新规范新手段下的《中国建筑史》课程教学模式探究
中国建筑史教学计划教案教学资料
中国建筑史教学计划教案教学资料一、教学内容本节课我们将学习《中国建筑史》的第二章节，详细内容主要包括中国古代建筑的发展历程、建筑特点及其背后的文化意义。
我们将从原始社会的简陋住所，一直探讨到明清时期的宫殿、庙宇和园林建筑。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握中国建筑史的基本发展脉络，认识各个时期的建筑特点。
2. 培养学生对建筑艺术的审美能力，激发对中国传统文化的热爱。
3. 通过对建筑史的学习，提高学生的历史素养和人文素养。
三、教学难点与重点难点：理解并掌握各个时期建筑的特点及其背后的文化内涵。
重点：中国古代建筑发展历程的掌握，以及建筑艺术的美学价值。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、建筑模型、挂图等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组我国不同时期建筑的图片，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解中国古代建筑的发展历程，对各个时期的建筑特点进行阐述。
3. 实践情景引入：以参观故宫为例，让学生模拟导游，介绍故宫的建筑特点和历史背景。
4. 例题讲解：以《红楼梦》中大观园为例，分析其建筑风格和园林布局。
5. 随堂练习：让学生结合教材，分析并比较南北朝时期的建筑风格差异。
六、板书设计1. 《中国建筑史》第二章节2. 内容：中国古代建筑发展历程建筑特点及其背后的文化意义各个时期的建筑风格七、作业设计1. 作业题目：分析唐代建筑风格的特点及其影响。
2. 答案要点：唐代建筑风格特点：宏伟壮观、布局严谨、装饰华丽。
影响：影响了后世建筑的审美观念和设计理念，如宋代建筑的精细、明清建筑的雄伟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生的学习情况，针对问题进行调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后参观当地的历史建筑，亲身感受建筑艺术的魅力，并将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定中国古代建筑发展历程的掌握是本节课的重点，学生需要了解从原始社会到明清时期建筑风格的变化，以及各个时期的代表性建筑。
中国建筑史教学计划教案教学资料
中国建筑史教学计划教案教学资料一、教学内容本节课选自《中国建筑史》教材第三章“古代建筑”，详细内容涵盖：古代建筑的风格特点、构造技术、装饰艺术以及其在不同朝代的演变和发展。
具体包括宫殿、寺庙、园林、民居等建筑类型。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握中国古建筑的演变过程、风格特点及其在各个朝代的代表性建筑。
2. 培养学生对古建筑的保护意识和审美情趣，增强民族自豪感。
3. 提高学生的空间想象能力和审美鉴赏能力，激发对建筑艺术的热爱。
三、教学难点与重点难点：古建筑构造技术、装饰艺术的理解。
重点：古建筑的演变过程、风格特点及其在各个朝代的代表性建筑。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、视频等教学资源。
五、教学过程1. 导入：通过展示故宫、颐和园等古建筑图片，引发学生对古建筑的兴趣，导入新课。
2. 知识讲解：（1）古代建筑的基本特点及其在各个朝代的演变；（2）古建筑的主要类型及其代表性建筑；（3）古建筑构造技术、装饰艺术及审美特点。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分析古建筑在现代城市建设中的保护和利用。
4. 例题讲解：以颐和园为例，讲解其建筑风格、构造技术及装饰艺术。
5. 随堂练习：让学生绘制古建筑简图，并分析其风格特点。
七、作业设计1. 作业题目：分析故宫的建筑特点及其在明清时期的代表性。
2. 答案：故宫建筑特点包括：严谨的布局、宏伟的建筑、精美的装饰、丰富的文化内涵等。
在明清时期，故宫是皇权的象征，具有极高的历史、艺术和科学价值。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古建筑的了解程度，教学效果是否达到预期。
2. 拓展延伸：引导学生关注古建筑保护现状，提高学生的社会责任感。
板书设计：1. 古代建筑的风格特点2. 古代建筑的构造技术3. 古代建筑的装饰艺术4. 古代建筑的代表性建筑5. 古建筑在现代城市建设中的保护与利用教学过程中，注意用词严谨，段落衔接流畅，确保学生能够充分理解并掌握古建筑相关知识。
浅析建筑历史教学改革
浅析建筑历史教学改革前言建筑历史作为建筑学重要的学科之一，除了为学生提供相关知识外，也对建筑师的文化素养起着重要的作用。
然而，传统的建筑历史教学存在着不足，需要进行改革和创新。
本文将从以下三个方面来探讨建筑历史教学的改革。
建筑历史教学的现状目前，建筑历史教学主要以讲授历史事件、建筑风格、建筑师作品为主。
传统的建筑历史教材内容繁杂，往往停留在表面的描绘上，缺乏深度和实质，常常被学生视作冗杂和枯燥。
此外，教学形式也比较单一，多数教授采取传统的“讲课+讲义+答疑”形式，学生的参与度和主动性不高，教学效果有限。
建筑历史教学的改革方向强调建筑历史与实践的结合传统的建筑历史教学过于关注历史本身，忽略了建筑历史与当下实践的紧密联系。
因此，在教学中应强调建筑历史与实践的关系，并将实践应用融入到教学中，如实地考察、实地绘图、考证与研究等。
加强学科前沿研究建筑历史教学的改革，需要注重学科前沿研究的深入推进。
教师应在掌握基础知识的基础上，加强针对特定建筑风格和创作者的深度研究，了解其艺术侧重点和创作历程，在教学中展现出学科的深度和前沿性。
运用新技术手段互联网和移动设备的普及，为教学改革带来了新契机。
建筑历史教学中，可以利用新技术手段，如多媒体及互联网技术，实现教学信息的互动和多元化，提高教学效果和兴趣度。
建筑历史教学的实施在落实建筑历史教学改革的过程中，需要教师和学生的共同努力。
教师需要对教学内容进行精细化和深化化设计，积极引导学生参与到实践教学中，加强互动交流。
学生也需要积极主动地参与到建筑历史教学中，加强对知识的理解和实践运用，并不断向高层次发展。
结论建筑历史教学改革的实施，需要教师和学生的共同努力，需要注重实践与教学的紧密结合，加强学科前沿研究。
同时，新技术手段的引入，也能够提高建筑历史教学的兴趣度和效果。
中国建筑史教学计划精品教案教学资料
中国建筑史教学计划精品教案教学资料一、教学内容本节课的教学内容选自《中国建筑史》教材第三章，详细内容包括：中国古代建筑的基本特征、建筑风格和分类、不同历史时期的建筑特点、传统建筑文化内涵等。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握中国古代建筑的基本特征及其演变过程。
2. 培养学生对中国传统建筑文化的认识和审美能力。
3. 激发学生对建筑学科的兴趣，提高他们的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：中国古代建筑的风格和分类、建筑构造及其文化内涵。
教学重点：中国古代建筑的基本特征、历史时期的建筑特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、建筑模型、实物图片等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组中国古代建筑的图片，引发学生对建筑美学的思考，进而导入本节课的主题。
2. 知识讲解：（1）中国古代建筑的基本特征（2）建筑风格和分类（3）不同历史时期的建筑特点（4）传统建筑文化内涵3. 实践情景引入：让学生分析身边的古建筑，结合所学知识对其进行评价。
4. 例题讲解：以一例古建筑为例，详细讲解其构造、特点和文化内涵。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析并评价一组古建筑图片。
六、板书设计1. 中国建筑史2. 内容：（1）基本特征（2）建筑风格与分类（3）历史时期建筑特点（4）传统建筑文化内涵七、作业设计1. 作业题目：（1）分析并评价你所在城市的古建筑，不少于500字。
（2）结合所学知识，设计一款具有中国传统建筑风格的现代建筑。
2. 答案：（2）要求创意新颖，符合中国传统建筑风格，注重实用性。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
同时，鼓励学生在课后继续深入研究中国建筑史，通过阅读相关书籍、参观古建筑等方式，提高自己的建筑素养。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性及深度2. 教学目标的明确性与实践性3. 教学难点与重点的区分与处理4. 教学过程中的实践情景引入与随堂练习5. 作业设计的有效性与创新性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的针对性及深度教学内容的选择应紧密围绕教学目标，突出中国古代建筑的核心知识点。
《中国建筑史》课程教学大纲
《中国建筑史》课程教学大纲课程代码：120141005课程英文名称：A HISTORY OF CHINESE ARCHITECTURE课程总学时：48 理论：42 实践：6适用专业：建筑学大纲编写（修订）时间：2017年10月一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标1.课程地位：本课程是建筑学专业必修课程之一，目的是培养学生正确的建筑历史观和价值观能够熟练掌握中国建筑历史，特别是中国古代建筑历史的发展脉络，理解并掌握中国古代城市及建筑的形制、构造方式、等级制度和精神寄托。
2.教学目标：通过理论教学及自我学习等环节，培养学生正确的历史观，尤其对中国传统建筑加深了解，掌握其产生-发展-衰落的过程及原因，掌握中国历史各个时期的建筑及城市发展的特征及社会、政治、经济、文化内涵，为学生未来的设计和工作打下坚实的理论基础和传承创新精神。
依据因材施教的原则，定制三个不同层次的教学目标，如下：初级培养目标：•捋顺中国古代建筑历史发展的时间前后关系和重要的时间节点；•树立正确的历史观，掌握中国传统建筑设计思想；•掌握中国古代重要时期的建筑特征及产生发展的过程；•掌握具有重要意义的典型城市、建筑群体及建筑的特点及成就，如唐长安城、宋东京城、明清北京城、北京四合院、北京紫禁城、山西五台山佛光寺大殿和南禅寺大殿、北京天坛等；•了解中国古代木构建筑内部组成和做法。
中级培养目标：•准确掌握中国古代建筑历史发展轨迹；•树立正确的历史观，掌握中国传统建筑设计思想；•掌握各个时期城市及建筑的特征并能够列举其中具有代表性的例子加以说明；•掌握中国古代木构建筑内部组成；•能够运用传统建筑的设计思想和建筑符号等，并能够徒手绘出典型例子的总平面、平面、立面、剖面及构件大样图。
最终培养目标：•准确掌握中国古代建筑历史发展轨迹并能够阐明其发展背景；•树立正确的历史观，掌握中国传统建筑设计思想；•掌握各个时期城市及建筑的特征并能够列举其中具有代表性的例子加以说明；•能够通过总结特征活灵活用，准确区分建筑的历史分区并阐述该时期相关背景资料；•能够熟练徒手绘制历史建筑的相关示意图，并掌握其中内在的比例关系；•能够熟练拆解中国传统木构建筑，掌握各部分的构造做法及相互之间的关系；•能够初步尝试对传统建筑的继承和创新，并运用于实践设计之中。
浅谈建筑史课程教学模式
果 。 筑不 是 孤 立 于 社 会 之 外 的 ， 是 受 建 而 多 种 外 部 因 素 的 影 响 和 制 约 的 。是 在 当 时 的 各 种社 会 、 治 、 济 、 政 经 民族 、 理 等 地 等 的 条 件 影 响 下 形 成 的 产 物 。 对 于 这 些 因 素 与 建 筑 的 关 系 有 很 多 不 同 的 观 点 和
的。 二 、 筑 史 教 学 中存 在 的 问题 建 目前 由 于各 种原 因 ．建 筑 史 的 教 学
整 个 大学 阶段 专业 课 程 体 系 的重 要 组 成 部分 。 次 ， 为教 师要 明确 上 好 第一 堂 其 作 课 的重 要 性 ， 为学 生讲 述 本 课 程 的重 要 性 和学 习 的意 义所 在 。使 学 生 带 着 感 兴 趣 的 问题 进 入 课 程 的学 习 。并 结 合 当前 社会 新 建 筑 、 思 想 进 行 讲 授 ． 样 可 以 新 这 使该 课 程 更 具 活 力 ．也 能激 发广 大学 生 的 学 习热 情 。 ２采 用 传 统 教 学 方 法 和 现 代 教 学 手 ． 段 相 结 合 。授 课 时 采 用 了 传 统 教 学方 法 与 投 影 、 片 展 示 、 灯 片 、 频 动 画 等 照 幻 视 现 代 多媒 体 教 学 方 法 相 结 合 ．对 于讲 授 那 些 信 息 量 大 的 教 学 内 容 用 现 代 多媒 体 手 段 教 学 更 为 直 观 高 效 ，而 对 于 那 些 需 要 学 生 理 解 性 记 忆 的 图 示 ．则 以 传 统 教 学 方 法 带 动 学 生 亲 手 绘 制 ，更 能 起 到 加 深 记 忆 的 目的 。 ３ ．将 建 筑 史 与 其 他 专 业 课 程 相 衔
接。
现状 存 在 诸 多 问题 ， 以 至 教学 效 果 难 以 提高。 笔 者经 过 分 析 有 以下 几 方 面 原 因 ： １思 想 认 识 方 面 ： 生 在 对 历 史 理 ． 学
2024年建筑工程管理中国建筑史教案
2024年建筑工程管理中国建筑史教案一、教学内容本节课选自《建筑工程管理》教材第三章第二节，详细内容为“中国建筑史”。
通过本节课的学习，让学生了解我国建筑发展的历史脉络，掌握古代建筑的特点及其在现代建筑中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握中国建筑史的基本知识，了解各个时期的建筑特点。
2. 培养学生对中国传统建筑的鉴赏能力，激发对建筑文化的兴趣。
3. 培养学生运用所学知识分析现代建筑中传统元素的应用。
三、教学难点与重点重点：中国建筑史的基本知识，各个时期的建筑特点。
难点：如何将传统建筑元素应用于现代建筑中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、建筑模型、挂图等。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国著名古建筑图片，引出本节课的主题——中国建筑史。
2. 讲解：按照时间顺序，讲解中国建筑史的发展脉络，重点介绍各个时期的建筑特点。
（1）古代建筑：以木结构为主，注重对称、和谐、稳重。
（2）近代建筑：受到西方建筑风格的影响，开始出现多元化。
（3）现代建筑：融合传统元素，注重环保、节能、可持续发展。
3. 实践情景引入：分析现代建筑中传统元素的应用，如北京国家大剧院、上海世博会中国馆等。
4. 例题讲解：通过具体案例，让学生学会分析建筑作品中传统与现代的融合。
5. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析周围建筑中的传统元素。
六、板书设计1. 中国建筑史发展脉络2. 各个时期建筑特点3. 传统元素在现代建筑中的应用七、作业设计1. 作业题目：分析你所熟悉的现代建筑，探讨其中所融入的传统元素。
2. 答案：根据学生分析的现代建筑，给出合理的评价和建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生了解中国建筑史的发展，是否激发学生对建筑文化的兴趣。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后参观当地古建筑，深入了解其历史文化背景，提高建筑鉴赏能力。
同时，关注现代建筑的发展动态，了解传统元素在现代建筑中的创新应用。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的案例选择；3. 例题讲解的深度和广度；4. 作业设计的针对性和实践性；5. 课后反思及拓展延伸的深度。
中国建筑史(说课)
• 谢谢!
教学内容及教学要求 中国古代建筑绪论
课型 理论 理论 理论 理论 理论 理论 理论 理论 佛光寺
作业
《中国建筑史》第1章
《中国建筑史》第2章 《中国建筑史》第2章
中国古代建筑的历史发展概况及特征
城市建设 城市建设案例
3
11-12 4 13-16 17-18 5 19-20 6 21-24
《中国建筑史》第3章
北魏洛阳——城郭严谨
南朝建康——秦淮纡余 隋大兴 ——规模宏大
唐长安
宋东京
——里坊中正
——繁华拥挤
元大都、明清北京 ——横平坚直、中轴对称、皇权至上 地方城市的建设
引言 第 三 讲 住 宅 与 聚 落 （ 4 学 时 ）
聚落
乡村 城市
中国民居发展简述 一、徽州明代住宅 实例 三、江南水乡民居 四、福建客家土楼 五、湘西吊角楼 八、蒙古包 九、藏族碉楼 二、北京四合院 六、云南民居 七、窑洞民居
半封建半殖民地社会建筑
都城的选址
城市的地位和作用
发展概况 城市的起源 中国古代城市规划理论之始 第 二 讲 城 市 建 设 （ 4 学 时 ） 秦至明清的 都城建设 浪漫咸阳——离宫别馆 西汉长安——七星伴月
都城的设置 筑城的方法 都城的布局 城市布局的特点 城市道路系统 都城绿化 城市防火 城市排水系统
伊斯兰礼拜寺
楼阁式塔 密檐式塔
泉州清净寺—保存较多外来建筑形象
山西应县佛宫寺释迦塔——现存唯一的木塔 陕西西安荐福寺小雁塔 山东济南神通寺朴素简洁的四门塔 北京妙应寺白塔 北京大真觉寺塔（五塔寺）
4
塔幢
单层塔 喇嘛塔 金刚宝座塔
石窟
山西大同云岗石窟（北魏）—美丽雄伟的造型艺术
《中国建筑史》课程标准
《中国建筑史》课程标准《中国建筑史》课程标准课程名称：中国建筑史/ History of Chinese Ancient Architecture课程编号：1303050011适⽤专业：艺术设计专业（环境艺术设计⽅向）课程学时/学分：32学时/2学分实验（创作、制作、上机）学时/学分：审定⼈：开课部门：⼀、课程的性质与⽬的中国建筑史是环境艺术设计的基础课，在专业课程体系中着重于中国古代建筑发展史及不同发展时期建筑理论的学习，旨在提⾼学⽣的建筑艺术修养，为专业设计奠定良好的理论基础，相关的课程有外国建筑史、建筑设计、室内设计、⼩区规划设计，景观艺术设计等。
通过学习中国建筑史，系统地认识和了解不同时期建筑的基本发展状况，包括时代背景、技术能⼒、可⽤的基本建筑材料对于建筑类型、建筑型制、结构⽅式和建筑风格等相互影响的关系，为专业设计奠定良好的建筑艺术修养和理论基础，为理解和正确设计现时代的建筑与室内环境提供思想上的启迪。
⼆、课程讲授的主要内容理论教学内容：第⼀篇中国古代建筑第⼀章古代建筑发展概况(⼀)原始社会建筑(六、七千年前～公元前21世纪)(⼆)奴⾪社会建筑(公元前21世纪～476)(三)封建社会前期建筑(战国⾄南北朝)(四)封建社会中期建筑(隋⾄宋581～1279)(五)封建社会后期建筑(元明清1279～1911)第⼆章城市建设(⼀)发展概况(⼆)汉⾄明清的都城建设(三)地⽅城市的建设第三章宫殿、陵墓(⼀)宫殿(⼆)坛庙(三)陵墓第四章宗教建筑(⼀)寺庙祠观(⼆)塔幢(三)⽯窟第五章住宅(⼀)发展概况(⼆)实例第六章园林(⼀)发展概况(⼆)明、清皇家苑囿(三)明清江南私家园林第七章古代⽊构建筑的特征与详部演变(⼀)概说(⼆)台基、踏道、栏杆、铺地(三)⼤⽊作(四)墙壁(五)屋顶(六)装修(宋称⼩⽊作)(七)⾊彩与装饰第⼋章清式建筑做法(⼀)⼤⽊作(⼆)⽯作与⽡作(三)⼩⽊作(四)彩画作第⼆篇中国近代建筑(1890～1949年)第九章近代建筑发展概况第⼗章城市建设(⼀)近代城市的发展特点(⼆)近代城市实例实验教学内容：三、课程教学基本要求通过本课程的学习，要使学⽣：(⼀)系统了解中国建筑史的发展状况，并通过幻灯、光盘和录像等形象资料，加深对各时期建筑类型、型制、风格的了解；(⼆)注重对建筑艺术的理论⽔平的提⾼；(三)结合实地进⾏考查、分析和研讨。
2024年中国建筑史教学计划教案教学资料
2024年中国建筑史教学计划教案教学资料一、教学目标1.了解中国建筑史的发展脉络，掌握各个时期建筑的特点与成就。
2.培养学生对我国建筑文化的热爱，提高学生的审美素养。
3.分析中国建筑史上的经典案例，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容1.中国建筑史概述2.先秦建筑3.秦汉建筑4.魏晋南北朝建筑5.隋唐建筑6.宋元建筑7.明清建筑8.现代建筑三、教学安排1.中国建筑史概述（2课时）2.先秦建筑（2课时）3.秦汉建筑（2课时）4.魏晋南北朝建筑（2课时）5.隋唐建筑（2课时）6.宋元建筑（2课时）7.明清建筑（2课时）8.现代建筑（2课时）四、教学资料1.中国建筑史概述（1）中国建筑史的定义与研究对象（2）中国建筑史的发展阶段与特点（3）中国建筑史的重要成就2.先秦建筑（1）夏商周建筑（2）春秋战国建筑（3）先秦建筑的特点与影响3.秦汉建筑（1）秦始皇陵与兵马俑（2）汉代建筑（3）秦汉建筑的特点与影响4.魏晋南北朝建筑（1）佛教建筑（2）道教建筑（3）魏晋南北朝建筑的特点与影响5.隋唐建筑（1）长安城与洛阳城（2）唐代建筑（3）隋唐建筑的特点与影响6.宋元建筑（1）宋代建筑（2）元代建筑（3）宋元建筑的特点与影响7.明清建筑（1）故宫（2）颐和园（3）明清建筑的特点与影响8.现代建筑（1）近现代建筑（2）现代建筑的发展趋势（3）现代建筑的特点与影响五、教学策略1.采用案例教学，以经典建筑为例，分析其历史背景、设计理念、建筑特色等。
2.结合实地考察，组织学生参观著名建筑，增强学生的直观感受。
3.开展课堂讨论，引导学生思考中国建筑史上的重要问题。
4.利用多媒体教学，展示建筑图片、视频等，丰富教学内容。
六、教学评价1.课堂表现：考察学生的出勤、发言、讨论等情况。
2.作业完成情况：评价学生的作业质量、完成程度等。
4.期末考试：测试学生对本课程知识的掌握程度。
通过本课程的学习，使学生对中国建筑史有全面、系统的了解，培养他们的建筑审美能力、创新意识和实践能力。
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种背景下 ，《 中国建筑 史》课程，特别是工科 院校 里 建筑学专业 的建筑史课程 的课 程 内容 、课程 结构和 教学方法也 应该与时俱进 ，利 用 自身 的特点 ，结合 师资力量 ，有的放矢 、量力 而行地完成这样 一门重
要的专业课 程。下面结合 辽宁工业大学建筑学专业 建 筑 史 课 程 的 发 展 与 建 设 探 究 新 规 范 新 手 段 下 的
度 ，任务量化 ，目标 明确 ” ，使它 真正成 为理论课程 的有 效补充 和深化 。如义县奉 国寺建筑群测 绘、辽 宁广济寺建筑群测绘和北票惠宁寺建筑群测绘等 。 历 史 建 筑 复 原 一 般 安 排 在 大 三 第 二 个学 期 或 大 四第一个学 期完成 ，一般通过实 际工程实践完成 该 实践环节， 重 点考察学生对 中国文化 的理解 与运用 。 结合建 筑设计 系列课程，设置历史文化街 区保护 性 规 划 与 设计 ，此 环 节 安 排 在 大 四 第 二 个 学 期 完 成 通过该 实践环节 ，使学生进一步掌握历史文 化街 区 保护原则与 设计手 法。将史论课程与建筑设计成组 课程相互穿插 、绑 定，以地域性建筑专题的形式完
计” 。
内 容 ， 在 近 现 代 建 筑 史 的 学 习 过 程 中 设 计 了 中央 大 街锦州银行立面分析等训练内容。
结合中 国古代建筑史 大纲 ，安排 了模型制作环 节， 模型制作指学生在掌握一定理论知识的基础上 ， 在指定的实 习基地对某些 复杂 建筑节点进行测绘与
制作 。 在 古 建 营 造 法 的 学 习 中 安 排 了 斗 拱 测 绘 及 制
导性专业 规范》 ，分析 了辽宁工业大学 《 中国建筑史》课程 的体 系建设、课程 内容和教学方法 ，期望能对未来 的课程 发展起 到积极 的作 用。 【 关键词】中国建筑史 课程体系 课程 内容 教学方法
期的重要建筑典例 、重要 城市及建筑遗迹遗址 ：评 论 及 总 结 中 国各 历 史 时 期 的 城 市 建 设 思 想 、 建 筑 营 造 手法 与技术 以及传 统建筑风格成就 。 《 中国建筑史 》内容主要包括 “中国古代 建筑 史”和 “ 近 现 代 建 筑 史 ” 两 大 部 分 。例 如 ，在 中 国 古代 建 筑 史 部 分 的 讲 解 过 程 中 ， 针 对 中 国历 史 朝 代 更迭 频繁同时建筑类 型丰 富，各种类型 的发展往 往 与历史时序混杂这一 突出特 点，设计 了 “ 纵横线 索 并行 ，以横 向——类 型 线 索 为 主干 ，以纵 向—— 时 间 线 索为补充 ”的课程 内容 结构体系 。在横 向上 ，按 照 城 市 建 设 ， 建 筑 类 型 —— 宫殿 、 祠 庙 、 陵墓 、 住 宅 、园林，营造技术等 多个层面对各个朝代 的建 筑 成 就 、 建 造 技 术 及 营 造 手 法 进 行 逐 层 剖 析 ，在 纵 向 上 ，按 照时间顺序分为 “原始社 会，奴隶社会和封 建社会 ”三大版块逐一讲述进 行补充 。此种方式 ， 既使建 筑类型发展有 了时代社会 背景知识依托 ，又 使历史朝代 的讲 授有更 加丰 富的建筑成果支撑。 目前 ，建筑学专业 的中国建 筑史的教材 以潘谷 西主编 的 《 中国建筑史》和邹德侬 等主编的 《 中 国 现代建筑史》最具代表 ，两本教材的 内容详实丰富 ， 并每隔数 年进 行修订 。因此 ，中国古代 建筑史部分 以前者 为指定教材 ，中国近现代 建筑史部分则综合 了二 本 教材 的 内 容 。为 了给 学 生 及 时 补 充 相 关 背 景 知识， 使学 生能够 更好 更容易的完成建筑史的学习 ， 课程组 结合 核心课程在不 同阶段 还开设了 《 民居与 乡土建筑 》和 《 中国古建营造做法 》等相 关拓展课 程 ，初步形成 了 “ 建筑 历史理 论课程群 ” 。 三、 通 过理论教学与实践环节相结合实现教学手段 的 多样性 课程组经过 多年的实践设置 了理论与实践环节 相辅相成 、互通 互助的教学模式 。根据 学校所在的 地 域 性 ，选 取 了 具 有 代 表 性 的 辽 西 建筑 ， 尽 可 能 给 每一个理论教 学中的知识点安排 一个 典型实例进行 比对学 习，在增 强学生学习兴趣 的同时，迅速消化 理解课堂所授 内容。 比对学 习的实践环节 也根据 由 易到难的原则设置 ，从 “ 体验 ”到 “ 实测 ”再到 “ 设
合 性 实 践教 学 环 节 。 它 的 目标 是 结 合 学 生 的 知 识 基 础 和 实 际 能力 ，选 择 适 宜 的 任务 （ 地 点 、规 模 ） 、采 取合理组织方式 （ 个人和小组结合 ） ，做 到 “ 难 易 适
２ ０ １ ３年，高等学校建筑 学本科 指导委 员会颁布 了 《 高等 学校建筑学本科指 导性专业规范 （ 以下简 称指导规 范） 》 ， 根据建筑学专业教 育近 十年的发展， 对 《 中国建 筑史》课程 的知识点和学时作 了相应 的 调 整 。 同 时 ， 近 年 来 ， 很 多 省 份 和 高 校 也 积 极加 强
城市 建筑 Ｊ 研究・ 探讨 Ｉ Ｕ Ｒ Ｂ Ａ Ｎ Ｉ Ｓ Ｍ ＡＮ Ｄ Ａ Ｒ Ｃ Ｈ Ｉ Ｔ Ｅ Ｃ Ｔ Ｕ Ｒ Ｅ Ｉ Ｒ Ｅ Ｓ Ｅ Ａ Ｒ Ｃ Ｈ ・ Ｄ Ｉ Ｓ Ｃ Ｕ Ｓ Ｓ Ｉ Ｏ Ｎ
新规范新手段下的 ຫໍສະໝຸດ 中国建筑史》课程教 学模式探究
■ 赵兵兵
【 摘 要】文章结合 ２ ０ １ ３年颁布的 《 高等 学校建筑 学本 科指
作等训练 内容，该环节 由理论授 课老师和模型实验
室教 师、计算机实验室指 导老师 协助 指导完成 ，主 要完 成古建筑构件等 比例 实物模 型制 作或者模型动 画制作 ，如清代木构架 １：１木制模型 （ 部分 ） 、宋 双杪双 下昂补 间铺作 ｌ：１ 木制模型 ， 清式单翘单昂 五踩平 身科 斗拱 １： ５木制模 型的制作等 。 历史建筑实录环节 ，以二维 图纸和 三维表达完 成对历史建筑 的实测记录 ，通过 ２周的历史建筑测 绘实 习完成。历史建筑测绘是建 筑学 专业 必修的综