生活紧密联系的．从而激发学生 对数学学习的兴趣。数学知识对逻辑思维要求相对较高。而小学
学枯燥乏味。因此，教师要利用生活情境进行小学数学教学，改变 小学数学教学现状。本文对如何利用生活情境进行小学教学进行 概述。在小学数学教学中教师应不断进行创新，培养学生的学习
的学习效率。 ２．创设的生活情境要贴近生活。利用生活情境开展小 学数学教学，教师创设的生活情境要尽可能贴近生活，把数 学融入到生活中。立足于现实生活创设教学情境，这样能使 课堂数学教学与学生实际生活相结合。能够有效提高学生 的学习兴趣，使他们更愿意学习。良好的教学环境能够增 强学生学习数学的自信心，能够增加学生主动学习知识的 动力，能够提高课堂教学效率。从而优化教学效果。立足 于生活的教学能够使课堂气氛更活跃，让学生在课堂学